【精品】七年级语文下册《9-骆驼寻宝记(陈伯吹)》导学案(无答案)语文版word版
七年级语文下册 第三单元 第9课《骆驼寻宝记》导学案 语文版-语文版初中七年级下册语文学案
9《骆驼寻宝记》第一课时【学习目标】1.积累生字新词2.了解作者生平及写作背景3.理清课文思路，初步认识骆驼形象的意义【快乐】1.作者介绍陈伯吹（1906～1997），现代儿童文学家。
某某省宝山县（今属某某市）人。
16岁开始业余文学创作。
1927年，所作以乡村小学为题材的、具有报告文学色彩的中篇小说《学校生活记》出版。
1946年，在某某与李楚材等发起组织某某儿童文学工作者联谊会，开展关于儿童文学的创作和理论研究工作。
1949年编选《1948年儿童文学创作选》出版。
中华人民某某国成立后，陈伯吹继续从事儿童文学创作。
有短篇小说集《中国铁木儿》、童话集《幻想X着彩色的翅膀》、诗集《礼花》和散文集《某某工地两少年》等作品出版。
《骆驼寻宝记》与《安琪儿夜游记》、《飞虎队和野猪队》等是新时期以来的作品。
另有儿童文学《阿丽思小姐》《一只想飞的猫》等。
2.写作背景这篇童话创作于1982年。
二十世纪八十年代以来，我国处于社会转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁——文中各种动物的表现就是这种情况的写照——一心想发家致富却又不肯付出努力，结果终将一事无成。
作者用童话的形式生动地反映了当时的现实社会，写得很有时代特点。
3.关于童话童话是一种用丰富的想像、幻想和夸X来塑造形象、反映生活、对儿童进行教育的文学体裁。
它以叙事的手法来表现中心、故事中的人物和情节都是虚构的，常采用拟人、象征、夸X、比喻等手法，深入浅出地给儿童以教益和启迪。
【体验学习】一、自读课文，完成下列练习1.加点字注音犀．牛（）狼嗥．（）斑鸠．（）旱獭．（）沙獾．（）篱笆．（）鹌鹑．．（）．．（）鹧鸪嫉妒．．（）偎．依（）瘸．拐（）瀚．海（）饶．舌（）踽．踽（）温馨．（）淙．淙（）潺．潺（）玛瑙．（）琥珀．（）呼啸．（）惊愕．（）芨．芨草（）2.给下列形近字组词藤獭峙璧愕滕赖持壁鄂燎塘漕箫嶙潦搪槽萧粼缭糖嘈啸鳞3.解释下列词语跃跃欲试：高瞻远瞩：盘旋：恼羞成怒：兴致勃勃：温馨：刹那间：万紫千红：点缀：玲珑：醒悟：二、整体感悟1.除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？2.作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？3.课文结构第二教时【学习目标】1、学习本文鲜明、生动、准确的语言特点。
河北省望都县第三中学七年级语文下册9《骆驼寻宝记》导学案语文版
课题
骆驼寻宝记
编写者
张鹏
学习 目标：1、识记生字新词，熟练朗读课文。
2．整体把握课文内容，并划分文章层次。
3．整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。
4、理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。
第一课时（完成目标1、2）
流程
教师导
学生 学
听课
锦囊
导入
骆驼素有“沙漠之舟”的美誉，它能吃苦，善于在沙漠中长时间行进，是沙漠商队运送物资的重要工具，不过这回，骆驼不是去运商品，而是去寻宝了！它去寻找什么宝贝呢？ 请看课文《9、骆驼寻宝记》。
6．划分结构层次，理清全文思路。7．小组交流，形成共识，找一同学口头展示
第二课时（完成目标3.4）
合作交流
学法点拨：本文是一篇富有儿童情趣的童话。文章语言十分朴实平易，但在构思和材料上颇具匠心。谁来说说课文以“骆驼寻宝”为题，实际上写了几个部分，每部分的内容是什么？
教师寄语：积极思考，踊跃参与
1认真阅读课文，理清思路。
自
主
学
习
学法点拨：
1、作者 有助于我们更好地理解课文内容
2、掌握好字词是理解课 文内容的前提条件
3、整体把握课文内容，并划分文章层次。
教师寄语：激情投入，全力以赴
1、走近作者：陈伯吹（1906—1997）中国儿童文学作家，翻译家，文艺理论家。他是儿童文学的“多面手”。
2、预习自测：
1）辨明字音：
