小学教师资格认定考试教育教学知识与能力(教学设计题)模拟试卷
小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（教学设计题）模拟试卷4 (题后含答案及解析)
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请认真阅读下列材料，并按要求作答。问题：
16．简要介绍什么是倚音记号？
正确答案：倚音记号：在五线谱上经常有一些八分音符的小音符（比正常的音符要小），符干上还带着一条小斜线，这个小音符就叫“倚音”，倚音有时倚附在主音的前面，有时也在主音的后面出现。因为它是依附在主音前后的音，因此叫“倚音”。倚音在记谱时首先要比主音小，另外在单声部乐曲中的单倚音、双倚音、前倚音、后倚音，它们的符干一律要朝上画。在多声部乐曲的记谱中方法是：上声部倚音的符干要朝上画，而下声部倚音的符干则要朝下画。
17．如果指导小学高年级学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：知识与技能目标：会唱歌曲《老鼠与大象》，能够根据歌曲的意义，在动作和演唱上进行形象的模仿表演。过程与方法目标：通过教学，能够完成《老鼠和大象》的节奏游戏，能够自由表演；激发对音乐的兴趣，增强音乐感受力、鉴赏力及表现力。情感态度与价值观目标：通过歌曲中的朗读，能够领会歌曲的意义，进一步感悟动物之间的生物链与情感体验。
18．依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。
正确答案：教学过程：【歌曲导入】听《小老鼠》歌曲进入教室。师：同学们，我们刚才听的歌曲里唱了些什么？生：小老鼠上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，淅沥咕噜滚下来。师：你们说，老鼠是我们的朋友？还是敌人？生：它不是好动物，他给我们带来危害……。师：是呀，老鼠常给我们带来危害，今天呢，它也来到了我们的课堂，我们一起来看看它又要干什么坏事情吧！教师出示《老鼠与大象》朗读部分的歌词，导入新课。（设计意图：在上课伊始让学生欣赏歌曲，这既能营造愉快的课堂气氛，激起学生积极的学习兴趣，又能使学生在歌词中发现所学知识，进入学习状态。）【说歌谣，模仿唱】①学生有感情地读歌词。②学生为歌词划分节奏，按节奏变换音色地读歌词。③师：这段故事的主人公是？生：老鼠，大象。师：让我们一起来模仿一下老鼠的叫声和大象行走时的声音如何？④出示《老鼠和大象》的节奏游戏。A、先拍节奏后填词按节奏模仿声音（拍节奏时，先拍大象的声音）。B、先分声部练习，再两声部合。（设计意图：在模仿中感觉到趣味性，激发学生的学习兴趣。）【做模仿，拓知识】按歌词的故事内容，按声部，分角色，边有节奏的模仿声音，边模仿老鼠和大象的动作。师：同学们，老鼠要吃糖了，那是什么行为呀？生：是偷东西，搞破坏……
师：那你知道老鼠都有什么危害呢？生：……师：老鼠的危害众所周知，它不但偷吃粮食，还会咬坏家具、衣物、书籍文具、毁坏建筑物、咬断电线等，我们人类已经开发出很多消灭它们的措施，比如：堵、查、饿、捕、毒等等。（边播放课件，边讲解）实际上，并非只有人类能够消灭它，我们知道，动物之间都是有生物链的，你们说鼠的生物上链是谁？生：猫！师：对，你们说对了，就在老鼠要跨到大象背上吃糖的时候，猫来了。（设计意图：拓展学生的知识面，让学生在音乐学习中也能了解其他有关老鼠的知识，知道老鼠的危害。）【感叹词，练和声】再次播放歌曲。师：找出你们认为最难演唱的乐句。生：“啊”。教师解决难点：一字多音的“啊”。（用唱谱来完成每个声部，然后合唱）【听歌曲，做表演】师：这首歌曲是属于什么体裁的歌曲？生：叙事。师：既然是叙事，那么每段的故事就是一个小小的情节，让我们一起来表演一下好吗？（教师带领大家边说边做：按节奏读歌词，分角色演绎情节。）【听全曲，齐做表演】可三人为一个小组来进行。（设计意图：通过让学生们合作学习，增加学生之间的互动与友好，建立良好的同伴关系。更好地学习音乐知识，增强对音乐的兴趣。）【课堂结束】师：让我们把旋律音高带人到表演中可以吗？教师先让学生随音乐唱几遍，然后演唱与表演同步展示，结束本课。（设计意图：用表演的方式结束教学，可以巩固学生在课堂所学习的音乐歌曲，对音乐有更深的了解。）
请认真阅读下列材料，并按要求作答。问题：
19．简述急行跳远的技巧。
正确答案：①原地模仿起跳练习技巧：两脚前后站立，摆动腿在前稍屈膝，起跳腿在后，身体重心落在前脚上。动作开始时，摆动腿蹬地，起跳腿积极的由后向前迈步，模仿向下放脚的踏板动作，全脚掌滚动着地，随即缓冲和蹬伸起跳，同时两臂要配合双腿的动作积极摆动。要和身体各部分配合协调，起跳腿蹬伸迅速，摆动腿向前上方摆动积极，身体重心迅速跟上。②学习起跳后腾空步动作的练习技巧：在跑道上助跑四至六步，起跳后完成腾空步动作。下落时以摆动腿落进沙坑，接着向前跑出。
