《动物生命活动的调节》教案(2)(1)
动物生命活动的调节学案
动物生命活动的调节一、动物必须维持内部环境的稳定1．单细胞动物细胞直接与进行物质交换。
2．多细胞动物绝大多数细胞并不直接与外部环境接触，它们生活在中。
(1)试列出体液、细胞内液及内环境的包含关系：图示关系中，①、②、③依次表示、、。
(2)内环境成分比较：组织液、淋巴的成分和含量与血浆；最主要差别在于血浆中含有较多的。
(3)内环境的理化性质：①渗透压：主要与的含量有关，在无机盐中含量占明显优势的是。
②酸碱度：血浆的pH为7.35～7.45，维持稳定的缓冲物质。
如H2CO3/NaHCO3和NaH2PO4/Na2HPO4。
③温度：一般维持在左右。
(4)内环境的作用：内环境是细胞和外界环境进行的媒介。
二、内环境稳态及其调节(1)动态变化：内环境的各种和都处于动态平衡中，是通过机体的调节作用实现的。
(2)稳态：正常机体通过作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的状态。
(3)意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的。
(4)机体维持稳态的主要调节机制：调节网络。
[例1]下图是人体局部组织的模式图，请据图回答：(1) 图中能直接相互交换物质的体液是________(填标号)，毛细淋巴管壁细胞所处的内环境是________(填标号)。
（2）尝试构建人体肝脏内体液间O2、CO2扩散的模型(如下图所示，说明：在图形框间用实线箭头表示O2，用虚线箭头表示CO2；不考虑CO2进入成熟红细胞内液)。
一、神经系统的结构和作用1．神经系统的基本单位——(1)结构：(2)基本特性：受到刺激后会并沿轴突传送出去。
2．神经系统的重要作用感受的变化，并相应地调节的活动，使机体适应外部环境的变化。
二、神经冲动的产生与传导1．动作电位的产生和恢复神经纤维膜的、和的过程，即为动作电位——负电位的形成和恢复过程。
2．动作电位产生的基础神经细胞膜对不同离子的不同。
3．动作电位的传导动作电位在神经纤维上以的形式向前传导。
三、突触的信号传递1．突触结构2．传递过程神经冲动→轴突末梢→释放神经递质→神经递质扩散通过突触间隙→神经递质与突触后膜上的结合→引起下一神经元。
人教版生物(中职)6.2动物生命活动的调节教案
第二节动物生命活动的调节1、掌握动物和人的生命活动调节包括神经调节和激素调节两种方式2、了解神经系统的组成3、了解神经元的概念、结构、功能和分布4、掌握反射和反射弧的概念5、熟悉神经调节的基本方式是反射、非条件反射和条件反射的概念6、了解家畜的调教7、熟悉激素的概念和作用特点8、掌握甲状腺激素、性激素的分泌器官和作用；生长激素的分泌部位及作用9、熟悉内激素的概念，脑激素、蜕皮激素和保佑激素的分泌器官及其作用10、熟悉外激素的概念，分泌部位11、了解性外激素在农业生产中的应用一、体液调节1.体液调节：某些化学物质（如激素、二氧化碳）通过体液的传送对人和动物的生理活动进行调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
2.动物激素的种类和生理作用二、神经调节1.神经调节的基本方式------反射（1）反射：中枢神经系统的参与下，人和动物对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反（2）反射的结构基础------反射弧，反射弧的五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器，兴奋的传导是从感受器到效应器，不能逆向传导。