嗥：（háo）牛哞mōu羊咩miē鸡喔wō鸭呷xiā 鹅哦哦ó鸽咕gū 斑鸠（jiū）旱獭tǎ沙獾（huān）鹌鹑（ān chún）鹧鸪（zhègū）嘀咕2）辨明词义，并造句
2细心分析文章的层次划分，用概括的语言总结各部分内容。
语文版七年级下册语文(骆驼寻宝记)导学案
语文版七年级下册语文（骆驼寻宝记）导学案PPT课件反思板书教学设计语文版七年级下册语文（骆驼寻宝记）导学案PPT课件反思板书教学设计9、骆驼寻宝记备课时间 .3.22 执教时间 .3.23～24 教案总序号：21、22教学目标1．深刻理解童话的思想内涵，在感情态度和价值观等方面受到教育。
2．了解童话在言语运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。
3．尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。
4．掌握续写的写作要领，学会续写作文。
重点1．深刻理解童话的思想内涵，在感情态度和价值观等方面受到教育。
2．了解童话在言语运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。
难点1．学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。
2．理解童话是梦想和现实巧妙结合的儿童文学式样。
3．童话中形象的塑造。
第—课时一、活动导引课前预习。
要求如下：①读准音，查词典，为本文应累积的词语正音、释义。
②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。
③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的局部。
二、正音听读1．携〔〕手嫉〔〕妒对峙〔〕踽踽〔〕独行温馨〔〕淙淙〔〕潺潺〔〕花团锦簇〔〕2．老师范读1－3段，要求同学听难读音，体会感情〔动物们急于去寻宝的迫切心情〕，领悟意趣〔童话作品中夸张式言语的表达效果〕。
（范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的观赏方法。
）三、朗读设疑1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清楚精确、朗读声情并茂。
2．设疑激趣：课文题目是（骆驼寻宝记），但文章除了写“骆驼〞还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？四、商量交流1．除了骆驼外，还有哪些动物参加了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？〔明确：有大象。
金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。
羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。
麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎〞地参加了寻宝的行列。
语文版七年级语文下册(导学案)9.骆驼寻宝记
9 骆驼寻宝记【教学目标】知识与技能了解童话的特点过程与方法领会课文主题，认识作品的意义。
情感、态度与价值观培养学生高尚的思想品质，树立踏实、坚定、坚韧及奉献的情感和价值观。
【教学重难点】重点：1．深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。
2．了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。
难点：1．学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。
2．理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。
【导学过程】一、导入新课骆驼素有“沙漠之舟”的美誉，它能吃苦，善于在沙漠中长时间行进，是沙漠商队运送物资的重要工具，不过这回，骆驼不是去运商品，而是去寻宝了！它去寻找什么宝贝呢？今天，我们一起学习课文《骆驼寻宝记》。
