2019年春八年级语文下册 第2单元 写作 说明的顺序教案 新人教版
写作说明的顺序
教学目标
知识与能力
指导学生通过学习和写作训练，学会合理安排说明顺序。
过程与方法
说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序 (或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序)。
情感态度与价值观
通过练笔，让学生懂得说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系，激发学生的写作兴趣。
重点难点
教学重点
理解什么是说明顺序，知道有哪几种说明顺序。
教学难点
懂得说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
说明文介绍事物或者阐明事理，目的都在于让人获得知识。
如何才能把只是讲得既清楚又明白呢？除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明方法外，还要合理安排说明的顺序。
合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。
今天，我们就来学习怎样合理地安排说明顺序。
二、文题展示
1．你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如你自己的房间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等。
以“我的小天地”为话题，写一个片段，向别人介绍它。
200字左右。
2．智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。
选择一种产品，写一篇文章介绍它的功能和使用方法。
不少于600字。
3．你生活在城市还是农村？这几年来，你觉得周围的环境有了哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。
不少于600字。
三、写作指导1．(1)确定要说明的对象，然后思考从哪个角度进行说明，应该介绍哪些内容。
(2)写作中合理地使用空间说明顺序，准确把握方位词，使说明内容一目了然。
2．首先，选择一种你最为熟悉的科技新产品，写作之前，最好再对其进行一次全面的了解和认识。
其次，在安排写作顺序时，要先介绍它的组成，然后再介绍它的功用和原理，最后再介绍它的使用方法等。
再次，行文应注意语言的准确性和逻辑的严密性。
3．这个题目要求写我们周围环境的变化，首先要确定说明的对象，比如我们的城市面貌、空气、水资源、土壤、植被、交通状况等等，可写的对象有很多，要选择一个我们最了解、
感受最深的对象进行说明。
其次，在写作中一定要突出事物的“变化”，并揭示事物变化的原因。
再次，要注意安排好说明的顺序。
一篇说明文采用何种说明顺序，一般应考虑以下两点：①与说明对象有关。
如果介绍一座建筑物或者一个景点，一般采用的是空间顺序；如果介绍事物的发展过程，主要采用时间顺序；如果介绍事理，一般采用逻辑顺序。
具体采用什么样的说明顺序，要根据说明对象而定。
②与说明对象的特点有关。
说明文都是介绍事物或事理的文章，怎样写好一篇说明文，就要抓住说明对象的特点来写，用合适的说明顺序有利于凸显说明对象的特点。
这道题要求写事理说明文，可以按先谈变化，然后谈原因，最后谈解决方法的逻辑顺序来结构全文。
四、范文评析
认识Wi－Fi
Wi－Fi是英文Wireless Fidelity的缩写，是一种把以太网和无线通信结合起来的技术，能够让计算机和其他电子设备不用线路连接就可以在局域网中发送和接收高速数据。
这种网络的唯一缺点是通信距离很短，只有几百米。
但是如果使用定向天线来加强无线信号的话，通信距离就可以达到1千米以上。
定向天线的构造十分简单，只要在一个金属圆筒中放入合适的能加强信号的介质就可以了。
一台装有无线网卡的笔记本电脑，可以在任何一个Wi－Fi基站周围半径300米的范围内实现无线上网。
无线网卡其实是一种带有天线的调制解调器，目前它所提供的上网速度可以达到每秒11MB。
连接Wi－Fi网络可以覆盖公寓楼、校园和整个社区，无须为每栋楼挖开街道以铺设光缆，也不用搭建一座座发射塔，Wi－Fi技术可以既便宜又轻松地扩展网络连接光缆，其覆盖范围可以让所有信息流汇集在高速光纤主干网络的各个节点上。
不过需要提醒的是，如果Wi－Fi使用不正确，也极可能对人体造成伤害。
那么，作为普通用户，在使用无线路由器时应该注意些什么呢？
首先，人体接受的辐射量跟频率有关，频率越高，伤害越大。