2.兴奋的传导（1）神经纤维上的传导-----以局部电流形式传导（P87图4-11）a.神经纤维未受到刺激时（静息状态）------外正内负；受到刺激而产生兴奋时------外负内正b.特点：双向传导（2）细胞间的传导----通过突触传递a.突触：一个神经元与另一个神经元想接触的部位b.突触的三个部分：突触前膜、突触间隙、突触后膜（图4-12）c.过程：由突触前膜处释放递质到突触间隙后，递质作用于突触后膜，使下一个神经元兴奋d.特点：单向性，因为递质只能由突触前膜处释放3高级神经中枢的调节在中枢神经系统中，调节人和高等动物整理活动的高级神经中枢是大脑皮层（1）高级神经中枢的调节的特点-----倒置性（2）人类大脑中央前回有语言中枢4神经调节与体液调节的区别和联系（1）区别：（P89表4-2）（2）联系：神经调节控制体液调节，体液调节影响神经调节，动物体的各项生命活动受到二者共同调节，二者共同协调，相辅相成三、动物行为产生的生理基础（一）激素调节与行为主要体现在动物的性行为和对幼崽的照顾方面直接影响性行为的激素是性激素．．．，垂体分泌的促性腺激素能够促进性腺的发育和性激素的分泌，进而影响动物的性行为。
苏教版高中生物必修三《动物生命活动的调节》教案-新版
第三节动物生命活动的调节【学习目标】1.通过资料分析、小组讨论，举例说明昆虫激素及其作用。
2.通过阅读文本、观看图片、查阅资料，简述激素分泌的调节方式及应用。
【教学重点】描述昆虫激素及其作用。
【教学难点】信息激素的调节方式。
【教学方法】1.教师的启发式讲授与学生的自主学习、合作交流相结合；【教学过程】1、创设情境，提出新课教师活动：“做茧成蛹，破茧成蝶” ，同学们你们知道它们分别指蝴蝶生长发育的那些阶段？学生活动：从蛹→成虫阶段。
教师活动：“美丽的蝴蝶是由毛毛虫变来的”，那么毛毛虫在变成蝴蝶的过程中经历了那些阶段呢？学生活动：从幼虫→蛹→成虫。
教师活动：那幼虫又是由什么生长发育而来的？学生活动：受精卵。
教师活动：请同学们对以上阶段进行总结，可以得出昆虫一生经历的生长发育阶段。
学生活动：昆虫一生经历受精卵→幼虫→蛹→成虫四个阶段。
教师活动：昆虫的四个阶段的变化中起作用的是：昆虫激素。
什么是昆虫激素？学生活动：昆虫激素昆虫内分泌器官或某些细胞分泌到体液中或体外，对其他器官或同种其他个体具有特殊作用的化学物质。
设计意图：使用学生常见的成语和民谚，引出学生对昆虫生长阶段的思考，使现实生活和生物理论联系起来，激发学生的学习兴趣。
一、动物的激素调节教师活动：请同学们阅读课本38页知识海洋，完成下列关于昆虫内激素的任务。
任务1：昆虫内激素可以起到调控昆虫的生长发育的作用，请同学们总结内激素的相关知识。
教师活动：蝴蝶在幼虫期取食植物树叶，是害虫；而其成虫期能够传播花粉，对植物而言是益虫。
为了减少蝴蝶幼虫对植物的危害，我们能够采取什么措施？学生活动：使用蜕皮激素加快幼虫转变为成虫。
教师活动：对于蚕来说，吐丝是在蚕的幼虫期，那么延长幼虫期就能提高蚕丝的产量，我们采取什么措施能延长蚕的幼虫期？学生活动：可用保幼激素处理家蚕以延长其幼虫期。
教师活动：阅读课本38页第二自然段，完成下列关于外激素任务2。
教师活动：人类的交流往往可以使用声音，肢体语言，我们还有一些成语比如：眉目传情，暗送秋波等是说人类可以用眼神来传递信息。
生物教案-人和高等动物生命活动的调节
一、教案基本信息1. 课题名称：人和高等动物生命活动的调节2. 教学目标：了解人和高等动物生命活动调节的基本概念及重要性；掌握神经系统和内分泌系统在生命活动调节中的作用；理解反射弧的结构和功能；学会分析生命活动调节的实例。
3. 教学重点：神经系统和内分泌系统在生命活动调节中的作用；反射弧的结构和功能。
4. 教学难点：生命活动调节的实例分析。
5. 教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法。