这是一篇童话，同学们还记得有关的童话的知识吗？（学生回答）下面，请同学们看这节课的学习目标：二、走进作者：陈伯吹（1906-1997），现代儿童文学家。
江苏省宝山县（今属上海市）人。
三、预习检测：给下列带点的字注音狼嗥（）牛哞哞（）饶舌（）翡翠（）潺潺（）沙獾（）瀚海（）旱獭（）一瘸一拐（）踽踽（）四、初读课文，整体感知：1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。
2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？五、合作探究：1、分小组合作探究：（1）有30多种动物加入了寻宝的行列，他们都寻到了宝吗？（2）作者是怎样描写骆驼形象的？从中体现了骆驼的什么精神？（3）骆驼在寻宝历程中都经历了哪些艰难险阻？他是怎样闯过这些艰难险阻的？从中可以看到骆驼有哪些优秀的品质？（4）骆驼要了仙女给他的宝物吗？骆驼希望得到的宝是什么？从中可以看出骆驼的什么品质？（5）骆驼最终寻到了什么宝？2、学生自学，讨论。
3、提问学生，叫学生朗读其中重要的语句和段落，然后老师整理、总结。
【K12学习】语文版七年级下册课程同步《骆驼寻宝记》精读导学案
语文版七年级下册课程同步《骆驼寻宝记》精读导学案语文版七年级下册课程同步《骆驼寻宝记》精读导学案【引导点拨】20世纪80年代以来，我国处于社会转型期，许多人存在一夜暴富的侥幸心理，而就在这个时期，作家陈伯吹为我们创作了这篇童话，旨在对人们进行价值观教育。
这篇童话成功塑造了“骆驼”这一艺术形象，文章也具有突出的特点。
文章作者精心组材，开篇不惜笔墨记叙了寻宝路上众动物的表现——“开小差”。
写麻雀、斑鸠等动物偷偷放弃寻宝，走上回头路，形象、生动；小毛驴拉车——没长劲。
为什么这些动物没能寻到“宝”呢？从中我们不难总结出它们缺乏吃苦的精神，不能坚持到底。
这样，与骆驼遥相形成对比，把骆驼的形象烘托得更加高大。
寻宝路上作者对骆驼的直接描写精炼而突出，“他踽踽独行，走了一程又一程，涉过了冷水滩，又趟过了冰凌湖”，还具体描写了骆驼穿过夹扁谷的情形和过程，突出它伤势之重，困难之大，历时之长，其坚忍不拔的精神昭然若揭，骆驼的高大形象凸显于我们脑海中。
作品中对骆驼寻到的“宝”的描写更把骆驼之形象推高至极点，绿化沙漠、为民谋福、造福子孙，这也给人们以深深地启迪：什么才是真正的“宝”？这也正是值得我们品味的地方。
这样，作品的主题并没有停留在骆驼的吃苦耐劳上，而是一峰突起，进一步揭示出它的热爱家乡、造福人民的崇高精神。
【同步训练】1．给下面的加点字注音。
瀚海（）潺潺（）花团锦簇（）高瞻远瞩（）淙淙（）狼嗥（）踽踽独行（）一瘸一拐（）2．根据意思，写出成语。
（1）处在优裕的环境中，安于享乐。
（）（2）形容由狭窄幽暗一下子变得开阔明亮。
（）（3）形容十分拥挤，好像连水都不能泄出去。
（）（4）彼此重新和好。
（）3．下面几个句子，最合理的排列顺序是。
①一阵风夹着沙粒吹来，金丝猴害怕弄脏了身上的金丝袄，赶紧转身往回走。
②第三天正午，天气炎热，又没处喝水。
③孔雀更心疼自己五光十色的金翠线彩屏，也打个盘旋飞回去了。
④金丝猴已经吃光了水蜜桃，现在没力气了。
语文版初中语文七下《9骆驼寻宝记》word教案 (4)
9、《骆驼寻宝记》【教学目标】1、积累字词，感知内容，理清思路。
2、品读重点段落，认识骆驼形象，理解童话内涵。
抓住细节描写，体会事物特点。
学习本文铺垫、衬托的写法。
3、学习骆驼精神，树立正确的价值观。
【重点难点】1、重点：自读感知内容，理清思路；品读重点段落，认识骆驼形象，学习骆驼精神，把握童话内涵。
2、难点：探写法，品语言，抓特点。
【教法学法】自主预习法、朗读法、质疑法、合作探究法【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1、“童话故事会”（学生事先准备一则童话故事，在组内、组间交流后，推荐一到两位同学，把自己准备的童话故事，讲与全班同学听。
）2、教师适时介绍：童话是以奇异的幻想、大胆的夸张、奇妙的情节来间接反映现实生活，表现儿童思想感情的一种儿童文学样式。
