环境工程的仿真实验与工程实训项目
基于虚拟现实仿真技术“园林工程实训”课程教学实践
2023年第7期现代园艺基于虚拟现实仿真技术“园林工程实训”课程教学实践路培（河北省衡水学院生命科学系，河北衡水053000）摘要：虚拟仿真技术已成为我国高等院校园林专业课程教学的有效辅助手段。
在改变以前传统的板书、幻灯片讲授课程的基础上，使用新型虚拟仿真技术，充分发挥其可视化、交互性、自主性等优势，力求为园林工程实训等实践操作性强的课程教学提供体验式、沉浸式、全循环穿插式的学习平台。
为了应对反复无常的新冠肺炎疫情，探索现代信息技术与教育教学深度融合的具体方法，改变传统的教学模式和学习模式，以“园林工程实训”课程为例，阐述了园林工程实训以VR 技术为载体，从转变教学理念、发挥学生能动性等方面提出相应的教学手段、教学内容以及评价体系，以期推动高等教育现代化进程。
关键词：园林工程；VR （虚拟仿真）；教学改革骤的操作，通过项目实务训练，更加清晰完整地理解施工步骤，掌握施工中的各项技术要点。
它与教育教学的深度融合，最终帮助学生提升他们的识图能力、施工图方案设计能力、项目管理能力和动手能力，为园林专业工程实训体系的构建奠定一定的基础，同时也是在新冠肺炎疫情防控工作常态化背景下，切实推动园林教学和教育现代化进程的有效手段。
虚拟仿真教学主要指的是运用信息技术和交互手段建立虚拟课堂，通过开展虚拟项目进行教学的一种新型教学形式，突破了传统教学时间、空间不足的限制，弥补了授课老师创设施工现场实践课难以贯穿整个施工过程的不足，同时具有个人化、差异化、沉浸式等特点，能够激发学生的学习兴趣，也符合现代化教学的发展趋势。
与工业、制造业等其他行业相比，园林行业是信息化、智能化程度相对较低的行业之一。
但在园林教育领域，虚拟仿真技术优势明显，易于操作，模块设计的专业性强，内容广泛而深入，特别适用于当代大学生。
在电子设备普及化的今天，学生通过电脑键盘、鼠标以及VR 技术，以园林工程虚拟仿真软件为载体，通过文本、图片、视频动画等各种形式，以及放大、缩小、平移等熟知的命令，完成测量放线、挖湖堆山、挖沟埋管、平整场地等一系列园林工程任务，逐步完成对各项园林工程的实景仿真模拟，遇到问题随时想办法调整解决，从而最终实现互动式教学。
环境工程专业实验报告
环境工程专业实验报告学院专业班级学号学生姓名完成日期实训项目1 气象色谱的使用操作1.1 实验目的1. 掌握气象色谱的使用方法2. 了解气象色谱原理1.2 实验原理待测组分的气相混合物被载气携带流经色谱柱内的固定相时，其与固定相发生相互作用。
由于混合物中各组分在性质和结构上的差异，与固定相之间产生的作用力的大小、强弱不同，随着载气的移动，混合物在两相间经过反复多次的分配平衡，使得各组分被固定相保留的时间不同，从而按一定次序由固定相中流出。
与适当的柱后检测方法结合，实现混合物中各组分的分离与检测。
并按照组分流出色谱柱的先后顺序记录得到色谱流出曲线。
1.3 实验操作1.3.1仪器山东金普GC-2010气相色谱仪、填充住或毛细管柱，固定相（SE-30），氢火焰检测器，微量进样器。
气相色谱仪主要包括：载气系统（气源、净化干燥管和载气流速控制）、进样系统（进样器、气化室）、色谱柱（填充柱或毛细管柱、柱箱）、检测器（可连接各种检测器，以热导检测器或氢火焰检测器最为常见）、记录系统（放大器、记录仪或数据处理仪）以及温度控制系统等。
1.3.2试剂邻甲苯胺（AR），未知浓度的邻甲苯胺溶液。
1．3．3谱仪气路气密性检查气密性检查是一项十分重要的工作，若气路有漏，不仅直接导致仪器工作不稳定或灵敏度下降，而且还有发生爆炸的危险，故在操作使用前必须进行这项工作（气密检查一般是检查载气流路，氢气和空气流路若未拆动过，可不检查）。
方法是，打开色谱柱箱盖，把柱子从检测器上拆下，将柱口堵死，然后开启载气流路，调低压输出压力为0.35~0.6Mpa，打开主机面板上的载气旋钮，此时压力表应有指示。