因此，家中没有必要使用功率过大的无线路由器。
其次，辐射危害大小还跟距离有关，距离越远，危害越小。
如果家中有孕妇、小孩、老人或免疫力低下者，最好让无线路由器与他们的活动范围保持较远的距离。
第三，最好不要将Wi－Fi设备放置在卧室内，尤其是放在床边。
如果不使用Wi－Fi，最好将无线路由器关闭，以降低不必要的风险。
还有，别在腿上使用笔记本电脑，最好将电脑放在桌子或托架上。
点评：第1自然段给“Wi－Fi”下了定义，介绍了其功用，并运用列数字的说明方法解释了其存在的缺点和解决的方法。
第2自然段介绍了Wi－Fi的使用范围。
第3自然段具体介绍Wi－Fi的覆盖情况及其功用。
第4自然段指出Wi－Fi可能对人体造成伤害，用问句引起下文；段中的“极有可能”表示推测、不确定，体现了说明文语言的准确性。
后面几段具体指出了使用无线路由器应注意的事项。
全文逻辑严密，说明层次清晰、条理严谨，能够让读
者全面而准确地认识Wi－Fi。
人教版八年级下册(部编版)语文第二单元写作《说明的顺序》教学设计
在实际写作指导的时候，不刻板强调事理说明文这一文体，特别冲动，然后才是选择用恰当的说明方法和说明语言，“写简单的说明性文章，做到明白清楚”（2011年版《义务教育语文课程标准》写作要求）。
【习作指导】
文题1：校园的一角、广场扫描、乡村一瞥
指导策略：三个主题选择其一，练习用思维导图或提纲的方式，学生先交流行文思路，然后再进行评议。
不同点：
《大自然的语言》四部分内容之间是按照逻辑顺序安排的。当然，本课生动传神的语言运用也是说明文写作的典范，例如文章开头用了“苏醒”“次第”“翩然归来”“簌簌”等词语，典雅、简练和生动，尤其是第2段一句四字和拟人手法的运用，把大自然丰富的物候写活了，这种语言，大大增强了文章的可读性。
《阿西莫夫短文两篇》属于地球科学范畴，内容上相互关联，说明方法有异曲同工之妙。两篇文章逻辑严谨，风趣幽默，以论证为主说理充分，每一个科学的心得发现会引起新的思考，综合不同领域的科学知识，是运用科学发现互相佐证来进行科学研究的杰作。
不过如果能巧妙的借用这个原理，也会收到意想不到的效果，比如在足球场上，“香蕉球”就不是“听话的足球”，而是运动场上精准的科学了。（指导教师：郑宝琴）
【学生例文】
手机，手机！
陕西平利城关初中八年级12班胡雅妮
2019年八年级语文下册第二单元写作说明的顺序学案设计新人教版(含答案)
2019年八年级语文下册第二单元写作说明的顺序学案设计新人教版(含答案)单元写作说明的顺序教材分析本单元的课文都是阐释事理的说明文。
八年级学生已学习过说明文,对说明文文体知识已有掌握。
在此基础上进行“说明的顺序”的写作训练很有针对性,利于学生读写结合。
学情分析对于八年级下学期的学生来说,已掌握了说明文的一些基本说明方法,也能够运用恰当的说明方法,说明事物的特点。
在此基础上,学习合理安排说明顺序这一内容的难度不大。
教学过程中,要因势利导,注意让学生把握顺序,认知事物,探究规律。
教学分析教学目标1.掌握说明文写作的一些基本顺序。
2.理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征,并合理安排说明顺序。
3.在言之有物的基础上做到言之有序。
本身特征,并且符合人们认识事物的规律。
活动二:阅读写作指导材料第2段,并思考:问题1:说明文的说明顺序有哪几种?学生讨论交流,教师明确:常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
(1)时间顺序。
即按照发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
(2)空间顺序。
即按照事物空间存在的方式,或从外到内,或从上到下,或从整体到局部来加以介绍。
(3)逻辑顺序。
即按照事物、事理的内在逻辑关系或由个别到一般或由具体到抽象或由主要到次要或由现象到本质或由原因到结果或由概括到具体或由整体到部分等一一介绍说明。
问题2:怎样才能做到合理安排说明的顺序?(1)认清说明对象,分析说明顺序。
说明对象的特点决定了说明顺序的选择。
有些事物内部构造比较复杂,通常按空间顺序说明,或由前到后,或由上而下,或由外及里,或由中间到四周,或按东西南北方位顺序。
(2)把握语言标志,借助一定的词句表明层次和顺序,连接内容,组织材料。
要学会在文章全篇的首尾部分,每一自然段的首尾部分,文中的设问句、过渡句使用能体现说明顺序的词。
时间顺序多用表时间变化的词语,空间顺序多用表方位的词语,逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词等。
