关爱,帮助外来务工人员子女融入城市
外来务工子女帮扶实施方案
外来务工子女帮扶实施方案随着中国城市化进程的加快，大量农村劳动力涌入城市务工，他们中的许多人会携家带口，这就形成了一个特殊群体——外来务工子女。
这些孩子由于父母长期在外打工，缺乏照料和教育，面临着诸多问题和困难。
因此，为了帮助这些外来务工子女健康成长，我们需要制定一套切实可行的帮扶实施方案。
首先，我们应该建立健全的政策法规。
政府部门应当出台相关政策，明确外来务工子女的教育、医疗、生活等权益，保障他们在城市的基本生活。
同时，也要加大宣传力度，让更多的人了解外来务工子女的处境，引起社会的关注和重视。
其次，要加强对外来务工子女的教育支持。
学校应当为外来务工子女提供更多的教育资源，比如开设临时班级、提供免费教材、提供学习辅导等。
同时，教育部门也应当加大对这些学校的支持，提高教师的教学水平，确保外来务工子女能够获得良好的教育。
另外，社会各界也应当积极参与外来务工子女的帮扶工作。
企业可以为外来务工子女的父母提供更多的福利和关怀，比如提供更好的工作环境和工资待遇，减轻他们的经济压力。
同时，社会组织和志愿者也可以开展各种形式的帮扶活动，比如组织义教班、开展心理辅导等，为外来务工子女提供更全面的帮助。
最后，我们还需要建立健全的监督机制。
相关部门应当加强对外来务工子女帮扶工作的监督和评估，确保帮扶措施的落实和效果。
同时，也要建立举报渠道，让外来务工子女及其家长能够及时反映问题，得到及时解决。
总之，外来务工子女帮扶实施方案需要政府、学校、企业和社会各界的共同努力。
只有通过多方合作，才能为外来务工子女营造一个更好的成长环境，让他们能够健康快乐地成长，为社会的发展贡献自己的力量。
浅谈进城务工子女心理问题及解决策略
浅谈进城务工子女心理问题及解决策略进城务工子女是指随父母外出打工而在城市中接受教育的农村孩子。
这一群体因为家庭经济状况、居住环境以及与城市孩子的差异等原因，常常面临着心理问题。
本文将从进城务工子女的心理问题出发，探讨其背后的原因，并提出相应的解决策略。
进城务工子女面临的心理问题主要有以下几方面：适应困难、自卑感、焦虑和孤独感等。
进城务工子女从农村到城市，生活环境和文化背景差异很大，需要适应新的环境和学习新的知识，这对于他们来说是一个巨大的挑战，容易产生适应困难。
进城务工子女与城市孩子比较，常常感到自卑，觉得自己来自农村，没有城市孩子那样的优越条件和机会。
他们的父母往往忙于工作，没有太多时间陪伴孩子，孩子们常常感到孤独。
造成进城务工子女心理问题的原因有多方面的因素。
是家庭因素。
进城打工的父母没有太多的时间陪伴子女，家庭关系疏离，缺乏家庭温暖。
是社会因素。
进城务工子女往往被视为外来人口，面临的歧视和排斥导致他们产生自卑感。
学校教育也是一个重要的因素，由于教育资源分配不均，进城务工子女往往得不到良好的教育机会，这对他们的心理发展造成了一定的影响。
针对进城务工子女心理问题，有以下几个解决策略。
要注重关爱和家庭教育。
父母要尽量抽出时间陪伴子女，传递温暖和关爱，为子女提供良好的家庭环境。
要加强学校教育。
政府和社会应加大对进城务工子女教育的支持力度，提供良好的教育资源和教育环境，确保他们能够获得与城市孩子同等的教育机会。
要加强心理辅导和心理健康教育。
学校和社会应该加大对进城务工子女心理问题的关注，提供心理辅导和心理健康教育，帮助他们解决心理问题，提升心理素质。
要加强社会融合和平等待遇。
社会应该改变对进城务工子女的态度，消除对他们的歧视和排斥，为他们提供平等的发展机会和环境，使他们能够更好地融入城市社会。
进城务工子女面临着诸多心理问题，这些问题不仅影响他们的个人发展，也对社会稳定和人力资源培养产生影响。
