八年级生物生物的遗传
八年级生物的遗传与变异的知识点
八年级生物的遗传与变异的知识点生物是一个非常广阔的学科，它与我们的身体健康有着密切的关系。
生物的遗传与变异是其中的一大模块，它对于我们的生理、心理、行为等方面都有重要的影响。
本文将为大家详细介绍八年级生物的遗传与变异的知识点。
一、遗传基因遗传基因是指在人体的染色体上分布的一小部分基因，他们决定了我们的性状、性别和健康状况等。
人类体内共有46条染色体，其中23条来自父亲，23条来自母亲。
通过基因的分离和互相搭配，我们的身体就逐渐形成了各种不同的性状。
二、遗传现象遗传现象是指我们身体各个方面表现出来的各种性状。
包括外表特征（如眼睛颜色、皮肤颜色等）、行为特征（如善良、活泼等）、身体机能（如生长速度、血压等）等。
其中，一些性状是由单一基因掌管的，称为单基因性状；其他的性状则需要多个基因共同协作，称为多基因性状。
三、变异变异是指某种性状在人群中的表现有所差异。
它可以是自然形成的，也可以是后天外部因素造成的。
变异的程度可以最终形成各种不同的子群体，比如地域、民族等。
四、基因突变基因突变是指细胞在复制过程中，由于某些原因导致基因发生了变异，使其交接配对的方式发生了改变。
比如说，由于外界暴露原因、环境不良、营养不良等，基因突变会出现病态效应，从而对生命产生危害。
五、基因传递基因传递是指遗传基因在生殖细胞中的传递。
它是通过两代之间的交配，将染色体上的基因传递给下一代。
由于变异的存在，导致一个性状的表现在两代之间也会出现不同。
六、基因控制基因控制是指生物体内的基因组对细胞活动的控制。
它们决定了我们的某些功能和表现，比如说身体的生长和发育、肌肉和骨骼的结构和功能等。
七、遗传病遗传病是指基因突变引起的一些疾病。
他们会影响我们的身体健康，并且可能会造成一些严重的后果。
遗传病通常伴随着不同的基因突变，但在某些情况下，两个完全正常的父母也可能患上这样的疾病。
八、进化进化是指物种在进化过程中发生的遗传变化。
它们会影响物种的繁衍和存活，同时也会改变物种的性状和特征。
八年级生物遗传基础知识
八年级生物遗传基础知识遗传基础知识是生物学中非常重要的一部分，它涉及到生物的繁殖、进化以及种群变化等方面。
八年级生物课程中，学生需要掌握一些基本的遗传概念和原理。
本文将针对八年级生物遗传基础知识展开讨论。
第一部分：遗传基础概念遗传基因是指父代向子代传递的遗传物质。
它包括了基因型和表现型两个方面。
基因型是指一个个体拥有的所有基因的组合，而表现型则是基因型在外界环境的作用下表现出来的形态特征。
遗传物质DNA是基因的载体，它以特定的方式存储遗传信息。
DNA由四种碱基（腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶和鳞嘧啶）组成，这些碱基的排列顺序决定了生物体内各种基因的特征。
第二部分：孟德尔的遗传定律孟德尔是遗传学的奠基人之一，他通过对豌豆的实验发现了一些重要的遗传规律。
这些规律被称为孟德尔的遗传定律。
第一个定律是合子分离定律，也被称为等位基因分离定律。
它指出，每个个体两个等位基因分离成为两个不同的生殖细胞，然后与另一个个体的生殖细胞结合，形成下一代。
第二个定律是自由组合定律，它指出，不同的基因对在遗传中是独立的，它们的组合方式是随机的，不受其他基因对的影响。
第三个定律是显性和隐性基因定律。
显性基因会表现出来，而隐性基因则需要在纯合子状态下才能表现。
纯合子是指一个个体两个等位基因相同。
第三部分：基因突变和遗传变异基因突变是指DNA序列发生的变化，它是遗传变异的一种形式。
基因突变可以分为点突变和染色体结构突变两类。
点突变是指DNA序列内部的单个碱基发生改变，包括错义突变、无义突变和核苷酸插入/缺失等。
这些突变可能会导致蛋白质的氨基酸序列发生改变，从而影响生物体内部的功能。
染色体结构突变则是指染色体发生断裂和重组，造成染色体片段的缺失、倒位、重复或移位等。
这些突变可以导致染色体上基因的排列发生改变，进而影响到生物体的遗传性状。
第四部分：遗传工程和克隆技术遗传工程是通过常规遗传学和分子生物学的手段来改变生物体的遗传性状。
常见的遗传工程技术包括基因插入、基因切除和基因修复等。
有关八年级生物的遗传和变异教案7篇
有关八年级生物的遗传和变异教案7篇教学目标:1．让学生了解与遗传有关的结构与物质的基本知识，即染色体、基因以及遗传物质（核酸）与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。
2．通过分析某一具体性状的遗传现象，帮助学生认识性状遗传的基本规律，并引导学生利用所学习的知识分析其他遗传现象。
