(新人教版)七年级生物下册第四章人体内物质的运输第五章人体内废物的排出整合课件
泵——心脏
体循环:由左心室起到右心房止
途径 肺循环:由右心室起到左心房止 冠脉循环:心脏自身供血的循环过程
输血与血型
血量与输血 血型:常见的 ABO 血型系统的四种血型有 A 型、B 型、AB 型、O 型
安全输血:通常以输入同型血为原则
倡导无偿献血
肾脏:形成尿液
泌尿系统的组成 输尿管:输送尿液 膀胱:暂时贮存尿液
答案：(1)胃、小肠(缺一不可) 吸收 (2)心脏和四肢静脉血管中有瓣膜(或瓣膜能够防止血液倒流等) (3)由静脉血变成动脉血(或由含氧少的静脉血变为含氧丰富的 动脉血) (4)d、g(缺一不可)
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1.(2018山东聊城)下列有关血液中各种成分的功能的叙述,错误的
心室内流静脉血;⑤是主动脉,⑦是肺静脉,⑤⑦内流动脉血,B项正确。
A⑤.⑨主是动左脉心与室⑨,左壁心最室厚之,为间体有循动环脉瓣的;起⑧左点心房与⑨左心室之间有房室
B瓣.②,C③项内正流确静。脉如血果,进⑤行⑦灌内流流实动验脉,将血④扎紧,从①向心脏灌水,水会从⑥
C肺.⑤动⑨脉间流有出动,D脉项瓣错,误⑧。⑨间有房室瓣
第四、五 章整合
血浆:运载血细胞、运输养料和废物
流动的组织 ——血液
血细胞
红细胞:成熟的红细胞无细胞核、呈两面凹的圆盘状;运输氧气 和部分二氧化碳
白细胞:有细胞核、较大;防御和保护
血小板:无细胞核、较小;止血和加速凝血
动脉:将血液 由心脏 运往全身 ;管壁厚 、弹性 大、管内 血流速度 快 血流的管道
一二三四
四、消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统之间的关系 人体的新陈代谢是一个复杂的生理过程,与其有直接关系的系统 为消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统,在代谢过程中它们 之间的关系如下图所示。
一二三四
食物进入消化系统后,糖类最终消化成葡萄糖,脂肪最终消化成 甘油和脂肪酸,蛋白质最终消化成氨基酸。葡萄糖、氨基酸和维生 素以及水、无机盐等营养物质通过消化道上皮细胞进入血液;大部 分甘油、脂肪酸先进入淋巴循环,再进入血液;氧气通过呼吸系统 也进入血液。营养物质和氧气随着血液循环进入组织细胞,在细胞 里进行新陈代谢。新陈代谢包括合成代谢和分解代谢,葡萄糖可以 合成糖原贮存,也可以转化成脂肪;氨基酸可以合成蛋白质或者形 成新的氨基酸等;葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸都可以在氧气的 参与下分解成二氧化碳和水,蛋白质分解还可以产生尿素。这些代 谢的终产物通过循环系统运输到呼吸系统、泌尿系统、皮肤等。 二氧化碳和部分水通过呼吸系统排出体外;尿素、部分水、无机盐 以尿液的形式通过泌尿系统排出体外;部分水、无机盐、尿素以汗 液的形式由皮肤排出。
D肪.若酸a为和甘蛋油白,质A项,b错为误氨。基若酸a为,则动M脉是血口,b腔为静脉血,则M为组织细胞周围
一二三四
三、血尿、蛋白尿、糖尿的区分
病 症 病变部位 原 因
血 尿
尿中有红 细胞,颜色 肾小球 呈红色
肾小球因炎症而通透性增大,原来不能 过滤的血细胞,可以过滤到尿中,形成血 尿
蛋 尿中蛋白 白 质含量过 肾小球 尿高
糖 尿
尿中含有 葡萄糖
肾小管
肾小球发生病变,原来不能过滤的蛋白 质被过滤,造成尿中蛋白质含量过高,形 成蛋白尿
B液.尿。液、血浆、原尿、血液
关闭
CB.血液、原尿、血浆、尿液
D.尿液、原尿、血浆、血液
解析 答案
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7.(2018山东德州)下图为肾单位中尿液形成的示意图。某人尿检后
发现尿液中有葡萄糖,发生病变的部位可能是( )
关闭
当原尿流经肾小管时,其中对人体有用的物质,包括大部分水、全部葡
肾小管存在炎症,使重吸收作用减弱,不 能将葡萄糖全部吸收。胰岛分泌的胰岛 素过少,血液中的葡萄糖含量过高也会 导致糖尿
一二三四
【例题3】 李大爷去医院检查,发现尿液中有蛋白质和血细胞,他 的泌尿系统可能发生病变的部位是 ( )
A.肾小球 B.膀胱 C.肾小管 D.肾盂 解析:正常情况下,血液流经肾小球时,血液中除了大分子蛋白质 和血细胞以外,其余大部分物质如部分水、无机盐、尿素和葡萄糖 等过滤到肾小囊腔内形成原尿。若肾小球发生病变,则大分子蛋白 质和血细胞可以过滤到肾小囊腔中,尿液中就会出现蛋白质和血细 胞。 答案:A