童话对儿童思想启迪、性情陶冶和想象力的培养起很大作用。
（《白雪公主》、《灰姑娘》、《青蛙王子》、《小红帽》、《聪明的小裁缝》等出自《格林童话》；《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《野天鹅》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、皇帝的新装》等出自《安徒生童话》；《渔夫和金鱼的故事》、《阿里巴巴和四十大盗》等出自《一千零一夜》，又名《天方夜谭》。
）二、自学体验（完成导学案“自学体验”）1、默读课文，扫除字词障碍。
火烧火燎（liǎo）独角犀（xī）狼嗥（háo）斑鸠（jiū）旱獭（tǎ）一瘸一拐（qué）沙獾（huān）鹌鹑（ān chún）鹧鸪（zhè gū）瀚海（hàn）饶舌（ráo）踽踽独行（jǔ）对峙（zh ì）淙淙（cóng）潺潺（chán）芨芨草（jī）无价之宝跃跃欲试言归于好不自量力水泄不通高瞻远瞩豁然开朗花团锦簇养尊处优2、小组合作，检测字词情况。
（一对一检测）3、教师强调重点字词。
火烧火燎：形容急切的心情。
言归于好：彼此重新和好。
不自量力：过高估计自己的能力。
七年级语文下册《第9课+骆驼寻宝记(第二课时)》导学案
一：知识链接胡杨：是杨柳科杨属胡杨亚属的一种植物，常生长在沙漠中，它耐寒、耐旱、耐盐碱、抗风沙，有很强的生命力，胡杨也被人们誉为‘沙漠守护神’，是一种神奇的植物，千百年来，它们毅然守护在边关大漠，守望着风沙。
沙枣：在我国主要分布在西北各省区和内蒙古西部。
少量的也分布到华北北部、东北西部。
大致在北纬34度以北地区。
沙枣为灌木或乔木，高3～10(15)米。
树皮栗褐色至红褐色，有光泽，树干常弯曲，枝条稠密，具枝刺，嫩枝、叶、花果均被银白色鳞片及星状毛。
罗布麻：分布于西北、华北、华东、东北各省耐干旱，耐盐碱，耐寒，耐水湿。
抗暑热和风沙。
喜光。
常见于河床、盐碱地以及沙滩、渠边等。
天然串根滋生。
二：学习目标1：学习童话中抓住事物特点的描写方法，2：欣赏精彩的语言三：新知预习找出文中运用到的成语并理解，选取你喜欢的3－5个联成语意连贯的一段话语四：探究演练1：文中写了不少动物，给你留下深刻印象的有哪些，作者是怎样突出它们的特点的？2：你认为文章写得最精彩的地方在哪里，为什么？3：有人说：大象还叫上老伴，好助他一鼻之力，有一个字错了，你认为呢？4：骆驼的寻宝历程都经历了哪些艰难险阻？他是怎样闯过这些艰难险阻的？从中可以看出骆驼有哪些优秀的品质？五：拓展提升课文在写骆驼经历这些艰难险阻时，没有写骆驼在想些什么。
如果你是这头骆驼的话，你会想些什么呢？六：知识整理与反思梳理结构:第一段（1—3）：飞禽走兽去寻宝。
第二段（4—10）：飞禽走兽遇困难，____________。
第三段（11—13）骆驼战胜困难来到珍宝关。
第四段（14—16）骆驼终于寻到宝。
第五段（17—19）骆驼准备用寻到的宝_____________七：成果检测（一）下列词语书写有错的一项（）A：言归于好水泄不通踽踽B：豁然开朗花团锦簇养尊处优C：跃跃欲试火烧火辽大模大样D：淙淙潺潺水波粼粼狼嗥（二）读课文，在空白处填写恰当的词语。
⑴平坦宽阔的大道，被禽兽们挤得水泄不通。
初一语文下册第9课《骆驼寻宝记》导学案
初一语文下册第9课《骆驼寻宝记》导学案学习目标：1．能说出故事的主要内容及其蕴含的道理。
2．说说故事中描写了哪些主要动物，它们分别有什么特点。
3．你认为骆驼找到的是真正的宝贝吗？说一说原因。
一、知识链接陈伯吹（1906-1997），现代儿童文学家。
江苏省宝山县（今属上海市）人。
少年时代就喜爱演义小说、诗词、笔记和外国童话、民间故事，16岁当小学教师，并开始业余文学创作活动。
写作背景：这篇童话创作于1982年，写得很有时代特点。
20世纪80年代以来，我国处于社会主义转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁，一心想发家致富却又不肯付出努力，结果一事无成。
文中各种动物的表现就是这种情况的写照，作者用童话的形式生动地反映了现实社会。
二、自主学习1.请用笔在课文中划出下列词语，并给加点字注音。
