幼儿园大班语言《慌慌张张的莎莎》说课稿范文
幼儿园《慌慌张张的莎莎》大班语言教案
幼儿园《慌慌张张的莎莎》大班语言教案一、教学目标：1. 了解故事内容，感受莎莎慌慌张张的特点。
2. 学会用恰当的语言描述自己的心情和感受。
3. 培养幼儿倾听、表达和交流的能力。
4. 教育幼儿做事要有耐心，不要慌慌张张。
二、教学重点与难点：重点：1. 理解故事情节，感受莎莎的情绪变化。
2. 学会用语言表达自己的心情和感受。
难点：1. 恰当运用词汇描述心情和感受。
2. 学会在适当的时候表达自己的需求和想法。
三、教学准备：1. 故事课件：《慌慌张张的莎莎》2. 心情卡片（喜怒哀乐）3. 画纸、画笔四、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，讲故事《慌慌张张的莎莎》的课件，引导孩子们注意力集中。
2. 故事分享：1）讲述故事，引导孩子们观察莎莎的动作、表情，理解故事情节。
2）提问：莎莎为什么总是慌慌张张的？她怎么了？3. 讨论：1）让孩子们分享自己有没有经历过类似的事情，感受自己的心情。
2）引导孩子们用恰当的语言表达自己的心情和感受。
4. 互动游戏：1）心情卡片游戏：孩子们抽取心情卡片，用语言描述卡片上的心情。
2）角色扮演：孩子们分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
5. 创作环节：1）邀请孩子们用画笔和画纸绘制自己心情的画作。
2）鼓励孩子们分享自己的画作，讲述画作背后的故事。
五、教学评价：1. 观察孩子们在故事分享环节的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
2. 关注孩子们在讨论环节的语言表达能力和情感态度。
3. 评估孩子们在互动游戏和创作环节的表现，了解他们的情感认知和创造力。
六、教学延伸：2. 环境创设：在班级环境中布置“心情角”，让孩子们可以随时表达和分享自己的心情。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注孩子们的情感变化，及时调整教学方法，以满足他们的学习需求。
2. 注重培养孩子们的情感认知和表达能力，帮助他们学会恰当表达自己的心情和感受。
八、教学拓展：1. 组织孩子们进行类似主题的故事分享，培养他们的语言表达和交流能力。
《幼儿园大班语言活动《慌慌张张的莎莎》-幼儿园教案模板-经典-老师推荐》
幼儿园大班语言活动《慌慌张张的莎莎》
活动目标：
1.通过观察画面了解故事的主要情节，学习用连贯的语言讲述莎莎从起来到上学的过程。
2.结合生活经验，讨论莎莎慌慌张张的原因，知道故事有条理就不会慌乱。
重点难点：
让幼儿乐于围绕主题观察画面，学习睡觉前和早上起床后有条理就不会慌乱。
活动准备：
幼儿用书《慌慌张张的莎莎》
活动过程：
一、教师以谈话的方式导入故事。
1.教师：今天早晨有没有迟到的小朋友，请你说说是什么原因？
2.教师：以后上小学，额么应按时到校，不能迟到，可是有一个小朋友叫莎莎，她每天上学都慌慌张张的，连早饭也来不及吃，这是怎么回事呢？
二、教师出示头儿用书，引导幼儿围绕主题自主观察画面，探询答案。
1.教师：请小朋友仔细观察画面，边看边想想莎莎慌慌张张的原因。
2.幼儿出示幼儿用书，引导幼儿围绕主题自主观察画面，探询答案。
三、师幼在交流中梳理故事的主要情节。
1.教师：谁知道慌慌张张的莎莎到底是怎么了?
2.教师有针对性地引导幼儿观察未发现或没有说清楚的片段，启发幼儿同连贯的语言讲述莎莎从起床到上学的全过程。
四、引导幼儿分别想象莎莎和妈妈的心得，知道做事有条理就不会慌乱。
1.教师:莎莎听到了上课的铃声，心情是怎样的?