6. 教学准备：教材、多媒体课件、教学案例。
二、教学内容与过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人和高等动物生命活动调节的重要性，引出本节课的主题。
2. 生命活动调节的基本概念：讲解生命活动调节的定义、类型及作用。
3. 神经系统在生命活动调节中的作用：介绍神经系统的组成、功能及其在生命活动调节中的作用。
4. 内分泌系统在生命活动调节中的作用：介绍内分泌系统的组成、功能及其在生命活动调节中的作用。
5. 反射弧的结构和功能：讲解反射弧的组成、反射的形成及反射的作用。
三、课堂互动与实践1. 案例分析：提供几个生命活动调节的实例，让学生分组讨论，分析实例中神经系统和内分泌系统的具体作用。
2. 小组讨论：让学生结合实例，探讨生命活动调节在实际生活中的应用和意义。
四、总结与拓展1. 总结本节课的主要内容，强调神经系统和内分泌系统在生命活动调节中的重要性。
五、教学反思与改进1. 课后收集学生作业，分析学生对生命活动调节的理解和应用能力。
2. 根据学生反馈和作业情况，调整教学方法和完善教学内容。
3. 针对学生的疑问和难点，进行课后辅导和答疑。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度。
2. 评价标准：课堂表现：学生发言积极、回答问题准确；作业完成情况：内容完整、思路清晰、分析深入；小组讨论参与度：主动参与、提出观点、与他人合作。
七、教学反馈与改进1. 收集学生作业，了解学生对生命活动调节的理解和应用能力。
生命活动的调节教案
生命活动的调节教案生命活动的调节教案对外界刺激做出反应是高等动物能够生存的先决条件之一。
以下是生命活动的调节教案，欢迎阅读。
教学目标知识目标通过教学活动使学生知道高等动物生命活动调节的基本方式;识记高等动物体内主要激素的种类及其生理作用;理解体液中的化学物质和神经系统对高等动物生命活动以及行为的调节机理;能力目标通过教学活动深化学生对有关研究方法的理解，培养学生分析问题和解决问题的能力;使学生初步认识到生命形式是自然界物质运动的最高级形式，生命活动变化的本身就是物理、化学变化，帮助学生初步建立学科间综合的观念。
态度情感目标通过教学活动，培养学生了解自己、关注自身健康与行为的习惯，培养学生科学、健康的自我意识。
教学建议教材分析对外界刺激做出反应是高等动物能够生存的先决条件之一。
本节内容集中介绍了动物激素调节的机理，包括：激素的反馈调节;几种激素的协同作用和拮抗作用;激素调节与神经调节的关系;介绍了神经兴奋沿反射弧传递的过程、大脑皮层的主要功能区;介绍了动物行为产生的生理基础。
动物的神经调节、体液调节是动物产生反射乃至产生行为的生理基础，是生物学基础知识中非常重要的内容。
这部分知识对于学生理解动物的生命活动、动物的行为，以及理解人类自身的生命活动特点，具有十分重要的意义，是本节的重点内容。
有关“神经调节”和“激素调节”是学生在生活中接触较少的问题，特别是这部分内容中的“兴奋沿神经纤维的传导”、“激素的拮抗作用”等内容比较抽象，给教师的教学和学生的学习都带来一定的困难，因而成为本节的难点内容。
虽然动物激素调节的知识比植物激素调节的知识复杂，但它们有着相似的调节作用机理。
教师在教学过程中，应注意引导使学生逐步体会出生物体生命活动调节的一般规律。
在对动物行为的生理基础有所了解之后，引导学生认识到人不仅具有自然属性(动物属性)的一面，也具有社会属性(行为受社会道德、法律制约)的一面。
使学生了解自身，认识自己，建立科学的、健康的自我意识。
动物生命活动的调节.doc
