中班音乐教案厨房音乐会
中班音乐厨房音乐会教案反思
中班音乐厨房音乐会教案反思教案反思：中班音乐厨房音乐会在幼儿园中，音乐是非常重要的一门课程，它不仅能够培养孩子的音乐欣赏能力，还能够促进他们的身心发展。
为了激发孩子们的学习兴趣，我设计了一堂中班音乐厨房音乐会的课程。
在这堂课上，我通过将音乐与厨房结合起来，让孩子们在玩耍的过程中学习音乐。
首先，我播放了一些悦耳的音乐，引导孩子们跟着节奏摇摆身体。
然后，我为每个孩子分发了一些简单的乐器，让他们模仿音乐的节奏打击乐器。
这样，孩子们就能够通过听音频并进行实际操作，深入了解节奏和乐器。
接下来，我安排了一个小游戏，让孩子们体验音乐和动作之间的关联。
我用手指敲击桌子，让孩子们跟着我敲击，而当我停止时，孩子们也停止。
通过这个游戏，孩子们能够锻炼音乐感知和动作协调能力。
紧接着，我引导孩子们一起创作音乐。
我把厨房用具当作乐器，让孩子们在我指挥下用不同的声音和节奏敲击碗、勺子、盆子等。
孩子们在我的指挥下积极参与，表达自己的想法和感受，这样他们不仅能够锻炼音乐创造力，还能够提高团队合作意识。
最后，我准备了一些简单的歌曲，让孩子们一起唱。
我用手势和动作引导孩子们进入音乐的世界，让他们更好地理解歌曲的含义和情感。
在唱歌过程中，孩子们展示了他们的音乐才华，他们的嗓音和节奏感都得到了提高。
通过这堂中班音乐厨房音乐会的课程，我发现孩子们非常喜欢这种创新的学习方式。
他们能够在愉悦的氛围中学习音乐，培养自己的音乐兴趣和才能。
同时，这些活动也促进了孩子们的身心发展，增强了他们的团队合作意识和表达能力。
然而，我也反思了一些需要改进的地方。
首先，我发现在教学过程中有一些孩子对于音乐的理解和参与程度不够高。
这可能是因为我没有事先评估孩子们对音乐的基础知识和兴趣，导致我在教学设计上没有充分考虑到他们的需求。
因此，我认为在下次课程中，应该事先调研和评估孩子们的音乐水平，以便更好地满足他们的学习需求。
另外，我也发现在教学过程中需要更多的面对面交流和互动，以便更好地促进孩子们的参与和表达。
中班音乐厨房音乐会教案反思
中班音乐厨房音乐会教案反思教案：中班音乐厨房音乐会一、教学内容1. 学习歌曲《音乐厨房》：让学生学会歌曲《音乐厨房》，并能够用动作表现出歌曲的节奏和韵律。
2. 模仿厨房食材和工具的声音：学生分组，每组选择一种食材或工具，模仿其声音，并尝试将其融入歌曲中。
3. 创意表演：学生自由发挥，结合歌曲和模仿的声音，创作一段音乐表演。
二、教学目标1. 学生能够学会歌曲《音乐厨房》，并用动作表现出歌曲的节奏和韵律。
2. 学生能够模仿厨房食材和工具的声音，并将其融入歌曲中。
3. 学生能够自由发挥，结合歌曲和模仿的声音，创作一段音乐表演。
三、教学难点与重点重点：学生能够学会歌曲《音乐厨房》，并用动作表现出歌曲的节奏和韵律。
难点：学生能够模仿厨房食材和工具的声音，并将其融入歌曲中。
四、教具与学具准备1. 教具：音响设备、钢琴、教学卡片、道具（如锅、碗、勺子等）。
2. 学具：乐谱、录音机、耳机、道具（如锅、碗、勺子等）。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《音乐厨房》，引导学生进入音乐课堂。
2. 学习歌曲：教师教授歌曲《音乐厨房》，学生跟唱，并注意歌曲的节奏和韵律。
3. 模仿练习：学生分组，每组选择一种食材或工具，模仿其声音，并尝试将其融入歌曲中。
4. 创意表演：学生自由发挥，结合歌曲和模仿的声音，创作一段音乐表演。