关闭
当血液流经肺部毛细血管时,血液由含氧较少的静脉血变成含氧丰富
的动脉血,因此若曲线表示O2含量的变化,则a代表肺动脉,b代表肺,c代
A表.若肺是静O脉2含,A量项的正确变。化若,b经代过表b肺后,血液中CO2含量增多,说明在某组织 B细.若胞是周C围O的2含毛量细的血变管化网,处b可进代行表了气脑体交换,因此b可代表脑,B项正确。 C若.若b是代尿表肾素脏含,量经过的肾变小化球,b的代过表滤肾作用和肾小管的重吸收作用,血液中 D的.若尿是素饭含后量葡应萄减糖少,含C项量错的误变。化小,b肠代具表有小吸肠收营养物质的作用,因此若
。
(3)经过[e]和[f]过程,血液性质的变化是
。
(4)图示中属于排泄的途径是哪几条?
(填字母)。
一二三四
解析：(1)胃对蛋白质具有初步消化作用,在小肠内蛋白质最终被 消化成氨基酸,然后被吸收进入循环系统。(2)在循环系统中,由于 心脏中有房室瓣、动脉瓣,四肢静脉中有静脉瓣,因此血液不能倒 流。(3)经过肺部的气体交换,氧气由肺泡进入血液,血液中的二氧 化碳进入肺泡,这样,含氧少的静脉血变为含氧丰富的动脉血。(4) 图中排泄的途径有两条,通过排尿排出部分水、无机盐和尿素等; 通过呼气排出二氧化碳和部分水。
是( )
A.血浆具有运输血细胞、营养物质和废物的作用
B.红细胞能够快速分裂产生新的红细胞
C.白细胞能够吞噬病菌,具有防御作用
D.血小板能在伤口处凝血,具有保护作用
关闭
血细胞是造血干细胞经过分化形成的,红细胞已经没有分裂能力。
关闭
B
解析 答案
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2.(2018福建龙岩)肺静脉、上腔静脉、右心室、左心房内的血液依
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9.(2017湖北孝感)右图可用于描述生物体内的物质变化,a、b表示
物质,M表示相应的结构。下列说法正确的是( )
A.若a为脂肪,b为脂肪酸和甘油,则M为胃
B.若a为动脉血,b为静脉血,则M为肺泡周围的毛细血管网
关闭
C若.若aa为、脂b均肪,为b为动脂脉肪血酸,则和甘M可油,能则是M为肾小小肠球,因为脂肪在小肠内分解为脂
-
+
+
-
+
关闭
液液体体21中含- 有水、无机+ 盐和尿素+,不含葡萄+ 糖、血细+胞和大分子+蛋白质,
液应体为3尿液-;液体2中含-有大分子蛋+白质、水+ 、无机盐+、葡萄糖和+尿素等,
液不体含4血细+胞,应为血浆+;液体3中含+ 有水、+无机盐、葡+萄糖和尿素+,不含
A血.血细液胞、和血大浆分、子原蛋白尿质、,尿应为液原尿;液体4中含有血浆和血细胞,应为血
一二三四
【例题4】 食物进入人体后,经人体的消化、吸收、利用并形成 残渣和废物被排出体外,下图表示相关的部分生理过程,请结合所 学知识回答问题。
(1)食物中的蛋白质在消化道内被消化的场所包括
,消化
后的产物经过[a]过程
进入A系统。
(2)在A系统内,血液只能按照一定的方向流动,而不能倒流。其主
要原因是
人体内废物的排出
尿道:尿液排出的通道
肾小球的过滤作用
尿的形成主要包括
肾小管的重吸收作用
尿的排出:肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外
其他排泄途径:呼气、排汗
一二三四
一、心脏的结构与功能相适应 1.心脏壁主要由肌肉组织构成,具有收缩、舒张的功能,心脏能推 动血液在血管内循环流动。 2.心室壁比心房壁厚。心室壁厚,收缩和舒张有力,左心室收缩能 把血液输送到全身各处,右心室收缩能把血液输送到肺部,心房收 缩把血液送入心室。心室输送血液的距离长于心房输送血液的距 离。 3.左心房与左心室相通,右心房与右心室相通,左右两侧的腔不连 通。在心房与心室之间有房室瓣,只能朝向心室开;在心室与动脉 之间有动脉瓣,只能朝向动脉开。因此,心脏内的瓣膜保证了血液 在心脏中只能按一定的方向流动:心房→心室→动脉。
关闭
CB.体循环的终点为a
D.肺循环的终点为b
解析 答案
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6.(2018山东滨州)下页左上表为某一正常人体内四种液体的成分对
比表,“+”表示含有此类成分,“-”表示缺少此类成分。液体1~4依次
是( )
成分 项目
血细胞
大分子 蛋白质
水
