胡适《我的母亲》语言特点
胡适《我的母亲》赏析
胡适《我的母亲》赏析胡适《我的母亲》赏析赏析：《我的母亲》选自《胡适自传》中的《四十自述》。
作者写的是自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱之下成长的往事，字里行间突现了母亲对作者深深的爱和严格的教育。
选文一开始即写道“我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子一块儿玩。
我母亲也不准我和他们乱跑乱跳”，母亲不准作者和其他孩子一块儿玩，一方面是基于作者身体弱，另一方面是担心作者和这些“野蛮”的孩子一起会学“坏”，母亲对作者的爱已可见一斑。
更让人感动的是，作者害了眼病医来医去总医不好，当母亲听说眼翳可以用舌头舔去，她竟真用舌头舔作者的眼，母爱何其伟大!母亲是慈母，母亲更是严师，她时时关注着作者的学习、生活，教育作者成长。
“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起”，“她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错”。
母亲对作者的教育是那样的细致，小错误也要说得一清二楚，更不用说犯较大的错误了。
“犯的事大她等到晚上人静时，关了房门先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来”。
对于学习，母亲“要我用功读书”，催“我”早起上早学，“十天之中总有八九天我是第一个去开学堂门的，等到先生来了，我背了书。
才回家吃早饭”，母亲是严师。
在对孩子的教育上，母亲不仅有言教，同时还以自己做人处事的实际行动影响着、教育着作者。
母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母，一生受了许多生活的痛苦。
除夕时，不仅要料理年夜饭，谢灶神，发压岁钱等等，最为烦难的是还要打发大哥因吸鸦片、赌博而招致的一大群债主。
因为是新年，母亲“从不骂他一句”脸上从不露出一点怒色。
大嫂、二嫂生气摆脸色，打骂孩子出气，母亲只装没听见。
母亲一味的“忍”和“让”，“忍”到实在不可再忍的一天，她就不起床，轻轻地哭一场，她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，母亲的宽容隐忍，仁慈温和的性格，深深地感染着、影响着、教育着作者。
胡适《我的母亲》阅读训练及答案
胡适《我的母亲》阅读训练及答案母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大,她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
②有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。
”我随口答复：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。
我刚说了这一句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
这是我的严师，我的慈母。
③我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。
但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。
我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。
这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。
直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。
（节选自义务教育课程规范实验教科书八年级初二下册《我的母亲》）1.写了些什么？节选部分第②③段写了母亲哪几件事？请简要概括。
（4分）2.为什么写这些？节选部分第②③段写母亲这几件事表现了母亲什么品性（是怎样的人）？〈4分）3.怎样写的？节选部分第①段在语言和写法上有怎样的特点？（4分）4.为什么这样写？请读节选部分第①段后答复。
我的母亲胡适批注