5. 展示与评价：学生进行表演，其他学生和教师进行评价，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 板书音乐厨房2. 板书内容：歌曲《音乐厨房》的歌词和相关动作指示。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，与家长一起创作一段音乐表演，结合歌曲《音乐厨房》和模仿的声音。
2. 答案：学生可以根据自己的创意，结合家庭资源，创作出独特的音乐表演。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应该反思课堂教学的效果，是否达到了教学目标，学生们的参与度和兴趣如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：教师可以组织学生们进行音乐比赛，或者邀请家长来观看学生的音乐表演，以此提高学生的音乐素养和表现力。
中班音乐教案厨房音乐会
中班音乐教案厨房音乐会教学目标：1.学习厨房中常见的器具和食材的名称。
2.学习通过使用器具制作音乐。
3.培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。
教学准备：1.厨房器具和食材的照片或实物。
2.音乐欣赏材料，包括厨房相关的音乐片段。
教学过程：Step 1: 导入1.回顾上节课学习的内容，复习学生对厨房器具和食材的认识。
2.展示一些厨房器具和食材的图片，让学生猜猜它们的名称。
Step 2: 学习制作音乐1.将厨房器具和食材重新分类，如刀具、煎锅、碗等。
2.介绍每种器具的名称和使用方法，并示范如何使用器具制作简单的音乐。
3.分组让学生尝试使用不同的器具制作音乐，并分享自己的创作。
Step 3: 音乐欣赏1.听一段厨房相关的音乐片段，让学生欣赏并感受其中的节奏和音调。
2.引导学生描述他们对音乐的感觉和印象，并与他们制作的音乐进行对比。
Step 4: 制作音乐会1.将学生分成小组，每个小组选择一种厨房器具来制作音乐。
2.学生们在课堂上进行排练，并准备一个小型的厨房音乐会。
3.学生们在音乐会上展示他们的创作，并互相欣赏。
Step 5: 总结与评价1.回顾课堂上学习到的内容，让学生总结他们的收获和体会。
2.进行课堂评价，让学生互相评价他们的音乐创作和表演。
教学扩展：1.鼓励学生在家中继续尝试使用厨房器具制作音乐，并与家人分享自己的创作。
2.让学生进一步了解不同音乐风格和乐器的使用，拓宽他们的音乐视野。
评价方法：1.观察学生在课堂上的参与情况和创作表现。
2.听取学生对音乐欣赏片段的理解和感受。
3.学生之间的互相评价。
中班音乐教案厨房音乐会
中班音乐教案厨房音乐会中班音乐教案：厨房音乐会引言：音乐是一门美妙的艺术，通过音乐可以培养孩子的情感、智力和创造力。
针对中班幼儿的音乐教案，本文将介绍一个创新的音乐活动——厨房音乐会。
通过将音乐与烹饪结合，不仅可以拓展孩子的音乐领域，还能让他们在欢乐的同时学习烹饪技巧。
一、背景音乐教育在幼儿教育中扮演着重要的角色。
在培养孩子的音感和节奏感的过程中，我们常常使用乐器、歌曲和舞蹈等形式。
然而，我们可以通过创造性的方式来拓展音乐教育的领域，使其更具趣味性和互动性。
二、理念厨房是一个充满创造力和乐趣的地方。
将音乐与烹饪结合，可以激发幼儿的兴趣，培养他们的多感官体验和合作精神。
通过这种方式，幼儿可以同时在音乐和烹饪方面得到启发和提高。
三、活动步骤1. 音乐选择：在开始之前，我们需要为厨房音乐会选择适合的音乐。
可以选择一些欢快的节奏曲目，如《小星星》、《童年》等。
也可以根据烹饪食材或菜谱的主题选择相应的音乐，搭配孩子的动作和情绪。
2. 食材准备：让孩子们参与到食材的准备中。
他们可以洗菜、剥水果、搅拌面糊等。
在这个过程中，我们可以播放音乐，引导孩子们跟随音乐的节奏进行操作。
