小学教师资格认定考试教育教学知识与能力(教学设计题)模拟试卷
小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（教学设计题）模拟试卷5 (题后含答案及解析)
全部题型 4. 教学设计题
教学设计题
请认真阅读下文，并按要求作答。材料一 四年级写作课“说说心里话”的教学内容。在自己的成长过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来?这一次，就让我们在自己的写作中一吐为快吧！例如，对老师说：为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说：谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在写作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法，写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。材料二 某小学生的习作我很想很想变成爸爸，你知道为什么吗?因为当爸爸的话，生气就可以随便打儿子或者打女儿，他们都不可以还手，不然他会被说不尊敬长辈，而且天天穿西装穿皮鞋多帅啊！如果上班当了领导就好了，可以叫别人做这个做那个，那种感觉可真爽呀，如果儿子求我帮他买玩具我可傲慢地说不买，他会一直求到我可以帮他买的时候他才会停下来求我，当爸爸好处可真多啊！我在告诉当爸爸最后一个好处就是……可以随便买东西，想买什么就买什么，当儿子的话什么都不可以买。咦！我想到了还可以当妈妈，我们家爸爸最怕妈妈。不过，我还是很想当爸爸。请根据上述材料完成下列任务：
1．设计本次写作课的教学目标。
正确答案：①引导学生敞开心扉，说出自己的心里话，鼓励真实而有创意的表达。②学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，学会用语言表达自己的观点。③学会修改作文，提高写作能力。
2．分析学生完成该写作内容的难点。
正确答案：该写作内容的难点是如何指导学生通过具体的细节把自己的内心感受写得生动、细腻，表达真情实感。四年级的学生在写作方面要能乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。但这一学段的学生受思维定势的影响，会觉得无话可写，倾诉对象也容易局限。因此，在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为，要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由而有创意的表达。鼓励学生写想
象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。
3．为上述学生的习作写一则100字左右的评语。
正确答案：你的写作很有新意，你写了那么多当爸爸的好处，可见你平时非常细心，一定注意观察你爸爸了。而且从你的文章中，老师也感受到了你想变成爸爸的急切心情，可是，你有没有想过当爸爸的另一面呢?比如为了家庭每日奔波，为了照顾你不辞辛苦……这些你也可以多去留意一下，另外，要注意，文中存在病句和错别字，老师已经画出来了，希望你修改好后，再给老师看看。
请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：
4．简要分析歌曲的特点。
正确答案：《乃哟乃》歌曲特点：《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，旋律简单但不单调，表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。整首歌曲在旋律上有两个特点：①只用了“do mi sol”三个音组成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是“sol
mi do”顺序，音高节奏完全相同。②节奏简单，只出现了四分与八分音符。
5．如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。
正确答案：教学目标：情感态度与价值观目标：①引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验。感受音乐带来的快乐。②能够主动参与小组的活动，在活动中拉近与音乐的距离，感受学习和合作的快乐。知识与技能目标：能初步听辨高音和低音，并能随着音乐准确地唱出节奏和歌词。过程与方法目标：通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
6．依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。
正确答案：导入环节：①看！土家族到了。课件展示：土家族的服饰、吊脚楼、工艺品、摆手舞、社巴节……随课件的播放简单介绍图片内容。(大家快看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗?这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房——吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最热闹的传统节日——社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！大家知道这是在于什么吗?这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢！)背景音乐为土家族乐曲。②土家族有一首很好听的歌曲，就是用“do mi sol”三个音符编写的，既然我们来到了土家族，就一起来欣赏一下吧！多媒体播放《乃哟乃》音频。③你们听到歌中土家族小朋友在向我们打招呼吗?他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！”在土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。像“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸
福快乐的心情。(设计意图：抓住低年级学生的特点，使其在轻松愉快的氛围中进入音乐课堂，并将本课的主要节奏隐藏于律动中，为后面的教学做好铺垫。)
请认真阅读下列教材，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：
7．什么是美术设计中的“排列组合”?