我的母亲胡适批注摘要：1.母亲胡适的背景和性格特点2.胡适童年时期母亲的影响3.母亲的教育观念及对胡适的培养4.胡适对母亲的感情和怀念5.胡适母亲的形象在胡适作品中的体现正文：我的母亲胡适批注胡适，我国著名的文学家、思想家，对中国现代文学有着深远的影响。
他的成功离不开他母亲的培养和关爱。
在这篇文章中，我们将探讨胡适母亲的性格特点、教育观念以及对胡适成长的影响。
一、母亲胡适的背景和性格特点胡适的母亲出生在清朝末年，是一个典型的中国传统女性。
她性格坚韧、谦逊，富有同情心，对家庭和子女倾注了全部的心血。
她虽然没有受过正规的教育，但她深知教育对一个人的成长的重要性。
二、胡适童年时期母亲的影响胡适在童年时期，母亲对他的影响是深远的。
她不仅关心胡适的生活，更是对他的学业倾注了极大的心血。
在胡适幼年时期，母亲每晚都会给他讲历史故事，培养他对文学的兴趣。
三、母亲的教育观念及对胡适的培养胡适母亲的教育观念是全面而先进的。
她认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养一个人的品格和修养。
因此，她不仅关心胡适的学业，更注重培养他的独立思考能力和良好的品行。
胡适母亲的努力使得胡适在学业上取得了优异的成绩，为他日后的文学成就奠定了基础。
四、胡适对母亲的感情和怀念胡适对母亲的感情非常深厚，他一直怀念母亲对他的关爱和教导。
在他的一生中，母亲始终是他精神的支柱。
胡适在多篇散文中表达了对母亲的感激和怀念之情，可见母亲在他心目中的地位。
五、胡适母亲的形象在胡适作品中的体现胡适的许多作品中，都能看到他母亲的身影。
他的作品中，母亲被描绘成一个充满爱心、坚韧不拔的女性形象，充分体现了胡适对母亲的敬爱和怀念。
总之，胡适母亲的教育观念和对胡适的培养为胡适的文学成就奠定了基础。
胡适对母亲的深厚感情也反映在他的一系列作品中。
《我的母亲》胡适用到的修辞
《我的母亲》胡适用到的修辞《我的母亲》是胡适写于1922年的一篇散文。
在这篇散文中，胡适运用了丰富的修辞手法，以表达对母亲深深的感恩之情。
首先，胡适巧妙运用了比喻手法，将母亲比喻成一轮明亮的明月。
他写道：“我母亲是一轮明亮的明月，大大小小的孩子都在她的月下成长。
”这个比喻形象地描绘了母亲的温暖和光辉，使读者更容易理解胡适内心深处对母亲的感触。
其次，胡适在文中使用了排比和对偶的修辞手法，进一步加深了对母亲的赞美。
他写道：“她不曾爱你，而不爱你；你一旦需要她，她不会不爱你。
”这种对比的修辞手法使人们更能感受到母爱的伟大与无私。
此外，胡适还用了反问句，以凸显母亲的伟大。
他问道：“谁使我健康；谁为我伤感；谁为我动情？不都是母亲吗？”这种反问呼应了前文中表述母亲的种种伟大的情节，通过这种修辞手法，胡适强调了母亲在自己的生命中所扮演的重要角色。
胡适还描绘了母亲悉心照料的场景，并使用了具体的描写手法，如形容词和比喻等。
他写道：“她宛如春天，温柔的亲切像阳光照耀滋润我。
”这种具体生动的描写，使读者更容易产生共鸣，感受到母爱的深情厚意。
最后，胡适运用了反转的修辞手法，使母亲的形象更加鲜活。
他写道：“人们说，母亲的爱是没有恒久的，比方混血人和全血人，第三代就无了。
”然而，胡适接着反转修辞，表达了对母亲爱的信心：“我倒相信母亲的爱比太阳的热更能持久、母亲的爱不亚于大地的重心。
”这种反转的修辞手法，更加突出了母亲爱的伟大和永恒的特性。
总之，胡适在《我的母亲》这篇散文中运用了多种修辞手法，如比喻、排比对偶、反问句、具体描写和反转等，以丰富而生动的笔触表达了对母亲深深的感恩之情。
这些修辞手法不仅使读者更容易理解文章的主旨，还让读者更能感受到母爱的伟大和无私。
这篇散文以其温情脉脉的描写，深情地展示了母亲的伟大形象，引起了读者的共鸣和思考。
《胡适-我的母亲》说课稿
《我的母亲》的说课稿陈晓一、说教材、说学生、说目标本文节选自《胡适自传》,自传式的语体特点和极有分寸的语言,让读者觉得仿佛在和一位谦谦君子拉家常。
从他朴实而又饱含真情的语言中,了解到一位具有优秀品德的母亲,了解到母亲以迷人的人格魅力潜移默化地影响儿子，了解到儿子对母亲的感激和怀念……新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
八年级的学生由于青春期的生理、心理变化,逆反心理较重,往往把母亲的嘱咐当成唠叨。
借助这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱，明确自己的一切都来自母亲。
鉴于以上两点,我确定如下教学目标：1、深入走进文本,读懂母亲的优秀品格，读懂母亲的爱子之心。