20．如果指导小学低年级学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：知识与技能目标：了解急行跳远和拍球比多的动作方法，激发体育运动兴趣，调动学习积极性。过程与方法目标：通过学习，初步掌握从一定区域内单脚蹬地踏跳方法。情感态度与价值观目标：通过游戏活动，提高主动参与的意识，培养相互协作的优良品质。
21．依据拟定的教学目标，设计急行跳远的教学活动。
正确答案：教学过程：
请认真阅读下列材料，并按要求作答。问题：
22．简述美术教学中的组合原理有哪些？分析其在美术教学中的作用。
正确答案：美术教学中的组合原理有对比和谐、对称与均衡、节奏与韵律、透视等。在美术教学中通过使学生了解这些原理，进而掌握一些简单的美术创意、设计方法和媒材的加工方法，并进行设计和装饰，美化身边的环境，同时提高小学生的创造力与想象力。
23．指导高年级小学生学习，拟定教学目标。
正确答案：知识与能力目标：学习在基本形体上进行切挖。过程与方法目标：学习各个形体的切挖变化及整体的把握，理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。情感态度与价值观目标：培养学生空间想象力和造型能力。
24．根据拟定的教学目标，设计教学活动并说明理由。
正确答案：教学过程
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
25．指出本课的教学重难点。
正确答案：教学重难点：①掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。②掌握单词library中辅音连缀的发音。
26．如果指导高年级小学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：知识与技能目标：掌握新词first floor，second floor，teachers’office，library，playground；了解指令，并做相应的活动，如Go to the library．和Read a
book．过程与方法目标：通过课堂教学和游戏相结合的方法，激发学习兴趣，掌握英语单词。情感态度与价值观目标：通过学习，培养合作意识和热爱自己学校的良好品质；提高学习效率，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
27．依据拟定的教学目标，设计本课的教学环节并说明理由。
正确答案：教学过程：
请认真阅读下列材料，并按要求作答。问题：
28．简述《重重复复》的教学重点、难点。
正确答案：教学重点：探究重复的规律、设计创作有规律的重复图案。教学
难点：如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。
29．如指导小学低年级学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：知识与技能目标：初步了解重叠排列的特点，掌握用重叠排列的方法组合许多相同的图形，学会设计简单的重复图案。过程与方法目标：通过观察与欣赏，探究图案排列、重复的规律，能够选用拼摆、剪贴、绘画等方法表现有规律重复的图案，锻炼抽象构成能力，提高造型能力以及创造能力。情感态度与价值观目标：通过对重叠形状的学习，提高审美素养，培养留心生活细节的好习惯和热爱生活的情感。
30．依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。
正确答案：教学过程：【激趣导入一一重复之舞】①这节课老师带来两位新朋友，它们的名字叫重重、复复（出示课题）。②看一看重重、复复家族中的图形长得有什么特点？（出示图形）它们不只长得一样而且特别爱跳舞，这节课我们就和重重、复复一起来跳舞！（设计意图：创设情境，用拟人化的形象帮助学生理解重复图案的特点，激发学生学习、探究的欲望，观察发现重复之美。）③生活中很多的图形都会跳这种重重复复的舞蹈，我们一起去看看。欣赏图片“凤戏牡丹”、手提袋和生活中的重复现象。找一找“凤戏牡丹”图片中都有哪些形象元素？它们是怎样排列的？我们的身边有哪些物品也在跳重复的舞蹈？结合实物说一说重重和复复是怎样跳舞的？用找得到的材料拼贴或摆放出重复有规律的形象，试着观察和体验它们的美感。④小结：一个图形向左右、上下有规律地重复排列，就会形成一个新图形。（设计意图：通过观察了解重复图案的特点，初步发现图形排列的规律。引导学生南观察到发现，能够根据排列的规律寻找身边的重复图案，加深对重复的理解。）【尝试排列，重复之探】①重重、复复和它的伙伴们已经迫不及待地想开始舞蹈了，你能帮帮它们吗？②学生尝试将图形进行上下或左右重复的排列拼摆。③比一比，同学们重复排列的图形有什么变化？说一说，都有哪些重复排列的规律？a．改变方向重复排列（平行、交叉）b．改变颜色重复排列（设计意图：引导学生动手操作，尝试进行重复图案的排列，对比发现多种排列的方法和规律。）【欣赏提升，总结规律】欣赏重复排列作品：①找一找学生作品中都有哪些重复排列规律，总结重复排列的规律，可以通过改变方向进行排列，还可以通过改变大小、色彩进行排列。②看一看学生作品中的重复是通过什么方法进行表现的，重复可以是用立体的东西摆拼，也可以用绘画、剪纸等方法进行表现。（设计意图：了解重复图案排列的多种规律，学习图案排列的方法，引导学生进行创造性的表现。）【联想创造】创作要求：尝试运用拼贴、剪贴、绘画等方法表现设计有重复规律的图案。教师巡视辅导，鼓励学生尝试运用有趣、独特的排列方式进行重复图案的排列与设计。（设计意图：鼓励学生大胆创新，尝试多种排列方法，培养学生的设计意识，并引导学生将设计应用于生活。）【展示评价】学生展示自己设计的图案，学生互评，教师指导、总结。