动物生命活动的调节教学目标 1．理解甲状腺激素、性激素、生长激素对生命活动的主要调节作用及应用；了解昆虫内激素和外激素的特点以及性外激素在实践中的应用；了解动物激素调节和神经调节的特点和关系；2．在教学中通过介绍有关研究激素调节的实验，使学生了解研究动物激素的科学方法，培养学生分析问题的能力。
3．通过学生理解激素的调节作用，了解激素间的相互作用、激素调节和神经调节的关系，使学生进一步树立生物体是统一整体的观点；通过联系激素在实践中的应用，使学生认识到生命科学与生产、生活的关系，进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析 1．高等动物的甲状腺素、生长激素、性激素的生理作用，以及研究激素的方法是教学的重点。
因为：以上这些激素的分泌器官及其对动物体生命活动的调节作用，是学生认识人体自身生长发育现象和某些疾病的基础，理解动物生命活动的调节特点的基础。
另外在学习中，可使学生了解研究激素的方法，培养学生分析问题的能力和进行科学方法的训练。
2．激素调节和神经调节的区别和联系，是本课题教学的重点和难点。
因为：体液调节与神经调节是动物和人体内两大重要的调节方式，二者紧密联系，相互配合，342017-05-13教学目标 1．理解甲状腺激素、性激素、生长激素对生命活动的主要调节作用及应用；了解昆虫内激素和外激素的特点以及性外激素在实践中的应用；了解动物激素调节和神经调节的特点和关系；2．在教学中通过介绍有关研究激素调节的实验，使学生了解研究动物激素的科学方法，培养学生分析问题的能力。
3．通过学生理解激素的调节作用，了解激素间的相互作用、激素调节和神经调节的关系，使学生进一步树立生物体是统一整体的观点；通过联系激素在实践中的应用，使学生认识到生命科学与生产、生活的关系，进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析 1．高等动物的甲状腺素、生长激素、性激素的生理作用，以及研究激素的方法是教学的重点。
因为：以上这些激素的分泌器官及其对动物体生命活动的调节作用，是学生认识人体自身生长发育现象和某些疾病的基础，理解动物生命活动的调节特点的基础。
教案“人和高等动物生命活动的调节
生物教案：人和高等动物生命活动的调节一．教学目标1．知识目标通过教学活动使学生知道高等动物生命活动调节的基本方式；识记高等动物体内主要激素的种类及其生理作用；理解体液中的化学物质和神经系统对高等动物生命活动以及行为的调节机理。
2．能力目标通过教学活动深化学生对有关研究方法的理解，培养学生分析问题和解决问题的能力；使学生初步认识到生命形式是自然界物质运动的最高级形式，生命活动变化的本身就是物理、化学变化，帮助学生初步建立学科间综合的观念。
3．态度情感目标通过教学活动，培养学生了解自己、关注自身健康与行为的习惯，培养学生科学、健康的自我意识。
二．教学重点对外界刺激做出反应是高等动物能够生存的先决条件之一。
本节内容重点介绍了：1、动物激素调节的机理，包括：激素的反馈调节；几种激素的协同作用和拮抗作用；激素调节与神经调节的关系。
2、神经兴奋沿反射弧传递的过程、大脑皮层的主要功能区。
3、动物行为产生的生理基础。
这部分知识对于学生理解动物的生命活动、动物的行为，以及理解人类自身的生命活动特点，具有十分重要的意义。
三．教学难点1、有关“神经调节”和“激素调节”是学生在生活中接触较少的问题，特别是这部分内容中的“兴奋沿神经纤维的传导”、“激素的拮抗作用”等内容比较抽象，给教师的教学和学生的学习都带来一定的困难。
2、虽然动物激素调节的知识比植物激素调节的知识复杂，但它们有着相似的调节作用机理。
教师在教学过程中，应注意引导使学生逐步体会出生物体生命活动调节的一般规律。
3、在对动物行为的生理基础有所了解之后，引导学生认识到人不仅具有自然属性（动物属性）的一面，也具有社会属性（行为受社会道德、法律制约）的一面。
