2021年八年级音乐 民族音乐欣赏教案 人音版
人音版音乐八年级欣赏课《饮酒歌》教案设计
人音版音乐八年级欣赏课《饮酒歌》教案设计一、教学内容本节课选自人音版音乐八年级教材第二单元《饮酒歌》。
教学内容主要包括：欣赏歌剧《茶花女》选段《饮酒歌》，了解歌剧及作曲家威尔第的背景；学习歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素；分析歌曲的曲式结构及音乐表现力。
二、教学目标1. 让学生了解歌剧《茶花女》及作曲家威尔第，提高音乐文化素养。
2. 通过欣赏《饮酒歌》，培养学生的音乐审美能力，提高对旋律、节奏、和声的感知力。
3. 引导学生分析《饮酒歌》的曲式结构，提高音乐分析能力。
三、教学难点与重点重点：欣赏《饮酒歌》，学习歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素。
难点：分析《饮酒歌》的曲式结构及音乐表现力。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过讲述茶花女的故事，引发学生对歌剧《茶花女》的兴趣，进而引入本节课的教学内容《饮酒歌》。
2. 欣赏：播放《饮酒歌》音频，让学生初步感受歌曲的美感，同时引导学生关注歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素。
3. 讲解：介绍作曲家威尔第及其创作背景，讲解歌曲的曲式结构，分析歌曲的音乐表现力。
4. 实践：教师钢琴伴奏，学生跟唱《饮酒歌》，提高学生的音乐实践能力。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，分析《饮酒歌》的曲式结构，并在黑板上展示。
六、板书设计1. 《饮酒歌》2. 曲式结构：AABA3. 音乐元素：旋律、节奏、和声4. 作曲家：威尔第5. 歌剧背景：《茶花女》七、作业设计1. 作业题目：分析《饮酒歌》的旋律特点，并简述其音乐表现力。
2. 答案提示：旋律特点：歌曲旋律优美、流畅，具有浓厚的民族特色；音乐表现力：歌曲表达了茶花女与阿尔芒热恋时的欢愉心情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过欣赏《饮酒歌》，学生对歌剧音乐有了更深入的了解，但部分学生对曲式结构的分析仍存在困难，今后教学中需加强此方面的指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观看歌剧《茶花女》的完整版，了解剧情，提高音乐素养。
人音版音乐八年级欣赏课《饮酒歌》教案设计(1)
人音版音乐八年级欣赏课《饮酒歌》教案设计一、教学内容本节课选自人音版音乐八年级教材第六单元《饮酒歌》部分。
详细内容包括：了解《饮酒歌》的创作背景，学习歌曲的旋律、节奏、和声以及歌词内涵；分析作曲家威尔第的音乐风格特点；对比中外饮酒歌曲的异同。
二、教学目标1. 让学生了解歌剧《茶花女》的背景，感受《饮酒歌》的音乐魅力。
2. 学会欣赏威尔第的音乐作品，提高音乐审美能力。
3. 培养学生的团队协作能力，通过合唱形式展现《饮酒歌》的艺术魅力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的高音区演唱、和声处理以及威尔第音乐风格的理解。
教学重点：《饮酒歌》的旋律、节奏、歌词内涵的掌握及合唱技巧的运用。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、合唱谱、音乐教材。
学具：笔记本、合唱谱、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌剧《茶花女》选段，让学生初步了解《饮酒歌》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：a. 教师播放《饮酒歌》，让学生跟随音乐哼唱，感受歌曲的旋律和节奏。
b. 分组讨论，分析《饮酒歌》的和声特点，理解威尔第的音乐风格。
c. 教师讲解歌曲的歌词内涵，指导学生正确演唱歌曲。
3. 实践情景引入：组织学生进行合唱练习，分声部演唱《饮酒歌》。
4. 例题讲解：分析《饮酒歌》中的高音区演唱技巧，并进行示范。
5. 随堂练习：学生自主练习合唱，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《饮酒歌》基本信息：作曲家、作品背景、歌曲风格等。
