《认识整万数》的评课稿
苏教版小学数学四年级上册《认识整万数》说课稿(含试卷)
苏教版小学数学四年级上册《认识整万数》说课稿一、说教材《认识整万数》是苏教版小学数学四年级上册p86的教学内容，由于整万数相对较大，不变以具体形象的物体进行操作，加上学生已经认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小，所以这节课我主要指导学生借助计数器进行探索学习。
教材分为三段安排教学内容。
第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。
教材通过呈现生活的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。
第二段，教学整万数的含义及读写。
这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。
第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。
教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出各级各数位的名称和顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺序。
教学目标：1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2、让学生通过了解一些具体实物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表达、概括能力。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。
二、说教法和学法借助计数器，帮助学生认识计数单位“十万”“百万”“千万”，理解每个数位上的数所表示的不同意义。
结合多媒体，展示生活中这样的大数目，让学生感受整万数在生活和学习中的价值，体会数学与生活的联系。
通过闯关游戏，让学生轻松愉快地巩固了新知。
三、说设计理念1、加强数学与现实生活的联系，从身边的数据出发引出大数，从而让学生感受到大数在生活中是普遍存在的。
《认识整万数》的评课稿.doc
《认识整万数》的评课稿“认识整万数”是在学生学习了万以内数的读写之后教学的，目的是让学生认识计数单位“万”“ 十万” “百万”“千万”，了解这些计数单位之间的十进制关系，掌握亿以内数的数位顺序，会根据数位分级读写整万数。
听了高莺老师执教的《认识整万数》一课，我觉得高老师在以下几个方面做得比较好：一、联系生活、激趣导入、承前启后。
新课伊始，高老师从学生已有的知识经验出发，借助计数器，通过学生拨珠猜老师买的物品的价格这一形势，调动学生的学习欲望，让我们一起回顾：高老师问：我买了一件东西，在计数器上可以用7个算珠表示，而且都在同一个数位上，是多少呢？激活已有的认数经验：算珠摆在不同的数位上，计数单位也就不同，表示的数也不同。
为把学生认数的范畴由个级扩展到万级，搭建了一个很自然地迁移和类推的平台，这个导入的设计，既符合数学知识本身的逻辑性，又符合学生学习的学习规律。
二、由浅入深、循序渐进、符合认知。
认识整万数是建立在万以内数认识的基础上的，学生认识万以内的数所积累的学习经验，为学习整万数的认识创造了条件。
高老师借助学生已有的数数经验，从在千位上拨7颗珠表示7000想起，10个一千是一万，在师生共同得出“10个一万是十万”后，让学生自己推测还有哪些计数单位，并说说自己是怎样想到的。
并追问“有什么好办法记住这4个新的数位”，使学生认识到万级计数单位的排列也是有规律的，都有“万”字，和个级上的计数单位是一一对应的。
这样就使学生认识到万级计数单位的排列也是有规律的，理解万级上的数就表示有多少个万，这样便于理解这样数为顺序表，对数位顺序表理解的更加透彻。
在这个过程中，高老师体现了学生是学习活动的主体者，教师仅是引领者。
在写数的过程中，高老师也很好的体现了这一点。
在写410000时，高老师先让学生在计数器上拨一拨，然后再写一写。
到只有计数器，先读数再写数，到最后只根据读作写数，在这个过程中，高老师层层递进，步步加深，由直观到抽象，由简入繁，完全符合小学生的认知规律。
小学四年级数学上册《认识整万数》评课稿
小学四年级数学上册《认识整万数》评课稿小学四年级数学上册《认识整万数》评课稿《认识整万数》是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教学整万数，让学生感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读写整万数。
教材分为三段安排教学内容。
第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。