最后将载气旋钮关闭，半小时内其柱前压力指示值不应有下降，若有下降则有漏，应予排除。
若是主机内气路有漏，则拆下主机有关侧板，用肥皂水（最好是十二烷基磺酸钠溶液）逐个刷在接头处检漏（氢，空气也可如此检漏），最后将肥皂水擦干。
1．3．4仪器的调试仪器等按上述接好，色谱仪电路各部件检查仪器启动前应首先接通载气流路，调节气瓶上的减压阀旋钮（即：载气稳流阀），载气流量的设置视使用的色谱柱而定，一般，填充柱为20-30ml/min；毛细管柱的柱头压为0.6-0.8Mpa；氢气、空气全部处于关闭状态。
虚拟仿真总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着科技的不断发展，虚拟仿真技术在各个领域得到了广泛应用。
在建筑行业，虚拟仿真技术可以模拟真实施工环境，帮助从业人员更好地了解和掌握施工流程，提高施工质量和效率。
本次实训通过睿格致建筑岗位仿真演练系统，让我深刻体验了虚拟仿真技术在建筑工程中的应用，以下是对本次实训的总结。
二、实训背景本次实训以睿格致建筑岗位仿真演练系统为平台，以“xx建设单位”为案例背景，模拟了一个实际工程项目。
该工程于2019年规划，计划于2023年1月初至10月底完成，并对业主方进行交付。
施工单位在保证质量的前提下，需要加快工程施工进度，并在工程项目成本上留有较大浮动空间。
此外，施工单位还需预留至少1个月的时间开展项目周边基础公共设施建设及园林绿化。
三、实训内容本次实训分为三个阶段：施工准备阶段、施工阶段和竣工验收阶段。
1. 施工准备阶段施工准备阶段主要包括以下内容：（1）了解项目背景及施工组织设计：熟悉建设单位、施工单位、设计单位、监理单位等相关信息，掌握施工组织设计的主要内容。
（2）学习施工图纸：熟悉设计图纸，了解工程项目的结构、布局、尺寸等信息。
（3）掌握施工技术规范：了解国家相关法律法规、技术规范和质量标准，为后续施工提供依据。
（4）熟悉施工设备：了解各类施工设备的性能、操作方法和注意事项。
（5）学习施工工艺：掌握各类施工工艺的流程、方法和要求。
2. 施工阶段施工阶段主要包括以下内容：（1）现场施工管理：熟悉施工现场管理流程，掌握现场施工协调、进度控制、质量控制、安全管理等方面的知识。
（2）施工过程监控：通过虚拟仿真技术，实时监控施工现场，发现问题并及时处理。
（3）施工资源调配：合理调配施工资源，确保工程顺利进行。
（4）施工进度控制：根据施工计划，合理调整施工进度，确保工程按期完成。
3. 竣工验收阶段竣工验收阶段主要包括以下内容：（1）工程资料整理：收集整理施工过程中的各类资料，为竣工验收提供依据。
（2）工程验收：对工程进行质量、安全、环保等方面的验收。
工程训练创新想法及方案
工程训练创新想法及方案一、背景随着科技的不断发展，工程领域也在不断创新，工程训练作为工程专业学生必不可少的一部分，也需要与时俱进，注重创新。
因此，本文旨在探讨工程训练的创新想法及方案，以期为工程训练提供新的思路和方法。
二、创新想法1. 开展跨学科合作传统的工程训练往往是单一学科的训练，而在实际工程项目中，往往需要多学科的合作。
因此，可以尝试开展跨学科合作的工程训练，让不同专业的学生组成团队，共同解决实际问题。
比如一个团队中可以有机械工程师、电子工程师、软件工程师等，在一个真实的工程项目中完成任务。
2. 引入项目式实训目前，许多工程训练还停留在传统的理论讲解和实验操作上，缺乏真实的项目实践。
因此，可以尝试引入项目式实训，让学生在真实的工程项目中进行实践，从而提高他们的实际操作能力和综合素质。
3. 创新实践环境原有的实训环境往往是静态的，而实际工程项目往往是在复杂的环境中进行，因此可以尝试创新实践环境，让学生在更加真实的环境中进行实践，比如虚拟仿真技术或者搭建更真实的实验场地等。
4. 注重工程伦理教育工程训练不仅要注重技术和理论的传授，还需要注重工程伦理的教育，引导学生在工程实践中注重安全、环保、社会责任等方面的问题，培养工程师的社会责任感和使命感。