(3)分清主次,综合运用。
第二单元写作《说明的顺序》教学设计 部编版语文八年级下册
说明的顺序教材研读：1、下面课文都是我们学习过的说明文，请具体说说每篇课文的说明顺序。
《活板》——（时间顺序：从主体说明内容看，作者是按照从刻字到印刷的顺序说明的，具体的过程顺序是刻字、制版、印刷、拆版。
这个过程顺序是按照时间的先后进行的。
）《中国石拱桥》——（逻辑顺序：整体上看，本文遵循从一般到特殊，先概括后再具体的顺序。
从石拱桥的基本特点（概括），说到它在世界桥梁史上的地位和主要特点（概括），然后说到中国石拱桥的特点（概括），接下来以赵州桥、卢沟桥为例具体解说（具体）。
文章的主体部分说明中国石拱桥的特点，总体上遵循的是由先到后的时间顺序。
说明“古代石拱桥”与“当代石拱桥”的区别，则遵循了从现象到原因的逻辑顺序。
）《苏州园林》——（逻辑顺序：先总说苏州园林特点，再从四个角度加以分说。
）《人民英雄永垂不朽》——（空间顺序。
从上到下，从左到右，从是间到两边。
课文中有相当多的表明了空间位置的改变词语。
）《蝉》——（时间顺序。
从介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土下中的过程。
）《梦回繁华》——（从全文看是逻辑顺序。
从画作的时代背景、作者情况写起，再详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术和历史价值。
说明画作本身，采用了空间顺序，从画的开卷处写起，依次介绍画的中段、后段。
）《大自然的语言》——（逻辑顺序。
先引出什么是物候与物候学，然后说明物候观测对农业的重要性，再说明决定物候现象来临的因素，最后说明研究物候学的意义。
）《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》——（逻辑顺序。
先说发现的具体事实，再从事实出发佐证“板块构造”理论或恐龙灭绝的“撞击说”。
这是从现象说到本质，是对事理的说明。
）2、说明顺序种类。
（1）时间顺序。
多用于介绍事物发展的变化过程、制作工序等。
（2）空间顺序。
一般有从上到下、从前到后、从中间到两边等顺序，多用于介绍建筑物或物品。
（3）逻辑顺序。
有总说后分说、从概括到具体、从现象到本质，从主到次等逻辑顺序的形式。
八年级语文下册第二单元写作说明的顺序教案新人教版(new)
第二单元写作说明的顺序教学目标知识与能力：掌握说明文写作的一些基本顺序。
过程与方法:说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序（或用时间顺序,或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序）.情感态度与价值观：说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系.教学重点:合理安排说明的顺序。
教学难点：能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
教法学法:讲解法，示例法,实践法.教学课时：1课时教学过程：一、学习目标1.掌握说明文写作的一些基本顺序.2.理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征，并合理安排说明顺序。
3.学以致用，在言之有物的基础上做到言之有序。
二、文题展示就你日常生活中常见的事物写一篇事物说明文，介绍其特征和功能，不少于600字.三、写作导航好的内容,必须有恰当的表现形式。
为了把事物的特征说得准确、清楚、明白，必须合理地安排说明的顺序.常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序以及逻辑顺序.时间顺序，即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
地点的转换.凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等,都应以时间为序。
比如中学课本中有一篇《景泰蓝的制作》,它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金"的时间顺序来说明的。
《中国石拱桥》中的桥梁是按从古到今的时间顺序介绍的：旅人桥——赵州桥—卢沟桥——江东桥—-长虹大桥.空间顺序,就是按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍,这种顺序有利于全面说明事物各方面的特征。