教材通过呈现生活的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。
第二段，教学整万数的含义及读写。
这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。
第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。
教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出各级各数位的名称和顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺序。
本节课的重点之一是引导学生在原来认识的个、十、百、千、万的基础之上，采用“满十进一”的方法引进新的计数单位：十万、百万、千万；进而完成对数位顺序表的补充、完善，这些学生应该说没有多大的难度，而按照数位顺序，从个位起四个数位分级，分成个级、万级是一个新知，学生也许不太明白需要课堂解释强调。
因为明确了数位顺序表、和卞老师轻松灵活运用教材，教驾驭课堂的独特魅力。
二、独特的语言和情绪的感染什么叫有魅力的课堂语言，整堂课中，卞老师就此做了独特的演绎。
她那富有感染力的课堂教学语言，简洁到位，脱口而出的每一句评价语，看似随意，但却句句那么富有哲理。
句句到点，着力于学生学习积极性的调动，合理地开发着课程资源。
精炼的语言有着独特的作用，正因为这样的语言，孩子们的情绪高涨，都愿意来参与回答，课堂上小手成林，效果，气氛都特别得好。
三、轻松的教学和有效的课堂.借助知识结构的顺应，个级数的理解学生已经掌握，整万数的读写也类似，因此教学中运用尝试、比较、类比等方法，有效迁移，提高课堂教学效率。
苏教版四年级数学下册第二单元第1课《认识整万数》教案
苏教版四年级数学下册第二单元第1课《认识整万数》教案一. 教材分析《认识整万数》是苏教版四年级数学下册第二单元的第一课，本节课主要让学生掌握整万数的意义及其与万以内数的区别。
通过本节课的学习，学生能理解整万数的组成，会读写整万数，并能进行整万数的简单运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写和运算，对数的概念有一定的理解。
但是，对于整万数，学生可能还存在着一定的困惑，因此需要通过实例和实践活动，让学生加深对整万数的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握整万数的意义及其与万以内数的区别。
2.学生能理解整万数的组成，会读写整万数，并能进行整万数的简单运算。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.整万数的意义及其与万以内数的区别。
2.整万数的读写和运算。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境和实例，让学生感受整万数的存在，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备整万数的图片和生活实例。
2.准备整万数的读写和运算的练习题。
3.准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生发现整万数的存在，激发学生的学习兴趣。
如：展示一座城市的人口统计图，让学生观察并描述人口数量。
2.呈现（10分钟）教师讲解整万数的意义及其与万以内数的区别，让学生理解整万数的组成。
如：解释整万数是由万位和个位组成的，万位上是1，个位上是0的数。
3.操练（10分钟）学生进行整万数的读写和运算练习。
如：教师给出整万数，学生进行读写练习；教师给出整万数的运算题目，学生进行计算。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，共同完成一些关于整万数的练习题。
如：小组内互相交换整万数的读写和运算练习题，互相检查并纠正错误。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：整万数在实际生活中的应用。
在引导中有效建构--“认识整万数”教学设计与评析
【 评析 】 小动物到大动物 ， 小数 目到大数 目， 从 从
过渡 自然而贴切。 别是 将“ ” 特 万 的引入 嵌在 “ 同样是 大动物 ” 的比较 中 ， 有助于培养学 生对 “ ” 万 这类大数
目初步的感受 力，为进一步 的学 习在心理 指向上做
好了准备。
教学月刊小学版 ２ １． 数 学 ０１ ０ １
生 ： 在万位上拨五颗珠子。 我
的合理性 ，就不难发现数学本身 的这种规律性和 简