教师资格证考试《教育知识与能力(小学)》真题试卷模拟试题和答案
教师资格证考试《小学教育知识与能力》模拟真题练习卷
一、单选题
1．在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为（ ）。
A.抑制现象 B.挫折现象
C.回退现象 D.高原现象
答案：D
解析：在技能训练过程中，发展到某一阶段，常常会出现进步的暂停现象，这被称为高原现象。如果个体继续努力，一段时间后，又会逐渐进步。专家点拨：“高原现象”一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。
技能学习的练习曲线显示：练习者开始进步快，技能学习练习曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。中间的停顿期叫高原期或高原现象。相当多的学生在复习过程中出现一段时间学习和复习效率停止不前，甚至学过的知识感觉模糊，其实这是学习过程中出现的一种学习成绩与学习效率停止不前的现象，心理学称为“高原现象”。
2．“当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童身心发展具有（ ）。
A.差异性
B.可变性
C.稳定性
D.不平衡性
答案：D
解析：个体身心发展的不平衡性启示：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。“当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。”这句话的意思是错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力也较难成功。强调的是学习要抓住关键期，表明儿童身心发展具有不平衡性。故选D。
3．第一学段中“数与代数”的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量和()。
A.式与方程 B.数与式
C.图形与位置
D.探索规律
答案：D
解析：数学课程标准明确指出，“数与代数”的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量和探索规律。
4．根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计的三个层面分别是（ ）。
A.学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
B.学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
C.学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计
教师资格证考试《小学教育知识与能力》真题试卷模拟试题与解析答案
教师资格证考试《小学教育知识与能力》模拟真题练习卷
一、单选题
1．小朋友在观看了动画片《喜羊羊与灰太狼》之后，模仿红太狼用平底锅打人的行为属于()。
A.探究学习
B.观察学习
C.发现学习
D.接受学习
答案：B
解析：班杜拉认为人的学习主要是观察学习。观察学习又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察．一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应。小朋友的模仿行为属于观察学习。
2．教育家（ ）曾说：“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。”这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。
A.涂尔干
B.夸美纽斯
C.凯兴斯泰纳 D.柏拉图
答案：C
解析：题干描述的是凯兴斯泰纳的观点。
3．少先队员在社会现代化建设中得到锻炼与成长，这体现了少先队活动的( )。
A.组织性
B.教育性
C.实践性
D.创造性
答案：C
解析：少先队活动具有实践性，少先队教育引导和组织少先队员接触大自然、接触社会、接触现代科学技术，在“三接触”中得到锻炼，接受教育。