无机盐 葡萄糖 尿素
液体 1 -
曲线表示饭后血液中的葡萄糖含量的变化,则b是小肠,D项正确。 关闭 C
解析 答案
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4.(2018山东济宁改编)观察羊心并进行灌流实验。下列分析错误的
是( )
关闭
心脏的四个腔中,⑨左心室的壁最厚,收缩和舒张的能力最强,为体循环
的起点,A项正确。⑧左心房和⑨左心室内流动脉血,②右心房和③右
一二三四
二、动脉血、静脉血和动脉、静脉的区别方法 动脉血和静脉血划分的依据是含氧量的多少,含氧量多的是动脉 血,含氧量少的是静脉血。与血液所在的血管、所含营养物质的多 少无关,如肺动脉内流的是静脉血,肺静脉内流的是动脉血;血液流 经小肠后变为含氧气少、营养物质多的静脉血。 动脉和静脉是血管的名称,动脉是把血液从心脏送到身体各部分 去的血管;静脉是将血液从身体各部分送回心脏的血管。
七年级生物下册 第四单元 第五章 人体内废物的排出课件
B.肾小管的重吸收作用
C.肾小管的分泌作用 D.膀胱的暂贮存作用
A 3.血浆成分(chéng fèn)和原尿成分(chéng fèn)相比,在血浆中有（
）
A.大分子的蛋白质
B.水
C.无机盐
D.葡萄糖
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第七页，共十一页。
4.形成尿液的单位是（ B）
A.肾小管 B.肾单位 C.肾小球 D.肾小囊
5.（2011巢湖）原尿流经肾小管时，被全部吸收
C 的物质是( (xīshōu) )
A. 蛋白质 B. 无机盐 C. 葡萄糖
D. 尿素
6.（2011福州）成年人每天形成的尿液只有原尿
的百分之一左右，这种重吸收作用发生在（ A）
A．肾小管 B.肾小囊 C.肾小球 D.输尿管
7.原尿、血浆、尿液中都含有的物质是（ A）
• 肾小囊中的液体：原尿（水、无机盐、尿 素、葡萄糖）
• 肾小管：重吸收作用（重吸收全部的葡萄 糖、大部分的水、部分的无机盐）
• 6.尿液在肾小管中形成（尿液的成分：水、 无机盐、尿素）
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肾小球病变 血尿、蛋白尿 肾小管病变 糖尿
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第四页，共十一页。
第五章人体内(tǐ nèi)废物的排出
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第一页，共十一页。
1.人体将二氧化碳、尿素、及多余的水和无机盐
等排出体外的过程叫做排泄。排便的过程叫排遗
2.泌尿系统的组成：肾脏(shènzàng)、输尿管、膀胱、 尿道；主要器官是肾脏
肾脏 （形成尿液） (shènzàng)
泌 输尿管（输送尿液）
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新人教版生物七年级下册第四单元-第五章人体内废物的排出--教案
第五章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出一、教学目标1、描述人体泌尿系统的组成；概述尿液形成和排出的大致过程。
2、自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
3、形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
二、教学重点：①尿的形成过程；②对资料的分析和对尿的形成过程的理解。
三、教学难点①尿的形成过程；②对资料的分析和对尿的形成过程的理解。
四、教学准备：1、准备人体泌尿系统的模型2、泌尿系统组成的课件；肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图；制作动态的尿的形成过程的课件。
五、课时安排 1课时六、课型：新授课七、教学过程活动一：导入新课1、提问：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地方去。
这地方是哪里？去干什么？2、人体生命活动产生的废物有哪些？3、认识排泄和排遗。
学生阅读80页的引言，理解排泄的途径，课件出示讲解。