需要从家庭、学校和社会多方面入手，注重关爱和教育，提供良好的环境和机会，帮助他们解决心理问题，实现全面健康发展。
关爱进城务工人员随迁子女工作实施方案
关爱进城务工人员随迁子女工作实施方案一、工作背景随着城市化进程的加速，越来越多的进城务工人员涌入城市，他们的子女也随之来到城市生活和学习。
然而，由于户籍、经济条件、教育资源等方面的限制，进城务工人员随迁子女在城市中面临着诸多困难和挑战，如教育机会不均等、心理健康问题、社会融入困难等。
为了保障进城务工人员随迁子女的合法权益，促进他们的健康成长和全面发展，制定本工作实施方案。
二、工作目标1、确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，入学率达到100%。
2、提高进城务工人员随迁子女的教育质量，缩小与城市户籍学生之间的差距。
3、关注进城务工人员随迁子女的心理健康，促进其身心健康发展。
4、增强进城务工人员随迁子女的社会融入能力，营造关爱、包容的社会环境。
三、工作原则1、公平公正原则：保障进城务工人员随迁子女在入学、教育资源分配等方面享有与城市户籍学生同等的权利。
2、关爱帮扶原则：对进城务工人员随迁子女给予更多的关心和帮助，解决他们在学习、生活中遇到的困难。
3、因材施教原则：根据进城务工人员随迁子女的特点和需求，制定个性化的教育教学方案。
4、协同合作原则：整合政府、学校、家庭和社会各方力量，共同做好关爱进城务工人员随迁子女工作。
四、具体措施（一）保障入学权益1、完善招生政策，简化入学手续，确保进城务工人员随迁子女能够及时、顺利入学。
2、建立以居住证为主要依据的随迁子女入学政策，按照相对就近入学的原则，统筹安排入学。
3、加强与教育行政部门、学校的沟通协调，及时解决进城务工人员随迁子女入学过程中遇到的问题。
（二）优化教育资源配置1、加大对接收进城务工人员随迁子女学校的投入，改善办学条件，增加教育设施设备。
2、合理调配师资力量，为接收进城务工人员随迁子女学校配备优秀教师，加强教师培训，提高教育教学水平。
3、推进教育信息化建设，利用在线教育资源，为进城务工人员随迁子女提供优质的教育服务。
（三）加强教育教学管理1、建立进城务工人员随迁子女学籍档案，加强学籍管理，确保学生信息准确、完整。
第三小学关爱进城务工随迁子女工作总结
第三小学关爱进城务工随迁子女工作总结伴随着时代的进步，越来越多的务工人员涌入城市，随之而来的，是一批又一批随迁子女的教育问题。
作为教育工作者，我们深知关爱这些孩子的重要性。
在过去的一段时间里，第三小学在关爱进城务工随迁子女方面做了大量工作。
经过全体老师的共同努力，我们在这一领域取得了一些成绩，也发现了不少需要改进的地方。
以下是我们对此阶段工作的总结。
工作概述本学期，我校的工作主要围绕着关爱进城务工随迁子女，目标是为这些孩子创造良好的学习和生活环境，让他们能够在城市中健康成长。
我们制定了一系列具体的工作计划，包括心理辅导、学业帮助、文化活动及家校沟通等。
这些措施旨在帮助孩子们更好地适应新环境，融入校园生活。
主要成就与亮点在这一阶段，我们的工作取得了一些显著的成绩。
具体来说，有以下几个方面值得一提：心理辅导我们成立了心理辅导小组，定期为随迁子女提供心理咨询。
通过问卷调查，发现约80%的孩子在适应新环境方面存在一定困难。
针对这一情况，心理辅导老师为他们提供了一对一的心理辅导，帮助他们缓解焦虑、增强自信。
经过几个月的努力，孩子们的情绪明显改善，参与活动的积极性也提高了。
学业帮助针对随迁子女的学习情况，我们组织了“学业帮扶计划”。
在每周的周末，老师们自愿加班，为这些孩子提供补习和辅导。
统计数据显示，参与辅导的孩子，在期中考试中的平均成绩提升了15%。
这一成果让我们看到了团队合作的力量，同时也增强了孩子们的学习信心。