4．授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷。这说明教学中应重视( )。
A.知识的传授
B.发展学生的能力
C.培养学生积极的心理品质
D.培养学生良好的品德
答案：B
解析：本题考查的是传授知识与发展能力之间的关系。“授人以渔”强调的是能力的培养。故选B。
5．“我们敢说，日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。”这是（ ）的观点。
A.成熟论
B.外铄论
C.内发论
D.多因素相互作用论
答案：B
解析：题干中的观点出自洛克，他是外铄论的代表人物之一。
6．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（ ）。
A.教育与生产劳动相结合
B.从事智力劳动
C.从事体力劳动
D.接受教育
答案：A
7．在讲“鸟是有羽毛的动物”这个概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶来突出“有羽毛”这个本质特征。这是用了（ ）。
小学教师资格认定考试教育教学知识与能力(单项选择题)模拟试卷
小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷8 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题
单项选择题
1．学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是()。
A．道德动机
B．道德评价
C．积极的道德情感
D．道德行为习惯
正确答案：C
解析：通过道德教育，学生基本上都能形成正确的道德认识，但要内化为自觉的道德要求，并转化为正确的道德行为，就需要积极的道德情感的激发。学生只有对某一认识产生情感，具有强烈的爱憎、好恶，才会对这一道德认识或追求，或舍弃；如果学生冷漠，缺乏热情，在行为上就不会表现出强烈的反应。我们经常在公交车上看到年轻人不给老年人让座的现象，就是因为年轻人的情感冷漠，缺乏积极的道德情感。
2．研究表明，教师对学生的积极评价有利于学生的良好发展，这是由以下哪种因素产生的效应?()
A．教师地位
B．教师期望
C．教师技能
D．教师效能
正确答案：B
解析：教师的期望效应也称罗森塔尔效应。罗森塔尔是美国的心理学家，他曾做过一项学生成就测验，然后对班级的老师说，通过这一测验，班上的这几名学生将来会有很大的成就，于是老师在以后的教学中对这几名学生产生积极的期待，而这种期待同样被学生感觉到，通过跟踪研究，发现这几名学生走向社会后取得了巨大的成就。而罗森塔尔当时所指的那几名学生其实是他随便点的，成就测验也是一个幌子而已。通过这个实验，充分说明每个学生都是具有发展潜力的，能力与成就并不直接对应。只要老师对学生充满期待，积极评价学生，哪怕是差生都会发挥主动性，最终取得成功。
3．下面所列举的各种课程类型中不属于综合课程的是()。
A．将植物学、动物学、生理学融合而成的“生物学”课程
B．环境教育课程
C．活动课程
D．小学数学课程
正确答案：D
解析：根据课程内容的组织方式，课程可分为：分科课程和综合课程。分科课程又叫学科课程，它根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排他们的教学顺序、教学时数和期限。强调各门课程各自的逻辑体系。综合课程是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态。针对分科课程精细的学科化倾向，力图打破传统学科的界限，以适应科学技术发展日益综合化的需要。根据两者的定义我们可以判断D项小学数学属于分科课程，其他都属于综合课程。
小学教师资格认定考试教育教学知识与能力(单项选择题)模拟试卷 2
小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷26 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题
单项选择题
1．教学的内容、方法和进展要适合学生身心发展的特点，体现的教学原则是( )。
A．因材施教原则
B．量力性原则
C．循序渐进原则
D．启发性原则
正确答案：B
解析：因材施教原则是根据每个学生的特点因材施教，才能发挥其潜能，使其获得最大的发展。量力性原则也称可接受性原则，是指教育的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生身心发展。循序渐进原则是指教学要根据学生身心发展特点及认识发展的顺序和学科的逻辑体系进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，发展学生的能力。启发性原则是指在教学中，教师要尊重学生的主体地位，充分调动他们的主动性与积极性。
2．当教师在课堂时，学生不声不响，而当教师离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是( )。