一般说明某一静态实体，如建筑物、山水风景等，常用空间顺序。
如《故宫博物院》按照先总后分的顺序,先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫，直到御花园，而在介绍每一座建筑物的时候,则又按照先外后内、先上后下的顺序。
第二单元写作《说明的顺序》教案-部编版语文八年级下册
第二单元写作说明的顺序训练目标：1.掌握常见的三种说明顺序，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
2.条理清楚、顺序合理地写一篇说明文。
指导过程：一、温故知新说明文常见的几种说明顺序：1.时间顺序：按照发展过程的时间先后来介绍某一事物的说明顺序。
2.空间顺序：按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从远到近，从外到内来介绍某一事物的说明顺序。
3.逻辑顺序：按照内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部，逐渐介绍某一事物的说明顺序。
二、典范引领：1.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
——《大自然的语言》这段话是_______顺序，先写_______，再写_______ ，接着写_______ ，最后写_______明确：时间顺序，先写“立春过后”的物候变化，再写“转入炎热的夏季”，接着写到了秋天大自然的变化，最后写迎接风雪载途的寒冬。
叙述了一年四季的气候变化与花果的成长和鸟虫的活动现象，就是物候现象。
2.画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。
疏林薄雾，农舍田畴……画面中段是汴河两岸的繁华情景。
汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽……后段描写汴梁市区的街道。
——《梦回繁华》作者在介绍《清明上河图》时，从“开卷处”到“中段”再到“后段”，画面内容虽然纷繁复杂，但作者能够条理分明、层次清晰的将画面内容呈现在读者面前，这得益于采用了空间顺序进行说明。
部编版8年级下语文教案第二单元《写作：说明的顺序》
部编版八年级语文下册第二单元《写作：说明的顺序》教案一、教学目标1．了解说明文中的说明顺序，合理安排说明顺序。
2．能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
3．学写简单的说明文。
二、教学重难点重点、难点能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
三、教学课时 1 课时四、教学基本过程（一）新课导入说明文主要是说明事物、阐明事理的，目的是为读者介绍知识。
那如何将知识清楚明白的介绍给读者呢？除了抓住事物的主要特征，选用恰当说明方法之外，选择合理的说明顺序尤为重要。
我们这节课就来学习《说明顺序》。
（二）本单元的四篇课文都属于说明文，准确地来说都属于事理说明文，像我们以前学过的课文《梦回繁华》《中国石拱桥》等属于事物说明文。
这些文章或说明事物特征，或阐明事理，都是按一定的顺序来进行的。
今天我们就来了解一下说明的顺序有哪几种？我们在习作中怎样来运用它呢？（二）认知常见的说明顺序说明文的顺序主要有以下三种：空间顺序时间顺序逻辑顺序举例学习说明顺序时间顺序：是指按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
有时候，为了说明事物的制作过程，或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”来，这是一种特殊的时间顺序。
空间顺序：按照事物空间结构的顺序来说明，或从上到下，或从左到右，或从前到后，或从正面到背面，或从中间到四周，或东南西北、或从外到里等等，依次说明。
一般用表示方位变化的词语以此展开说明，用于介绍相对静止的事物，如图画、器物、工艺品、建筑物、园林、景点等。
逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。
或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，分别做出说明。
这种说明顺序一般运用于事理说明文中。
（三）活动一：我来判一判说明的顺序1．大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。