2、理解作者借典型经历和对比手法塑造人物的方法。
3、品味文章语言，从中领悟母亲对儿子的深远影响。
二、说教法与学法《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此计划运用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。
让学生在主动积极的思维中,加深对文章的理解、体验、感悟和思考。
这一教学重在发挥教师主导作用的同时落实学生主体地位，是自学与辅导的密切结合。
学生学习这篇文章主要方法是圈点评画法和自主探究法。
三、说教学过程（一）亲炙文本，走近母亲1、从谈胡适的不凡成就来自母亲的教育和影响导入，让学生把目光锁定在核心人物身上，激发学生解读母亲的兴趣，拉近和文本的距离。
2、字词教学字词教学是语文学习的基础,主要通过学生自查工具书解决,老师指导学生梳理、归类、积累与运用。
像“野蛮"这样的词，老师重点讲授，告诉学生结合语境理解词语含义。
3、整体感知学生速读课文，用这样的句式说话：“读了胡适的《我的母亲》，我觉得————-—-—。
"学生会从多个角度谈感受，设计这个话题的目的就是鼓励学生多元的、个性化的解读文本。
〖2021年整理〗《我的母亲》内容结构及语言特点
《我的母亲》内容结构及语言特点一、内容与结构本文基本上按时间顺序介绍了母亲一生的经历。
结构上比较简单。
开头几段（第１—６段）约略交待了母亲的身世和家庭状况。
这样的家庭，养成了母亲勤俭诚实的性格。
第７至１３段回忆了幼年时母亲为抚养子女付出的艰辛劳动，并着重刻画了母亲的性格。
作者选取了一些十分具有典型性的细节。
如母亲总把屠户们的衣服洗得雪白：忙碌中还能把院子收拾得干干净净；客人来了，母亲总是尽自己所能好好款待；面对姑母的无理，她总是处处忍让，努力维护家庭的和睦；等等。
在第１３段的结尾作者有个总结，写母亲的性格与品德对“我”产生的重要影响。
是她给了“我”“生命的教育”。
第１４至１７段重点叙写母亲对儿女无私的爱，以及“我”未能回报母亲而心里产生的深深的愧疚之情。
母亲为了“我”和“三姐”，一个人承受了家庭的重担。
然而在母亲老了越发眷念儿女的时候，“我”却远在异域。
回国后我留下孤独的老母亲一个人“过那凄惨的除夕”。
母亲在家病危最后逝世，“我”在后方却未能知道消息。
为此，我愧疚万分。
结尾段总结母亲这一生对“我”的重大影响。
而“她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮”一句是母亲一生艰辛生活的写照。
这段文字里含着作者巨大的悲痛与愧疚，是文章情感的一个高潮。
以情感表之于文字，并做到流畅与准确，从来就是个难题。
周作人曾说：“我觉得人之互相理解是至难———即使不是不可能的事，而表现自己之真实的感情思想也是同样的难。
”（《沉默》）“我相信写得出的文章大抵都是可有可无的，真的深切的感情只有声音，颜色，姿势，或者可以写出十分之二，到了语言便有点儿可疑，何况又到了文字。
”（《志摩纪念》）周作人既如此感慨，可见表达之难。
现代白话文学中不少作品文字生涩、缺乏穿透力，但也有几位白话运用十分纯熟的作家，老舍即是一位。
这篇《我的母亲》可以说为现代文如何传情达意提供了一个很好的范例。
老舍家道贫寒，自小失去父亲。
又逢着乱世，寡母抚养几个子女成人，艰难是可以想见的。
胡适《我的母亲》基本知识点总结及作文素材
胡适《我的母亲》基本知识点总结及作文素材☆基础过关一、读音辨析佃户（diàn）宽恕（shù）蛮横(mán) 绰号(chuò) 侮辱(wǔ) 抽屉（t ì）文绉绉（zhōu）舔（tiǎn）牢骚(sāo) 赔罪(péi) 眼翳（yì）吹笙（shēnɡ）庶祖母（shù）二、词语释义责罚：处罚。
管束：加以约束，使不越轨。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
质问：责问。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
仁慈：仁爱慈善。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
三、语句解读1. 她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。
(1)保护孩子的自尊心。
(2)因为处罚的目的是对孩子有所惩戒。
2. 我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。