文化活动为了让随迁子女更好地融入学校生活，我们举办了多场文化活动。
比如，组织了“我的家乡”主题征文比赛，让孩子们分享他们的成长故事和家乡文化。
这个活动不仅让孩子们感受到了关心和重视，也促进了他们之间的交流，增强了班级凝聚力。
遇到的问题与解决方案当然，工作中也遇到了一些困难。
比如，部分家长对学校活动的参与度不高，影响了孩子们的成长。
我们通过家长会和微信群等多种方式，加强了与家长的沟通，鼓励他们积极参与学校活动。
外来务工子女帮扶实施方案
外来务工子女帮扶实施方案随着我国城市化进程的加速，大量外来务工人员带着家人来到城市，他们的子女也随之成为了城市中的外来务工子女。
这些孩子由于父母长期在外务工，缺乏家庭照料，面临着诸多成长问题，如教育、心理健康等方面的困境。
为了帮助这些外来务工子女，制定一套科学的帮扶实施方案势在必行。
首先，我们应当加强对外来务工子女的教育保障。
在教育方面，可以通过建立专门的教育资助政策，为外来务工子女提供学费补助、生活补助等资助措施，确保他们能够顺利接受良好的教育。
另外，可以加大对外来务工子女学习辅导和心理辅导的支持力度，为他们提供更多的学习资源和心理健康指导，帮助他们解决学业和心理上的困扰。
其次，我们需要加强对外来务工子女的日常生活照料。
可以建立外来务工子女关爱中心，提供临时托管服务，让这些孩子在父母工作期间能够得到妥善照料。
同时，也可以组织志愿者团队，定期开展关爱活动，为外来务工子女提供精神慰藉和情感支持，让他们在城市中感受到温暖和关怀。
此外，还应当加强对外来务工子女家庭的帮扶支持。
可以通过建立家庭服务站点，为外来务工家庭提供家庭教育指导、心理健康咨询等服务，帮助他们更好地关爱孩子，解决家庭问题。
同时，也可以开展家庭经济扶持项目，帮助外来务工家庭改善生活条件，为孩子提供更好的成长环境。
最后，我们还需要加强对外来务工子女的社会融入支持。
可以通过开展多样化的文化体验活动，让外来务工子女更好地融入城市生活，增强他们的社会交往能力。
同时，也可以加强对外来务工子女的职业指导和技能培训，为他们提供更多的成长机会，帮助他们更好地适应城市生活。
总之，外来务工子女帮扶实施方案的制定，需要全社会的共同努力和支持。
只有通过多方合作，才能够为外来务工子女营造一个更加美好的成长环境，让他们能够健康成长，为社会的发展贡献自己的力量。
希望通过我们的努力，让每一个外来务工子女都能够感受到社会的温暖和关爱。
关爱外来务工子女活动
关爱外来务工子女活动随着中国城镇化进程的加快以及经济社会的快速发展，大量外来务工人员涌入城镇生活和工作。
伴随而来的问题之一是外来务工人员的子女教育问题。
在这些外来务工子女中，有许多是留守在农村的，他们的父母亲在城市打工，这种现象给这些孩子的生活和成长带来了许多问题。
为了关爱这些外来务工子女，让他们在城市生活中得到更好的照顾和支持，各级政府和社会组织纷纷开展了一系列的关爱活动。
一、政府关爱政策在中国，政府高度重视关爱外来务工子女的工作。
国家政策鼓励各级政府为外来务工子女提供平等的教育权利和服务。
一些城市已经出台了支持农民工子女接受义务教育的相关政策，包括提供免费教育、提供生活费用补助等。
政府还在设施建设、师资培训等方面加大投入，以确保外来务工子女能够获得优质的教育资源。
二、学校关爱项目许多城市的学校积极开展各种形式的关爱外来务工子女活动。
他们为这些孩子提供丰富多彩的课外活动，比如音乐、美术、体育等，帮助他们更好地融入校园生活。
学校还积极培训教师，提高他们对外来务工子女的了解和关爱意识，以更好地满足这些孩子的成长需求。
三、社会组织参与除政府和学校外，社会组织也积极参与到关爱外来务工子女的活动中来。
一些非政府组织通过举办才艺比赛、志愿者辅导等形式，关心这些孩子的心理健康和全面发展。