3. 烹饪过程：在烹饪的过程中，我们可以参考不同的乐器声音，让孩子们模仿乐器的声音，例如搅拌时模仿鼓声，沸水声等。
这样可以增加孩子们的参与感和体验感。
4. 烹饪完成：烹饪完成后，我们可以创造一个音乐会的氛围。
孩子们可以随着音乐的节奏展示他们制作的食物。
可以让他们跳舞、唱歌，或是展示自己的作品给其他人品尝。
5. 分享和总结：活动结束后，可以组织孩子们互相分享他们的感受和体验。
通过分享和总结，可以加深他们对音乐和烹饪的理解，同时激发他们的思考和创造力。
四、活动意义通过厨房音乐会这样的活动，有助于培养孩子的音乐感知能力、创造力和社交能力。
孩子们通过与音乐互动，不仅可以培养乐感和节奏感，还可以发展自己对音乐的爱好。
同时，通过参与烹饪过程，他们还能学习食物的来源、食材的处理和相应的安全知识。
中班音乐教案：厨房音乐会
中班音乐教案：厨房音乐会1500字中班音乐教案：厨房音乐会教学目标：1. 让学生感受音乐的乐趣，培养音乐兴趣和欣赏能力。
2. 帮助学生通过音乐来发展和表达自己的创造力和想象力。
3. 培养学生的合作精神和团队意识。
4. 提高学生的听觉和节奏感，培养他们的音乐表演能力。
教材准备：1. 音乐相关的道具：锅铲、勺子、碗、瓢等。
2. 音乐道具的图片或卡片。
3. 音乐相关的录音或CD。
4. 乐器：小提琴或其他小型乐器。
教学步骤：1. 创设情境教师在教室里搭建一个小小的厨房，上面摆放着锅具、碗碟、调料罐等道具，让学生感受到厨房的氛围。
2. 引入话题教师问学生：“你们喜欢在家里的厨房做些什么呢？”学生可以回答自己喜欢在厨房做饭、做蛋糕等。
然后教师引导学生讨论厨房里的声音，比如刀剁菜的声音、勺子搅拌的声音等等。
3. 欣赏音乐教师播放一段厨房相关的音乐，例如《厨房乐团》等，引导学生认真倾听这些音乐，并让他们描述自己听到的声音和感受。
4. 探索道具教师介绍不同的厨房道具，如锅铲、勺子、碗、瓢等，并将这些道具逐一拿出来给学生看。
教师可以逐个示范，让学生试试看如何发出不同的声音。
5. 音乐游戏教师选择一首适合的音乐，然后请学生以锅铲、勺子等道具作为乐器，按照音乐的节奏和旋律进行打击和敲击，共同创作一段简单的音乐。
6. 合作表演教师将学生分成小组，每个小组选出一名“厨师长”，其他学生则充当厨房道具的角色。
教师提供乐器：小提琴或其他小型乐器，由“厨师长”演奏。
其他学生则模拟相应的厨房声音，与乐器相互配合，进行合作表演。
7. 展示表演每个小组轮流进行表演，其他学生可以用掌声和欢呼声来鼓励和称赞表演者，提高他们的自信心和表演能力。
8. 总结回顾教师引导学生回顾整个音乐教学过程，让他们讨论在表演中发生了什么，他们的合作如何，他们感觉如何等等。
教师可以鼓励学生分享他们的感受和经验。
教学扩展：1. 学生可以在家里用自己的玩具和家人一起进行类似的厨房音乐会，增加亲子互动和家庭欢乐。
中班音乐教案：厨房音乐会
中班音乐教案：厨房音乐会一、教学目标1. 帮助幼儿了解厨房的生活场景，并在其中发掘音乐元素和音响表现。
2. 提倡幼儿在烹饪和厨房里创造音乐和节奏的快乐体验。
3. 从活动中促进幼儿的协调能力和欣赏能力的发展。
二、教学准备1. 相关音乐或音效。
2. 干净并且安全的厨房环境。
3. 腾出空间供幼儿活动。
4. 一些制作简单的食材和材料。
5. 符合安全标准的乐器或家用物品作为类似打击乐器的代替品。
三、教学过程1. 介绍主题“今天，我们将在厨房里制造快乐的音乐，同时感受烹饪的乐趣。
我们将变成一支音乐队伍，在厨房里演奏我们自己的曲子。
你们准备好了吗？”2. 音乐体验播放《厨房合奏》和其他相关音乐，鼓励幼儿练习肢体协调，尝试按照音乐节奏跳舞和手指弹奏类似打击乐器的家用物品，如空盆子或平底锅。
3. 制作蛋糕鼓励幼儿参与简单的厨房活动，如制作杯子蛋糕等。
