《我的母亲》(胡适)

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一、整体把握
1.用一句话概括文章的内容。
此文是作者中年时对自己人生历程的 回顾，回忆了自己童年至少年时代在母亲 的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
2.文章表达了作者怎样的感情？
文章表达了对母亲的深切怀念和
敬爱之情。
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二、走近母亲
1.课文写了母亲哪几件事情？ 表现气、待人接物的和气、
能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守
时。
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的h样子。
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文本简介
• 《我的母亲》原文选自 《胡适自传——〈四十自述〉》，标
题是编者加的。 • 体裁：传记。本文堪称文学的传记，
传记的文学。既具有史料价值，也具 有文学价值。
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父亲胡传
母亲冯顺弟
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冯顺弟
冯顺弟
年幼时勤快贤惠。16岁嫁到 胡家（胡传的前妻已死了十 多年，儿女都已长大）。婚 后第二年，生下胡适。胡适 三岁时，胡传病逝。她23岁 守寡，终年46岁，一直守了 23年的寡。这23年间，仅婆 家和娘家，共死去七个亲人： 三子胡洪佩、父冯振爽、妹 冯玉英、弟冯成厚、长女胡 大菊、长子胡洪骏、长孙胡 思明。
能忍能让 善良宽容
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走近母亲
⑤受嫂子的气时只是忍着， 忍无可忍时，以哭解忧。
宽厚容忍 仁慈温和
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走近母亲
⑥听了五叔的牢骚话，毫 不让步，捍卫名誉。
正直刚烈 自尊自强
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走近母亲
2.在作者的成长历程中，母亲 做扮演的是怎样的角色？
恩（严）师 慈母 严父
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三、文章结构
(1-3) 童年生活
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问题探究１：
——写母亲与家人相处的情景，是为了体 现母亲平时的待人接物以及这些对“我” 的影响，写她以身示范对“我”的潜移默 化的教育和影响，这不仅写母亲对“我” 的言教，更写了母亲对“我”的“身教”， 这也正是恩师的具体体现。
言传身教
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问题探究２：
——这前三段写作者的性格特点和自己童年生 活，突出了环境与教育对一个人性格的养成所 起的奠基作用。作者的童年生活除读书外，是 贫乏的，是有缺憾的。在此背景下，是母亲“给 了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久， 且影响巨大。所以这三段非闲笔。它不仅为写 母亲起到了铺垫作用，而且与文末相呼应。另 外，这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时 也是写自己人生成长道路上的一段历程，作者 是把母亲作为自己人生道路的第一位“恩师”来 写，所以在对自己人生第一步——童年经历的 描绘运用的笔墨较多。
北大时期
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胡适(1891-1962)
原名胡洪骍（xīnɡ），字希 疆，后改名胡适，字适之， 安徽绩溪人。现代学者、历 史学家、文学家、哲学家。 中国白话文的倡导者、新文化 运动的开拓者，荣获35项美国 博士桂冠的中国大学者。
《文学改良刍议》在当时有较大的积极意义。
他还是新诗的倡导者和实践者。《尝试集》是中
国现代文学史上第一部白话诗集。一九二八年与
徐志摩等出版《新月》月h 刊。
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字词卡片
• 翳( yì)：眼睛角膜病变后留下的疤痕。
• 责罚： 处罚
• 管束：加以约束，使不越轨。
• 气量：指才识和品德的高低；指能容纳 不同意见的度量。
• 广漠： 广大空旷。
• 宽恕： 宽容饶恕。
• 质问： 责问。
• 文绉绉（zhōu ）：形容人谈吐、举止文雅
我
对“我”(4-6)
的 母
(4-11) 记叙母亲
对家庭 (7-10)
亲
对自己 (11)
(12) 深远影响
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四、问题探究
1.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除 了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨 写她与家人相处的情景？
2.课文题为“我的母亲”，而文章前 三段只有一句提及母亲，而其他内容 似与“母亲”无关，这是为什么？
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九年的读书生活
母亲是 恩师
谆谆教诲，严格督学。
一、对“我”的管教：
我 母亲对“我”
严厉责罚，正确教导。 慈母
的 做人的教育 母 亲
二、作为当家的后
母如何处理家庭的 难事和矛盾：
宽厚容忍，从不给人 脸色看。
三、如何对待他 人对自己人格的 侮辱：
正直刚烈，从不受 一点侮辱。
严师
慈母给“我” 的极大影响
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母爱是一种巨大的火焰。
——罗曼·罗兰
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中国谁取得的学位最多？
• 胡适 • 一生取得
35个博士 学位。
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1904年赴上海， 入梅溪学堂、中国 公学等校。
1910年赴美国 留学，1914年在康 奈尔大学获文学士 学位后，入哥伦比 亚大学读哲学。
留学时期
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1917年完成 博士论文后 回国，任北 京大学教授， 积极参加新 文化运动和 文学革命运 动。
走近母亲
①每天叫“我”早起，聆 听教诲，催“我”上学。
谆谆教诲 严格督学
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走近母亲
②母亲从不在别人面前 骂我一句。
保护孩子的自尊 心，教子有方。
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走近母亲
③我说了轻薄的话，母亲 重重责罚我，又为我舔病 眼。
责罚严厉 深爱慈祥
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走近母亲
④大哥的债主来讨债，母 亲平静处理，不露怒色。