还有一些公益机构发起募捐活动，为外来务工子女提供学习用品、生活衣物等物资支持。
四、家庭关爱项目外来务工子女的家庭是孩子们成长过程中最重要的支持。
一些城市推动建立家长学校，帮助外来务工父母更好地了解孩子的成长需求，并为他们提供家庭教育指导。
提倡企业给予外来务工父母更加人性化的用工政策，让他们有更多时间陪伴孩子。
在关爱外来务工子女的工作中，我们不能仅仅让孩子们接受物质上的支持，更要让他们在精神上得到关心和鼓励，在心灵上感受到温暖。
这个社会，每个人都应该有享受平等教育权利的机会，每个孩子都应该有一个快乐成长的环境。
希望各界能够共同努力，为关爱外来务工子女，创造一个更加美好的明天。
关爱外来务工人员子女工作实施方案
关爱外来务工人员子女工作实施方案背景随着城市化进程的不断加快，外来务工人员已经成为城市中不可忽视的一部分。
然而，外来务工人员的子女常常面临教育和成长的困境。
为了关爱这些子女并为他们提供更好的成长环境，制定关爱外来务工人员子女工作实施方案至关重要。
目标该实施方案的目标是：1. 提供外来务工人员子女的基本教育和生活保障；2. 促进外来务工人员子女的全面发展；3. 帮助外来务工人员子女顺利融入城市学校和社会。
实施方案1. 提供基本教育和生活保障- 确保外来务工人员子女享受与本地子女同等的义务教育；- 提供免费教科书、研究用品及校服；- 提供免费的午餐和校车服务；- 提供必要的医疗保健服务；- 加强校园安全管理，确保外来务工人员子女的安全。
2. 促进全面发展- 建立多元化的课外活动项目，包括艺术、体育、科技等领域，以丰富外来务工人员子女的课余生活；- 提供心理健康辅导和支持，帮助他们适应新环境；- 举办家长学校，提供与外来务工人员子女教育相关的培训和支持。
3. 促进融入社会- 建立与本地学生的交流机制，促进外来务工人员子女与本地学生之间的交流和理解；- 组织集体活动，促进外来务工人员子女与社会其他成员的交流和联系；- 建立志愿者服务机制，鼓励外来务工人员子女参与社区服务活动。
资金和资源保障实施该方案需要充足的资金和资源保障。
政府应当增加对关爱外来务工人员子女工作的投入，同时鼓励社会各界积极参与支持。
结论通过制定并实施关爱外来务工人员子女工作实施方案，我们能够为这些子女提供更好的成长环境，促进他们的全面发展，并帮助他们顺利融入城市学校和社会。
这不仅有助于解决他们面临的困境，也为城市社会的稳定和发展做出了重要贡献。
关爱外来务工子女活动
关爱外来务工子女活动关爱外来务工子女活动是指社会组织、单位或个人为外来务工人员的子女提供关爱、教育和培训等帮助的一项公益活动。
在中国，随着城市化进程的加快，许多外来务工人员把家留在了农村，他们由于工作繁忙和生活环境的限制，无法给予子女足够的陪伴和关爱。
关爱外来务工子女活动得到了社会各界的广泛关注和支持。
本文将从活动的意义、形式和效果等方面进行探讨。
关爱外来务工子女活动的意义非常重大。
外来务工子女通常面临着家庭关爱不足、教育资源不平等、社会融入困难等问题，而这些问题都会影响他们的健康成长和学习成绩。
通过开展关爱活动，可以为这些孩子提供更多的关心、教育资源和成长空间，帮助他们更好地适应城市生活，融入当地教育体系，增强自我发展能力，为未来的发展打下良好的基础。
关爱外来务工子女活动的形式多种多样。
一方面，可以通过成立义务教育辅导班，提供免费的语文、数学、外语等课程，帮助孩子提高学习成绩；也可以组织各类文化、体育、音乐、美术等兴趣班，让孩子们在课余时间得到更全面的发展。
还可以邀请心理辅导师开展心理健康教育，关注孩子们的心理成长，帮助他们树立积极的人生态度。
关爱外来务工子女活动的效果也是显著的。
经过一段时间的关爱和培养，许多外来务工子女取得了较好的成绩，进而能够进入城市中一流的学校继续深造，甚至获得各类奖学金和荣誉。