3．在区别遗传病与其他疾病的过程中，让学生了解遗传病的基本特点以及禁止近亲婚配的生物学原因，对学生进行有关法律知识的教育。
重点、难点:1．基因的概念以及显性基因与隐性基因的概念是本节教学的重点，也是本节的难点，是课堂讨论的中心。
对基因这一名称，学生从各种媒体和一些科普读物已经有所了解，但不一定能认清基因的本质以及基因和性状之间的关系。
所以，在这一节的教学中，可以以性状在上、下代传递为线索帮助学生认识有关基因的基本知识：基因与染色体的关系；基因与生物性状的关系，基因在生物上、下代的传递规律以及显、隐性基因之间的相互关系，等等。
2．染色体在生物的上、下代传递规律与基因的传递的关系也是本节的一个重点和难点，讲清染色体在体细胞和生殖细胞中的变化以及在生物上、下代中的变化有助于理解基因的活动。
教学中可以利用图表甚至制作相应的教具帮助学生了解染色体的活动规律。
3．国家婚姻法规定，禁止近亲结婚。
国家为什么要通过立法来禁止近亲结婚？生物课的教学重点应该放在帮助学生认识近亲结婚所造成危害的遗传学原因上——遗传病产生的细胞学基础和发生遗传病概率较高的原因，可以以具体的例子认识近亲结婚的危害。
授课时数: 2课时。
第一课时：课前准备在上一节课结束时，向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。
调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。
调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。
通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。
2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。
八年级生物生物的遗传和变异教案
八年级生物生物的遗传和变异教案一、知识目标1.了解遗传和变异的基本概念和原理；2.理解基因、染色体、基因型、表现型的含义；3.能够应用孟德尔遗传规律解决简单遗传问题；4.掌握自然选择和人工选择的原理和方法；5.理解突变及其在进化中的作用。
二、授课内容1. 遗传和变异的基本概念生物遗传是指生物体的基因在遗传的过程中所发生的变化。
生物遗传主要包括基因的传递、基因的变异、基因的表达和基因的修饰。
变异是指在基因传递过程中因为各种因素出现的基因的不稳定性和随机性的变化现象。
变异是生物种群中产生新基因型的重要手段。
2. 基因、染色体、基因型、表现型基因是遗传信息的基本单位，它是位于染色体上的具有遗传功能的DNA分子。
染色体是遗传信息的携带者，所有生物体细胞内的DNA分子都是通过染色体来传递的。
基因型是指生物体细胞内所拥有的基因的总和。
表现型是基因型和环境共同作用下呈现出来的表现形态。
3. 孟德尔遗传规律孟德尔遗传规律是指在杂交实验中，同一个个体的两个基因分离并随机组合，遗传因子的单独性和分离性，以及基因的配对分离和重新组合。
孟德尔遗传规律包括单性质遗传规律、二性状遗传规律和自交系法则。
这些规律在生物遗传研究中至关重要，尤其对人类遗传学的建立起到了重要的作用。
4. 自然选择和人工选择自然选择和人工选择是生物进化过程中最基本的两种选择方式。
自然选择是生物个体适应环境而生存繁殖的过程，只有适应性强的个体才能够优胜留下，不适应环境的个体则被淘汰。
人工选择是人类根据需要选择某些生物个体进行繁殖，从而根据人类的需要选育出更高产、更有用的生物。
5. 突变和进化突变是指基因发生了随机性变异的过程，是生物进化的基础。
突变产生的新基因型经过自然选择或人工选择，能够在漫长的进化过程中进行超越性的发展。
进化是生命只要经过长期的变异和选择，就能够不断地产生新物种、新品种，进化丰富了生命的种类和形式。
三、课堂教学1.对于遗传和变异这一主题可以采取实验教学的方式，让学生利用透明玻璃的捏合性与大小、颜色等特征强烈的珠子，进行配对杂交观察，培养学生对孟德尔遗传规律的直观感受。
22.1生物的遗传(第一课时)八年级生物下册优秀教学案例(苏科版)
本案例注重反思与评价环节，教师引导学生进行自我反思，总结所学内容，并根据学生的课堂表现和作业完成情况给予及时反馈。这种关注学生个体差异和发展需求的做法，有助于激发学生的学习动力，培养他们持续学习的兴趣。
5.丰富的教学内容与过程设计，提升学生的综合素质