正确答案：美术教学中的“排列组合”是指运用简单的相似形。通过大小、疏密以及合理的位置安排等来进行组合，形成具有一定形式美的作品。
8．如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。
正确答案：知识与技能目标：了解瓶盖的造型特点，能够利用废弃的瓶盖进行创作。过程与方法目标：能够将各种瓶盖进行排列组合，制作出有趣的物品，培养动手能力。情感态度与价值观目标：培养环保意识，对变废为宝产生兴趣；体验制作的乐趣。提高思维能力、想象力和创造力。
9．依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。
正确答案：①让学生将课下收集到的瓶盖放在自己的桌子上进行展示，比一比谁的瓶盖最大，谁的瓶盖最小，谁的瓶盖形状最奇怪……(设计意图：通过比较瓶盖，导入新课，激发学生对瓶盖的兴趣，使学生初步掌握瓶盖的造型特点，并快速地进入到教学状态。)②联想游戏：同学们把两个瓶盖平放在一起，像什么?叠在一起又像什么?……学生一边玩一边说，最后比一比。谁的联想最丰富。(设计意图：通过联想，使学生能够发挥想象能力，通过简单的排列组合，学习用瓶盖制作物品。)
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
10．依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。
正确答案：《义务教育数学课程标准(2011年版)》在课程目标中指出通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。基础知识：在本课的学习中，教师要引导学生观察和动手操作，认识圆并掌握圆的基础知识。基本技能：通过动手操作、观察和思考圆，培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。基本思想：在参与操作、观察、猜想等认识圆的实践中，学会独立思考，发展合情合理推理和演绎能力，清晰地表达自己的想法，体会数学的基本思想和思维方式。基本活动经验：学生在动手画圆、折圆、观察圆的过程中认识圆，获得学习数学的体验和乐趣。
11．若指导六年级学生学习本课，试拟定教学目标。
正确答案：教学目标设计如下：①知识与技能目标：初步掌握圆的知识与特征，会用各种方法画网。②过程与方法目标：通过想象与验证、动手操作、观察、思考与分析，体会数学的基本思想和思维方式。③情感态度与价值观目标：积极参与数学活动，产生对数学的好奇心和求知欲，了解数学的价值。
12．依据拟定的教学目标，设计教学过程。
正确答案：教学过程一、游戏导入，激发学习兴趣师：今天。我们来玩套圈的游戏，我这有一个玩具，但你要站在三米远的地方扔圈，试想一下，你可以站在哪里?(学生自由选择，老师记录)(设计意图：通过游戏情境，将生活与探究性问题结合，引起学生强烈的认知冲突，激发学生学习兴趣)二、动手操作，学习新知(一)感知圆，动手画圆师：关于圆，同学们一定不会感到陌生，请大家想一想，自已在哪里见到过圆?(学生同答，教师播放生活中的圆的视频)师：圆把我们的生活点缀得如此美妙与神奇。谁能在黑板上画圆?几名学生在黑板上画圆，其他学生在纸上画圆。师：大家为什么不能画出美丽的圆呢?怎样才能画出美丽的圆?生：用杯子、硬币。师：回答得很好，现在就让我们利用身边的物品，共同画出美丽的圆吧！(设计意图：在感知圆的基础上，让学生利用身边的物品画圆，激发学生学习兴趣，体验学习的乐趣)(二)观察圆，动手折圆师：同学们都用身边的物品画出了美丽的圆。请同学们把刚才画的圆完整地剪下来，然后把它对折几次，你们发现这些痕迹有什么特点了吗?(教学预设：学生发现折痕相交于圆心、每条折痕长度都相等、有无数条等)学生观察多次折叠并展开的圆，根据折叠圆的特点。获得对圆的初步认识。(三)讲解圆，加深知识师：通过刚才的画圆和折圆，我们获得了对圆的初步认识。教师在黑板上画圆，根据学生回答总结：这些折痕相交于圆中心的点叫作圆心，一般用字母( )表示(板书：圆心( ))。连接圆心和圆上任意一点的线段叫作半径，一般用字母r表示(板书：半径r)。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫作直径，一般用字母d表示(板书：直径d)。教师引导学生看课本第55页内容，同时强调圆心、半径、直径这三个关键词。(设计意图：在学生获得对圆的初步认识的基础上，教师进行系统的理论讲解，使学生对圆形成系统性认识)(四)分析圆，探究圆的特征1．提出问题师：圆的半径和直径各有什么特点?它们之间又有什么关系呢?请同学们自己动手量一量、画一画、折一折、比一比，相信你们会有所发现。2．动手操作师：以小组为单位。互相交流，展开研究。在研究过程中，别忘了把你们组的发现记录在自学汇报表上，一起来交流。(课件出示自学提纲，每个小组发有一份自学汇报表)(1)一个圆里，有多少条半径?这些半径的长度都相等吗？(2)一个圆里，有多少条直径?这些直径的长度都相等吗?(3)直径和半径有什么关系?你能用字母表示它们之间的关系吗?3．集体交流选择一些有代表性的进行展示，并让学生汇报自学研究的方法与结果，然后师生达成共识，课件展示。(设计意图：问题设疑，学生在量一量、画一画、折一折、比一比等一系列活动中，经历了知识探究的过程，并通过小组讨论交流、相互补充，提高学生的分析推理能力)三、课堂练习，巩固新知练习：判断正误(1)在同一个圆内可以画100条直径。(2)所有的圆的直径都相等。(3)等圆的半径都相等。(4)两端都在圆上的线段叫作直径。(5)圆心到圆上任意一点的距离都相等。(6)半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。 (设计意图：通过课
教师资格证考试《教育知识与能力(小学)》真题试卷模拟试题和答案
教师资格证考试《小学教育知识与能力》模拟真题练习卷
一、单选题
1．在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为（ ）。