2. 歌曲旋律、节奏、和声特点。
3. 威尔第音乐风格特点。
七、作业设计1. 作业题目：复习《饮酒歌》的旋律、歌词，进行合唱练习。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改和反馈。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生课后欣赏威尔第的其他作品，了解歌剧艺术的发展历程。
组织相关主题活动，如歌剧欣赏、音乐讲座等，提高学生的音乐素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中的高音区演唱、和声处理以及威尔第音乐风格的理解。
人音版八年级音乐教案标准版(1)
人音版八年级音乐教案标准版一、教学内容本节课选自人音版八年级音乐教材第二章《民族音乐》，详细内容为第二节《民间歌曲》。
通过学习本节课，学生将了解我国民间歌曲的特点和分类，掌握民间歌曲的演唱技巧，感受民间音乐的独特魅力。
二、教学目标1. 让学生了解我国民间歌曲的分类和特点，培养他们对民间音乐的兴趣。
2. 通过学唱民间歌曲，提高学生的音乐表现力和团队合作能力。
3. 培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：民间歌曲的演唱技巧，如气息控制、音色变化等。
2. 教学重点：民间歌曲的特点、分类以及情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、音响设备、黑板、粉笔。
2. 学具：歌词单、音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段民间歌曲《茉莉花》，让学生初步感受民间音乐的韵味，引发他们的兴趣。
2. 讲解：介绍民间歌曲的分类（劳动号子、山歌、小调等）和特点（旋律、节奏、歌词等），让学生了解我国民间音乐的丰富性。
3. 示范：教师演唱《小放牛》，讲解歌曲的演唱技巧，如气息控制、音色变化等。
4. 练习：学生分组学唱《小放牛》，教师逐个指导，纠正错误，提高学生的演唱水平。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调民间歌曲的特点和演唱技巧。
6. 随堂练习：学生自由选择一首民间歌曲进行演唱，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 《民间歌曲》2. 内容：a. 民间歌曲分类：劳动号子、山歌、小调等b. 民间歌曲特点：旋律、节奏、歌词等c. 演唱技巧：气息控制、音色变化等七、作业设计2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，针对学生的演唱和心得体会给予评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、示范、练习等环节，使学生了解了民间歌曲的基本知识，提高了演唱水平。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校组织的音乐活动，如合唱团、民族乐队等，进一步感受民族音乐的魅力；组织学生参观民间音乐表演，深入了解民间音乐文化。
2021年八年级音乐《中国民歌》教案 人音版
2021年八年级音乐《中国民歌》教案1 人音版教学目标(1)知识目标:通过欣赏教学,使学生掌握我国民歌的类别,了解并体验各类民歌的风格特点。
(2)能力目标:通过教学让学生会唱几首具有代表性的民歌,激发学生对中国民歌的喜爱和学习的兴趣。
(3)情感目标:培养学生热爱祖国各民族民歌的感情,让他们懂得继承和弘扬民族音乐文化。
教学重点:中国民歌的体裁分类。
教学难点:如何区分中国民歌类型以及各类民歌的风格特点。
课时安排:1课时教学用具:录音机,电子琴,黑板,多媒体,音像资料等。
教学方法:音乐是最富有情感的艺术。
音乐教学应努力创设一些美的情境,所以在本课教学中我主要采取创设情景法、启发诱导法、归纳总结法、讲练结合法等。
教学思路与程序:总体思路:创设情境激趣导入──师生共同学习民歌的分类──学生活动展示自我。
教学过程 :1.设置情境、导入新课首先我在学生还没有进入教室的时候,就开始用录音机播放学生都很熟悉的河北民歌《小放牛》。