5. 利用现代科技手段在工程训练中可以利用现代科技手段，比如虚拟仿真技术、智能化设备等，让学生在实践中更好地理解工程原理和技术，提高实践操作的效率和安全性。
三、方案1. 跨学科合作工程训练方案在这个方案中，可以将不同专业的学生组成跨学科的团队，对一个真实的工程项目进行合作。
比如一个汽车设计项目，可以让机械工程师负责车身结构设计、电子工程师负责车载电子系统设计、软件工程师负责车载软件系统设计等，通过合作解决实际问题，提高学生的综合素质和能力。
2. 项目式实训方案在这个方案中，可以选取一些真实的工程项目，让学生参与进来，比如设计一个新型的机械装置、开发一个新型的电子产品等，让学生在项目中进行实践，从而增强其实际操作能力和创新能力。
环境工程实验方案
环境工程实验方案一、实验目的1.了解土壤重金属污染对水稻生长的影响；2.探讨不同修复措施对土壤重金属污染的修复效果；3.为解决土壤重金属污染问题提供科学依据。
二、实验原理土壤重金属污染对水稻生长产生的影响主要表现在土壤中的重金属含量对水稻吸收、生长、养分运输、生理代谢等方面的影响。
不同的土壤修复措施，如植物修复、生物堆肥、土壤修复剂等，可以对土壤中的重金属进行改良或修复，从而减少其对水稻生长的不利影响。
三、实验材料和仪器1.材料：包括重金属污染土壤样品、水稻种子、生物堆肥、土壤修复剂等；2.仪器：包括离心机、pH计、电导计、土壤重金属浓度测定仪器等。
四、实验步骤1.准备土壤样品，做好土壤重金属含量测定；2.对土壤进行修复处理，包括植物修复、生物堆肥、土壤修复剂等；3.进行水稻播种及生长期间的观察和测定，包括生长状况、株高、叶面积、产量等；4.对不同处理组的土壤和水稻进行重金属含量的测定；5.分析实验结果，比较不同处理对水稻生长的影响以及修复效果。
五、实验设计1.对照组：不进行任何修复措施，直接进行水稻播种和生长；2.植物修复组：在土壤中播种适合修复重金属污染的植物种子，并观察其修复效果；3.生物堆肥组：在土壤中添加生物堆肥，比较其对土壤重金属的修复效果；4.土壤修复剂组：在土壤中添加土壤修复剂，观察其修复效果；5.综合修复组：综合使用不同修复措施，比较其综合修复效果。
六、实验预期1.通过对比不同处理组的水稻生长状况和产量，了解土壤重金属污染对水稻生长的影响；2.比较不同修复措施对土壤重金属的修复效果，为解决土壤重金属污染问题提供科学依据。
七、安全注意事项1.实验操作时需戴好防护手套，避免接触砷、铅等重金属物质；2.实验后要及时清洗手部和工作台面，避免重金属物质的残留；3.实验废液要妥善处理，避免对环境造成污染。
八、实验意义土壤重金属污染是目前环境问题中的重要问题之一，对水稻等农作物的生长和品质产生较大的影响。
环境工程实训报告模板
环境工程实训报告模板一、实训目的环境工程实训是环境工程专业教学计划中的重要实践环节，旨在通过实际操作和实践活动，使学生将所学的理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力、创新能力和解决实际问题的能力。
本次实训的具体目的包括：1、熟悉环境工程领域中常见的实验设备和仪器的操作方法，掌握基本的实验技能。
2、了解环境监测、污染控制、环境评价等方面的实际工作流程和方法。
3、培养学生的团队合作精神、沟通能力和数据处理与分析能力。
4、增强学生对环境保护重要性的认识，树立正确的环境价值观。
二、实训内容（一）环境监测实验1、水样采集与预处理在指定的河流、湖泊或水源地采集水样，并进行现场初步检测，如pH 值、温度、溶解氧等。
将采集的水样带回实验室，进行过滤、消解等预处理操作，为后续的分析测试做好准备。
2、水质指标分析采用化学分析方法（如滴定法、分光光度法等）测定水样中的化学需氧量（COD）、生化需氧量（BOD）、总磷、总氮等指标。