A．专断型
B．民主型
C．放任型
D．无法确定
正确答案：A
解析：专断型领导方式的教师在教育中表现得过于支配，学生的一切都由教师来控制，表现得消极、被动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。从题干看出，该领导类型属于专断型。
3．学生作业出现错题时，教师让他把该题做十遍，这属于( )。
A．正强化
B．负强化
C．惩罚
D．自我强化
正确答案：C
解析：给他不想要的刺激（做十遍），降低反应（做错题）发生的概率，属于惩罚。
4．对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为( )。
A．近景的直接性动机
B．兴趣性动机
C．情趣动机
D．直接性动机
正确答案：A
解析：近景的直接性动机是对学习内容的直接兴趣和爱好以及对学习活动的直接结果的追求。例如，学生的学习动机常常由教师生动形象的讲解、新颖丰富的教学内容、灵活多样的教学方法以及受到某种奖励等因素激发。故本题应选A。
小学教师资格认定考试教育教学知识与能力(单项选择题)模拟试卷 3
小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷20 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题
单项选择题
1．提出“把一切事物教给一切人”“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是( )。
A．夸美纽斯
B．卢梭
C．福禄贝尔
D．裴斯泰洛奇
正确答案：A
解析：1632年夸美纽斯发表了《大教学论》，在此书中他提出了“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。
2．我国教师法规定，各级人民政府应当采取措施，加强教师的( )，改善教师的工作条件和生活条件。
A．纪律意识和业务培训
B．思想政治教育和业务培训
C．纪律意识和社会道德素质
D．品德素质和教学技术
正确答案：B
解析：《中华人民共和国教师法》第四条规定，各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。
3．1956年美国心理学家布卢姆制订出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即( )。
A．认知目标、情感目标、动作技能目标
B．认知目标、情感目标、审美目标
C．认知目标、技能目标、动作目标
D．认知目标、情感目标、技能目标
正确答案：A
解析：布卢姆在《教育目标的分类系统》中把教育目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大类。故本题选A。
4．在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和( )。
A．课程表
B．教科书
C．学期教学进度
D．教学大纲
正确答案：B
解析：在我国，课程具体表现为课程计划、课程标准、教科书。
5．课程资源按存在方式区分，可以分为( )。
A．校内课程资源和校外课程资源
B．显性课程资源和隐性课程资源
C．素材性课程资源和条件性课程资源
D．物质形态的课程资源和精神形态的课程资源
正确答案：B
解析：课程资源有多种分类方式，按课程资源的空间分布区分可分为校外课程资源和校内课程资源。按课程资源的存在方式区分可分为显性课程资源和隐性课程资源。显性课程资源指看得见摸得着，可以直接用于教育教学的课程资源，如教材、计算机网络等。隐性课程资源指以潜在方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学校风气、社会风气、师生关系、家庭氛围等。隐性课程资源具有间接性和隐蔽性的特点。课程资源按存在形态区分可分为物质形态的课程资源和精神形态的课程资源。
教师资格考试小学教学知识与能力模拟试卷(带答案)
教师资格考试小学教学知识与能力模拟试卷
一、单项选择题
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
1、“教育不应再限于学校的围墙之内”是______的教育理想。
A．非制度化 B．前制度化
C．制度化 D．科学化
2、在近代学校教育制度发展史上，首次明确把学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，在学校系统上将全部学校教育分为三段的学制是______。
A．癸卯学制 B．壬寅学制
C．壬戌学制 D．壬子癸丑学制
3、某小学开展“认识自我、尊重生命”主题班会活动，组织学生集体观看教育视频。该学校的活动内容属于______。
A．生态文明教育 B．社会主义核心价值观教育
C．心理健康教育 D．中华优秀传统文化教育
