《父亲、树林和鸟》公开课教学设计(部编本三年级上册)
2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗【内容简析】课文通过一件事，生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。
文章先概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，再具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟，条理清晰，层次清楚，具体而生动，使人回味无穷。
课文以对话的形式推进整个故事情节，适于进行分角色朗读指导，让学生在读中体会人物的思想感情。
【设计理念】突出训练重点，加强词句训练、朗读训练、思维训练，整体提高学生的语言感悟能力。
【教学目标】1．抓住课文关键词句，通过朗读，体验、感受父亲一生爱鸟、护鸟的思想感情。
2．借助插图，整体把握，引导学生初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。
3．会认“黎、凝”等6个生字，会写“雾、蒙”等10个字。
学会文中的新词。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】指导学生感受父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
【教具准备】教学挂图（课文插图）、生字卡片、课文朗读录音等。
【教学时间】2课时。
【教学设计】第一课时一、揭示课题，启发谈话1．板书课题，简介作者牛汉。
2．提问：就课题，猜猜课文会讲些什么。
二、初读课文，感知大意1．录音范读课文，学生思考：课文写了一件什么事？你猜对了吗？2．自读课文，画出不认识的字，自主识字。
（自读识字→小组内交流记字的方法→教师检查学习情况，注意指导把字音读准。
）3．同桌互读课文，做到把课文读正确。
（留足时间，让学生多读。
）4．指名学生读课文，教师及时发现学生把文读通、读顺的困难点，及时指导，尽量使学生做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。
特别要注意读好文中的长句子，如：“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲”；“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间”等。
三、借助插图，整体把握1．观察课文插图，说说插图反映了什么。
（反映了“我”和父亲坐在树林边，高兴地观看树林的鸟和听鸟叫的情形。
23《父亲、树林和鸟》(教案)统编版语文三年级上册
23《父亲、树林和鸟》（教案）统编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）懂得父亲对鸟的热爱，增强学生保护鸟类的意识。
2. 过程与方法：（1）通过自主合作探究的学习方式，理解课文内容。
（2）培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文内容：理解课文内容，感受父亲的爱鸟情感。
2. 生字词学习：学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
3. 阅读能力培养：通过阅读，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。
4. 环保意识培养：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）懂得父亲对鸟的热爱，增强学生保护鸟类的意识。
2. 教学难点：（1）理解课文内容，感受父亲的爱鸟情感。
（2）培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，整体感知课文内容。
3. 学习生字词：通过讲解、练习等方式，学习本课的生字、新词。
4. 理解课文内容：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受父亲的爱鸟情感。
5. 拓展延伸：通过图片、视频等形式，展示大自然的美丽，引导学生热爱大自然，保护环境。
6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：《父亲、树林和鸟》2. 内容：（1）父亲的爱鸟情感（2）保护鸟类，热爱大自然七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展作业：观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，写下自己的观察日记。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗《父亲、树林和鸟》教学设计三年级组董世荣一、课文内容分析：《父亲、树林和鸟》是第七单元的第三课，本单元以“我与自然”为主题，编排了三篇课文。
本文通过童年时代父亲和“我”的对话,展现了父亲对鸟的熟悉与热爱,表达了人与自然和谐相处的主题。
课文的题目富有画面感,引人遐思。
“父亲”“树林”“鸟”3个词并列,既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景,又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。
课文的语言充满诗意,耐人寻味。
与上一课相比，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句,尤其是多个修饰语连用的形式,表达了更为丰富的感受。
比如,“凝神静气的像树一般兀立的父亲”、“幽深的雾蒙蒙的树林”、“浓浓的苦苦的草木气息”等语句,生动贴切地描写了树林的环境。
课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体,父亲和“我”正注视着大树,画面上并未出现鸟儿。
父亲在这样的环境中也能发现鸟儿,体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。