方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
【部编版语文八年级下册】第二单元 写作 说明的顺序 教案
写作说明的顺序1．掌握常用的三种说明顺序，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
2．条理清楚、顺序合理地写说明文。
一、导入新课说明文介绍事物或说明事理，目的都在于让人获得知识。
如何才能把知识讲得清楚明白呢？除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明的方法外，还要合理安排说明顺序。
合理的说明顺序，有助于充分表现事物或事理本身的特征，也符合人们认识事物或事理的规律。
二、把握三种说明顺序1．时间顺序即按照事物开展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
但凡事物的开展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、技术方法、历史开展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。
例如：《大自然的语言》开头一段按时间顺序将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。
2．空间顺序即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。
一般说明某一静态实体(如建筑物等)，常用这种顺序。
例如：《梦回繁华》先介绍画面开卷处描绘的内容，然后再介绍画面中段描绘的情景，最后介绍画卷后段描绘的街道。
各个局部又按照一定的空间顺序，层次清晰地进展介绍。
3．逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部，一一进展介绍说明。
不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。
例如：《恐龙无处不有》隐含着逻辑推理过程，由现存的现象和科学事实一步步推理得出结论。
通常情况下，一篇说明文往往以一种说明顺序为主，兼用其他顺序。
例如：《中国石拱桥》整体上采用的是从概括到具体的逻辑顺序，而在举桥梁例子的时候，那么采用了从古到今的时间顺序。
人教版 部编版初中语文八年级下册第二单元写作 说明的顺序教案(7)
大雁归来教学目标知识与能力1．理解并积累“缄默、喧嚷、弥漫、目空一切”等词语。
2．注意作者的观察角度和说明方法，了解雁群的生活习性，理解本文主旨。
3．体会本文的写作特色，揣摩重点语句，体会作者对大雁的喜爱之情。
过程与方法1．课前安排学生预习课文，查找并了解大雁的相关知识。
2．引导学生注意文中对雁群生活习性的观察和说明，学会赏析作者的抒情笔法，感受其中强烈的文学色彩。
3．通过合作探究、分组讨论、分享交流，充分调动学生的阅读积极性，加深对文章内容、主题、情感的理解及感受。
情感态度与价值观通过学习，感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物的感情，培养亲近大自然、热爱大自然的情感。
重点难点教学重点积累生字新词，理解课文内容，感受作者对大雁的喜爱之情。
教学难点体会富有文学色彩的说明文语言特色，把握作者对说明对象的观察和说明方法，体会文中的抒情笔调，感受作者的浪漫情怀和环保理念。
课时安排1课时教学过程一、新课导入课件展示文字：一月，积雪融化，可以追逐臭鼬的足迹，在无冠山雀的身上找脚环……二月，开辟菜园，劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎树，生火取暖……四月，贫瘠的农场有时会遭遇春洪的袭击，葶苈(tíng lì)开遍小洲，还可以观看雄山鹬的空中舞蹈……五月，聆听从阿根廷归来的高地鸻(hèng)的飞行之歌……六月，到深潭游泳，在溪边钓鳟鱼……师生抢读大屏幕上的文段。
同学们看，这些文字有点像咱们平时写的什么？(学生：日记)这其实就是观察月记，是美国环保主义者利奥波德所著《沙乡年鉴》的一小部分(板书书名)。
大家再看这段文字，发现什么问题没有？(学生：少了三月)为何单单少了三月？因为三月大雁归来了。
(板书课题)二、自主预习1．作者介绍奥尔多·利奥波德(1887—1948)，美国生态学家，被称作美国新保护活动的“先知”“美国新环境理论的创始者”。
他同时又是一个观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。