(学生听着歌曲《小放牛》的音乐走进教室,会使学生在课堂开始前就走进中国民歌的氛围中)。
让学生展示自己搜集的民歌和整理的民歌资料,缩短学生与本课的距离,融洽师生的关系。
在和谐的课堂气氛中,激发学生浓厚的学习兴趣和内在的学习动力。
2.熟悉课本,了解内容提问:什么是民歌?民歌的特点及分类?让学生带着问题去看课本。
然后播放几首学生比较熟悉、且具有代表性的歌曲片段,如《打夯号子》《放马山歌》《小白菜》。
让学生辨别、区分。
师生在搜集的文字资料中,找出答案,共同学习。
在此基础上教师归纳总结民歌的分类和特点。
总结出:民歌是劳动人民在长期的生活,劳动和斗争中口头传唱,不断加工而成的集体创作。
它是集体智慧的结晶。
它们短小,生动,淳朴。
具有即兴性, 鲜明的民族特征和地方色彩。
一般我们按体裁把民歌分为:号子、山歌、小调三种。
3.师生互动,学习新课(1)首先和学生一起做游戏,让学生分组做出抬重物的样子,老师喊“一二”,然后学生就一起和“三”。
八年级音乐《中国民歌》教案人音版
教学目标：1.了解中国民歌的特点和分类。
2.学唱中国民歌《茉莉花》。
3.加强对音乐节奏和旋律的感知能力。
教学重点：1.了解中国民歌的特点和分类。
2.学唱中国民歌《茉莉花》。
教学难点：1.加强对音乐节奏和旋律的感知能力。
教学准备：1.MP3播放器。
2.中国民歌的录音。
3.乐谱《茉莉花》。
教学过程：一、导入（5分钟）1.老师播放中国民歌的录音，让学生感受中国民歌的风格和特点。
2.老师问学生对中国民歌有什么了解。
二、学习中国民歌（10分钟）1.介绍中国民歌的特点和分类：中国民歌以真实、朴实、复杂的曲调、深情而含蓄的歌词、大自然和农田的生活为主要题材。
2.老师播放不同风格的中国民歌，让学生感受不同风格的中国民歌。
3.学生分组合唱中国民歌片段，体验民歌的曲调。
三、学唱《茉莉花》（30分钟）1.老师播放《茉莉花》的录音，引导学生感受音乐的节奏和旋律。
2.老师教唱《茉莉花》的前两个小节，学生跟唱。
3.再次播放《茉莉花》的录音，让学生模仿跟唱全曲。
4.学生分组合唱《茉莉花》的片段。
四、加强节奏感知能力（20分钟）1.老师给出不同的节奏，让学生跟着拍打节奏。
2.老师教唱《茉莉花》的歌曲，学生跟着歌曲进行节奏打击。
五、巩固与拓展（5分钟）1.学生分组互相演唱《茉莉花》。
2.学生分组创编新的民歌曲谱，展示给全班。
六、总结（5分钟）1.复习今天的内容。
2.让学生谈谈学习中国民歌的体会和感受。
板书设计：中国民歌-真实、朴实、复杂的曲调-深情而含蓄的歌词-大自然和农田的生活为主要题材茉莉花-学唱《茉莉花》的乐谱教学反思：通过本节课的学习，学生对中国民歌的特点和分类有了初步的了解，同时，学生通过学唱《茉莉花》提高了对音乐节奏和旋律的感知能力。
在教学过程中，可以适当增加一些互动的环节，让学生更加积极参与。
初中音乐课民歌欣赏课教案
初中音乐课民歌欣赏课教案一、教学内容本节课选自人音版初中音乐教材第七单元《民歌的海洋》，主要学习内容为我国各地具有代表性的民歌，包括《茉莉花》、《康定情歌》和《小河淌水》。
通过学习，让学生了解我国不同地域的民歌特点，感受民族音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握我国各地民歌的基本特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣，弘扬民族文化。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点重点：掌握各地民歌的基本特点，学会欣赏和演唱。
难点：区分各地民歌的风格特点，理解民歌背后的文化内涵。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
学具：歌谱、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段民间舞蹈视频，引导学生关注我国民间文化，进而引入本节课的主题——民歌欣赏。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍本节课要学习的三首民歌《茉莉花》、《康定情歌》和《小河淌水》。
（2）分析三首歌曲的地域特点、曲调风格和歌词内容。
3. 实践环节（10分钟）（1）教唱《茉莉花》：引导学生用正确的呼吸和发声方法演唱，注意歌曲的韵律和情感表达。