质朴无华的语言里包含了母亲对“我”的爱和“我”对母亲的敬仰与感激。
四、作家作品《我的母亲》选自《胡适自传》，作者胡适，字适之，是现代著名的学者。
他因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。
五、文体浅谈人物传记分为自传和小传。
自述生平的文章是自传；记述他人生平的文章是小传。
☆作文素材无腿飞行将军苏联卫国战争期间，阿列克谢•梅列西耶夫的飞机被击落，他在双腿受伤、冻坏的情况下爬行了18个昼夜，最后回到自己的阵地。
双腿截肢后，他经过锻炼，重又驾驶歼击机作战。
他很重视人的体育积极性，这种积极性对健康和精神状态都是不可缺少的。
他从童年时代起就喜欢运动，喜欢划船，踢过足球，当过守门员。
他停飞后每天早晨拼命锻炼，每天早晨洗冷水澡，以此预防感冒。
分析：对于一个双腿截肢后又重回驾驶室的人来说，那绝对是一个奇迹。
奇迹的发生需要一个支撑点，那就是毅力。
话题：“真正的残废”“毅力”。
我的母亲胡适批注
我的母亲胡适批注
1.交代了自己性格的主要成因，既来自自身原因也来自母亲的原因，为下文
写母亲做了铺垫。
2.写出了自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏，展现了母亲的慈爱和教子
有方。
3.写出了母亲对大哥的宽容和隐忍，对嫂子的无理取闹也予以容忍，更显示
出了母亲的仁慈温和。
4.写出了母亲很刚气的一面，对待“大哥”的无理要求断然拒绝，没有商量余
地。
5.通过具体的事例回忆了母亲对自己的教育、关心以及与家人和睦相处的过
程，展示了母亲对自己的爱和母亲善良、有刚气的性格特征。
6.表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
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胡适<我的母亲>语言特色
本文语言质朴、真切。
例句：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
”──母亲爱子之深，平时的语言中含着我对母亲的感激。
“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。
这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。
”──可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。
“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”──表达了对母亲的怀念几说明了母亲给我的教益之大。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
──事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的。
“如果”只是一种假设，而不是已经具备了这种美德，表现了作者的谦虚的品格。
《我的母亲》选自《胡适自传》中的《四十自述》。
作者写的是自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关
爱之下成长的往事，字里行间突现了母亲对作者深深的爱和严格的教育。
读胡适《我的母亲》里质朴、真切的语言，使读者自有一种难以抑制的感动。
胡适5岁丧父，母亲23岁守寡，孤儿寡母，在那个时代，安身立命已经不易，而母亲“以少年做后母，周旋诸子诸妇之间”，他要在这样的家庭里只身担当一家之重，试想这将要面对多少重压，承受多少痛苦？又需要有怎样的智慧和包容！诚如作者所说，“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母，这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。
”设想一下，假如作者真的要用他的这支笔把母亲的痛苦一一写出，那么结果又是什么呢？作者没有写，我们也难以设想。
但就现在放在我们面前的这篇文章而言，我们却读到了说不出的痛苦，而一位伟大的母亲也就在这说不出的痛苦中诞生了。
作者最善于把问题聚焦，也最擅长用语言表达。