约性 ， 已经内化到我们的心智里了。 教师用鲜活 的案 例 告诉我们 ，即便是规定性 的数学概念 ，也是可 以 “ ” 猜 的。
师 ： 有其他办法吗？ 还
师： 刚才我好像看到有同学这样拨的 ，屏幕呈现 ： （
根据数级 正确地读 、 写整万数 。 ２ 通过 了解一些具体事物数量 的多少 ，感受大 ．
生： 利用计数器 ， 我们可 以拨 出大小不同的数。 生： 每一数位 上最多只能拨 ９ 个珠子 。
数 目在生活 中的实际应 用 ， 培养学生的数感 ， 增强应
用意识 ， 高应用能力。 提 ３ ．让学 生在人 文 熏陶 中培养学 习大 数 目的 兴 趣 ， 立认 识大数 目的信心 ， 一步增进同学之 间相 树 进
万、 十五万 到底有 多大 ， 两个数 又怎么 写呢？ 这 这节
生： 在这个计数器上拨 ， 不可以。 生： 计数 器上 数位 不够 。
课 ， 们就 一起 来研究这方面的知识。 板书 ： 我 （ 认识整
万数 ）
师： 怎么办 呢？ 同桌两人先 商量 ， 看能不 能创造
出新的方法表示 ４ ００ ００７ 生： 把计数器加长 。 生： “ 在 千位 ” 的左边再加上一个 “ 万位 ”然后在 。 万位上拨 ４颗珠子就表示 出 ４０ ０了。 ００ 师： 这个主意不错。 一猜 ， 猜 如果继续加长 ， 还可
认识整万数数学教案设计
认识整万数數學教案設計标题：认识整万数的数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够识别和理解整万数，包括它的构成和读写方式。
- 学生能够进行整万数的大小比较。
2. 过程与方法：- 通过观察、讨论和实践活动，学生能掌握整万数的认识方法。
- 学生能运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣，提升他们对数学的理解和应用能力。
- 培养学生的合作精神和探究意识。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：理解和掌握整万数的概念，以及整万数的读写方法。
2. 教学难点：理解整万数的构成，进行整万数的大小比较。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过生活中的实例引入整万数的概念，例如：中国的人口数量、地球的年龄等，让学生初步感知整万数的存在。
（二）新课讲授1. 认识整万数教师引导学生观察并总结整万数的特点，如：每一位数字的含义，千位和万位的关系等。
2. 读写整万数教师示范读写整万数的方法，然后让学生模仿练习。
同时，教师要强调在读写整万数时要注意的地方。
3. 比较整万数的大小教师讲解并演示比较整万数大小的方法，然后让学生进行实践操作。
（三）课堂活动设计一些关于整万数的活动，如：制作数轴标出整万数的位置，或者让学生找出生活中存在的整万数等。
（四）课堂小结回顾本节课学习的内容，让学生谈谈自己的收获和疑问。
（五）作业布置布置一些相关的习题，以便学生巩固和深化对整万数的理解。
四、教学评价：通过课堂观察、提问、讨论和作业等方式，对学生的学习情况进行评估。
以上就是以“认识整万数”为主题的数学教案设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握整万数的相关知识。
认识整万数教案范文
认识整万数教案范文教案名称：认识整万数教学目标：1.知识与能力目标：-学生能够理解整万数的概念。
-学生能够辨别和读写整万数。
-学生能够进行整万数的加减运算。
-学生能够应用整万数解决实际问题。
2.过程与方法目标：-采用多种教学方法，如课堂讲授、小组合作、游戏练习等，激发学生学习的兴趣和积极性。
-培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：-培养学生对整万数的兴趣，提高学生对数学学习的积极性和自信心。
-培养学生的团队合作精神和互助意识。
教学重点：1.整万数的概念及读写方法。
2.整万数的加减运算。
教学难点：1.整万数的加减运算。
2.运用整万数解决实际问题。
教学准备：1.教师准备：教学课件、白板、黑板、教学素材等。
2.学生准备：教学教具、练习册、学习用品等。
教学过程：Step 1：导入新知识1.教师询问学生是否知道整万数的概念，并通过提问引导学生回答。
2.教师解释整万数的概念，告诉学生整万数是由一个万位数和其他位数组成的数。
3.教师通过数字示例和实物示例，让学生理解整万数的概念。
Step 2：学习整万数的读写方法1.教师通过教学课件和黑板，向学生展示整万数的读写方法，要求学生跟读。
2.教师与学生一起进行读写整万数的练习。
Step 3：学习整万数的加减运算1.教师通过讲解整万数的加法运算规则，引导学生进行相关的练习。
2.教师通过讲解整万数的减法运算规则，引导学生进行相关的练习。