2.教师：她的妈妈心情又是怎样的？。
幼儿园《慌慌张张的莎莎》大班语言教案
幼儿园《慌慌张张的莎莎》大班语言教案一、教学目标1. 了解故事内容，感知莎莎因为慌慌张张而导致的一系列有趣的事情。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象，续编故事。
3. 学会用“慌慌张张”造句，并能注意在日常生活中保持镇定、有序。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事，使幼儿学会用“慌慌张张”造句，培养幼儿的的语言表达能力。
2. 教学难点：让幼儿在续编故事的过程中，能够发挥想象，创造有趣的情节。
三、教学准备1. 故事课件：《慌慌张张的莎莎》2. 画纸、画笔、彩泥等创作材料3. 音乐《快乐的小鸟》四、教学过程1. 导入：a. 教师播放音乐《快乐的小鸟》，引导幼儿说出与音乐节奏相符的动作。
b. 教师引导幼儿讨论：你们在生活中有没有遇到过慌慌张张的情况？发生了什么事？2. 基本部分：a. 教师讲述故事《慌慌张张的莎莎》，引导幼儿感知莎莎因为慌慌张张而导致的一系列有趣的事情。
b. 教师带领幼儿一起总结故事的主要情节，让幼儿学会用“慌慌张张”造句。
c. 教师分组进行角色扮演，让幼儿模拟故事中的情节，体验慌慌张张带来的有趣后果。
3. 延伸部分：a. 教师引导幼儿发挥想象，续编故事《慌慌张张的莎莎》。
b. 幼儿自由选择创作材料，将续编的故事情节表现出来。
c. 教师组织幼儿展示自己的作品，大家共同分享、交流。
五、教学评价1. 评价幼儿对故事的理解和记忆，以及对“慌慌张张”一词的运用情况。
2. 关注幼儿在创作过程中的想象力和创造力。
3. 观察幼儿在角色扮演中的表现，以及他们在日常生活中是否能保持镇定、有序。
六、教学内容1. 故事情节回顾：回顾《慌慌张张的莎莎》的故事情节，强调莎莎因为慌慌张张而引发的一系列趣事。
2. 情感教育：引导幼儿学会在生活中保持镇定、有序，不做慌慌张张的小动物。
七、教学步骤1. 故事回顾：教师引导幼儿共同回顾《慌慌张张的莎莎》的故事情节，让幼儿讲述自己喜欢的部分。
2. 情感讨论：教师组织幼儿讨论：为什么莎莎会变得慌慌张张？我们应该怎样做才能不变得慌慌张张？3. 生活实践：教师引导幼儿联系自己的生活经验，分享在幼儿园或家中遇到慌慌张张的情况，以及自己是如何应对的。
幼儿园大班语言课教案《慌慌张张的莎莎》.doc
幼儿园大班语言优质课教案《慌慌张张的莎莎》活动目标1.学习用恰当的词语描述莎莎的动作表情。
丰富词汇：慌慌张张。
2.能结合录像，用生动、形象的语言创造性地讲述莎莎迟到的原因。
3.懂得做事要有条理，为上小学做准备。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5.幼儿活动时遵守秩序的观念。
活动准备情境录像，丰富幼儿上小学前的相关经验。
活动过程一、与幼儿谈话，引入主题师：过一段时间，小朋友就要上小学，成为一名小学生了，你们的心情怎样 ?为什么 ?有一个刚上一年级的小学生叫莎莎，让我们一起来看看关于她的故事。
二、分段播放情境录像，幼儿观看并讲述1.播放第一段观看前要求：请小朋友仔细观看，莎莎在什么时间做了哪些事情 ?她是怎样做的 ?(1)看后提：莎莎在什么做了哪些事情?她是怎做的 ?(2)引幼儿一步述 ( 莎莎起床后先穿什么 ?她是怎找袜子的⋯⋯丰富：慌慌 )(3)幼儿并完整述(4)情感提升：引幼儿怎做就能避免上学前慌慌。
2.播放第二段看前要求幼儿注意接下来生的事情以及莎莎和之的。
(1)看后提：接下来生了什么事情 ?莎莎和之会些什么 ?(2)引幼儿一步述 ( 收拾包，会莎莎些什么 ?来到学校口莎莎不用就会有人她开⋯⋯)(3)幼儿完整述，鼓励幼儿。
