部编版五年级语文下册第14课《刷子李》精美课件【最新】
部编版五年级语文下册14 刷子李 说课稿-最新
14．刷子李
【说课稿】
一、说教材：
《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标 ：
（1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
（2）有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
（3）继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
2.教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
3.教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
三、说学情：
作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。 四、说教法和学法：
部编版五年级语文下册14 刷子李 说课稿【最新版】
14．刷子李
【说课稿】
一、说教材：
《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标 ：
（1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
（2）有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
（3）继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
2.教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
3.教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
三、说学情：
作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。 四、说教法和学法：
部编版语文五年级下册第14课《刷子李》精彩教学片段
部编版语文五年级下册第14课《刷子李》精彩教学片段
——感受刷子李的“奇”
师：现在，让我们根据课文内容一起来说一说刷子李的“奇”。
生1：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
师：穿上黑衣服来刷白浆，表现自己手艺的高超，太奇啦！
生2：他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
师：好奇的规矩呀！
生3：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
师：“就像没有蘸浆”，意思是浆水一滴都没有落下来，“匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽”是说刷到墙上的浆非常均匀，而且让我们看到它透亮的样子，多奇的手艺啊！
生4：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
师：“奇”在他的刷墙的动作，“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界，给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作、艺术表演，悠然摆来摆去，伴着鼓点，和着琴声，清脆一响，极是好听，具有艺术的美感。
生5：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
师：“奇”在刷后的效果——那样得平整，衔接得完全没有缝隙。
生6：刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
师：“奇”在特殊的习惯。他很悠闲地工作，派头也是很大的。
生7：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
师：干净利落，手艺高超。太奇啦！
师：我们根据课文内容，把刷子李这个人身上的奇妙之处说得差不多，我们能不能用最概括的方法，说他“奇”呢？
生1：他有特别奇怪的规矩。
师：规矩奇——充满自信，行为特异。 生2：他有特别奇怪的手艺。
师：手艺奇——超凡技艺，奇妙绝活
生3：他有特别奇怪的习惯。
部编版五年级下册第14课《刷子李》讲解
部编版五年级下册第14课《刷子李》讲解
知识点
教材分析：
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧，表达了作者对奇人刷子李的肯定和由衷的赞叹。
作者介绍：
冯骥才 1942年生于天津，浙江宁波人。中国当代作家、画家、文化学者和教授，在文学上为“伤痕文学”代表作家，1985年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。代表作有《啊！》《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等。
我会写：
浆：泥浆 粉浆 纸浆 豆浆 岩浆 浆洗
傅：师傅 傅粉 太傅 少傅
袱：包袱 腰袱 袱驼 裹袱
桶：水桶 铁桶 马桶 饭桶 煤油桶
障：屏障 风障 保障 路障 障碍 故障
芝：芝麻 灵芝 芝兰 芝麻官 芝麻油
圣：神圣 圣明 圣地 圣火 圣贤 圣旨 犯：侵犯 进犯 违犯 犯罪 罪犯 犯人
馅：露馅 肉馅 馅儿饼 饺子馅儿
轰：轰鸣 轰动 轰然 轰炸 轰轰烈烈
堪：难堪 堪称 狼狈不堪 不堪设想
诈：欺诈 诈骗 有诈 奸诈 诈死 诈隆
傻：傻子 发傻 傻瓜 呆傻 犯傻 傻笑
捏：捏紧 拿捏 捏造 扭捏 捏饺子
怔：发怔 魔怔 怔忡 怔忪 愣怔
形近字：
浆（豆浆）奖（奖状） 傅（师傅）搏（搏斗）
桶（木桶）诵（背诵） 犯（犯法）范（范围）
诈（欺诈）炸（炸弹） 怔（发怔）证（证明）
多音字：
屏：píng屏幕 bǐng屏息
扎：zhā 扎针 zā包扎 zhá挣扎
缝：fèng裂缝、缝隙 féng缝补、缝制
模：mó模仿 mú模样
近义词：
清脆—清亮 衔接—连接 规矩—规则 搜索—搜寻 神圣—庄严 绝活—绝招
威严—威风 难堪—尴尬 包袱—包裹
坐信半疑—将信将疑 能耐—本事
最新部编版五年级语文下册(完美版)14刷子李【教案】.
14 刷子李?教学目标1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。2.默读课文。结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。4.开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。?教学重点结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。?教学难点体会课文是怎么写出刷子李的特点的。?教学策略1.识字写字随文认识7个生字，读读记记“粉刷、绝活、半信半疑”等14个词语。其中“袱”字是二声，但在“包袱”这个词中读轻声。“露馅儿”指导读出儿化音。本文要求会写“浆、傅、袱”等15个字，除了“馅”和“傻”这两个易写错的字，老师做重点指导，其他的字学生可以自学。2.朗读教学以读为主，以读促悟。默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。着眼全文，自主探究，研读重点句子，凭借对曹小三内心世界的揣摩，了解曹小三心理活动的变化，感受刷子李之“奇”。3.语言运用为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节。既抓住了刷子李技艺高超的正面描写，又抓住了曹小三一波三折的心理变化的侧面描写。让学生学会正面描写和侧面描写相结合的表达方法，并运用到自己的习作中。?教学准备多媒体课件、词语卡片、小说《俗世奇人》。
2 ?教学课时2课时第1课时?课时目标1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等15个字，正确读写“粉刷、师傅、绝活”等17个词语。2.默读课文。结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。?教学过程板块一对联导入，激发兴趣1.请同学们默读这副对联，结合大家对第14课的预习，猜猜这副对联写的是谁。课件出示上联：白壁光滑，刷板显功底；下联：黑衣无瑕，绝活传真谛。横批：俗世奇人2.学生猜出：刷子李。3.今天我们一起来学习《刷子李》，教师板书课文题目，学生齐读课文题目。4.5.从课文题目中，你了解到了哪些信息？预设：生1：我知道他姓李。生2：我知道他是刷墙的。生3：我猜他刷墙刷得很好。【设计意图】让学生从课文题目中提取信息，使学生感受课文题目的“独特”，激发学生阅读课文的兴趣。板块二初读课文，检查预习1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.检查生字词预习情况。出示由会认字组成的词语，指名学生认读。课件出示
部编版语文五年级下册第14课《刷子李》创新教案
部编版语文五年级下册第14课《刷子李》创新教案
教学目标
1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学过程
一、创设情境,导入新课：
1.分享奇人奇事：
（1）教师讲述：只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
（2）引导学生互相交流，了解“泥人张”高超的技艺，堪称“奇人”。
2.感受奇人技艺：
（1）教师讲述：戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫快手刘变得神出鬼没。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的?他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。
（2）引导学生互相交流，了解“快手刘”高超的技艺，堪称“奇人”。
3.教师小结，引导交流：大千世界，无奇不有，在我们的生活中经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发出一声由衷的惊叹。谁来给大家说说你见到的或知道的奇人奇事？（学生自由发言。）