Step 4：应用整万数解决实际问题1.教师设计一些与实际生活相关的问题，要求学生运用整万数进行解答。
2.教师指导学生分析问题、提取关键信息，并通过思考、讨论等方式解决问题。
Step 5：巩固与拓展1.教师设计一些小组合作游戏，让学生进行整万数的运算练习，巩固所学内容。
2.教师鼓励学生开展拓展活动，如设计小练习、归纳规律等，深化对整万数的理解。
Step 6：课堂总结1.教师通过让学生回答问题、总结所学内容等方式，进行课堂总结。
《认识整万数》教案与反思
1. 让学生掌握整万数的定义和表示方法。
2. 培养学生运用整万数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生对整万数的认识，提高他们的数感。
二、教学内容：1. 整万数的定义：整万数是指由若干个万构成，并在后面加上“万”字的数。
2. 整万数的表示方法：将万位后面的数省略，并在数的后面加上“万”字。
3. 整万数的改写和求值：将整万数改写成用“一”作单位的数，或将用“一”作单位的数改写成整万数。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握整万数的定义、表示方法及其改写和求值。
2. 教学难点：整万数的改写和求值，以及在不同情境下灵活运用整万数。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解整万数的定义和表示方法。
2. 采用实践操作法，让学生通过实际操作，掌握整万数的改写和求值。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用整万数解决问题。
1. 教师准备整万数的图片、卡片等教学素材。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
3. 教学环境要宽敞、明亮，便于学生观察和操作。
六、教学过程：1. 导入新课：通过出示一些整万数的图片，如10000、20000、30000等，让学生猜测这些数的特征，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解整万数的定义和表示方法：教师通过讲解，让学生明白整万数的定义和表示方法，并引导学生进行实际操作，如将10000改写成整万数形式。
3. 练习整万数的改写和求值：教师出示一些整万数的改写和求值题目，如将120000改写成整万数形式，或将用“一”作单位的数改写成整万数。
学生独立完成后，教师进行讲解和反馈。
4. 情境教学：教师创设一些生活情境，如购物、捐款等，让学生运用整万数进行计算和解决问题，培养学生的实际应用能力。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固整万数的定义、表示方法及其改写和求值。
七、课堂练习：（1）120000（2）35000（3）480000（1）234567（2）567890（3）56八、课后作业：（1）80000（2）112000（3）150000（1）345678（2）987654（3）234567九、教学反思：1. 反思教学目标：本节课是否达到了让学生掌握整万数的定义、表示方法及其改写和求值的目标？2. 反思教学方法：本节课采用的教学方法是否有效？学生是否积极参与课堂活动？3. 反思教学内容：本节课的教学内容是否适合学生的认知水平？是否需要调整？4. 反思教学效果：学生对本节课内容的掌握程度如何？是否需要针对性地进行辅导？十、课后评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，了解自己在课堂上的表现和收获。
《认识整万数》的说课稿
《认识整万数》的说课稿《认识整万数》的说课稿一、说教材《认识整万数》是国标本苏教版小学数学四年级上册第十单元“认数”86页至87页的教学内容，本节课是在学生已经认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教学整万数的认识。
同时这一节的内容为学生继续学习含有万级和个级的数以及亿以上数的认识作了铺垫。
教材分为三段安排教学内容。
第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。
第二段，教学整万数的含义及读写。
第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。
二、说教学目标：（根据教材的编写意图和学生认知规律，我确定了以下教学目标。
）1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识记数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读、写的方法。