在心理健康方面，孩子们的自信心和学习动力明显增强，社交能力和创造力也得到了更好的发展。
这些都足以证明，关爱外来务工子女活动对于帮助孩子们走出困境、实现自身价值具有重要作用。
关爱外来务工子女活动是一项充满人文关怀和社会责任意义的公益活动。
通过各界的努力和支持，相信这项活动将会取得更多的成果，让更多的外来务工子女能够在城市中健康成长、积极发展，为社会的繁荣和进步做出自己的贡献。
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关爱,帮助外来务工人员子女融入城市“教”“育”两字告诉我们，真正的教育是“上行下效”的教育，是长善救失、立德树人的教育，是教“孝道”的教育，是为孩子一辈子幸福人生奠基的教育，是承前启后、继往开来、可持续发展的教育。
我校地处江阴国家高新区，随着城市化进程的不断发展，本地居民向城市内迁移，外来务工子女逐渐增多，如今外来务工子女在校占比已接近50%。
近些年来，我们以“幸福的现代中国人”为培养目标，以弘扬中华优秀传统文化为己任，以“上善若水?厚德载物”为校训，以“德行教育”为特色，构建和谐幸福校园，办好人民满意教育。
“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”成为全校师生的灵魂；“人是教得好的，好人是教出来的”成为老师的信念。
学校的特色品牌“德行教育”已经在全市享有盛名并得到全国各地兄弟学校的普遍赞誉。
上行下效：教师率先垂范对孩子们的关爱关键在于教师，学校的当务之急就是建设一支“求真务实?德艺双馨”的教师团队。
只有老师首先感受幸福，才能把这份幸福传递给孩子们。
教育的“教”，可以解释为“上所施下所效也”，教师队伍建设首先要求党员领导干部处处做好榜样示范，所谓“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。
学校设立“党员干部示范岗”，一是旗帜鲜明地亮出自己的身份，二是永远谨记自己的教育使命：有苦有难冲在前，有名有利退在后；学校举行常规领导学习例会，以校长讲坛和观看视频等方式学习《群书治要》；学校实行“口碑测评制度”等，多管齐下，促使党员领导干部成为教师前进的风向标。
教育的“教”，还可以解释为“养子使作善也”，涵养受教育者的善心、善念、善言、善行，同时纠正其偏差的思想观念、错误的言行举止，即长善救失。
学校坚持不懈地进行老师校本培训、研讨和分享活动，以校长讲坛、长时熏修等培训策略，学习中华优秀传统文化中的教育智慧。
比如，对老师进行《弟子规》课程培训，让所有老师接受灵魂洗礼，学会修身爱人；每位领导都有一本“领导日志”，记载每日所查之情，尽量发现师生亮点，扬善于公堂；每天德育部门都会对有道德亮点的班级和学生进行公开表扬；每学期学校都要对师德高尚的老师进行表彰。
人心本来是锃亮的，但受社会大环境污染而染上了污垢，时间越长污垢越重，要改变成年人的习气谈何容易！然而“德行教育”却如一阵润物无声的春雨，提升师德师风，沁人心脾。
而今，表面看似学校管理比较宽松，但绝大多数老师能够严谨自律，工作状态更为积极了，同事、师生关系更加和谐了，教育教学效果更加明显了。
在升旗仪式上，老师们极少讲话，站如青松，高唱国歌；在《弟子规》原文默写测试中，80位老师中有77位得了满分或几乎满分，他们不仅会背诵，更主要的是还能践行。
许老师以前脾气暴躁，常常因为一些小事与丈夫大吵大闹，是“德行教育”让她彻底悟道，变得心平气和了。
她的丈夫紧紧握住我的手说：“非常感谢您！现在我们夫妻关系很融洽，是‘德行教育’拯救了我的家庭。
”学校主管德育的副校长从另一所学校调来两年，她也深有感触地说：“在以前的学校我做得很辛苦，现在却感觉到很幸福！”家校互动：家长资源开发教育的根源在家庭教育，家庭教育和家长的示范作用对于孩子的成长和幸福举足轻重。