使学生了解自身，认识自己，建立科学的、健康的自我意识，培养学生自我约束的社会责任感。
四．课时安排第一课时：第一部分，通过复习植物激素的研究方法导出对动物激素的调节应如何研究。
再以激素对糖代谢的调控为代表，了解各种激素在物质代谢的各个环节中是如何发挥调节作用的。
《动物生命活动的调节》教案(1)
动物生命活动的调节教学目标1．理解甲状腺激素、性激素、生长激素对生命活动的主要调节作用及应用；了解昆虫内激素和外激素的特点以及性外激素在实践中的应用；了解动物激素调节和神经调节的特点和关系；2．在教学中通过介绍有关研究激素调节的实验，使学生了解研究动物激素的科学方法，培养学生分析问题的能力。
3．通过学生理解激素的调节作用，了解激素间的相互作用、激素调节和神经调节的关系，使学生进一步树立生物体是统一整体的观点；通过联系激素在实践中的应用，使学生认识到生命科学与生产、生活的关系，进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析1．高等动物的甲状腺素、生长激素、性激素的生理作用，以及研究激素的方法是教学的重点。
因为：以上这些激素的分泌器官及其对动物体生命活动的调节作用，是学生认识人体自身生长发育现象和某些疾病的基础，理解动物生命活动的调节特点的基础。
另外在学习中，可使学生了解研究激素的方法，培养学生分析问题的能力和进行科学方法的训练。
2．激素调节和神经调节的区别和联系，是本课题教学的重点和难点。
因为：体液调节与神经调节是动物和人体内两大重要的调节方式，二者紧密联系，相互配合，共同调节机体内的各种生理活动。
这些是学生全面理解动物生命活动调节的基础，在教学中应给予充分的重视。
由于教材中对两种调节方式的相互关系讲述得较少且抽象，因此是教学的难点。
教学过程设计一、本课题的参考课时为二课时。
二、第一课时：1．关于教学过程的说明：〔1〕本课题的引入可简单些，如“上节课我们学习了植物生命活动的调节。
无论从机体结构层次还是活动方式上看，动物比植物要复杂得多，所以动物生命活动的调节比植物要更复杂。
动物生命活动是如何调节的？〞由此引出课题。
〔2〕让学生回顾初中学过的有关知识，指出动物生命活动的调节方式有激素调节和神经调节两大类型，本节课学习高等动物的激素调节。
〔3〕接着提出，高等动物的激素是由哪些器官分泌的？主要的激素有哪些？教师可出示人体的内分泌系统的有关挂图或投影片，让学生指出垂体、甲状腺、胰腺〔指出其中有胰岛，是内分泌腺〕、肾上腺和性腺等器官名称〔可简单说明它们与外分泌腺的区别〕以及分泌的主要激素。
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动物生命活动的调节
教学目标：
知识与技能目标：
1.昆虫激素及其作用。
2.激素分泌的调节方式。
过程与方法:
1.通过回忆人体生命活动的调节，让学生延伸到动物生命活动的调节。
2.通过班蝶的生活史的图片，分析相关资料，说出动物激素的特点。
3.联系生产生活实际，说明动物激素在生产中的应用。
情感态度与价值观：
1.通过学习动物激素的调节，让学生了解动物生命活动有关内容，更好的热爱动物，
热爱大自然。
2.通过分析动物之间的信息交流，理解生命的珍贵。
教学重点：
描述昆虫激素及其作用和激素分泌的调节方式。
教学难点：
描述激素分泌的调节方式。
基础知识：
1.动物稳态的调节方式：神经调节和激素调节。
2.昆虫激素：
（1）概念：由昆虫内分泌器官或某些细胞分泌到体液中或体外，对昆虫的生长发育具有特殊作用的化学物质。
（2）类型：内激素和外激素。
内激素：
A.分泌：由昆虫的内分泌器官或某些细胞分泌到体液中，对昆虫的生长发育等生命活动起着调节作用。
B.种类：脑激素、蜕皮激素、保幼激素。
外激素（信息激素）