2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目在生活和学习中的价值，增强应用意识，提高应用能力。
3、培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。
三、说教法和学法由于整万数相对较大，不便以具体形象的实物进行操作，加上学生已经较多的认数经验，所以我为了突出重点，突破难点，采用借助于直观教具计数器，帮助学生认识计数单位“十万”“百万”“千万”，理解每个数位上的数所表示的不同意义。
并且结合多媒体，展示生活中这样的大数目，让学生感受整万数在生活和学习中的价值，体会数学与生活的联系。
同时开展游戏活动，激发学生参与学习的兴趣。
四、说教学过程：为了达到本节课的教学目标，我设计了四个教学环节：一、创设情境、引入新知在课前我打算安排学生搜集生活中的一些大数。
让学生对大数有一个初步的认识，同时也为新课的教学作了很好的铺垫作用。
新课导入时，用课件出示我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的`总产量的有关数据，让学生通过阅读这些有意义的数据，既感受到大数在生活中是普遍存在的，同时也适时地对学生进行了爱家乡、爱祖国的教育。
2023年认识整万数评课稿(2篇)
2023年认识整万数评课稿(2篇)书目第1篇相识整万数评课稿第2篇《相识整万数》评课稿相识整万数评课稿相识整万数评课稿倾听了3位老师的《相识整万数》。
现在就陈建兵老师的课说说我的看法。
一、充分利用和开发教学资源重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要变更学校课程过于注意书本学问传授的倾向，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系。
本节课陈老师除用了书本上的数据之外还补充了洋口港等与我们身边的资源，这个特别好。
假如播放图片的速度慢一些，解说的`声音更大一些，让每个学生都听清晰，信任效果会更好些。
二、处理好老师讲授与引导学生发觉的关系课堂教学是教与学有机协调的系统。
对于数位、数级、相邻两个数位之间的十进制关系等都是学生应当坚固驾驭的。
课件的运用我觉得是3节课中比较好的，特殊是起先的算珠动画演示，学生们看得都很清晰，但是后面的教学却没有很好的利用，可能是老师自己有些惊慌了吧。
和学生的互动不够。
可以让学生上来在电脑上面拨一拨算珠，进一步增加学生对计数器的相识。
原来想利用通过两个计数器的合并来教学两个数级的学问，这个部分没有引导好，花费的时间许多，导致后面的练习题来不及讲了。
三、通过丰富多彩的练习活动，巩固所学的学问其实陈老师在新课的教学过程中已经留意边讲边练了，在课的最终还组织了多种形式的练习，只是由于时间的关系没有全部讲完。
在后面的几道题目中我发觉陈老师对如何快速读出整万数、写出整万数引导还是很好的，只是语言的组织没有到位。
我们听课的老师是听懂了，但是从学生的角度能否一下听懂还有待检验。
《相识整万数》这课的学问点许多，很碎。
要连贯流畅的讲出来不简单。
要想轻松自如的驾驭课堂，不钻研、不实践是很难实现的。
《相识整万数》评课稿《相识整万数》评课稿“相识整万数”是在学生学习了万以内数的读写之后教学的，目的是让学生相识计数单位“万”“十万” “百万”“千万”，了解这些计数单位之间的十进制关系，驾驭亿以内数的数位依次，会依据数位分级读写整万数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识整万数》的评课稿
“认识整万数”是在学生学习了万以内数的读写之后教学的，
目的是让学生认识计数单位“万”“ 十万” “百万”“千万”，
了解这些计数单位之间的十进制关系，掌握亿以内数的数位顺序，
会根据数位分级读写整万数。
听了高莺老师执教的《认识整万数》
一课，我觉得高老师在以下几个方面做得比较好：
新课伊始，高老师从学生已有的知识经验出发，借助计数器，
通过学生拨珠猜老师买的物品的价格这一形势，调动学生的学习欲望，让我们一起回顾：高老师问：我买了一件东西，在计数器上可
以用7个算珠表示，而且都在同一个数位上，是多少呢？激活已有
的认数经验：算珠摆在不同的数位上，计数单位也就不同，表示的
数也不同。
为把学生认数的范畴由个级扩展到万级，搭建了一个很
自然地迁移和类推的平台，这个导入的设计，既符合数学知识本身
的逻辑性，又符合学生学习的学习规律。
认识整万数是建立在万以内数认识的基础上的，学生认识万以
内的数所积累的学习经验，为学习整万数的认识创造了条件。
高
老师借助学生已有的数数经验，从在千位上拨7颗珠表示7000想起，10个一千是一万，在师生共同得出“10个一万是十万”后，让学生
自己推测还有哪些计数单位，并说说自己是怎样想到的。