（2）分组练习：将学生分成三个小组，每组学习一首歌曲，进行合唱练习。
4. 例题讲解（10分钟）以《康定情歌》为例，分析歌曲的曲式结构、节奏特点和旋律走向。
5. 随堂练习（10分钟）让学生尝试创作一段简单的民歌曲调，培养他们的创作能力和音乐素养。
回顾本节课所学内容，引导学生关注民间音乐的发展，鼓励他们在课后搜集更多民歌资源。
六、板书设计1. 《民歌的海洋——茉莉花、康定情歌、小河淌水》2. 内容：（1）三首民歌简介（2）地域特点、曲调风格和歌词内容分析（3）合唱技巧和音乐创作要点七、作业设计1. 作业题目：（1）学唱《茉莉花》、《康定情歌》和《小河淌水》。
（2）分析这三首民歌的曲式结构、节奏特点和旋律走向。
2. 答案：（1）歌曲演唱：正确、流畅、有感情。
（2）分析：见板书设计。
初中音乐人音版八年级下册第三单元《欣赏：☆山丹丹开花红艳艳》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中音乐人音版八年级下册第三单元《欣赏：☆山丹丹开花红艳艳》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案初中音乐人音版八年级下册第三单元《欣赏：☆山丹丹开花红艳艳》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、情感态度与价值观: 通过欣赏《山丹丹开花红艳艳》具有代表性的中国民歌,感知和体味我国具有鲜明地域文化特色和丰富多彩的民歌作品,扩大艺术视野。
2、过程与方法: 通过欣赏、演唱,对比分析等音乐实践活动,感受不同地域的人文风情与音乐特点;感受到优秀的音乐文化源头是扎根在人民大众之中的。
3、知识与技能: 了解民歌的基本概念和山歌、号子、小调三种体裁类型及特点。
2学情分析八年级学生对音乐的感知力很强,对山歌,劳工号子的学习有很强的学习欲望。
3重点难点【教学重点】感知和体味民歌的基本概念和山歌、号子、小调三种体裁类型及特点,感受到优秀的民歌来源于生活,是在人民大众之中产生的。
【教学难点】激发学生积极投入音乐实践活动。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】感知与体验播放笛子演奏的《山丹丹开花红艳艳》,学生进入教室。
出示三幅图片,欣赏教师钢琴弹奏一段民歌主题片段,音乐表现了哪张图片上的内容? 说明:“听是学习音乐的重要途径”。
通过教师富有感染力的演奏,创设良好的教学情境,能引起学生强烈的兴趣,强化审美体验。
熟悉主题旋律,为后面欣赏原生态的歌曲作铺垫,能让学生立刻进入到当地的音乐风格中。
活动2【活动】赏析《山丹丹开花红艳艳》1、欣赏阿宝演唱的这首歌曲的第一乐段,感受这段歌曲的风格特点。
2、知道“信天游”,通过选择准确的词语概括“信天游”的风格特点。
3、了解“山歌”的基本概念与特点。
人音版音乐八年级欣赏课《饮酒歌》教案设计
人音版音乐八年级欣赏课《饮酒歌》教案设计一、教学内容本节课选自人音版音乐八年级教材第三单元《饮酒歌》。
教学内容主要包括：欣赏歌剧《茶花女》选段《饮酒歌》，了解歌剧音乐的特点及其在歌剧中的地位；学习歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素；理解歌词内容，感受音乐所表达的情感。
二、教学目标1. 能够理解并描述《饮酒歌》的音乐特点，了解其在歌剧《茶花女》中的作用。
2. 能够学会歌曲的旋律，并用自己的歌声表达歌曲的情感。
3. 通过欣赏与实践活动，培养学生对歌剧音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：歌曲《饮酒歌》的旋律、节奏、和声等音乐元素的掌握；歌词内容的理解。
难点：歌曲情感的表达；歌剧音乐特点的理解。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
学具：乐谱、歌词单、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段歌剧《茶花女》的视频，让学生初步感受歌剧音乐的魅力。
2. 歌剧音乐欣赏（10分钟）（1）介绍歌剧《茶花女》的背景及选段《饮酒歌》在歌剧中的地位。
（2）欣赏《饮酒歌》，引导学生关注歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素。