本案例在教学内容与过程设计方面，既注重遗传学基本知识的传授，又关注学生能力的培养。通过导入新课、讲授新知、小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，使学生全面掌握遗传学知识，提高他们的观察、思考、表达和创新能力。同时，强调遗传学在实际生活中的应用，培养学生的社会责任感和使命感。
22.1生物的遗传（第一课时）八年级生物下册优秀教学案例（苏科版）
一、案例背景
在当今快速发展的社会背景下，生物学作为一门与人类生活密切相关的学科，其重要性不言而喻。遗传学作为生物学的重要组成部分，对于帮助学生建立科学世界观，理解生命现象具有深远的意义。本节教学案例聚焦于八年级生物下册第22章“生物的遗传”（苏科版），旨在让学生深入了解遗传学的基本原理，探索基因与生物特性的关系。
5.遗传变异：遗传变异是生物进化的基础，包括基因突变、基因重组和染色体变异等。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将设计以下问题，引导学生深入探讨：
1.基因是如何传递给后代的？
2.如何判断一个性状是由显性基因还是隐性基因控制的？
3.遗传变异的原因有哪些？它们对生物有哪些影响？
学生分组讨论这些问题，共同寻找答案。在此过程中，我会巡回指导，及时解答学生的疑问，确保讨论的有效性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活实例和问题引导的方式，激发学生的兴趣和思考。首先，向学生展示一组亲子照片，让他们观察并发现家庭成员之间的相似之处。接着提问：“为什么我们会长得像父母？这背后有什么科学道理？”通过这个话题，自然引出本节课的主题——生物的遗传。
八年级生物下册第二章知识点整理
八年级生物下册第二章《生物的遗传和变异》知识点整理第一节基因控制生物的性状1.遗传是指亲子间的相似性。
如龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞；种瓜得瓜，种豆得豆。
2.变异是指亲子间及子代个体间的差异。
如一猪生九仔，连母十个样。
3.性状就是生物体形态结构、生理特征和行为方式等特征的统称。
4.肉眼不能观察到生物生理特征方面的性状。
如血型。
5.遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。
6.基因控制生物的性状，但同时也受环境的影响。
7.把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。
第二节基因在亲子间的传递1.性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。
2.在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的桥梁。
3.DNA分子主要存在于细胞核中，是长长的链状结构，外形很像一个螺旋形的梯子。
4.基因是有遗传效应的DNA片段。
5.细胞核中有许多染成深色的物质，这些物质就是染色体。
6.染色体主要是由DNA分子和蛋白质分子构成的。
7.每一种生物细胞内的染色体形态和数目都是一定的。
8.人的体细胞中染色体是23对（成对存在），DNA分子是46个（成对存在），基因有无数对（成对存在）；生殖细胞中染色体是23条（成单存在），DNA分子是23个（成单存在），基因有无数个（成单存在）。
9.一种性状由一对基因控制，这对基因位于成对染色体的相同位置。
10.在形成精子和卵细胞的分裂过程中，染色体的数量都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
11.知识点整理基因、DNA和染色体的关系图：第三节基因的显性和隐性1.孟德尔被称为遗传学之父。
2.孟德尔豌豆杂交试验材料：具有明显相对性状的纯种豌豆。
3.孟德尔豌豆杂交试验结论（1）相对性状有显性性状和隐性性状之分。
（2）控制相对性状的基因有显性和隐性之分。
习惯上，用同一英文字母的大小写分别表示显性基因和隐性基因。
八年级生物上册生物的遗传和变异知识要点
八年级生物上册生物的遗传和变异知识要点生物的遗传和变异知识要点遗传和变异是生物学中非常重要的概念，它们揭示了生物种群和个体的多样性及其在进化中的作用。
本文将介绍八年级生物上册中关于生物的遗传和变异的要点。
1. 遗传物质遗传物质是指决定生物遗传性状的物质，它主要存在于细胞的细胞核中，以染色体的形式存在。
DNA是构成遗传物质的重要分子，通过编码和操控蛋白质的合成来决定生物的性状。
2. 遗传基因遗传基因是指控制生物遗传性状的基本单位，它是DNA的特定片段，包含了编码蛋白质所需的信息。