在制作的过程中，可以引导他们体验如搅拌时的手指动作和搅拌速度，以产生不同的声音与节奏，加强音乐的感受。
4. 厨房音乐会在准备好的材料上，鼓励幼儿进行合作和音乐演奏，可先试着让他们围着桌子敲打和拍打，随后再用类似的动作和节奏演奏自己构思的曲子或模仿之前已听过的音乐。
5. 讨论和分享听完幼儿们的独奏后，放松身心，与幼儿分享他们所发现的音乐元素并与他们讨论一下。
同时鼓励幼儿分享自己的体验和感受，并大力表扬他们的努力和创造。
四、教学延伸1. 家长互动鼓励幼儿将这样的音乐体验带回家中，在厨房里一起制作食物并制造音乐。
2. 艺术活动制作类似于打击乐器的乐器，和幼儿一起创作音乐并演奏。
3. 探究活动深入了解不同的乐器种类和音乐元素，为更好地创造和演奏音乐作准备。
音乐课程 中班《厨房音乐会》 教案
音乐课程中班《厨房音乐会》教案活动目标:1、初步尝试运用生活中的厨具愉快地敲敲打打,并试着创编各种不同的节奏。
2、听辩厨房里的声音，对身边各种物体发出的不同音色感兴趣。
活动准备:经验准备：幼儿会演唱歌曲《扮家家》、《买菜》。
实物准备：录象资料、厨具活动过程:一.听听猜猜，厨房里的声音。
重点：幼儿对厨房里的各种物体发出的不同声音、音色感兴趣。
●幼儿歌表演《买菜》。
●听录音，分辩厨房里的各种声音（切菜、打鸡蛋、炒菜、油炸、等）。
----“你们听一听，厨房里传来了哪些声音？”二.学学做做，我做小厨师。
重点：幼儿能够模仿几种简单的节奏型，并在音乐的伴奏下，有乐感的演奏出来。
●录象：幼儿猜测厨师今天要为大家做什么好吃的菜？●幼儿欣赏厨师打蛋，并模仿其节奏。
（小结：打鸡蛋打鸡蛋 **** ** *）●幼儿欣赏厨师切番茄的声音，跟着音乐和厨师一起来切切番茄。
（小结：切番茄切番茄 * * ** *）●幼儿自由创编炒菜的动作和节奏并互相交流。
（2/4拍的音乐伴奏）●欣赏厨师炒菜的声音。
●歌表演《娃娃家》。
-----“你除了炒番茄炒蛋，还想炒什么好吃的菜呀？”（幼儿自由创编炒菜的节奏）。
三、敲敲打打，锅碗瓢盆音乐会。
重点：幼儿在音乐的伴奏下，使用自己的小厨具演奏、创编简单的节奏型。
●教师出示挂得很整齐的锅碗瓢盆。
----“我们的菜炒好了，那么油腻腻的锅子该怎么办？”（讨论如何清洗）----“我也很爱护自己的厨具宝宝，我还把他们整整齐齐地挂起来了呢！”（简单交流认识的厨具）●欣赏教师的打击乐演奏。
----“原来每个厨具发出的声音都不一样，请欣赏厨具音乐会！”●幼儿尝试使用各种厨房用具随着音乐敲敲打打，并能敲击出各种不同的节奏。
●厨师迪斯科。
设计思路：一、主题活动内容为生活而教育，用生活来教育。
我们幼儿园在推进二期课改的过程中力图凸显“学习内容向幼儿生活回归”的理念，倡导“为生活而教育，用生活来教育”，因此当我想将音乐作为主要的教育媒介时，我尤其会注意把从前一味的从技能角度开展活动转化到现在的从幼儿的生活经验上来切入主题。
中班音乐教案：厨房里的音乐会
中班音乐教案：厨房里的音乐会教学目标1.学生能够感受到厨房的各种声音，并能模仿这些声音。
2.学生能够理解和模仿乐器的音色。
3.学生能够参与到一个小型合奏中。
教学准备1.CD或者其他音源，可以使用模拟厨房里的各种声音和乐器的声音。
2.各种乐器，如小钢琴、鼓、木琴等等。
3.紫色、橙色、黄色、绿色、蓝色、红色颜色的卡片或者手帕，用以代表不同乐器。
4.红色、黄色、蓝色的卡纸或者手帕，用以代表不同心情。
教学过程引入活动将CD或其他音源放出来，播放厨房里的各种声音。
请学生静静地听，当声音停止后，请学生说出他们听到的声音以及这些声音是哪些物品所发出的。
学生分组将学生分为三个小组，即钢琴组、鼓组和木琴组。