(4)情感提升：莎莎在上学出前收拾包合适 ? 什么收拾 ?她有哪些事没有做 ?什么没她做完再去上学 ?到有什么不好 ?3.莎莎到的原因(1) ：莎莎什么会到?她怎么做 ?(2)共同小结：每天晚上睡觉前要把第二天需要的东西整理好，就不用慌慌张张找这找那了。
三、鼓励幼儿完整讲述1.同伴间互相讲述，教师指导。
2.幼儿个别讲述，鼓励幼儿讲评。
3.情感提升：你觉得你成为小学生后会怎样做?四、幼儿看改变后的莎莎莎莎迟到后心情特别难受，后来她怎样了呢 ?我们一起来看一看。
附讲述参考：慌慌张张的 . 莎莎“莎莎 . 快起来 ! 起来，穿衣服了 ! ”妈妈对莎莎喊。
莎莎醒过来，可她不想起床，还想再躺一会儿。
大班语言慌慌张张的莎莎教案
大班语言《慌慌张张的莎莎》教案一、教学目标1. 了解故事内容，感知莎莎在做事时慌慌张张的特点。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象续编故事。
3. 学会与人分享，不自私，做事不慌不忙。
二、教学重点与难点1. 重点：通过故事，理解莎莎慌慌张张的特点以及她的转变。
2. 难点：能够讲述故事的主要情节，并发挥想象续编故事。
三、教学准备1. 物质准备：故事课件、挂图、小动物手偶等。
2. 经验准备：幼儿有听故事的经验。
四、教学过程1. 导入：a. 教师播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事《慌慌张张的莎莎》。
b. 结合挂图，引导幼儿观察故事中的角色和场景。
2. 基本部分：a. 教师讲述故事，引导幼儿感知莎莎慌慌张张的特点以及她的转变。
b. 教师与幼儿互动，引导幼儿讲述故事的主要情节。
c. 教师引导幼儿发挥想象，续编故事。
3. 结束部分：a. 教师总结故事主题，引导幼儿学会与人分享，不自私，做事不慌不忙。
b. 幼儿自由活动，教师观察幼儿表现。
五、作业设计1. 家园共育：家长引导幼儿在日常生活中，注意做事不慌不忙，与人分享。
六、教学策略1. 采用故事导入法，激发幼儿兴趣。
2. 使用多媒体课件、挂图等直观教具，帮助幼儿理解故事内容。
3. 采用互动讲述法，引导幼儿积极参与讲述故事情节。
4. 运用想象续编法，培养幼儿的想象力。
5. 采用总结归纳法，引导幼儿理解故事主题。
七、教学评价1. 幼儿对故事情节的理解程度。
2. 幼儿在互动讲述环节的参与程度。
3. 幼儿在想象续编环节的表现。
4. 幼儿在课后延伸活动中的表现。
八、教学时间1. 导入：5分钟2. 基本部分：10分钟3. 结束部分：5分钟九、教学注意事项1. 确保幼儿注意力集中，引导幼儿积极参与。
2. 注意观察幼儿对故事内容的理解程度，适时引导。
3. 在互动讲述环节，鼓励幼儿大胆发言，培养自信心。
4. 在想象续编环节，尊重幼儿的想象力，给予鼓励和肯定。
十、教学资源1. 故事课件、挂图、小动物手偶等。
大班语言优质课教案《慌慌张张的莎莎》（二篇）
大班语言优质课教案《慌慌张张的莎莎》(一)观看情景表演《慌慌张张的莎莎》。
教师创设情景，并一名幼儿同台表演故事。
教师：老师和小朋友表演了谁？表演了什么内容？（二）引导幼儿进一步观看表演，帮助幼儿理解故事内容。
教师：这个故事发生在什么时候？早上莎莎做了什么？莎莎起床后，慌慌张张找了些什么？教师：莎莎为什么拿着点心出门去？莎莎会迟到吗？教师：莎莎为什么这么慌慌张张呢？请个别幼儿用自己的语言大胆地讲述情景表演的故事内容。
（三）引导幼儿看图欣赏故事，尝试讲述故事的主要内容。
教师带领幼儿边翻阅幼儿用书边讲述画面内容，鼓励幼儿跟着讲述。