3. 歌曲学习（10分钟）（1）教唱《饮酒歌》的旋律，指导学生掌握节奏、音高。
（2）学习歌词，理解歌曲内容，感受歌曲情感。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）讲解歌曲中的音乐知识点，如：旋律进行、和声配置等。
（2）进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 情感表达（10分钟）学生分组，每组挑选一名代表进行歌曲演唱，注意情感表达。
六、板书设计1. 歌剧《茶花女》选段《饮酒歌》2. 音乐元素：旋律、节奏、和声3. 歌曲情感：欢快、热情、奔放七、作业设计1. 作业题目：学唱《饮酒歌》，并用自己的语言描述歌曲情感。
2. 答案要求：歌声优美，情感饱满；描述准确、生动。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生欣赏其他歌剧作品，如《图兰朵》、《卡门》等，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容中的音乐元素和歌词内容理解。
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2021年八年级音乐民族音乐欣赏教案人音版
根据课标要求:各地各校可以编写地方的乡土音乐教材这一规定。
我根据学生的实际音乐水平，设计编写了民族音乐欣赏一课，目的在培养学生认识民族乐器、听辩常用乐器的音色，进而提高鉴赏水平。
为达到这一目标，我利用多媒体课件播放乐器图片，音色听辩、情景交融的二胡曲表演，使学生真正感受到赛马欢腾、热闹的场面。
欣赏活动的重点是理解作品，感受音乐情绪，为使学生很好理解音乐，我课前让学生搜集资料、课上让学生感悟聆听，展开想象的翅膀。
在解决教学难点时，我采用情境创设，对比欣赏的方法，利用多媒体课件创设激烈欢腾的赛马场面，对比欣赏主旋律三次出现有什么不同？各表达了怎样的情绪，使学生在潜移默化中提高自己的欣赏水平。
把音画同步的教学方法和聆听感悟的学法融于课堂教学中。
在教学用具上，我选择了大家熟悉的民族乐器：笛子、二胡，电子琴是辅助教具，并且现场有学生演奏，让学生真切的感受到我们身边的民族乐器。
教学流程：针对学生的年龄特点，我利用播放动画片的方法导入新课，引导学生说出民族音乐，并感受乐曲的情绪，是什么乐器发出如此神奇的魅力呢？我们来认识一下，学生通过认识、听辩、鉴赏，一点一点走进音乐的王国。
欣赏时，我采用：初听乐曲，直观感受；复听乐曲，分段欣赏；再听乐曲，完整欣赏的步骤完成教学内容。
1、欣赏第一乐段，着重解决乐曲节奏的变化和音乐表现力的问题，以寻找乐谱中挥鞭上阵，马蹄急驰的强音“6”和急促的十六分音符6535来帮助学生了解音乐所表现赛马场上群马飞奔的沸腾场景及紧张、热烈的情绪特点。
认识渐强
记号，鼓励学生用声音表现渐强的变化，把赛马比赛中、你追我赶的场面刻画得活灵活现。
2、欣赏第二乐段，把第二乐段3次出现的主旋律进行比较、分析，并学习哼唱主旋律，抒发人们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪。
3、欣赏第三乐段，理解三段体音乐结构的特点，第三乐段是第一乐段的部分再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们眼前。
欣赏二胡的又一演奏技巧——滑音，模仿马嘶叫的声音。
刻画赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，并在高潮中结束，使音乐情绪被烘托得更加欢快热烈。
再次完整欣赏，目的是完整感受赛马场上你追我赶的热闹场面。
创造实践：创造是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的音乐学习领域，也是引导学生积累音乐经验的重要学习领域。
在教学中，我设计了让学生用演唱、演奏、舞蹈、绘画等各种形式表现自己心中的大草原、表现自己对民族乐器的喜爱，在这一环节中，我把舞台交给学生，由学生自己主持、自己表演。
欣赏用民族乐器演奏现代音乐：女子十二乐坊，谈看法，目的是引导学生喜爱民族音乐，学习民族音乐，弘扬民族音乐。
最后在民族乐队演奏的西洋音乐作品中结束，又一次展示了民族乐器的魅力。
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