父亲戴着宽边礼帽身穿长衫,直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。
插图有助于学生对课文内容的理解。
经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。
语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。
课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。
学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。
学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。
语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。
三、教学目标：（一）认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等19个词语。
（二）默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
《父亲、树林和鸟》优秀教学设计(精选3篇)
《父亲、树林和鸟》优秀教学设计（精选3篇）《父亲、树林和鸟》优秀教学设计作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是整理的《父亲、树林和鸟》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《父亲、树林和鸟》优秀教学设计1一、教学目标：1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、学习生字，理解新词。
二、教学重点、难点抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
三、教学设计理念：抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。
、引出新课，指导学生自主质疑1、同学们，今天我们一起来学习第22课，请同学们举起小手和老师一起把课题写写吧！我们再一起把课题读一读吧！2、读了课题以后，你想知道什么吗？、初读课文，整体感知，1、师：古人说：“读书百遍，其义自见”。
请同学们打开，我们把课文读读，男同学读课文第一自然段，女同学读第二自然段到结尾。
3、想想这篇课文主要讲什么？4、指名读课文，边读边随机指导理解“茫然、凝神静气、兀立、舒畅”的意思。
读有关句子；理解词义；你们用什么方法理解这个词；师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解。
、精读感悟，以评促读1、小组合作学习同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？学生读课文，划句子。
师生交流所划句子。
选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也能喜欢这些句子。
2、重点指导理解和读好以下句子父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃的说“林子里有不少鸟。
”父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动，嗯，还有鸟味。
2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案(精推3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟优秀教案第【1】篇〗设计理念：以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法;直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学内容：这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
教学要求：1. 会认本课5个生字，会写10个生字。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2. 指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
3. 引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。
教学重难点：1. 抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美;2. 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1.运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、出示课题，引入新课。
1.读题。
读了课题，你知道了什么最想从文章中知道什么2. 试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文,自主识字。
1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。
3.交流检查学习情况。
⑴. 出示会认的字。
黎凝兀瞬掠黎明凝神静气兀立一瞬间掠过①.指名认读。
强调“凝”的读音。
②.说会认字在文中出现的词，理解意思。
强调“凝神静气”“兀立”“掠过”的意思。
⑵.出示会写的字。
①.指名认读。
强调“蒙”的读音。
“鼻”和“舒”的部首及字形。
“翅”的笔顺。
②.说会认字在文中出现的词，理解意思。
2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗教学目标：1、指导喾一读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、学会文中11个生字，会认5个字，理解新词。