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）沙獾． 携．手 嫉．妒 嬉．戏 瀚．海 一瘸．一拐 饶．舌 对峙． 狼嗥．（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）淙淙． 潺．潺 鄙．夷 高瞻． 远瞩． 踽踽．独行 豁．然开朗 花团锦簇． 养尊处．优 2. 故事可分为两大部分，请用简洁的语言概括主要内容。
3.作者一共写了多少种动物参与寻宝？抓住了这些动物的哪些特征？请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决三、合作学习·探究1.骆驼在寻宝的路上经历了哪些困难？我的疑惑2.众多动物为什么在路上纷纷退出寻宝的队伍？为什么骆驼能坚持到最后？3.作者用了一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？4.你认为骆驼寻到的是真正的宝贝吗？它是不是很傻？说一说你最喜欢的动物，它有什么特点，你为什么喜欢它？知识拓展四、检测反馈1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）A.淙淙（cïng）温馨(xīng) 伫立(zhù) 丰腴(yú)B.沙獾（guàn）饶舌(yáo) 枯瘠(jí) 犀利(xī)C.对峙(zhì) 潺潺(chán) 恫吓(dîng hâ) 滂沱(pāng tuï)D.携手(xiã) 嫉妒(jì) 剽悍(pāo hàn) 涓涓(juān)2.下列字词全都书写正确的一项是（）A.络绎不绝嘻戏瀚海一瘸一拐B.B.苦心孤诣蜿延憩息豁然开朗C.花团绵簇对峙玛瑙高瞻远瞩D.踽踽独行隽逸束缚忍俊不禁3、我们应该怎样对待财富？如何获取财富？我的收获巩固拓展练习一、双基积累1.下列加点字注音有误的一项是( )A.踽．踽(jǔ) 携．手(xiã) 翡．翠(fěi)B.嫉．妒(jí) 饶．舌(ráo) 对峙．(zhì)C.鄙．夷(bǐ) 禽．兽(qín) 潺．潺(chán)D.旱獭．(tǎ) 瀚．海(hàn) 沙獾．(ɡuān)2.下列每组中有一个错别字，请找出来并改正在后面的横线上。
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广东省化州市实验中学七年级语文下册《9.骆驼寻宝记（陈伯吹）》导学案语
文版
【学习目标】
1、整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。
2、品味鲜明、生动、准确的语言，体悟语言中的感染力。
3、理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。
【重点难点】
1、品味鲜明、生动、准确的语言，体悟语言中的感染力。
2、理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。
【学习过程】
第一课时
一、课前预习
1、回忆童话。
童话是的一种。
这种作品通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育的文学体裁。
它以叙事的手法来表现中心，故事中的人物和情节都是虚构的，童话往往采用、象征、、比喻等手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化，深入浅出地给儿童以教益和启迪。
2、走进作者：
陈伯吹（1906～1997），江苏省宝山县（今属上海市）人，原名陈汝埙，中国、教育家、出版家、。
1981年创立陈伯吹儿童文学奖。
陈伯吹先生被誉为“东方安徒生”。
著有短篇小说集《中国铁木儿》、童话集《幻想张着彩色的翅膀》、《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》诗集《礼花》等。
本文体裁。
3、了解背景：
这篇童话创作于1982年，写得很有时代的特点，作者用童话的形式生动地反映了现实社会。
二十世纪八十年代以来，我国处于社会转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁——文中各种动物的表现就是这种情况的写照——一心想发家致富又不肯付出努力，结果一事无成。