每个小组内有三个人，每个小组代表不同的心情，即红色代表愤怒，黄色代表欢乐，蓝色代表悲伤。
学生活动1.每个小组内的孩子分别拿一个代表不同颜色的卡片或手帕，按颜色分组，然后模仿不同乐器的声音，学生可以通过哼唱、拍打、或用手做动作来模拟各种乐器的声音，每组要分别练习模仿一种乐器的声音，并指导学生如何正确的发出声音。
2.每个小组内的孩子按颜色分组，每个小组代表不同的心情，运用各种乐器的声音表达自己的心情，老师可以在旁边指导学生如何运用不同的乐器声音表达自己的心情。
3.三个小组一起排练并小型合奏一首歌曲。
结束活动在学生的表演结束后，请学生在纸上画出一些他们听到的音乐节奏，再请学生模仿画面上来的节奏通过打拍子的方式再次演奏出它。
教学评价1.老师可以通过观察学生的模仿乐器声音的表现来评价学生是否能够正确地模仿乐器的声音，并指导学生如何正确的发出声音。
2.老师可以通过观察学生合作的表现来评价学生是否能够良好地合作。
3.老师可以通过观察学生小型合奏的表现来评价学生是否能够正确地运用乐器声音表达自己的心情。
总结本次教学活动旨在让学生感受到厨房的各种声音和乐器声音，以及锻炼学生的模仿乐器声音的能力，同时还运用乐器声音表达自己的心情，通过小型合奏来提高学生的合作能力，培养其表达自己心情的能力。
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中班音乐教案厨房音乐会
“节奏”是音乐的要素之一，节奏练习是幼儿音乐活动中不可或缺的一部分。
下面是由为大家的“中班音乐教案：厨房音乐会”，欢迎阅读。
在幼儿的音乐活动中，表现节奏的方式有许多种，如拍手、跺脚，但经常使用这些形式难免显得单一和缺乏情趣。
于是我运用角色扮演的形式，将幼儿热衷模仿厨师的游戏引入集体活动中，让每个幼儿学做小厨师，和视频里真实的厨师一起互动，在打鸡蛋、切番茄的轻松氛围中练习不同的节奏，使幼儿感受生活中也有很多音乐元素。
1.跟着音乐尝试使用厨房用品，有节奏地敲打。
2.发现生活中的音乐元素，感受生活中的音乐。
1.录像（厨师在厨房有节奏地打鸡蛋、切番茄）、图谱、音乐（经剪辑的重金属音乐《I believe》，节奏感强，歌里包含了唱歌和说唱两种形式）。
2.教师用物品：锅碗瓢盆、鼓棒、围裙、厨师帽一顶；幼儿用物品：不锈钢碗和竹筷（数量为幼儿人数的一半）、塑料刀和塑料砧板（数量为幼儿人数的一半）、厨师帽幼儿每人一顶（小厨具和厨师帽事先均已放在幼儿椅子下）。
3.双排半圆形座位面对屏幕。
一、小碗小筷来唱歌
1.引入主题。
今天我们一起去菜场买菜，你看到了哪些菜（幼儿听音乐入场，音乐停，幼儿摆出“菜”的造型，教师边挑菜边拍着节奏问“你是什么|莱一|”幼儿用节奏语言回答）。
（入场时让幼儿先听该音乐，熟悉旋律，为后面的打击节奏乐作准备。
）
2.扮演厨师。
（1）（教师系上围裙、戴上厨师帽）看看今天我是谁？
（2）我们戴上厨师帽，也打扮成厨师，一起开个厨房音乐会好不好？
（3）你想跟哪组厨房用具做好朋友，就去拿好用具（小碗和小筷、小刀和小砧板）。
（创设情境、扮演角色，符合中班幼儿的游戏特点，能很快引起幼儿参与游戏的兴趣。
）
3.自由探索节奏。
小厨师们准备好了吗？我们合着音乐一起来玩玩吧（音乐起，教师巡视幼儿听音乐创编节奏的情况，并及时模仿、表扬创编新节奏的幼儿）。
4.展示小厨师创编的节奏。
大厨师（教师）发现和展示小厨师的节奏（拿刀切的×××|×一|切西瓜|喽一|）（拿筷子的××××|×××|萝卜黄瓜|真好吃|），我们也来敲一敲，真开心哦。
5.找找敲打的窍门。
小厨师们有没有发现怎样敲出的声音最好听？（幼儿自由发言：筷子敲在碗边声音响亮又好听；小刀切在砧板的当中声音很响亮等。
）（用同伴学习法引导幼儿自由探索，创造出不同的节奏型，教师可以及时捕捉并介绍给其他幼儿，以丰富幼儿的节奏型。