同时，使用仪器分析方法（如原子吸收光谱法、离子色谱法等）测定水样中的重金属离子和常见阴离子的含量。
3、大气污染物监测使用大气采样器采集空气中的颗粒物（PM10、PM25）、二氧化硫（SO2）、氮氧化物（NOx）等污染物，并通过重量法、分光光度法等进行分析测定。
4、噪声监测在不同的区域（如工厂区、居民区、交通干道等）设置监测点，使用噪声测量仪进行噪声监测，分析噪声的来源和影响因素。
（二）污染控制实验1、污水处理实验搭建小型污水处理装置，模拟生物处理工艺（如活性污泥法、生物膜法等），研究不同工艺参数（如曝气量、污泥浓度、停留时间等）对污水处理效果的影响。
2、废气处理实验进行废气吸收、吸附和催化燃烧等实验，研究不同处理方法对废气中主要污染物（如挥发性有机物（VOCs）、硫化氢（H2S）等）的去除效率。
（三）环境评价实践1、项目环境影响评价选择一个实际的建设项目（如工厂扩建、道路建设等），收集相关资料，进行环境影响因素识别和评价，提出相应的环境保护措施和建议。
vbse实训内容与步骤
VBSE实训内容与步骤概述在软件开发领域，VBSE（Virtual-Based Software Engineering）是一种采用虚拟环境进行软件工程实训的方法。
VBSE实训通过在虚拟环境中模拟实际软件开发场景，让学生进行真实的软件开发实践，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
为什么选择VBSE实训传统的软件工程教学往往侧重于理论知识的传授，缺乏实际操作的机会。
而在实际的软件开发工作中，实际操作能力和解决问题的能力非常重要。
VBSE实训能够提供一个真实的软件开发环境，让学生在模拟的场景中进行实际的软件开发，锻炼他们的实际操作能力和解决问题的能力。
VBSE实训的步骤步骤一：选择虚拟环境平台为了进行VBSE实训，首先需要选择一个合适的虚拟环境平台。
常见的虚拟环境平台有VMware和VirtualBox等。
这些平台都能够提供一个虚拟的操作系统环境，模拟真实的软件开发环境。
步骤二：安装和配置虚拟环境安装和配置虚拟环境是VBSE实训的重要一步。
首先，需要下载并安装选定的虚拟环境平台。
安装完成后，需要创建一个新的虚拟机，并配置虚拟机的操作系统和相关软件。
例如，可以选择安装Windows操作系统和Visual Studio集成开发环境（IDE）。
步骤三：选择合适的实训项目在VBSE实训中，选择合适的实训项目非常重要。
实训项目应该能够涵盖软件开发的各个方面，包括需求分析、设计、编码、测试和部署等。
可以选择一个开源的项目或者自己设计一个项目作为实训项目。
步骤四：进行项目实训在虚拟环境中，将选定的实训项目导入到虚拟机中，并组织学生进行实际的软件开发。
学生需要按照实训项目的要求进行需求分析、设计、编码、测试和部署等工作。
在实训过程中，老师可以提供指导和支持，帮助学生解决实际问题。
步骤五：项目评估和总结实训项目完成后，需要对学生的实际操作能力和解决问题的能力进行评估。
评估可以包括对学生编码能力、文档撰写能力和团队合作能力等方面的考察。
环境工程专业毕业要求指标点
环境工程专业毕业要求指标点一、专业概述环境工程是一门工程技术与自然科学相结合的交叉学科，旨在研究和解决环境保护和资源利用方面的问题。
作为一门前沿且不断发展的专业，环境工程在当前社会发展中具有重要的意义。
环境工程专业的毕业要求指标点，即是对环境工程专业毕业生应具备的基本能力和素质进行的规范和要求。
这些指标点能够指导学生学习和教育教学改革，也有利于毕业生的就业和职业发展。
二、专业核心素养1. 环保理念：具有较高的社会责任感和环保意识，能够树立环保理念，努力为环境保护和资源利用做出贡献。
2. 工程基础：具备扎实的数学、物理、化学等自然科学基础，具备较强的工程设计和实践能力。
3. 环境监测与评价：能够掌握环境监测和评价的基本原理、方法和技术，具有一定的实践操作能力。