4、教育目的一经确立，就会成为人们行动的指南。这说明教育目的具有______。
A．导向作用 B．激励作用
C．评价作用 D．完善作用
5、某学校经常组织学生走出校园，走进福利院进行义务劳动。这种课外活动的形式属于______。
A．科技活动 B．学科活动
C．游戏活动 D．社会活动
6、王老师进行了“单元教学设计对学生学习的影响”的实验研究，其中，“学生学习的变化”属于______。
A．自变量 B．因变量
C．无关变量 D．干扰变量
7、下列在儿童溺水时采取的急救措施中错误的是______。
A．对溺水者进行人工呼吸
B．清除溺水者口鼻中的泥沙、污物
C．松开溺水者的裤带、领带和衣服，迅速倒水
D．使溺水者仰卧，头部垫高，用手按压其腹部
8、在思维训练课中，教师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可以钉在衣服上用来扣衣服这一用途，却想不到纽扣可以用来制作工艺品、装饰衣服等其他用途。这种现象属于______。
小学教师资格认定考试(教育教学知识与能力)模拟试卷99(题后含答
小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷99 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 材料分析题 4. 教学设计题
单项选择题
1．下列关于德育过程的规律说法错误的是( )。
A．学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成
B．德育过程必须以知为开端、以行为终结
C．学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动
D．教育性活动和交往是德育过程的基础
正确答案：B
解析：德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育的具体实施过程中，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。
2．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()。
A．班主任
B．兴趣小组
C．少先队
D．班集体
正确答案：D
解析：班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都具有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。故选D。
3．学习策略是学习者制订的学习计划，包括()
A．意识和能力
B．规则和技能
C．认知策略
D．经验和方法
正确答案：B
解析：学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。
4．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向
空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是( )。
A．实物直观
B．模象直观
C．语言直观
D．虚拟直观
正确答案：B
解析：模象直观是直观教学类型之一，指通过对实际事物的模拟性形象的感知而提供感性材料的直观方式。
5．教学和智育是( )。
A．同一关系
B．因果关系
教师资格考试小学教学知识与能力模拟测试卷(带答案)
教师资格考试小学教学知识与能力模拟测试卷
一、单项选择题
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
1、东汉的许慎在《说文解字》中对教育的解释是“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”。就影响人身心发展的动因而言，这一说法更认可______。
A．内发论 B．外铄论
C．多因素相互作用论 D．双因素相互作用论
2、在我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是______。
A．德育 B．美育 C．体育 D．智育
3、小红认为，如果所有的人都同意的话，规则也是可以被改变的。小红处于______。
A．自我中心阶段 B．权威阶段
C．可逆性阶段 D．公正阶段
4、班干部轮换制度、定期评议制度等属于班级管理中的______。
A．目标管理 B．常规管理
C．民主管理 D．平行管理
5、在“三结合”教育中，占主导地位的是______。
A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育
6、陈老师通过与其他教师的集体讨论，对某学生的问题行为做出鉴定，并制订出矫正和改进措施。这种个案研究方法是______。
A．追踪法 B．追因法
C．产品分析法 D．教育会诊法
7、如果儿童发生烫伤、烧伤的情况，采取的急救措施正确的有______。