A.抑制现象 B.挫折现象
C.回退现象 D.高原现象
答案：D
解析：在技能训练过程中，发展到某一阶段，常常会出现进步的暂停现象，这被称为高原现象。如果个体继续努力，一段时间后，又会逐渐进步。专家点拨：“高原现象”一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。
技能学习的练习曲线显示：练习者开始进步快，技能学习练习曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。中间的停顿期叫高原期或高原现象。相当多的学生在复习过程中出现一段时间学习和复习效率停止不前，甚至学过的知识感觉模糊，其实这是学习过程中出现的一种学习成绩与学习效率停止不前的现象，心理学称为“高原现象”。
2．“当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童身心发展具有（ ）。
A.差异性
B.可变性
C.稳定性
D.不平衡性
答案：D
解析：个体身心发展的不平衡性启示：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。“当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。”这句话的意思是错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力也较难成功。强调的是学习要抓住关键期，表明儿童身心发展具有不平衡性。故选D。
3．第一学段中“数与代数”的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量和()。
A.式与方程 B.数与式
C.图形与位置
D.探索规律
答案：D
解析：数学课程标准明确指出，“数与代数”的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量和探索规律。
4．根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计的三个层面分别是（ ）。
A.学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
B.学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
C.学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计
教师资格证考试《小学教育知识与能力》真题试卷模拟试题与解析答案
教师资格证考试《小学教育知识与能力》模拟真题练习卷
一、单选题
1．小朋友在观看了动画片《喜羊羊与灰太狼》之后，模仿红太狼用平底锅打人的行为属于()。
A.探究学习
B.观察学习
C.发现学习
D.接受学习
答案：B
解析：班杜拉认为人的学习主要是观察学习。观察学习又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察．一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应。小朋友的模仿行为属于观察学习。
2．教育家（ ）曾说：“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。”这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。
A.涂尔干
B.夸美纽斯
C.凯兴斯泰纳 D.柏拉图
答案：C
解析：题干描述的是凯兴斯泰纳的观点。
3．少先队员在社会现代化建设中得到锻炼与成长，这体现了少先队活动的( )。
A.组织性
B.教育性
C.实践性
D.创造性
答案：C
解析：少先队活动具有实践性，少先队教育引导和组织少先队员接触大自然、接触社会、接触现代科学技术，在“三接触”中得到锻炼，接受教育。
4．授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷。这说明教学中应重视( )。
A.知识的传授
B.发展学生的能力
C.培养学生积极的心理品质
D.培养学生良好的品德
答案：B
解析：本题考查的是传授知识与发展能力之间的关系。“授人以渔”强调的是能力的培养。故选B。
5．“我们敢说，日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。”这是（ ）的观点。
A.成熟论
B.外铄论
C.内发论
D.多因素相互作用论
答案：B
解析：题干中的观点出自洛克，他是外铄论的代表人物之一。
6．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（ ）。
A.教育与生产劳动相结合
B.从事智力劳动
C.从事体力劳动
D.接受教育
答案：A
7．在讲“鸟是有羽毛的动物”这个概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶来突出“有羽毛”这个本质特征。这是用了（ ）。
小学教师资格认定考试教育教学知识与能力(单项选择题)模拟试卷
小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷8 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题
单项选择题
1．学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是()。
A．道德动机
B．道德评价
C．积极的道德情感
D．道德行为习惯
正确答案：C
解析：通过道德教育，学生基本上都能形成正确的道德认识，但要内化为自觉的道德要求，并转化为正确的道德行为，就需要积极的道德情感的激发。学生只有对某一认识产生情感，具有强烈的爱憎、好恶，才会对这一道德认识或追求，或舍弃；如果学生冷漠，缺乏热情，在行为上就不会表现出强烈的反应。我们经常在公交车上看到年轻人不给老年人让座的现象，就是因为年轻人的情感冷漠，缺乏积极的道德情感。