A.分泌：由昆虫体表腺体分泌到体外的一类挥发性的化学物质。
B.分布：散步到空气或水等媒介物上。
C.作用：以化学信号的形式影响和控制同种的其他个体使它们作出反应，具有指示食源、确定领地、吸引异性等作用
D.种类：性外激素、聚集外激素、追踪外激素、催情激素。
3.动物激素在生产中的应用
A.正面实例
a. 催情激素提高鱼类受精率。
b.人体合成昆虫性外激素防治害虫。
c.阉割猪等动物提高产量。
d.人工合成昆虫内激素提高产量。
B.反面实例
a.实例：人食用了含有瘦肉精的动物食品后，会出现心慌、心悸、颤抖、心动过速等症状
b.措施：禁止在饲料中和动物饮水中使用肾上腺激素受体激动剂和性激素（如乙烯雌酚、
雌二醇、孕酮）等。
重难点点突破:
一、完全变态
二、不完全变态
脑激素、蜕皮激素和保幼激素等共同调控着生长发育过程。
五、动物激素在生产中的应用
1、农业：在田间释放适量人工合成的性引诱剂，干扰雌、雄虫之间的信息联系，使雄虫无法判断雌虫的所在地，致使雌、雄虫不能正常交尾，因而不能产生后代，以达到防治害虫的目的。
人工合成昆虫内激素（如保幼激素）提高（蚕丝的）产量。
2、渔业：催情激素提高鱼类受孕率
3、畜牧业：阉割猪提高产卵。
用动物激素防治害虫，可以减少农药的施用量，有益保护环境
典型例题
例1、下列关于昆虫激素的叙述中，错误的是（）
A. 可分泌到体内或体外
B. 可作用于自身或同种其它个体
C. 都由内分泌器官分泌
D. 外激素一般由昆虫体表腺体分泌
例2、蚂蚁外出时沿途分泌某种激素作为路径标记，这种激素属于（）
A. 蜕皮激素
B. 保幼激素
C. 脑激素
D.信息激素
例3、一种激素渗透到玉米螟幼虫体内，使它提前变成蛹，发育成不正常的成虫，这种激素是（）
A．蜕皮激素 B．保幼激素 C．脑激素 D．外激素
巩固习题
1.直接影响昆虫种内互助的激素是（）
A．脑激素 B．蜕皮激素 C．保幼激素 D．信息激素
2.将具有分泌功能的咽侧体移植到大天蚕的老龄幼虫体内导致该老龄幼虫迟迟不能进入蛹
期，该实验证明咽侧体分泌（）
A. 脑激素
B. 保幼激素
C. 脱皮激素
D. 信息激素
3.蜜蜂螫人时，会释放出一种化学物质，促使其他蜜蜂一起进攻，这种化学物质是（）
A. 性外激素
B. 蜕皮激素
C. 脑激素
D. 外激素
4.下列关于昆虫激素的叙述中，正确
．．的是（）
A．脑激素直接调节昆虫的蜕皮过程
B．幼虫成熟时，保幼激素分泌十分活跃
C．可以用性外激素诱捕害虫
D．在田间散布性引诱剂，可提前使昆虫交尾
5.下列关于动物激素在生产实践中运用的叙述中，错误的是（）
A. 用催情激素诱发鱼类的发情和产卵
B. 用昆虫性外激素做引诱剂防治害虫
C. 对家畜进行阉割有利于育肥
D. 用蜕皮激素类似物处理蚕体以增加产丝量
6.高原上有一种昆虫，雌虫的翅和复眼均已退化，生活与草丛下。
空中飞行的雄虫能识别雌虫释放的一种信息激素并找到雌虫与之交配。
这种信息激素最可能是（）
A. 脑激素
B. 保幼激素
C. 脱皮激素
D. 信息激素
7.蜜蜂遇到盗蜜的大蛾后会分泌一种物质，引导其他蜜蜂群起而攻之。
这种物质是（）
A.昆虫内激素
B.昆虫外激素
C.性外激素
D.性激素
8.一种雌性萤火虫能准确模仿另一种雌性萤火虫的信号来吸引这种萤火虫的雄虫。
该萤火虫可能是（）
A.诱骗异种雄虫以便捕食
B.对异种雄虫表示友好
C.吸引异种雄虫前来交尾
D.警告异种雄虫不要靠近
9.下列关于动物激素在生产实践中运用的叙述中，错误的是（）
A.合理运用催情激素提高鱼类受精率
B.利用昆虫性外激素防治害虫
C.对家畜进行阉割有利于育肥
D.用蜕皮激素类似物处理家蚕以增加产丝量
10.蜂王分泌的能引起雄蜂反应的激素属于 ( )
A.性外激素
B.聚集外激素
C.告警外激素
D.追踪外激素。