通过探索，幼儿还发现了怎样敲出的声音最好听，为后面的演奏作好铺垫。
）
二、厨房里的声音
1.观看厨师工作的视频。
（完整观看视频）看看厨师在厨房里干什么？
2.讨论看到的内容。
（1）你们看到厨房里有什么（有番茄、鸡蛋等）？
（2）厨师在干什么（准备烧番茄炒蛋、番茄蛋汤等）？
（3）厨师是怎样打鸡蛋的，怎样切番茄的（引导幼儿看出厨师的动作是有节奏的）？
3.发现节奏型。
厨师切莱是有节奏的，你们发现了吗？幼儿再次观看视频。
（让幼儿观看视频，第一次引导幼儿观察厨师切菜很特别，第二次重点引导幼儿发现节奏型。
）
4.逐段播放视频，幼儿学习模仿节奏型。
（1）观看“打蛋”视频，幼儿说出打蛋的节奏，教师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。
幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出节奏：打打打|打鸡蛋|。
（2）观看“切番茄”视频，幼儿说出切番茄的节奏，教师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。
幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出节奏：切切|切番茄| 。
厨师切得很整齐，我们再来切一切吧（用情境语言暗示幼儿节奏要整齐、稳定）。
（和视频互动，模仿厨师“打鸡蛋”和“切番茄”的节奏型，这一形式有趣、形象，幼儿边看边不由自主地跟着模仿，激发幼儿学习的主动性。
此时，教师再用图谱、语言等形式帮助幼儿掌握和巩固新的节奏型。
）
三、厨房音乐会
1.看指挥和图谱练习。
我是大厨总指挥，小厨师们请出你们的厨具，你们看着节奏谱，打打鸡蛋又切番茄，切切番茄又打鸡蛋。
（给四下前奏提示，1、2、3、4——打打打|打鸡蛋|打打打|打鸡蛋|，番茄准备——切切|切番茄|切切|切番茄|大厨交替轮流指挥两组，速度逐渐加快）。
注意提示幼儿：切番茄的时候不要越切越快，否则会切到手，切切|慢慢切|切切|慢慢切| 。
（教师用语言、眼神提示和帮助幼儿看指挥与图谱来打节奏。
切番茄的节奏型较难，在练习中教师可用情境性语言和动作示范提示幼儿注意节奏的稳定。
）
2.听音乐，心中模拟动作。
（1）完整听赏音乐一遍。
（2）乐曲从头到尾都在唱歌吗（有的地方是唱歌，有的地方是说话）？
（3）边听音乐边在心里想动作：听到乐曲中唱歌的部分就打鸡蛋，听到乐曲中说唱的部分就切番茄。
（在正式打节奏乐前先根据音乐在心中模拟动作，这是幼儿自主学习中十分必要的一个方法，有助于幼儿更好地掌握自己在音乐活动中的行为。
）
3.跟着音乐尝试演奏。
（1）小厨师拿着厨具第一次听音乐演奏。
（2）为什么有几个小厨师少打了一个鸡蛋，少切了两片番茄？怎么会这样的（演奏的时候晚出来了）？怎么办呢（仔细听音乐，早一点准备好）？
4.小厨师指挥演奏。
请两个小厨师做小指挥，一个指挥打鸡蛋的节奏，另一个指挥切番茄的节奏。
教师提示小指挥正确指挥，观察其他幼儿练习的情况。
（请小指挥是对幼儿能力的一种挑战，为幼儿提供了“最近发展区”，可请不同的幼儿来做小指挥。
）
5.大厨师加入表演。
（引出墙面上事先挂好的锅碗瓢盆）大厨师我很高兴，今天我也要露一手，等一会儿，我接着你们后面一起来演奏，我们开个热闹的厨房音乐会。
6.集体表演。
完整演奏，教师在后面一段加入进来敲奏。
（教师用锅碗瓢盆的演奏增加了表演的气氛，同时也是一种示范，为幼儿进一步练习起到了引领作用。
）
四、延伸
可在下次活动中让幼儿自选厨房用具练习另一种节奏型，并可根据烧不同的菜创造不同的节奏型配合音乐来演奏。
内容仅供参考。