2．研究表明，教师对学生的积极评价有利于学生的良好发展，这是由以下哪种因素产生的效应?()
A．教师地位
B．教师期望
C．教师技能
D．教师效能
正确答案：B
解析：教师的期望效应也称罗森塔尔效应。罗森塔尔是美国的心理学家，他曾做过一项学生成就测验，然后对班级的老师说，通过这一测验，班上的这几名学生将来会有很大的成就，于是老师在以后的教学中对这几名学生产生积极的期待，而这种期待同样被学生感觉到，通过跟踪研究，发现这几名学生走向社会后取得了巨大的成就。而罗森塔尔当时所指的那几名学生其实是他随便点的，成就测验也是一个幌子而已。通过这个实验，充分说明每个学生都是具有发展潜力的，能力与成就并不直接对应。只要老师对学生充满期待，积极评价学生，哪怕是差生都会发挥主动性，最终取得成功。
3．下面所列举的各种课程类型中不属于综合课程的是()。
A．将植物学、动物学、生理学融合而成的“生物学”课程
B．环境教育课程
C．活动课程
D．小学数学课程
正确答案：D
解析：根据课程内容的组织方式，课程可分为：分科课程和综合课程。分科课程又叫学科课程，它根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排他们的教学顺序、教学时数和期限。强调各门课程各自的逻辑体系。综合课程是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态。针对分科课程精细的学科化倾向，力图打破传统学科的界限，以适应科学技术发展日益综合化的需要。根据两者的定义我们可以判断D项小学数学属于分科课程，其他都属于综合课程。
小学教师资格认定考试教育教学知识与能力(单项选择题)模拟试卷 2
小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷26 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题
单项选择题
1．教学的内容、方法和进展要适合学生身心发展的特点，体现的教学原则是( )。
A．因材施教原则
B．量力性原则
C．循序渐进原则
D．启发性原则
正确答案：B
解析：因材施教原则是根据每个学生的特点因材施教，才能发挥其潜能，使其获得最大的发展。量力性原则也称可接受性原则，是指教育的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生身心发展。循序渐进原则是指教学要根据学生身心发展特点及认识发展的顺序和学科的逻辑体系进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，发展学生的能力。启发性原则是指在教学中，教师要尊重学生的主体地位，充分调动他们的主动性与积极性。
2．当教师在课堂时，学生不声不响，而当教师离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是( )。
A．专断型
B．民主型
C．放任型
D．无法确定
正确答案：A
解析：专断型领导方式的教师在教育中表现得过于支配，学生的一切都由教师来控制，表现得消极、被动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。从题干看出，该领导类型属于专断型。
3．学生作业出现错题时，教师让他把该题做十遍，这属于( )。
A．正强化
B．负强化
C．惩罚
D．自我强化
正确答案：C
解析：给他不想要的刺激（做十遍），降低反应（做错题）发生的概率，属于惩罚。
4．对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为( )。
A．近景的直接性动机
B．兴趣性动机
C．情趣动机
D．直接性动机
正确答案：A
解析：近景的直接性动机是对学习内容的直接兴趣和爱好以及对学习活动的直接结果的追求。例如，学生的学习动机常常由教师生动形象的讲解、新颖丰富的教学内容、灵活多样的教学方法以及受到某种奖励等因素激发。故本题应选A。
小学教师资格认定考试教育教学知识与能力(单项选择题)模拟试卷 3
小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷20 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题
单项选择题
1．提出“把一切事物教给一切人”“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是( )。
A．夸美纽斯
B．卢梭
C．福禄贝尔
D．裴斯泰洛奇
正确答案：A
解析：1632年夸美纽斯发表了《大教学论》，在此书中他提出了“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。
2．我国教师法规定，各级人民政府应当采取措施，加强教师的( )，改善教师的工作条件和生活条件。
A．纪律意识和业务培训
B．思想政治教育和业务培训
C．纪律意识和社会道德素质
D．品德素质和教学技术
正确答案：B
解析：《中华人民共和国教师法》第四条规定，各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。
3．1956年美国心理学家布卢姆制订出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即( )。
A．认知目标、情感目标、动作技能目标
B．认知目标、情感目标、审美目标
C．认知目标、技能目标、动作目标
D．认知目标、情感目标、技能目标
正确答案：A
解析：布卢姆在《教育目标的分类系统》中把教育目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大类。故本题选A。