他把一切问题都汇合到母亲教育我如何做人，如何读书的问题上来，文章前三节用衬笔，说自己9年的生活除了读书写字之外，于音乐、绘画都无所得，然后把笔锋一转，很自然地转到母亲对我教育，给我做人的训练上来了。
母亲是怎样教我做人读书的呢？用一个字来概括就是“严”。
说实在，母亲对我的教育之严其实应该用“酷”来形容：“每天天刚亮时，我母亲便把我唤醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了。
她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。
”这是怎样一种行为呢？用现在的教育理念来审视，几乎算是对儿童身心的摧残了。
但透过这样的“摧残”而走进母亲的心灵，我们便不能不为之震撼。
丈夫没了，自己柔弱的肩膀必须扛起整个家庭的重担，她要给丈夫争面子，她要给自己留尊严，她要给家庭求未来，而所有这一切都不能没有儿子，更确切的说，不能没有儿子能够光宗耀祖的未来，她把全部希望寄托在儿子身上，她急切地盼望儿子懂事，热切地盼望儿子成才，这就是她“严”的本意，作者把母爱放在家庭变故，放在现实的家庭环境下加以描绘，读者所读到的就不仅仅是一个关怀孩子、对孩子充满寄托的母亲，更读到了一个痛苦、隐忍而又坚强的母亲。
可以说，我们感受到母亲的坚强，更感受到母亲的伟大。
读破这一层，后面所写的“行罚”、“拧我的肉”、“不许我哭出声音来”、“不许我上床去睡”等等，便都成了母亲痛苦、隐忍、坚强的写照了。
有人把文章8至12节看成是写母亲对家庭成员的态度，这理解初看上去是正确的，其实于文意是扞格不通的。
从全文看，第4节统领下文，直至最后的13节与之呼应，整个文意才算结束。
第13节最后说，“如果说我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学的了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
”可见上述从第4节开始，所有的文字都是写我母亲对我的教育，对我的影响的，只是4-7节写言传，8-12节写身教罢了。
母亲不仅用言传，更用身教来教育我如何做人，母亲固然是我的恩师，然而母亲承受着一个弱女子难以承受的家庭重负和苦痛，抱定希望来教我做人读书，那又怎么是“恩师”两个字所能概括得了的呢？这段语言文字描写是何等细腻啊。
有句名言说：“母亲是孩子的第一任老师。
”在胡适这位大师的身后，就站着一位伟大的母亲。
为了儿子，她辛苦操劳，忍辱负重，她以自己的仁爱、宽厚，为中国文坛造就了一位巨匠！
她是“严父”。
胡适三岁时父亲就病死他乡，母亲便担起了对胡适进行教育的全部责任。
胡适五岁时就被母亲送入私塾读书，由于身体弱小，他甚至还要被先生从念书的高凳上抱上抱下。
为了儿子的将来，母亲对他管教很严。
每天天刚亮就喊醒儿子，指正他昨天做的错事，说的错话；到天明时，便催他去上早学，十天之中，总有八九天胡适是第一个去开学堂门的。
当听到儿子说了轻薄的话时，她罚他跪下，不许上床去睡觉，重重地责罚他。
母亲从不当着别人打骂胡适，而是关上房门行罚，又不许他哭出声来。
这种做法，既
维护了孩子的尊严，又起到了惩戒的作用，与有些人借打骂孩子出气的做法不同。
可以说，正是母亲的严厉，为胡适日后的不断上进奠定了基础。
她也是“慈母”。
只要对胡适有利的事情，母亲会不惜一切代价去做。
上私塾时，为了让先生给儿子尽心讲书，别人给两元学金，她竟给到六元、十二元；儿子害了眼翳，她听说用舌头舔可以医治，竟然真的用舌头去舔儿子的病眼；胡适留学美国期间，在家境异常困窘的情况下，她不惜借贷为儿子买他喜欢的书，甚至变卖首饰资助儿子；而当自己病重时，为了不耽误儿子的学业，她坚持不告诉儿子……其心之慈，天地可鉴。
她更是“良师”。
母亲的气量大，性子好。
作为当家的后母，她在处理家庭的难事和矛盾的时候，总是克己谦让，宽容善待，不管受了多大的委屈，都不曾争吵；即使无法忍受时，也只是自己在屋里悲泣，从不骂一个人，只哭自己命苦。
而对待他人对自己人格的侮辱，母亲又一反常态，表现出不屈的“刚气”。
正是受到母亲耳濡目染、潜移默化的教育和影响，胡适养成了有口皆碑的好性情。
徐志摩说：“胡适能与人为善，容忍别人，且能扬人之善。
”梁实秋说：“胡适温而厉，待人既温厚宽容，且做人做事也有原则，只是柔中有刚。
”胡适认为，这些品质的养成，“都得感谢我的慈母。
”胡适14岁离开母亲到上海求学，此后，再没有人像母亲那样管束他，但是，母亲的督导和教育，使他受益终生。
语言文字的力量是无穷的，在《我的母亲》的字里行间我们看到了伟大的母亲。