4. 污染防治与修复：具有一定的污染防治和修复技术能力，能够分析和解决环境污染问题。
5. 环境管理：了解环境管理的相关法规和政策，具备一定的环境管理能力，能够在环保单位从事管理工作。
6. 综合素质：具有较高的学习能力、沟通能力、团队协作能力和创新能力，具备一定的跨学科综合素质。
三、课程设置1. 环境科学基础：学习环境学科的基本理论，包括环境化学、环境生物学、环境地学等。
2. 环境工程基础：学习环境工程学科的基本理论和技术，包括环境监测与评价、环境污染控制技术、环境工程设计等。
3. 环境管理：学习环境管理的相关法规和政策，了解环境管理的理论和实践。
4. 环境保护工程实践：进行相关实验和实践，提高学生的实际操作能力。
5. 专业选修课程：设置合理的专业选修课程，满足学生个性化学习需求，拓展学生的专业视野。
四、实习实训1. 校外实习：安排学生到环境保护部门、环境监测机构等单位进行实习，了解环境工程实际工作和相关行业情况。
2. 实验实训：进行环境工程相关的实验和实训活动，包括环境监测技术、环境污染治理技术等方面的实践操作。
3. 毕业设计：组织学生进行环境工程专业的毕业设计，培养学生的科研能力和工程设计能力。
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环境科学与工程仿真实验与工程实训
蔡建安主编
安徽工业大学
2011年
合订本总目录
前言
实训项目及菜单组合
光盘目录和内容
指导书正文
篇章名称编著者
HKG1流体力学与水泵蔡建安，郭丽娜，周扬屏，钟梅
英
HKG2通风与大气污染控制工程蔡建安，林晓飞
HKG3污水厂工程实训蔡建安，周扬屏，汪明明
HKG4噪声环境蔡建安
HKG5固体废弃物处理与处置蔡建安，盛广宏
以下两篇从略，可参阅电子版
ESIA环境规划、管理和影响评价蔡建安，郭丽娜，沈翼军
WEE35水环境工程蔡建安，钟梅英，戴波
前言
环境科学与工程具有特殊的学科特点：涵盖知识面宽，知识跨度大，理论与实践的关系密切，特征鲜明。
实践教学通常分为实验、实习和设计三类，实验、实习是学生认识实际、建立概念、掌握理论的主要途径，是学生在设计中准确计算、清晰设计的重要基础。
现代计算机技术为《环境科学与工程》理论与实践结合提供了多元化的教学手段。
在理论课、实验课、设计、实习等教学环节，虚拟现实教学能够贯穿在教学全过程。
针对环境的学科多元化，虚拟现实教学也呈现多元化特点。
虚拟现实教学的多元化是指：(1)表现形式有虚拟仪器、虚拟设备、虚拟现实场景等；(2) 教学环节有理论课、实验课、设计和实习；(3)互动和参与模式有理论认知、模拟操作、自主设计等；(4) 复合型能力结构培养有缜密推理和形象表达能力的结合，环境工程工艺和信息控制知识相融合。
课程实验大多是对原理的验证实验，通过系统开发的仿真实验即可方便直观地完成任务，并组织出一些综合性实验。
在单独设置的实验课程中，用仿真实验方法不但能较系统地开出实验，还可以通过下达任务书，由学生完成一些设计性实验。
课程设计中，学生除了按照原要求完成设计外，可以超越一些简化计算进行的假设，面向真实工况的场景进行推演。
毕业设计和论文的功能有些与完成课程设计相似，但有更多的机会通过对机理的深入研究，建立模型，开发新的实用可视化设计系统。
虽然对于环境科学与工程的教学过程，实践环节具有十分重要的基础地位，然而我国高校的实践教学由于三方面原因，受到不同程度的影响：1、招生规模扩大后，设备台套数普遍不足；2、现代新知识，新课程涌入，基础能力训练加强，课程教学学时紧张；3、试剂和材料消耗大，实验经费不足。
环境污染控制仿真实验和工程实训是在计算机仿真软件提供的虚拟现实中，以直观、方便的操作方式控制操作画面所进行的过程模拟。
仿真实验除了能作为学校解决实践环节的重要手段，以学生独立操作的方式，展现环境工程的基础实验外；还能够深层次地揭示环境工程系统随时间动态变化的规律，进行全工况操作和学习。