4、引入新课：板书课题：第一节尿的形成和排出活动二：探究新知（一）、泌尿系统的组成1、观察课本80页的图，思考：输尿管和哪些结构相连？泌尿系统主要有哪些器官组成?各个器官有哪些功能？尿是在哪儿形成的？这个器官与血管相连吗？有哪些血管？你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？2、指名说说，教师课件出示：“泌尿系统结构图”并强调各个器官的位置和作用。
肾脏是泌尿系统的主要器官，位于人体腹腔后壁脊柱的两侧，左右各一个，外形似蚕豆，新鲜时呈紫红色，表面光滑；质地柔软，重约120-200克。
肾脏：形成尿液；输尿管：输送尿液；膀胱：暂存尿液；尿道：排出尿液。
（二）、尿的形成1、尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢? 请大家带着这个问题自学课本80—82页的内容。
2、肾的结构：（1）哪一个器官是泌尿系统的主要器官？你的理由是什么？肾脏是形成尿液的主要器官，每个肾脏包括大约100万个肾单位。
（2）教师课件出示81页的“肾的结构图”引导学生观察认识肾的内部结构和组成。
每个肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成。
七年级生物下册第4单元第5章人体内废物的排除教案新版新人教版
第五章人体内废物的排出一、教学目标1.描述人体泌尿系统的组成；概述解尿液形成和排出的大致进程。
2.形成人体结构与生理功能相适应的大体观点。
二、重点难点重点1.尿的形成进程。
2.对资料的分析和对尿的形成进程的明白得。
难点：1.肾单位——尿液形成的结构和功能的单位2.尿液形成的两个进程三、教学预备自制课件四、导入新课王刚同窗伤风了，妈妈带他去看医生，医生给他拿了一些药，同时又嘱咐他必然要多喝水，如此病会好得快。
什么缘故多喝水病会好得快呢？因为人在患伤风时，体温往往会升高，通过呼吸道和皮肤蒸发掉了大量水分，因此必然要补充水分。
另外，多喝水会多出汗、多排尿，如此不仅能够降温，还能够将体内产生的有害代谢废物及时运走，人体内水分多也能够稀释一些由致病菌产生的毒素，降低其危害。
五、探讨新知一、1.什么是排泄？人体将、和排出体外的进程叫做。
2.泌尿系统的组成（看图）泌尿系统由________、________、________、________组成。
其中_____是形成尿的器官；________、________、________是排尿的通道。
二、尿的形成和排出1．人体形成尿液的器官是，输送尿液的是器官是。
每一个肾脏包括大约个结构和功能单位，叫做。
每一个肾单位由________、________、________等部份组成。
2．尿的形成一共包括三个持续的生理进程：①肾小球的滤过作用：肾小球是一个球，由分出许多毛细血管彼此缠绕而成，这些毛细血管在另一端聚集成。
套在肾小球外面，下接。
肾小球的结构类似滤过器，当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子的________之外，血浆中的一部份_____、_______、_______和______等物质，都能够通过肾小球过滤到肾小囊中。
肾小囊中的液体称为______。
人体天天形成的原尿大约有______升。
看资料分析二：肾小球血液与肾小囊中的液体的数据a．你发觉肾小囊中有哪些物质？肾小球的血液中又有哪些物质？b．肾小囊中的液体只能来自。
人教版七年级下册生物第四单元第五章《人体内废物的排出》教学设计
“今天我们将学习人体内废物的排出，了解它对我们身体健康的重要意义。”
（二）讲授新知
1.介绍人体内废物的种类、排泄途径及排泄器官的功能。
“人体内废物主要包括二氧化碳、尿素、尿酸等，它们通过呼吸、泌尿、皮肤等途径排出体外。接下来，我们来详细了解一下这些排泄途径和器官。”
1.理解并掌握人体内废物的种类、排泄途径及排泄器官的功能。
2.掌握尿液形成过程，特别是肾脏的过滤、重吸收、分泌等关键环节。
3.培养学生关注人体健康，养成良好的生活习惯和环保意识。
（二）教学设想
1.教学内容组织：
（1）以问题为导向，引导学生思考人体内废物的来源、排出及其对健康的影响。
（2）结合生活实例，讲解排泄途径和排泄器官的功能，使理论知识与实际相结合。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、实验操作、小组讨论等。
（2）终结性评价：通过单元测试、期末考试等形式，检测学生对本节课知识点的掌握。
（3）情感态度评价：观察学生在课堂上的合作意识、环保意识等表现。
5.教学支持：
（1）提供丰富的教学资源，如实验器材、多媒体课件、网络资源等。