4．在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和( )。
A．课程表
B．教科书
C．学期教学进度
D．教学大纲
正确答案：B
解析：在我国，课程具体表现为课程计划、课程标准、教科书。
5．课程资源按存在方式区分，可以分为( )。
A．校内课程资源和校外课程资源
B．显性课程资源和隐性课程资源
C．素材性课程资源和条件性课程资源
D．物质形态的课程资源和精神形态的课程资源
正确答案：B
解析：课程资源有多种分类方式，按课程资源的空间分布区分可分为校外课程资源和校内课程资源。按课程资源的存在方式区分可分为显性课程资源和隐性课程资源。显性课程资源指看得见摸得着，可以直接用于教育教学的课程资源，如教材、计算机网络等。隐性课程资源指以潜在方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学校风气、社会风气、师生关系、家庭氛围等。隐性课程资源具有间接性和隐蔽性的特点。课程资源按存在形态区分可分为物质形态的课程资源和精神形态的课程资源。
教师资格考试小学教学知识与能力模拟试卷(带答案)
教师资格考试小学教学知识与能力模拟试卷
一、单项选择题
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
1、“教育不应再限于学校的围墙之内”是______的教育理想。
A．非制度化 B．前制度化
C．制度化 D．科学化
2、在近代学校教育制度发展史上，首次明确把学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，在学校系统上将全部学校教育分为三段的学制是______。
A．癸卯学制 B．壬寅学制
C．壬戌学制 D．壬子癸丑学制
3、某小学开展“认识自我、尊重生命”主题班会活动，组织学生集体观看教育视频。该学校的活动内容属于______。
A．生态文明教育 B．社会主义核心价值观教育
C．心理健康教育 D．中华优秀传统文化教育
4、教育目的一经确立，就会成为人们行动的指南。这说明教育目的具有______。
A．导向作用 B．激励作用
C．评价作用 D．完善作用
5、某学校经常组织学生走出校园，走进福利院进行义务劳动。这种课外活动的形式属于______。
A．科技活动 B．学科活动
C．游戏活动 D．社会活动
6、王老师进行了“单元教学设计对学生学习的影响”的实验研究，其中，“学生学习的变化”属于______。
A．自变量 B．因变量
C．无关变量 D．干扰变量
7、下列在儿童溺水时采取的急救措施中错误的是______。
A．对溺水者进行人工呼吸
B．清除溺水者口鼻中的泥沙、污物
C．松开溺水者的裤带、领带和衣服，迅速倒水
D．使溺水者仰卧，头部垫高，用手按压其腹部
8、在思维训练课中，教师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可以钉在衣服上用来扣衣服这一用途，却想不到纽扣可以用来制作工艺品、装饰衣服等其他用途。这种现象属于______。
小学教师资格认定考试(教育教学知识与能力)模拟试卷99(题后含答
小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷99 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 材料分析题 4. 教学设计题
单项选择题
1．下列关于德育过程的规律说法错误的是( )。
A．学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成
B．德育过程必须以知为开端、以行为终结
C．学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动
D．教育性活动和交往是德育过程的基础
正确答案：B
解析：德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育的具体实施过程中，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。
2．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()。
A．班主任
B．兴趣小组
C．少先队
D．班集体
正确答案：D
解析：班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都具有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。故选D。
3．学习策略是学习者制订的学习计划，包括()
A．意识和能力
B．规则和技能
C．认知策略
D．经验和方法
正确答案：B
解析：学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。
4．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向
空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是( )。
A．实物直观
B．模象直观
C．语言直观
D．虚拟直观
正确答案：B
解析：模象直观是直观教学类型之一，指通过对实际事物的模拟性形象的感知而提供感性材料的直观方式。
5．教学和智育是( )。
A．同一关系
B．因果关系
教师资格考试小学教学知识与能力模拟测试卷(带答案)
教师资格考试小学教学知识与能力模拟测试卷
一、单项选择题
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
1、东汉的许慎在《说文解字》中对教育的解释是“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”。就影响人身心发展的动因而言，这一说法更认可______。
A．内发论 B．外铄论