并追问
“有什么好办法记住这4个新的数位”，使学生认识到万级计数单
位的排列也是有规律的，都有“万”字，和个级上的计数单位是一
一对应的。
这样就使学生认识到万级计数单位的排列也是有规律的，理解万级上的数就表示有多少个万，这样便于理解这样数为顺序表，对数位顺序表理解的更加透彻。
在这个过程中，高老师体现了学生
是学习活动的主体者，教师仅是引领者。
在写数的过程中，高老师也很好的体现了这一点。
在写410000时，高老师先让学生在计数器上拨一拨，然后再写一写。
到
只有计数器，先读数再写数，到最后只根据读作写数，在这个过程中，高老师层层递进，步步加深，由直观到抽象，由简入繁，完全
符合小学生的认知规律。
又比如让学生理解“满十进一”，高老师分了两步走：一是认
识新的计数单位时，10个一万是十万，10个十万是百万，10个百
万是千万。
二是在巩固练习的环节中，师生共同拨珠，从195万到206万，一万一万的数。
从980万到20xx万，十万十万的数。
高老
师先引导学生思考应该在哪个数位上拨珠子，学生的思维得到了有
序的提升。
在整节课中，高老师注重学生的动手操作，多次让学生在纸
质计数器上摆一摆，并借助计数器上的直观，让学生自主地写数和
读数，自己去探索写数和读数的方法，在“你是怎样准确、快速地
读写整万数”的启发下，来归纳出整万数的读写法。
这样，给了学
生充分的自主发展的空间和时间，在学生的积极参与下，老师的正
确引导下，使知识真正被学生理解并内化。
（并要求把写数和读数
的方法说给同桌听，使学生的思维在交流中条理化，并逐步完善。
）学生在“拨、写、想”的过程中动手、动口、动脑，多感官参与学
习活动。
（每次学生写出数后老师都不忘及时追问“是多少个万？”。
）
在认数的过程中，老师收集了社会、自然和科学知识中的数量
信息，这样有利于学生认识大数目，感受大数目；有利于学生从这
些信息中，拓展知识视野，培养对社会、自然、科学以及数学学习
的积极情感。
学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活
中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学
的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，在这一环节中，高老师收
集了大量的来自生活中有关整万数的信息：杨舍镇总人口、张家港
市总人口和江苏省总人口。
在“体会整万数之大”环节，高老师
增加了“鸟巢”题，还用自己班级的人数、学校作比较，从学生“哇”的惊叹声中可以看出，效果非常好。
另外有关自然界中的信
息和关于环境污染方面的信息，学生通过看图片，阅读信息，不仅
会读了大数而且从中还感受到了生活中的数学美，数学可以给我们
带来许多信息和惊喜。
各位老师、各位同学，大家上午好！今天我讲话的题目是《一年之计在于春》隆隆春意驱散了冬季的寒冷，万象更新孕育着新年的期望。
季节的轮回带给我们的是年岁的增长，学期的更迭。
...
五千年前，华夏文明诞生。
今天，作为炎黄子孙，我们要唱响那永恒的主题感恩祖国!以下为大家分享的是优秀感恩祖国演讲稿范文，希望对大家有所帮助。
优秀感恩祖国演讲稿范文(一)滴水之恩，当以涌泉相报。
...
亲爱的同学们：今天，我们欢聚这里，举行毕业典礼。
在这个充满喜悦和希望的时刻，我代表母校的全体老师，向圆满完成小学学业的你们，表示衷心的祝贺。
我们所有的老师为你们的成长而自豪，为你们的健康发展而骄傲。
...
演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。
下面小编为大家推荐的是主持人演讲稿开场白，欢迎阅读参考。
主持人演讲稿开场白【一】一、出语惊人如果你想迅速吸引你的听众，那么在演讲开场白，你可以描绘一个...
圆，是一种规则的平面几何图形，表面积就是指圆形所占的平面空间大小，其计算方法有很多种，比较常见的是开普勒的求解方法、卡瓦利里的求解方等等。
下面是小编给大家介绍的圆柱体的表面积评课稿，欢迎阅读。
...
伴20XX新年的钟声，开心茶座群诞生在大庆这块神奇而美丽的土地
上，时光走过了春夏秋冬，开心茶座群迎来了建群两周年，载歌载舞全群同庆，现在让以热烈的掌声庆贺开心茶座建群两两周年。
... 欢迎来到干货资源社，下面是小编给大家整理收集的关于清明节经典诗歌朗诵稿，希望对大家有帮助。
清明节经典诗歌朗诵稿【一】【情景串联：《春晓》音乐起，老师和学生的情景化歌舞表演《忆江南》【唐】白居易江南好，风景旧曾谙。
...
20xx年7月12日15：00在遵义医学院一号教学楼3楼学术报告厅举办行了主题为“增强儿童爱眼意识，提高学生健康素质”的爱眼知识专题讲座。
参加本次讲座的有遵医子校学生及家长约80人，特邀嘉宾是思政科彭云霞和张必丽老师。
...。