基因的位置称为基因座，对应的基因型决定了个体的表型。
3. 遗传规律* 孟德尔遗传规律：孟德尔通过对豌豆的实验发现了遗传规律。
这些规律主要包括：- 单因素遗传规律：对于某个性状，个体的表现由两个对立基因决定，分别称为显性基因和隐性基因。
表型的比例为3:1。
- 自由组合遗传规律：基因在生殖过程中可以自由组合，互相独立地分离和再组合。
4. 染色体和性别决定人类和其他动物的染色体呈双倍体，体细胞中的染色体数目是一对。
其中，决定生物性别的染色体称为性染色体。
人类的性染色体有X和Y两种，女性为XX，男性为XY。
性状在性染色体上的表现称为性连锁遗传。
5. 基因突变和变异基因突变是指遗传物质DNA序列的改变，它是生物进化和种群多样性产生的重要原因。
常见的基因突变包括点突变、插入突变和缺失突变。
变异是指个体之间遗传性状差异的存在，它是基因突变在种群中的表现。
6. 社会意义和应用了解生物的遗传和变异对于人类的繁衍、健康和科学研究有着重要意义。
遗传学和基因工程的发展使人类能够更好地预防和治疗遗传性疾病，并通过基因编辑等技术来改良作物种类和提高产量。
7. 伦理和法律问题生物遗传和变异领域的研究和应用涉及伦理和法律问题，如人类基因组计划和克隆技术引起了广泛的讨论和争议。
在推动科学发展的同时，需要确保伦理标准和法律法规的合规性。
总结：生物的遗传和变异是生物学的基础知识，它们揭示了生物多样性的形成和保持的原理。
八年级生物下册第二章《生物的遗传和变异》知识点归纳
八年级生物下册第二章《生物的遗传和变异》知识点归纳第一节基因控制生物的性状1. 遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。
生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。
2. 性状：生物体所表现的的形态结构特征、生理特性和行为方式统称为性状。
3. 相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。
例如：家兔的黑毛与白毛。
4. 基因控制生物的性状。
例：转基因超级鼠和小鼠。
5 . 转基因超级鼠的启示：基因决定生物的性状，同时也说明在生物传种接代中，生物传下去的是基因而不是性状。
6. 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。
第二节基因在亲子代间的传递1.在有性生殖过程中，基因经精子或卵细胞传递，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。
2. 基因位于染色体上是具有遗传效应的DNA 片段。
3. DNA是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
4.染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质，是遗传物质的主要载体。
每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
5.在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
人的体细胞中染色体为23对（46条），也就包含了46个DNA。
6. 在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中，而当精子和卵细胞结合成受精卵时，染色体又恢复到亲代细胞中染色体的水平，其中有一半染色体来自父方，一半来自母方。
7. 生物染色体数目的变化：同种生物的生殖细胞中染色体为N，体细胞的则为2N，如人的染色体数目，在体细胞和受精卵中是23对（46条），在精子和卵细胞都是23条。
染色体的传递规律：生殖细胞（精子或卵细胞）的染色体的数目= 1/2体细胞的染色体的数目。
第三节基因的显性和隐性1. 孟德尔的豌豆杂交试验：（1）孟德尔是现代遗传学之父。
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视力问题与遗传基因有关父母视力较差的情况下，其 孩子需要戴眼镜的可能性更高。有85％的近视眼与远视眼 是由于遗传而造成的，而一半以上的散光患者是由于遗传 基因而致。 环境因素在决定我们是否需要戴眼镜的过程中也发挥着 十分重要的作用。在远东地区近视眼人群的快速增长发生 在一代人，这说明除了遗传背景之外某种其他因素对视力 产生了影响。 视力下降是由于那些具有遗传易感性的患者努力工作的 结果。在远东地区，儿童所承受的教育压力较大，学习更 加努力，包括读书、玩计算机游戏和上网，这些都超过西 方儿童。这在一定程度上可以解释为什么在这一地区会有 近视眼流行。