【部编版】八年级语文下册作文教学设计：第2单元《说明的顺序》附范文
单元写作说明的顺序教材分析本单元的课文都是阐释事理的说明文。
八年级学生已学习过说明文,对说明文文体知识已有掌握。
在此基础上进行“说明的顺序”的写作训练很有针对性,利于学生读写结合。
学情分析对于八年级下学期的学生来说,已掌握了说明文的一些基本说明方法,也能够运用恰当的说明方法,说明事物的特点。
在此基础上,学习合理安排说明顺序这一内容的难度不大。
教学过程中,要因势利导,注意让学生把握顺序,认知事物,探究规律。
●教学目标1.掌握常用的三种说明顺序,能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
2.条理清楚、顺序合理地写一篇说明文。
●教学重难点能顺序合理地写说明文。
●课时安排2课时教学过程设计第1课时一、导入新课一位去北京参加了夏令营的同学,一回到班上,就兴致勃勃地向同学们介绍他参观故宫的情景。
说了东路、西路、外东路、外西路怎么拐弯怎么走,以及路上的一些建筑……说了许多,越说越乱,急得出汗,同学们还是不明白故宫是什么样子。
同学们知道这是为什么吗?(没有掌握好说明顺序。
)由此可见,写作说明文,不但要有明确的中心,而且要有适合文章表达的结构层次,先写什么,后写什么,怎么去写,这样才能让人有所知。
二、明确顺序说明文介绍事物或阐明事理,目的都在于让人获得知识。
如何才能把知识讲得清楚明白呢?除了需要准确抓住事物的特征,讲究说明方法外,还要合理安排说明顺序。
合理的说明顺序,能充分表现事物或事理本身的特征,并且符合人们认识事物或事理的规律。
说明文的写作顺序,一般有以下三种:①时间顺序时间顺序就是以事物发展变化的时间先后作为说明顺序。
先发生的先写,后发生的后写,说明的内容与事物的发展过程相一致,显得清晰自然。
②空间顺序空间顺序是按事物的各个构成部分来进行说明的顺序。
任何事物都有它的构造,而构造总有各个组成部分。
每个组成部分都在一定的方位上占据一定的空间。
说明事物的时候,依据构成部分的顺序来写,或者从外到里,或者从上到下,或者从左到右,或者从前到后……这就是空间顺序,也叫方位顺序。
语文人教版八年级下册-2写作[教学设计]说明的顺序
第二单元写作说明的顺序教学目标1．结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。
2．在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
3．学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
教学重点1．了解说明顺序的种类。
2．在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
教学难点在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
教学过程新课导入一位同学兴致勃勃地向其他同学介绍他参观故宫的情景。
说了东路、西路、外东路、外西路怎么拐弯怎么走，以及路上的一些建筑……结果越说越乱，可同学们还是没有听听明白故宫是什么样子。
你们知道这位同学没有将故宫介绍清楚的原因吗？新知探究一、写作指导【活动内容】教师出示课件中说明文的相关知识。
介绍事物或阐明事理的说明文，目的都在于让人获得知识。
引导学生学习把知识讲得清楚明白，除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明方法，还要合理安排说明顺序。
教师先引导学生注意说明顺序的重要性——在对一个事物（事理）进行说明的时候，要理清顺序，确定先说什么，后说什么。
教师接着引导学生关注常用的三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
结合学过的课文对这三种说明顺序进行介绍。
先介绍说明顺序的用法，再指导学生根据提示语判断所用的说明方法。
如逻辑顺序学生理解起来存在困难，教师可以多列举几个例子引导学生加深认识。
1．《苏州园林》在介绍苏州园林特点时，采用了先总说后分说的逻辑顺序。
《留园》节选：留园全园分为四个部分，在一个园林中能领略到山水、田园、山水、庭园四种不同的景色：中部以水景见长，是全园的精华所在；东部以曲院回廊的建筑取胜……；北部具农村风光，并有新辟盆景园；西区则是全园最高处，有野趣，以假山为奇，土石相间，堆砌自然。
同是介绍园林，为什么一篇文章采用逻辑顺序，另一篇采用空间顺序？教师引导学生从分析《苏州园林》和《留园》节选的说明对象进行考虑，二者虽然都是在写园林，但是侧重点不同。