（四）围绕故事内容，讨论做事不慌张的方法。
教师：莎莎每天这么慌张，你们是这样的吗？教师：如果你是莎莎，你会怎么做呢？幼儿与同伴交流后，再在集体面前交流。
教师小结：小朋友每天睡觉前，一定要把第二天需要的东西整理好，这样就不会像莎莎那样慌慌张张，找不到东西了。
（五）情景表演《莎莎不慌张了》。
1．教师请个别幼儿扮演莎莎，鼓励幼儿用自己的方式，表现不慌张的莎莎。
2．请全班幼儿跟着音乐表演。
大班语言优质课教案《慌慌张张的莎莎》（二）教案：慌慌张张的莎莎一、教学目标1.认识并掌握新词汇：慌慌张张、踉踉跄跄、飞快地、小心翼翼。
2.能正确使用新词汇描述人物的行为和状态。
3.能听懂故事内容并进行简单的回答问题。
4.培养学生的阅读理解能力和想象力。
二、教学重点1.新词汇的掌握和运用。
2.培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.培养学生的想象力，通过细节描述恢复故事情节。
2.根据图片回答问题，培养学生的观察力。
四、教学过程Step 1 自由谈论1. 与学生自由谈论“慌慌张张”的意思。
2. 引导学生用自己的语言描述“慌慌张张”的表现。
Step 2 导入新词汇1.出示图片：大家看到了这个小姑娘吗？她是否“慌慌张张”？2.教师解释和示范“慌慌张张”。
3.请学生模仿教师的解释和示范。
Step 3 学习新词汇1.教师呈现新词汇“踉踉跄跄”、“飞快地”、”小心翼翼”，并分别带领学生朗读。
大班语言教案及教学反思《慌慌张张的莎莎》
大班语言教案及教学反思《慌慌张张的莎莎》一、教学目标1.理解故事内容，感受莎莎慌慌张张的情绪。
2.能用完整的句子讲述莎莎的心情变化和故事情节。
3.培养幼儿勇敢、自信的品质，学会面对困难时保持冷静。
二、教学重点1.理解故事内容，感受莎莎的情绪变化。
2.用完整的句子讲述莎莎的心情变化和故事情节。
三、教学难点1.帮助幼儿理解莎莎慌慌张张的原因，引导他们学会面对困难时保持冷静。
2.培养幼儿勇敢、自信的品质。
四、教学准备1.故事课件：《慌慌张张的莎莎》2.白板、粉笔3.玩具熊一个五、教学过程1.导入教师出示玩具熊，引导幼儿观察熊的特征，引发幼儿兴趣。
教师以玩具熊为例，讲述一个关于熊的故事，为的活动做铺垫。
2.故事讲解教师播放课件，讲述《慌慌张张的莎莎》的故事。
教师引导幼儿关注莎莎慌慌张张的情绪，提问：莎莎为什么慌慌张张？她遇到了什么困难？教师引导幼儿讲述莎莎的心情变化，提问：莎莎在故事中遇到了哪些人？他们是如何帮助莎莎的？3.情节讨论教师组织幼儿分组讨论，引导幼儿思考：如果你是莎莎，你会怎么面对这些困难？各小组代表发言，分享自己的观点和想法。
4.角色扮演教师挑选几名幼儿，分别扮演莎莎、小熊、小鸟等角色，进行故事情节的扮演。
教师引导其他幼儿观察角色扮演，提问：你们觉得哪个角色表现得好？为什么？教师提问：通过这个故事，你们学到了什么？以后遇到类似的情况，你们会怎么应对？六、教学反思1.教学效果本次活动通过故事讲解、情节讨论、角色扮演等多种形式，使幼儿对故事内容有了深入的理解，达到了教学目标。
幼儿在活动中积极参与，表现出较高的兴趣，课堂气氛活跃。
2.教学亮点故事讲解生动有趣，吸引了幼儿的注意力。
角色扮演环节，幼儿积极参与，提高了他们的表达能力和团队协作能力。
3.教学不足在活动过程中，部分幼儿对故事中的道理理解不够深入，需要教师进一步引导。
部分幼儿在角色扮演环节表现出紧张，需要教师更多关注和鼓励。
4.改进措施在今后的教学中，教师应更加关注幼儿的情感体验，引导他们深入理解故事中的道理。
大班语言慌慌张张的莎莎教案