C．多因素相互作用论 D．双因素相互作用论
2、在我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是______。
A．德育 B．美育 C．体育 D．智育
3、小红认为，如果所有的人都同意的话，规则也是可以被改变的。小红处于______。
A．自我中心阶段 B．权威阶段
C．可逆性阶段 D．公正阶段
4、班干部轮换制度、定期评议制度等属于班级管理中的______。
A．目标管理 B．常规管理
C．民主管理 D．平行管理
5、在“三结合”教育中，占主导地位的是______。
A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育
6、陈老师通过与其他教师的集体讨论，对某学生的问题行为做出鉴定，并制订出矫正和改进措施。这种个案研究方法是______。
A．追踪法 B．追因法
C．产品分析法 D．教育会诊法
7、如果儿童发生烫伤、烧伤的情况，采取的急救措施正确的有______。
①大量冷水冲淋 ②正红花油涂抹患处
③患处涂抹牙膏 ④立即脱去单薄贴身衣物
A．①② B．①③ C．②③ D．①④
8、小明发现班上的同学都各有所长，比如小刚的身体素质非常好，是校篮球队的主力中锋；小军的数学分析能力非常好，在省级数学竞赛中获得过第一名等。小明发现的这种现象体现了个体身心发展的______。
A．不平衡性 B．顺序性 C．个别差异性 D．阶段性
小学教师资格认定考试(教育教学知识与能力)模拟试卷67(题后含答
小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷67 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 材料分析题 4. 教学设计题
单项选择题
1．在教学过程中，教师要注意因材施教，促进学生的个性发展，这体现了个体身心发展的( )的规律。
A．不平衡性
B．顺序性
C．阶段性
D．个别差异性
正确答案：D
解析：在教育工作中教师要发现研究个体间的差异特征，教育工作要做到“因材施教”，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。
2．西方教育史上第一本教育著作是( )。
A．《大教学论》
B．《普通教育学》
C．《雄辩术原理》
D．《民主主义与教育》
正确答案：C
解析：古罗马的昆体良的《论演说家的教育》(又称：《雄辩术原理》)是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。
3．教育的最基本职能是( )。
A．培养人才
B．传授知识
C．传授技能
D．传播文化
正确答案：A
解析：教育的本质是有目的地培养人的活动，因此，教育最基本的职能是培养人才。
4．提出”泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人的全部艺术”的教育家是( )。
A．夸美纽斯
B．赞可夫
C．苏霍姆林斯基
D．杜威
正确答案：A
解析：提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人的全部艺术”的教育家是夸美纽斯。
5．与封建社会教育特征不符的是( )。
A．师生关系民主化．出现了双轨制
B．教育具有阶级性和宗教性
C．以“四书五经”等经典为教育内容
D．官学与私学、书院和社学并存
正确答案：A
解析：封建社会的教育特点有：教育具有阶级性和宗教性；以“四书五经”等经典为教育内容；官学与私学并存。双轨制是近现代教育的特点。
6．对一所学校或学校的一个班级进行的调查属于( )。
A．普遍调查
B．抽样调查
C．个案调查
教师资格统考《教育教学知识与能力(小学)》模拟试卷一(2)
1 教师资格统考《教育教学知识与能力(小学)》模拟试卷一(2)
教师资格证书在我国有两种获得情势：一是参加国家统考，二是参加地方自主考试。两种情势的考试模式都是笔试和面试。下面作者给大家整理教师资格统考《教育教学知识与能力(小学)》模拟试卷一(2)，期望大家爱好！
教师资格统考《教育教学知识与能力(小学)》模拟试卷一(2)
一、单项选
择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1.关于受教育者的描写，毛病的是( )。
A.是学习的主体 B.承当学习责任，接受教育的人
C.凡是进入学习进程的人 D.非全日制学生不是受教育者
2.根据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于( )。
A.领会的课程 B.理想的课程 C.正式的课程 D.体会的课程
3.夸美纽斯在其著作《大教学论》中提出，应当尽可能地把事物本身或代替它的图像放在学生眼前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻，这主要强调了教学的( )。
A.思想性与科学性统一的原则 B.直观性原则
C.理论联系实际原则 D.启示性原则
4.某中学唐老师在讲授《人类共同的家园——聚落》时，设计了“七嘴八舌话聚落”的活动，学生爱好盎然地叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落，还提出种种疑问。唐老师参与寻觅答案的活动，并肯定问题的解答。在教学中，他引导学生建立的学习方式是( )。
A.合作学习、接受学习和体验学习 B.探究学习、实践研究和巩固学习
C.自主学习、探究学习和合作学习 D.自主学习、小组学习和班级学习 2 5.针对小学阶段学生的特点，教师在教学内容上会多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上，一样多采取直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展( )特点。
A.稳固性 B.不安稳性 C.阶段性 D.个别差异性