为此学校启动了“家校互动”工程，一方面大力倡导教师上门家访，送教上门，帮助端正家风；另一方面充分发挥家长委员会作用，积极开展“家长义工进校园”，让家长分别担任校长助理、教务助理、德育助理、安全助理、食堂助理、课堂督导员、假日管理员、校外辅导员和活动服务员等职务，同时依靠网络校讯通、家长QQ群、家长微信群等参与教育管理和督导，为端正家风、上行下效树立良好的教育环境。
开办“教子有方家长学校”是“德行教育”的重点之一，也是学生家庭受益最大的家校互动形式。
学校汲取中华优秀文化中的家教智慧来指导教学，把自主研发的校本教材《弟子规与幸福人生》作为教参，结合省编教材《家长必读》，形成系列教案。
课程内容深入浅出、先后有序、环环相扣、水乳交融，主要教家长如何扮演好父母、子女、夫妻、长幼和朋友这些角色，教家长如何敦伦尽分，解决家长诸多内心困惑和实际问题，滤清家长诸多家教理念，使得家长的教育观念和教育方法逐渐回归正道。
校长不仅主备，而且主讲，在主讲之时，钦点能讲善讲且有扎实家教文化底蕴的优秀老师作为徒弟一起听课，逐渐形成了一个讲师团。
开辟了设备齐全的固定教学场所，有开学典礼和结业典礼。
课程安排严谨，每学期组织一期，每期为时一个月，共组织四次教学活动，每周一次，每次两小时。
教学方式除了讲师授课以外，还有家长分享，每场都精心制作了课程PPT，特别引用了传统文化家教智慧中的精彩视频以及名人、名家讲座视频，集文字、图片、视频、音乐于一体，形式多样，提升了教学内容的层次，家长很感兴趣。
由于培训真正讲到了家长的心坎里，因此家长们都非常认同。
两个小时里，家长绝少迟到、早退、走动，手机绝少发出声响，只有认真的记录、会心的点头，还有手机拍摄PPT 的闪光。
每期培训结束，家长们写的反馈单像雪花一样飞来，让老师们看了感动不已。
刚开始，我们老师也担心家长肯不肯来，事实证明，家长的参会率超过了100%。
有的是夫妇双方一起来，有的是带自己的朋友来，有的把亲戚的小孩也带过来，其他学校的领导、老师、社区的居民也来了很多。
“教子有方”家长学校已经进行近三年，完成了十八个课程，四十三场次，受惠家长和居民达到8000人次。
家校关系发生了根本转变，学校人际关系面貌焕然一新，呈现出和谐幸福的优良校风。
课堂实践：学生尚贤向美“德行教育”的最终目的是要打造一支“尚贤向美、德才兼备”的学生团队。
学校依托中华优秀传统文化，设置了贯穿一日的“八大课堂”，养成学生“孝礼谨诚耻，忠信义宽廉”“长中十德”。
这里的“课堂”不是班级里的狭义课堂，而是包含着学校所有教育教学行为乃至延伸至家庭和社会的广义课堂。
第一是“有耻且格?内化人生”的一周两省课堂。
古人“一日三省”，我校则是“一周两省”，每周一早上到校进行“晨起自勉”，学生在美妙自信的音乐声中高声齐读自勉文，勉励自己幸福地度过每一天、每一周；每周五放学前进行“夜幕省思”，学生在委婉空寂的音乐声中反思一天一周来的学习、生活和德行。
第二是“品读经典?光亮人生”的经典诵读课堂。
每天清晨，校园里就开始书声四起、气韵回荡了。
每班每学期选择一篇经典诗词或散文，在视频和音乐的引导下，跟读、诵读、品读、排练、表演。
每学期末，各年级都会举行汇报演出，从《春江花月夜》到《少年中国说》，从《雨巷》到《面朝大海》，各班同学以个性化的编排、极富创意的朗诵，献上一场场古今交融的视听盛宴。
第三是“专注好学?充实人生”的学科高效课堂。
学科课堂讲究师生课堂文明礼仪，讲究自主、合作、探究，讲究学生上课的专注度和投入度，讲究回答问题的规范，讲究对课堂、对老师、对知识、对智慧的恭敬。
学科课堂还要关注中华优秀传统文化倡导的用心和专心。
通过一遍一遍地引导，一次一次地教育，让师生发自内心互相感染、自然而然地达成。