仿真实训软件数学模型的来源有三个方面：1）环境科学与工程中成熟的经典模型；2）根据工程实践运行结果总结的统计模型；3）调用开发团队的系统实验，重现实验结果。
环境工程的工艺设计是对学生综合能力的训练，是多元化实践教学的重要组成环节，整个工艺流程由一系列单元组成，每个单元有：输入、输出、设计控制和工艺状态四个参数数组，单元操作构成工艺系统，前后呼应相互影响。
每个单元的参数数组都能够设计控制，工艺系统的综合效果便可展示出来。
由于篇幅限制《环境科学与工程仿真实验与工程实训》讲义合订本仅包括HKG1～HKG5五个板块。
ESIA内容多、篇幅大，建议随环境评价课程和课程设计组织专题学习，WEE35说明书已随教材出版。
对于为期一周的集中仿真实训，学时分配参考按排如下：第一天HKG1，8学时；第二天HKG2，8学时；第三天HKG3 和WEE35，各4学时；第四天HKG5，8学时；第五天要求连接互联网，HKG4和了解ESIA，8学时。
课程外部分工作包括预习和完成实验和实训报告。
《环境科学与工程仿真实验与工程实训》应用软件（HKG）使用美国NI公司的LabVIEW 为开发平台，编译生成应用软件，能够以“Setup”方式实施系列文件的整体安装。
该软件将直接安装在Windows操作系统下，不需要其他软件环境支持。
本应用软件的开发，历时十余年，除了分别编写各个独立板块说明书的编著者外，在此还要感谢参与调研和实验并总结数学模型的同仁、研究生、本科生们。
编著者于安徽工业大学实训项目及菜单组合
HKG“环境科学与工程仿真实验与实训”应用软件，共包含88个实验和实训项目，分别隶属于七个可独立安装的课程板块，每个课程板块的说明书见正文部分。
除了分别安装的课程板块外，在汇总程序HKGt中，使用八个下拉菜单进行系列分类，能够进行分类菜单的统一索引，如表一所示。
表一HKG应用软件分类菜单的实验和实训项目
光盘目录和内容
HKG 《环境科学与工程仿真实验与实训》软件安装盘如图1所示。
安装盘包括七个能够独立安装的课程板块和汇总程序HKGt 。
HKGt 包含七个课程板块的全部内容，通过一次操作完成安装,并进行统一索引，如图2所示。
HKGt 由于涉及子程序多,占用内存资源大,影响计算机的运行速度,建议仅在较高配置的计算机上才进行使用。
图1 "环境科学与工程仿真实验与实训"系列软件安装盘
光盘内容和目录如下
HKG1
HKG2 HKG3
HKG4
HKG5
WEE35 ESIA526
流体力学与水泵实验 通风与大气污染控制工程实验 水处理厂工程设计与实训, 安装目录为"D:\ESIA"
环境噪声控制工程,安装目录为"D:\ESIA" 固体废弃物处理实验与工程实训 WEEfz_3.5水环境工程实验 ESIA 环境管理与评价
需要指定安装目录为"D:\ESIA"
HKGt 一个完整的"环境科学与工程仿真实验与实训"系列软件,通过一次操作能够完成所有板块的安装,并进行统一索引.需要指定安装目录为"D:\ESIA"(只需将默认的"C:\ ESIA"改为"D:\ ESIA" )
软件使用说明书：
在《软件使用说明书》目录下包括：“ESIA526、WEE35、HKG1、HKG2、HKG3、HKG4、HKG5”7个应用板块的pdf格式文件，帮助文件（CHM）可以在程序运行时，通过运行菜单调看，或程序停止运行后在“帮助”下调看。
演示报告和视频：
2008年“第三届全国大学环境类课程论坛”所作题为《多元化虚拟现实教学体系的构建与实施》大会报告的录像资料；
2010年“第五届全国大学环境类课程论坛”所作题为《水污染控制工程仿真实训与课程设计》报告ppt演示文稿；
2011年“第六届全国大学环境类课程论坛”所作题为《固体废弃物处理实验与工程实训》报告ppt演示文稿；
视频：HKG软件安装
视频：HKG软件的启动和进入（包括注册码输入，板块调用和菜单索引）
视频：HKG软件使用帮助。