教案名称：大班语言领域活动——慌慌张张的莎莎课时：1课时年龄段：5-6岁教材来源：《幼儿园大班语言领域教材》教学目标：1. 了解故事内容，感知莎莎在生活中的慌慌张张。
2. 能够用恰当的词语描述人物的神态和动作。
4. 培养幼儿倾听、表达、交流的能力。
教学重点：1. 感知故事内容，理解故事主题。
2. 能够用词语描述人物的神态和动作。
教学难点：1. 学会与同伴分享自己的感受。
2. 培养幼儿倾听、表达、交流的能力。
教学准备：1. 故事课件：《慌慌张张的莎莎》2. 角色头饰：莎莎、小动物们3. 记录卡、画笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向幼儿介绍故事主人公莎莎。
2. 引导幼儿谈论自己在生活中遇到的慌慌张张的情况。
二、基本部分（10分钟）1. 教师讲述故事《慌慌张张的莎莎》。
2. 引导幼儿关注故事中莎莎的神态和动作。
3. 教师与幼儿一起讨论故事情节，帮助幼儿理解故事主题。
三、活动拓展（5分钟）1. 教师组织幼儿进行角色扮演，体验故事中人物的情感。
2. 引导幼儿用词语描述自己扮演角色的神态和动作。
2. 教师鼓励幼儿在日常生活中学做不慌不忙的人。
五、作业布置1. 请幼儿回家后，与家长分享自己在活动中的收获。
2. 家长协助幼儿记录一周内的慌慌张张的情况，并尝试找到解决办法。
教学反思：六、教学策略（10分钟）1. 教师采用讲述、讨论、角色扮演等多种教学方法，激发幼儿的兴趣。
2. 利用故事课件和角色头饰，帮助幼儿深入理解故事内容。
3. 创设情境，引导幼儿积极参与活动，提高表达、交流能力。
七、家园共育（5分钟）1. 教师与家长沟通，了解幼儿在家的慌慌张张的情况。
2. 家长协助幼儿记录一周内的慌慌张张的情况，并尝试找到解决办法。
3. 教师鼓励家长在日常生活中培养幼儿不慌不忙的习惯。
八、评价与反馈（5分钟）1. 教师观察幼儿在活动中的表现，及时给予评价和反馈。
2. 家长通过与教师的沟通，了解幼儿在活动中的表现，给予鼓励和支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学资料参考范本
幼儿园大班语言《慌慌张张的莎莎》说课稿范文
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
一、分析教材
《纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。
《慌慌张张的莎莎》是一个来自幼儿生活的小故事，描写了一个慌慌张张、拖拖拉拉的小姑娘形象，像镜子一样反应了现实社会生活中很多幼儿的行为，现在的幼儿自己能力普遍较差，凡事都要父母代办，所以本次活动，我将引导幼儿在理解故事内容的基础上用完整连贯的语言表达自己的看法，续编故事，并且让幼儿懂得做事有序有条理，物归原处，保持环境整洁能给生活带来方便的道理，鼓励幼儿养成良好的生活习惯。
二、活动目标
根据以上我对教材内容的分析以及大班幼儿知识、能力的发展水平，我主要从知识、能力、情感三个维度设计了以下目标：
1、知识目标：理解故事内容，了解莎莎从起床到上学的全过程，结合生活经验，讨论、分析莎莎迟到的原因。
（重点）
2、能力目标：能用连贯完整的语言续编莎莎改正缺点后的故事。
（难点）
3、情感目标：懂得做事有条理就不会慌乱，养成晚上睡觉前整理自己生活和学习用品的好习惯。
三、活动准备
为了更好的完成活动目标，达到良好的教学效果，我主要做了以下准备：
1、经验准备：活动前丰富幼儿上小学前的相关经验。
2、物质准备：故事情境录像、莎莎的图片。
四、教法
着名教育家说：”教无定法，贵在得法。