第四是“知书达理?智慧人生”的《弟子规》课堂。
《弟子规》是做人、做事、做学问的大智慧，学校每周有两到三节《弟子规》校本课程，通过“诵读――解读――分享――力行”四个程序，传承中国文化之精华，反思忏悔过去，改过迁善当下，阐述自我成长历程，内外兼修提升学生素养。
我校学生不仅都会流利地背诵《弟子规》，而且都能按照《弟子规》的本质内涵努力践行。
我校以《弟子规》替代《中学生行为规范》，因为《弟子规》的规范更为具体，更重要的是她有根――“孝”。
一个小孩道德信仰高，家里肯定有家教，这一荣誉就回归了父母，由爱父母转化为爱别人，把爱心不断地拓展出去，就形成了博爱。
第五是“感恩一切?健康人生”的幸福餐课堂。
“民以食为天”，我校孩子吃饭别具特色。
在这里，每餐之前先要“饮食思德”，即每天由学生主持带领大家温习一句饮食思德的名言，如“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”等。
接着齐诵五句感恩词：“感恩祖国培养爱护，感恩父母养育之恩，感恩老师悉心指导，感恩同学关心帮助，感恩农夫辛勤劳作及所有付出的人。
”因为吃饭是向自然、向社会索取，所以吃饭不能忘记感恩教育。
吃饭时，要求做到“恭敬、安静、干净”六个字。
安静――安安静静分餐，安安静静吃饭。
安静体现恭敬，也有利于细嚼慢咽的健康饮食；恭敬――学生不抢不争，礼让女生，礼让弱者，细嚼慢咽；干净――提倡光盘行动，真正做到粒米不剩。
此外，学校还有“焕发精神?拓展人生”的幸福操课堂，各方阵队列整齐，口号响亮，不仅锻炼了学生的身体，更深入挖掘了自重自爱、集体主义、做事认真、自我修正等德育内涵；“弘扬孝道?励志人生”的午间课堂，开展“看《天下父母》?做孝亲儿女”和“看《记忆信念》?做励志少年”活动，树立从小孝出发向大孝迈进的信念；“成长行动?感悟人生”的实践体验课堂，通过学生成长行动计划、学校各类德行活动、社团俱乐部活动等体悟和得到幸福。
日复一日的“八大课堂”实践，让长山学子的精神气质有了脱胎换骨的变化。
每天清晨未进校门，学生义工就会恭敬地向同学和老师鞠躬，问一句“早上好！”校园里再也没有了打架、骂人、师生冲突等不良行为；运动会后，场地上找不到一片纸屑；学习上，学生朗读表演充满自信，写作文时还会时不时引上几句经典名言。
“德行教育”是由内而外的教育，不良的行为，对于一般学生而言是敢不敢做，而对我校学生而言是不忍心做，因为这样会让他们感觉到羞愧，会感到对不起父母和老师。
中华优秀传统文化讲“定慧”，即人心一定要安静才会有智慧，所以学生遇事一定会想一想，不鲁莽不浮躁。
而这一切，都是源于对学生的人文关怀。
制度支持：社会力量介入学校建立并完善理事会制度，充分调动社会力量参与办学的积极性和主动性，向社会借资、借力、借智，为学校发展提供动力支持和民意借鉴。
每年一次奖教奖学基金颁奖，向家境贫寒的学子提供助学基金，向品学兼优的学子提供奖学金，鼓励他们积极进取，向德艺双馨的老师提供奖教金，鼓励他们更好地为人师表、教书育人；每年召开理事会，向理事会报告学校工作，听取理事们的意见和建议，以改进学校教育教学工作。
学校还建立并完善退休老教师返校制度，充分利用老教师的力量，发挥老教师的余热，参与和支持学校教育教学。
每月一次不定期集中听课、交流，每两月一次听取意见和建议，促进教育教学工作的改进。
每学期不定期让老教师给孩子组织搞活动，加深情感，促进关怀。
“德行教育”从播种、发芽、开花，逐步在我校形成浓郁的“德行文化”氛围，全体师生将“德”内化于心、外化于行，慢慢接近了自主管理的德育最高境界。
“德行文化”也犹如一个磁场，吸引了一众兄弟学校前来聆听幸福。
一位外来务工家长突然送来的锦旗“一流的教学使人终身受益，慈母的关怀让我永生难忘”挂在正厅，时刻让我们感受到关怀孩子的重任在肩。