教学重点、难点抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学设计理念：抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。
教具准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文;2、能抓住重点词、句，理解课文内容;3、训练学生的语言文字能力。
一、创设情景，引题1、同学们，你们喜欢鸟吗今天老师要带你们到森林里去看看鸟，你们高兴吗那就让我们一起去吧!(课件)2、到了，多美的画面，多美的景致，同学们，你们都看到了什么听到了什么(学生自由说)3、多活泼的小鸟呀!同学们都看得入神了。
有一位小朋友和他的父亲也来林中看鸟了。
(课件)4、你瞧，他们边走还在边说话呢。
他们在说些什么想知道吗今天我们就来学习26课(父亲、森林和鸟)，请同学们举起小手和老师一起书写课题吧!来让我们一起读读课题吧!读了课题以后，你有什么问题要问吗(学生质疑)[设计意图：多媒体课件引入新课，激发学生的兴趣，同时引导自主质疑，有思考才会有疑瓿，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。
]二、初读感知，以学定教1、古人说：“读书百遍，其义自见”(课件“我会读”)请同学们打开书，用自己喜欢的方式独立读课文，一边读一边划出那些藏在课文中的字宝宝，把字定宝多读几遍。
(学生自由读书，教师指导)2、学生上台认读生字。
3、师生同做认定游戏。
4、指名分段读课文，师生评议。
[设计意图：把学习的主动权还给学生，在自主、合作的学习氛围中交流识字，真正实现“以学定教”的教学理念。
2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗《父亲、树林和鸟》教学设计教学目标（1）知识目标：了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。
（2）能力目标：能读懂课文，有感情的朗读课文。
（3）情感目标：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学重难点教学重点：父亲对鸟的了解和喜爱。
教学难点：理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、护鸟。
教法和学法直观演示法、集体讨论法、朗读指导法。
教学过程一、课前两分钟1、生朗诵：语文是对秦砖汉瓦的向往，语文是对唐诗宋词的热爱，语文是大江东去的豪情，语文是小桥流水的婉约。
语文是对红楼梦的痴情，语文是对西游记的迷恋。
语文是要写好方方正正的中国字，语文是要做堂堂堂正正的中国人。
2、生谈听了这段话后的感受；3、师：这段话不仅道出了语文的博大精深，同时也道出了语文不仅被我国从古到今无数学子迷恋，也被国外无数学子为之痴迷的原因。
随着同学们年龄的增长，你会更加深刻地感受到语文的魅力所在。
下面让我们带着对语文的崇敬之情走入今天的课堂。
二、导入新课（PPT出示）这树林美吗？鸟叫声动听吗？今天我们继续学习《父亲、树林和鸟》一课，（板书课题）板书：上节课我们学习了生字词，还知道文中主要讲了一件什么事？（喜欢）三、小组合作探究你从课文哪些语句可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？要求：1、用你喜欢的方式朗读课文，要求正确、流利地朗读，并将能看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的语句，用“——”画出来。
2、把你画出来的句子读给小组成员听，并说说自已的体会。
四、汇报交流师问：哪个小组来汇报一下你们感受出父亲喜欢树林和唱歌的鸟的句子？（由于这八句话分别是文中第二、三、五、七、十二、十、十四、十七段体现父亲喜欢树林和鸟的重点句子。
为了把学习的主动权交还给学生，充分体现学生的主体性。
那么当汇报的小组说到哪句我将引导学生从哪句学起。
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计_1
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计统编教材小学语文三上《父亲、树林和鸟》教学设计（一）学习目标：1.在读中积累“雾蒙蒙、热腾腾、望了又望"等词语及短语，并通过联系上下文、演一演等方式了解“雾蒙蒙的树林”及“焐得热腾腾"等词句的意思。
2.边读边想象画面，感悟父亲爱鸟、知鸟的感情。
了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。
3.能读懂课文，有感情地朗读课文，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
（二）教学重点：理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。
（三）教学难点：理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教学过程一、借图片猜动物，激趣导入师：小朋友，喜欢和动物交朋友吗看看老师今天带了什么动物朋友。
(出示啄木鸟图片)师：啄木鸟是森林医生，专给大树治病。
再看，这两只鸟又叫什么名字(出示黄鹂、白鹭图)它们的名字藏在一句诗中，还记得吗生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
师：鸟儿是大自然中的精灵，也是我们人类的好朋友。
今天这节课，我们来学习一篇和鸟有关的课文，一起读课题。
二、初读归类识字，整体感知师：请小朋友大声读课文，注意读准字音，读通句子。
(生自由读课文)师：自己先试着读读词语。
(出示)雾蒙蒙浓浓的喃喃着气味热腾腾猎人黎明师：谁来读(出示词卡：雾蒙蒙)生：雾蒙蒙。
师：后鼻音读得特别准。
在这些词语中，还有一个和“雾蒙蒙"相似的词，是什么生：热腾腾。
师：“腾”在这里念第二声，也是后鼻音。
课文中的这句话肯定也难不倒大家，谁来读生：(读)树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