2.撰写排泄系统科普文章：以小组为单位，选择一种排泄系统疾病，撰写一篇科普文章，内容包括疾病成因、症状、预防措施及治疗方法。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右。
3.家庭实践作业：观察并记录自己一天的排泄情况，包括排尿次数、尿量、尿液颜色等，了解自己的身体状况，培养关注健康的习惯。
4.研究性学习：针对以下问题进行调查研究，形成书面报告：
3.掌握排泄系统疾病的预防与治疗原则，提高学生在生活中关注自身健康、预防疾病的能力。
七年级生物下册 第四单元 第五章《人体内废物的排出》教学设计 (新版)新人教版
《人体内废物的排出》教学设计教材分析：《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。
在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好本节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
教学目标:知识目标：（1）描述泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程。
（3）了解其他排泄途径。
能力目标：（1）通过演示图片、视频，培养学生观察能力。
（2）通过小组讨论培养学生合作精神。
（3）通过资料分析，培养学生根据实验数据进行科学的分析、推测的能力。
情感、态度、价值观：（1）体验学生自主学习的乐趣，养成实事求是的科学习惯。
（2）让学生形成良好的生活习惯。
教学重点：（1）肾脏的结构（2）尿的形成和排出过程教学难点：尿的形成过程学情分析:通过上学期的生物教学，结合学生的生性特点，逐步培养了学生对生物学科的学习兴趣，且具备一定的学习技能（如观察能力和资料分析能力）；掌握了一定的学习方法。
但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。
对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。
因此，教师要从学生实际出发，通过动画、图片等将抽象难理解的知识点呈现出来，从而进一步激发学生的学习兴趣；帮助学生加深理解和认识。
在探究性学习过程中，还可以培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。
教学方法：教法：启发式教学法、直观教学法、小组合作法学法：观察法、资料分析法、归纳总结法、合作探究课前准备：1、教师课前制作好课件，以丰富的图片、动画等引导学生观察、思考、分析。
2、将全班学生按同组异质、异组同质原则每6人分成一组，形成6——8学习小组，以小组的方式合作学习，并选择一名小组长负责落实本次学习任务。
教学过程：（1）尿液的排出过程？（2）排尿的生理意义？教师强调：尿液的形成是连续的，但排尿是间歇的。
七年级生物下册4.5《人体内废物的排出》教案(新版)新人教版
- 学生在听讲过程中能够认真记录重点内容，对排泄系统的基本概念和运作原理有了初步的理解和记忆。
2. 小组讨论成果展示：
- 各小组在讨论中能够围绕主题展开，成员之间有良好的沟通和合作，展示成果时能够清晰地表达观点和结论。
4. 增强社会责任感：了解生活中不良习惯对排泄系统的影响，提高自我保健意识，培养健康的生活方式，为社会健康贡献力量。
5. 发展沟通与合作能力：在小组讨论、实验操作等活动中，学会倾听、表达、交流，提高团队协作能力。
本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的生物学科素养，为学生的全面发展奠定基础。
- 鼓励学生将所学知识与家人分享，提高家庭健康意识，促进健康生活方式的形成。
- 建议学生通过思维导图、小论文、实验报告等形式，将课后拓展的学习成果进行整理和展示。
- 教师可以组织课后拓展成果分享会，让学生在班级内展示自己的学习成果，促进相互学习和交流。
八、教学反思
在完成《人体内废物的排出》这一章节的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对排泄系统的组成和功能表现出浓厚的兴趣，尤其是在案例分析环节，他们积极讨论肾脏如何过滤血液并形成尿液。通过动画和模型展示，学生们对肾脏的滤过和重吸收过程有了更直观的理解。然而，我也注意到有些学生在理解肾脏的滤过作用和重吸收作用的具体过程上存在困难，这可能是因为这部分内容较为抽象和复杂。