而骆驼却凭着坚忍不拔的毅力，百折不挠的精神，不懈的努力终于找到了自己的宝贝：改造沙漠的植物。
毫无疑问，骆驼的思想境界是十分高尚的，他的价值取向是值得充分肯定的。
4、给下列加点字注音。
嫉．妒（）饶．舌（）对峙．（）犀．牛（）沙獾．（）淙淙（）潺潺（）
鄙夷
．．（）鸽咕．（）．．（）牛哞．（）羊咩．（）鸡喔．（）鸭呷．（）鹅哦哦
斑鸠．（）旱獭．（）鹌鹑
．．（）大模．大样（）篱笆．（）崽．( )
．．（）鹧鸪
瀚．海（）舔．( ) 芨芨
．．独行（）嗥．叫（）
．．草（）梭梭
．．草（）踽踽
5、成语运用：找出文中运用到的成语，选取你喜欢的3－5个联成语意连贯的一段话语。
二、读课文，用简要的语言概括这篇童话故事的主要内容。
三、讨论交流。
1、除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？各种动物表现如何？它们都寻到宝了吗？
2、作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？
3、有没有正面衬托？
4、构思特点
引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。
全文写了30余种动物，，，，。
先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。
在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。
基于上述构思，课文可切分成两部分：
第一部分（段）：写
第二部分（段）：写
5、默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。
四、作业：完成《思考与练习四》。
第二课时
一、精读品析：读课文第二部分第11——13自然段，画出描写骆驼的句子，思考：骆驼是以怎样的形象出场
的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？
1
2
3现如何？
二、阅读课文最后四个自然段，回答下列问题。
1、选段第一段中“得宝失宝”的前后两个“宝”分别指什么？
２、概括地说，骆驼要找的“宝”究竟是什么？骆驼寻到的那些“宝”有些什么特点和作用？
３、当燕子看清骆驼寻到的“宝”时，开始“愣住了”，后来“转念一想，便醒悟过来了”，他究竟悟出了什么？（用选文中的原话回答）
４、当鹦鹉听说骆驼寻到了“真正的无价之宝”，羡慕得要死，她认为骆驼寻到的是什么样的宝？听了燕子的一番话后，她表现如何？
５、选段描写了燕子、鹦鹉的言行，有怎样的表达作用。
6、哪个词语最能体现其他动物寻宝的动机？他们寻宝的结果如何？对表现骆驼的形象有什么作用？
三、作业：完成思考与练习三
第三课时
一、思考：
1、骆驼寻宝成功的主要原因是什么？从文中的哪些地方可以看出？
骆驼寻宝成功的主要原因是：
从文中：
可以看出坚定的信念，使他没有像其他野兽那样半途而废，而是不怕艰难险阻，克服难以想像的困难，终于找到了宝贝。
写骆驼过“冰凌湖”时作者这样写道
写骆驼穿行“热风洞”时：
写骆驼过“夹扁谷”时：
正是由于骆驼有着这样的勇气和信心，所以才能战胜重重艰难险阻。
而当仙女笑盈盈地问他究竟要寻什么样的宝时，骆驼说，这地方实在太美了，要是有个宝能把他居住的沙漠变成这个样子就好了。
当仙女劝他时，骆驼说：
这充分说明了骆驼寻宝的目的不是为了自己，而是为了改变沙漠的面貌。
正是由于上述原因，骆驼终于找到了真正的宝贝。
2、骆驼寻宝的目的和经历给了我们什么启示？
二、总结活动
①主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了怎样的思想感情？
主题：
②技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习？
突出的写作技巧：
三、品读课文——赏析语言。
1、为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。
……只是默。