师：这句话在告诉我们热腾腾的什么生：热腾腾的羽毛。
师：课文中是说热腾腾的羽毛，生活中还有热腾腾的什么生：热腾腾的米饭。
生：热腾腾的包子，热腾腾的馒头。
师：是啊，有那么多热腾腾的东西，它们都会散发出热气和香味，热腾腾的羽毛也会散发出气味。
再把这个词读一下。
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《父亲、树林和鸟》公开课教学设计(部编
本三年级上册)
教学目标：
1、通过品读句子、读通句子、领会句意、朗读指导等方式，引导学生理解感感悟课文内容，体会父亲的知鸟、爱鸟，认识、了解小鸟的生活习性，培养学生对小动物，尤其是小鸟的爱护、珍惜之情。
2、能用“快活”说一句话。
教学重点：
1、品读文中重点句子。
2、用“快活”说一句话。
教学难点：在品读句子中领会句意。
教学准备：词卡、课件
教学过程：
一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静
今天我们要学的故事是《父亲、树林和鸟》，它是留在我记忆深处美好的回忆。
记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这是清晨的树林。
（欣赏课件视频）问：它让你感觉到了什么？（生畅谈感受）
【通过欣赏视频画面，畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于学生心理，让学生去感受，促
使学生进入具体的课文情境，对课文故事中的环境加深内心体验，处于一种最佳的情绪状态。
】
二、学习课文3～8自然段
（一）品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、引出“望了又望”，“闻了又闻”两词：
这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林……谁来读这个词。
（生：望了又望）（师贴望了又望卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。
一起来……（生齐读两个词）。
【在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深入文本。
】
2、读通句子：
把这两个词放到句子中去读一读。
（1）生自由读。
（2）指名读
（3）生齐读。
3、领会句意：
过渡：那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第3～8自然段，老师建议大家读两遍。
（1）生自由读。
（2）四人小组交流。
（3）指名交流：父亲望到了什么？闻到了什么？你是从哪里看出来的？
（4）自由读第5自然段后交流：
1）父亲望见了树枝在动，他知道了什么？
2）“我”站在父亲身边知道树枝上有许多鸟吗？
3）那为什么父亲知道，我不知道？
4）父亲闻到了什么呢？
（5）你知道什么样的气味是鸟味吗？你闻得出来吗？谁闻得出来？
（6）父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？(理解：热腾腾) “热腾腾”是一种气味吗？那是一种什么呢？
（7）为什么只有父亲感觉得到？
（8）你从哪知道父亲从小到大都看到鸟的。
（9）生朗读第一自然段。
4、引导学生感情朗读句子。
（齐读、自由读、指名读、用自己喜欢的方式读）
5、发现、理解“望了又望”，“闻了又闻”两词。
师指着黑板上卡片，生齐读两词。
问：这两个词中都有什么字？（又）
理解“又”：不止看了一次，不止闻了一次，也就是望了好几次，闻了好几次。
（二）朗读指导：
1、师：听你们这么一说，我感觉有点不对了，父亲很熟悉，他应该一来树林就知道，为什么要望了又望，闻了又闻？说理由。
【此处的质疑把学生的知识、能力、智力、情感诸因素的培养糅合在了一起。
】
师作提示引导：
（1）这是个怎样的早晨。
（2）你面对怎样的东西你会望了又望，闻了又闻？
2、自由试读。
过渡：这种感觉真的不一样，让我们回到3～8自然段，把这种感觉连起来感受一下。
3、学生齐读3～8自然段。
【以“望了又望”闻了又闻”为切入点让学生从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的原因后引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟。
在此基础上引导学生继续与文本对话，抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。
】
4、父亲呀，每次来到这片树林，都会情不自禁地朝这片树林，你们听父亲说鸟要唱歌了，瞧，我们刚坐下鸟儿就唱了起来。
（出示课件：鸟叫声不断的画面。
）小鸟的叫声让你感受到了什么？（学生畅谈感受）【创设情境，加深学生对文本角色的深入了解，同时增强学生对动物朋友——小鸟的深厚情感，从而产生爱鸟、护鸟的自然意识。
一切皆可“水到渠成”！】小结：父亲的望,父亲的闻,让我们看到了父亲对鸟儿的了
解，父亲轻轻的话语让我们体会到了父亲对鸟儿的喜爱之情。
下节课我们将继续深入地去感悟父亲对鸟儿的了解以及他对鸟儿的喜爱之情。
四、指导写字。
这节课，老师给同学带来了两个生字宝宝（课件出示“轻”和“味”字。
）
让我们一起来学学该怎么把这些生字写漂亮吧！
1、这两个生字读什么？（强调“重”是多音字。
喜字可以怎么记？（生说，师：十粒豆子落口里，真欢喜。
）
2、学生自由观察生字
师：请同学们认真观察这两个生字，它们有什么共同点？（生：都有个长横，横向笔画很多。
）是啊，这两个生字的主笔就是长横，写得时候要平稳。
横向笔画多的字，只有一个长横，笔画要紧凑些，横之间要写得匀称。
（课件出示要点）
3、教师范写，并强调书写要点。
4、学生练写，师巡视，强调“双姿”。
请同学们翻开书本第138页，认真描红生字，并书写一个汉字。
老师要把带有“奖”字的小红花送给那些坐姿、握姿漂亮的同学。
5、展示作业。
请看看这位同学写得“喜、重”字，请评评他的字哪儿写得漂亮？评价时，请你抓住他是否把老师刚才强调的书写要点做到
了？
6、学生继续练写。
现在请大家接着再写一个，注意是否把长横写平稳了，笔画写紧凑了。
板书设计：
22 父亲、树林和鸟
望
了解鸟
闻
话语轻爱鸟。