①大量冷水冲淋 ②正红花油涂抹患处
③患处涂抹牙膏 ④立即脱去单薄贴身衣物
A．①② B．①③ C．②③ D．①④
8、小明发现班上的同学都各有所长，比如小刚的身体素质非常好，是校篮球队的主力中锋；小军的数学分析能力非常好，在省级数学竞赛中获得过第一名等。小明发现的这种现象体现了个体身心发展的______。
A．不平衡性 B．顺序性 C．个别差异性 D．阶段性
小学教师资格认定考试(教育教学知识与能力)模拟试卷67(题后含答
小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷67 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 材料分析题 4. 教学设计题
单项选择题
1．在教学过程中，教师要注意因材施教，促进学生的个性发展，这体现了个体身心发展的( )的规律。
A．不平衡性
B．顺序性
C．阶段性
D．个别差异性
正确答案：D
解析：在教育工作中教师要发现研究个体间的差异特征，教育工作要做到“因材施教”，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。
2．西方教育史上第一本教育著作是( )。
A．《大教学论》
B．《普通教育学》
C．《雄辩术原理》
D．《民主主义与教育》
正确答案：C
解析：古罗马的昆体良的《论演说家的教育》(又称：《雄辩术原理》)是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。
3．教育的最基本职能是( )。
A．培养人才
B．传授知识
C．传授技能
D．传播文化
正确答案：A
解析：教育的本质是有目的地培养人的活动，因此，教育最基本的职能是培养人才。
4．提出”泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人的全部艺术”的教育家是( )。
A．夸美纽斯
B．赞可夫
C．苏霍姆林斯基
D．杜威
正确答案：A
解析：提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人的全部艺术”的教育家是夸美纽斯。
5．与封建社会教育特征不符的是( )。
A．师生关系民主化．出现了双轨制
B．教育具有阶级性和宗教性
C．以“四书五经”等经典为教育内容
D．官学与私学、书院和社学并存
正确答案：A
解析：封建社会的教育特点有：教育具有阶级性和宗教性；以“四书五经”等经典为教育内容；官学与私学并存。双轨制是近现代教育的特点。
6．对一所学校或学校的一个班级进行的调查属于( )。
A．普遍调查
B．抽样调查
C．个案调查
教师资格统考《教育教学知识与能力(小学)》模拟试卷一(2)
1 教师资格统考《教育教学知识与能力(小学)》模拟试卷一(2)
教师资格证书在我国有两种获得情势：一是参加国家统考，二是参加地方自主考试。两种情势的考试模式都是笔试和面试。下面作者给大家整理教师资格统考《教育教学知识与能力(小学)》模拟试卷一(2)，期望大家爱好！
教师资格统考《教育教学知识与能力(小学)》模拟试卷一(2)
一、单项选
择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1.关于受教育者的描写，毛病的是( )。
A.是学习的主体 B.承当学习责任，接受教育的人
C.凡是进入学习进程的人 D.非全日制学生不是受教育者
2.根据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于( )。
A.领会的课程 B.理想的课程 C.正式的课程 D.体会的课程
3.夸美纽斯在其著作《大教学论》中提出，应当尽可能地把事物本身或代替它的图像放在学生眼前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻，这主要强调了教学的( )。
A.思想性与科学性统一的原则 B.直观性原则
C.理论联系实际原则 D.启示性原则
4.某中学唐老师在讲授《人类共同的家园——聚落》时，设计了“七嘴八舌话聚落”的活动，学生爱好盎然地叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落，还提出种种疑问。唐老师参与寻觅答案的活动，并肯定问题的解答。在教学中，他引导学生建立的学习方式是( )。
A.合作学习、接受学习和体验学习 B.探究学习、实践研究和巩固学习
C.自主学习、探究学习和合作学习 D.自主学习、小组学习和班级学习 2 5.针对小学阶段学生的特点，教师在教学内容上会多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上，一样多采取直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展( )特点。
A.稳固性 B.不安稳性 C.阶段性 D.个别差异性