- 收集和整理医学期刊、健康杂志中关于排泄系统健康维护的文章，了解如何通过饮食、运动等方式保持排泄系统的健康。
2. 拓展建议：
- 学生可以结合教材内容，制作排泄系统的思维导图，梳理各器官的功能和相互关系，形成系统的知识结构。
人教版七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出 教学设计
第五章人体内代谢废物的排出一、教材分析本教材系新人教版生物七年级下册第四单元第五章，是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而安排的。
本节内容在本册书中是一个教学重点，也是一个教学难点。
与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来。
下一章内容是人体生命活动的调节，如果缺乏泌尿系统等排泄相关结构，调节只能是一纸空文。
因此我们这一节也需要为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性，所以本节内容又起到了一个承上启下的作用。
二、学情分析学生已初步具备了一定的观察能力和资料分析的能力,有强烈的好奇心和求知欲，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力, 对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚,尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析，帮助学生加深理解和认识。
三、教学目标（一）知识目标1.描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
2.概述尿的形成他排出过程。
（二）能力目标1.通过对图片的观察和对表格的讨论，尝试归纳尿液的形成过程（培养其自主学习的能力和处理科学信息的能力）。
2.运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用（交流与合作能力）。
（三）情感价值观1.培养学生热爱生活，热爱生命感恩之心。
四、教学重点和难点1.教学重点：肾单位的结构，尿的形成和排出过程2.教学难点：尿的形成过程五、课前准备设计教学过程，并制作相关课件及视频六、教学方法1.启发式教学法——在教师指导下，学生有目的学习教材，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。
2.直观教学法——主要利用多媒体教学，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步使学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。
3.小组合作法——培养学生之间的团结协作精神启发引导、讲述、讨论法、合作学习法，并以多媒体辅助教学。
(新人教版)七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出教案(生物)
知识与技能：1．描述人体泌尿系统的组成。
2．概述尿液的形成和排出过程。
3．描述其他排泄途径。
过程与方法：通过自主学习，提高主动获取知识和根据实验数据分析问题、推测结论的能力。
情感、态度与价值观：形成人体结构与功能相互适应的生物学观点，养成良好的卫生习惯。
重点：1．肾单位的结构。
2．尿的形成和排出过程。
难点：尿的形成与血液循环的关系。
教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图，制作动态的尿的形成过程的课件。
学生：查阅有关肾脏方面的资料，尝试提出相关的问题。
一、情景导入师：我们已经知道了生命的基本特征，谁能来说一说？学生回答：需要营养、能呼吸、排出体内产生的废物、对外界刺激做出反应、生长和繁殖等。
师：通过前面的学习，我们知道了人体是如何获得营养，如何呼吸，如何完成营养物质及废物的运输。
我们每天都要去厕所，这是生物的哪一个特征呢？学生回答：排出体内产生的废物。
二、合作探究，展示交流互动一：排泄的途径人体生命活动中会产生许多废物，如二氧化碳、尿素等，这些废物必须及时通过各种途径排出体外，这就是排泄。
请大家阅读课本，明确什么是排泄？学生阅读课本，并识记排泄的概念：现在请大家判断一下：排便的过程属于排泄吗？学生分析：不是。