”教师应该根据幼儿的年龄特点和学习规律，恰当的运用多种教学方法，促进幼儿的发展，调动幼儿参与活动的积极性，所以在本次活动中我将运用以下教法：
1、直观形象法：运用图片直观形象的展示以及录像的播放，让幼儿仿佛置身在莎莎慌慌张张的早晨的故事情节中，让幼儿能直观的感知故事，以帮助幼儿更加深入的了解故事内容，了解莎莎从起床到上学的全过程。
2、问题讨论法：结合故事情节设计有效的提问，如：莎莎在早晨都做了什么事情？莎莎在什么时间收拾书包？莎莎为什么会迟到？等引导幼儿用故事中的语言来讲述回答问题，锻炼幼儿的语言表达能力，加深幼儿对故事内容的理解。
五、学法
根据《纲要》精神，教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者、所以在本次活动中我会调动幼儿的主动性，让幼儿运用以下学法，达到良好的学习效果。
1、观察法：让幼儿在观看直观形象的录像中能够更好、更加形象的理解故事内容。
2、交流讨论法：主要是引导幼儿针对提出的问题，主动探索，发现学习，调动多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握本次活
动的重难点，并且懂得做事有条理就不会慌乱，养成良好的生活习惯，晚上睡觉前整理自己的生活和学习用品的好习惯的道理。
六、活动过程
最后我来说一下我的活动过程针对本次活动我设计的目标以及大班幼儿的年龄特点我主要设计了以下四个教学环节。
（一）谈一谈，师幼谈话，导入活动。
在这一环节我会以谈话的形式带领幼儿轻松的进入活动，以”上学前应该做什么”为主题，唤起幼儿已有的经验，为下面的教学活动做好铺垫。
接下来我会出示莎莎的图片，向幼儿介绍：”小朋友们，有一个小朋友，瞧！就是她，她叫莎莎，是一个小学生，她会发生生命事情呢？让我们一起来看看吧！”导入活动。
（二）看一看、听一听，播放故事录像，让幼儿直观形象的感知理解故事内容，引导幼儿学会用观察的方法来学习。
在这一环节我将完成我的第一个目标，解决本次活动的重点，具体步骤如下：
1、首先我运用直观形象法，播放第一部分录像（从故事开始到再不走就迟到了），让幼儿仿佛置身在莎莎慌慌张张的早晨的故事情节中，直观的感知故事内容，接着我会运用问题讨论法向幼儿抛出问题：”莎莎都做了什么事情？她是怎么做的？”引导幼儿用故事中的语言来回答问题，学说慌慌张张，理解慌慌张张的意义，感知体验莎莎的慌慌张张。
2、接下来同样运用直观形象法，想幼儿播放第二部分录像，同样让幼儿运用观察法直观的感知莎莎的慌慌张张，进一步理解莎莎迟到的原因，同样的我会运用问题讨论法，向幼儿抛出问题：”莎莎在什
么时间收拾书包？她还与哪些事情没有做？为什么妈妈让她做完再去上学？莎莎为什么会迟到？”引导幼儿用故事中的语言来回答问题，帮助幼儿理解故事内容，锻炼幼儿的语言表达能力。
（三）编一编，引导幼儿续编故事，让幼儿懂得做事要有条有序，养成晚上睡觉前整理自己生活和学习用品的好习惯。
在这一环节我将完成我的第二个目标，解决本次活动的难点，具体步骤如下：
1、首先我会运用问题讨论法向幼儿提出问题：这天晚上，莎莎回家后，她会怎么做？第二天早上她还会迟到吗？来引导幼儿根据故事内容，运用交流讨论法，分组交流讨论，并且能用连贯完整的语言续编故事。
2、情感升华，组织幼儿交流讨论：”如果你是一名小学生应该怎么做？”来引导幼儿懂得要养成晚上睡觉前整理自己的生活和学习用品的好习惯。
（四）练一练、讲一讲，分组练习讲述自己续编的故事。
在这一环节我主要将幼儿分为四组，每组四个人，来练习讲述自己组所续编的故事，之后我会请每个组选出一个代表来讲述自己组所续编的故事。
综上所述，通过对幼儿的理解，以及直观形象法等教法的运用和教学环节的设计，我预见能基本完成我的活动目标，解决本次活动的重难点。