粪便是不能消化的食物残渣形成的，不是代谢产生的废物。
排尿是人体排出体内代谢废物的重要途径：除此以外，人体还有那些排泄途径？(提示：二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐排出体外)学生阅读教材内容并回答：1．通过呼吸系统呼出二氧化碳2．通过皮肤分泌汗液教师：人体排出体内的代谢废物主要有这三种途径，其中排尿是排出尿素、水和无机盐的重要途径。
大家知道尿是怎样形成和排出的吗？互动二：认识泌尿系统的组成请同学们观察课本示意图，认识泌尿系统的组成和功能。
1．看着黑板上的挂图，能指出并描述泌尿系统的组成和功能。
2．完成教师板书填空泌尿系统⎩⎪⎨⎪⎧ ：形成 ：输送 ：贮存 ：排出3．观察肾动脉和肾静脉的颜色，根据所学知识推断肾动脉和肾静脉中流动的血液性质，推测血液流经肾脏时发生的变化。
(新人教版)七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出课件1
肾 单 肾小囊 位
肾小管
肾单位的组成
入球小动脉
肾小球 肾小囊
肾小球
肾
单 肾小囊
出
位
球 小
肾小管
动
脉
肾小管
入球小动脉
肾小球 出球小动脉
肾 脏
100
肾
多 万
单 位
个
肾小囊 肾小管
（外面包绕着毛细血管）
肾小球
肾 单 肾小囊
位 肾小管
入球小动脉 出球小动脉
肾 动
肾小球
脉
肾小囊
毛细血管
肾小管
肾 静
肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？
主要成分
水 蛋白质 葡萄糖 无机盐
尿素
血浆中 （克/100毫升）
90 8 . 00
0.10 0. 72 0 . 03
肾小囊中 （克/100毫升）
98 0 . 03 0 . 10 0 . 72 0 . 03
尿液中 （克/100毫升）
96 0 . 00 0 . 00 1 . 10 1 . 80
原尿
原尿中没有血细胞 和大分子蛋白质
部 分 无 机 尿盐
全部葡萄糖 大
2、肾小管的
部 分 水
一个人每天形成 重吸收作用
原尿150升，而排出 的尿液只有1.5升。
这是为什么呢？
肾小管的重吸收作用
尿液
（水、无机盐、尿素）
血浆的主要成份(克/100毫升) 水 蛋白质 葡萄糖
90-93 尿素
7-8 尿酸
0.1 无机盐
成分 血液（A） 原尿（B） 尿液（C）
血细胞
√
X
X
蛋白质
√
X
X
新人教版七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教案1新版
第五章人体内废物的排出教学目标：知识与技能：描写人体泌尿系统的组成过程与方法：知道尿液形成的大致过程和排尿的意义情感、态度、价值观：获得自主学习能力和思维能力，知道人体结构与功能相互适应的生物学观点，养成良好的卫生习惯。
教学重点：尿的形成过程和排尿的意义。
教学难点：通过对肾脏内部结构特点和肾小球、肾小囊壁的过滤作用及肾小管重吸收作用的分析，体会尿的形成与血液循环的关系。
课前准备：多媒体课件，观察用具及材料：新鲜的已解剖好的猪的肾脏，解剖盘，解剖针，肾脏内部结构挂图。
课时分配：1课时教学过程：师：同学们，一周来你们利用课余时间访问了医生，收集了尿检化验单，关注了自己每天排尿的情况，各组派代表汇报一下你们的收获和发现。
生：汇报。
师：恭喜你们，你们已经抓住了解决问题的关键，今天老师就跟你们一起来学习“尿的形成和排出”（板书）〔出示多媒体课件〕展示泌尿系统的组成和各部分结构的作用。
问：尿的形成和排出是由什么系统完成的？各部分分别有何作用？生：整体感知泌尿系统的组成并回答（其他同学补充修改）师：好记性！这么快就记住了。
下面同学们请看课桌上解剖盘里里老师给大家准备的是什么？平时你们怎样叫它？生：（对照后回答）是肾，我们平时叫它“猪腰子”。
师：肾脏是什么颜色？生：红色。
师：为什么是红色？请对照书上插图想像一下。
生：在教师指导下，把实物和插图对照，观察肾动脉和肾静脉，联系前面学过的毛细血管的知识进行分析，便可想象出肾脏里分布着大量的毛细血管，所以呈现红色。
师：动脉、静脉分别有什么作用？生：回忆并回答。
师：谁能说说肾动脉、肾静脉各有什么作用？生：回答，（其他同学纠正）。
（明确肾动脉把来自心脏的血运给肾脏，肾静脉收集肾脏毛细血管里的血液向心脏方向输送。
）师：血液流经肾脏的作用是什么？生：给肾脏输送养料和氧气（教师启发学生用血液循环的意义来分析。
）生：还能把肾脏细胞产生的废物运走。
师：血液流经肾脏不仅给肾脏运送养料和氧气，运走废物，还能在肾脏中形成尿液。