染色体和基因 每个生 物都有许多性状，而它们 的生殖细胞却是很微小的。 一个小小的生殖细胞，就 能够将这许多性状遗传给 后代，这是为什么呢？科 学研究发现，不论是生殖 细胞还是体细胞，它们的 细胞核内都存在着一些容 易被碱性染料染成深色的 物质，这些物质叫做染色 体。染色体上含有决定生 物性状的物质；这些物质 就叫遗传物质。
染色体能够在遗传上起作用，主要是由于染色体上具有一种 叫做脱氧核糖核酸的化学物质，这种化学物质简称DNA，它是主 要的遗传物质。DNA是怎样起遗传作用的呢？原来， DNA分子 上有许多决定生物形态特征和生理特征的小单位——基因。基因 是控制生物性状的小单位，生物体的各种遗传性状主要由不同的 基因所控制。例如，人体内的基因，有的能决定耳垂的有无，有 的能决定眼皮的单双，有的能决定酒窝的有无等。同卵双生的兄 弟或姐妹之间，就是因为他（她）们染色体上的基因几乎完全相 同，所以，他（她）们的外貌酷似，生理特征也非常相像。 基因 在生物的体细胞中也是成对存在的，成对的基因分别位于成对的 两条染色体上。
在生物的体细胞内、染色体都是成对存在的， 而在精子和卵细胞中，染色体的数目只是体细胞 的一半。例如，人的体细胞内有23对染色体，在 精子和卵细胞中，分别只有23条染色体。生物体 内ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ遗传物质是通过生殖活动传给后代的。后代 细胞中的染色体，一半来自父亲，一半来自母亲， 因此，后代就具有了父母双方的遗传物质。（见 图16-10，下一页）
图16-4
染色体
每种生物的细胞内都 含有一定数量的结构不 同的染色体，这些染色 体是成对存在的。例如， 人的每个体细胞内都含 有23对染色体，牛的体 细胞内含有30对染色体， 图16-5 男性体细胞中的染色体 水稻的体细胞内含有12 对染色体。精子和卵细 胞内的染色体数目都比 体细胞少一半。例如， 人的精子和卵细胞内都 含有23条染色体。
基因的概念
如图，DNA物质就像旋转的楼梯。它由两条长长 的、互相盘绕的链组成，构成双螺旋结构，它可以分 成许多小片段，每个片段具有特定的遗传基因。这些 特定的遗传效应的DNA片段，叫做基因。每个DNA分 子上有许多基因，这些基因分别控制着不同的性状。 例如，人体内的基因，有的能决定虹膜的颜色，有的 能决定耳垂的有无。生物体细胞中的基因也是成对存 在的，成对的基因分别位于成对的两条染色体上。受 精卵内含有父母双方的基因，这些基因组成了未来生 命的蓝图。
图16-11 基因和遗传性状的关系
图16-12 一对基因遗传图解
如果父亲具有不能卷 舌（rr）的基因组成，而母 亲具有能卷舌（Rr）的基因 组成，那么他们所生的孩子 可能能卷舌，也可能不能卷 舌。原因是，在形成生殖细 胞时，父亲产生的精子只带 有控制不能卷舌的基因（r）， 母亲产生的卵细胞中，可能 带有控制能卷舌的基因（R） 或者带有控制不能卷舌的基 因（r）。这样，受精卵的基 因组成就有Rr和rr两种可能 性。所以，他们的孩子可能 是能卷舌的，也可能是不能 卷舌的。
调查同学的基因的遗传1
父母的形状 父母的基因 生殖细胞的基因 父亲单眼皮 aa a 母亲双眼皮 AA (Aa) Aa
基因组成
子代形状表现
Aa
双眼皮(Aa)
aa
单眼皮(aa)
以上是柯昭曦家庭的基因的遗传(眼皮)
父母的形状 父母的基因 生殖细胞的基因
父亲有耳垂 DD(Dd) D d
母亲无耳垂 dd d
基因组成
子代形状表现
Dd
有耳垂(Dd)
dd
无耳垂 (dd)
以上是柯昭曦家庭的基因的遗传(耳垂)
调查同学的基因的遗传3
遗传性状 单眼皮 双眼皮 有耳垂 无耳垂 人数 5 15 15 4 比例 总结
单眼皮比双 双眼皮的机 眼皮是1:3 率比单眼皮高 单眼皮机率低 有耳垂比无 双眼皮的机 率比单眼皮高, 耳垂是1:3 单眼皮机率低
人体细胞中的染色体可以分为两类 ：一类是常染色体，一类是性染色体。 常染色体有22对，性染色体有1对。人类 的性别一般是由性染色体决定的。性染 色体有X染色体和Y染色体。男性体细胞 中的一对性染色体是XY，女性体细胞中 的一对性染色体是 XX。 在生殖过程中，男性可以产生两种 精子，一种含有X染色体的精子，另一种 含有Y染色体的精子。女性只产生一种含 有X染色体的卵细胞。受精时，如果是含 有X染色体的精子和卵细胞融合，那么， 这个受精卵就发育成女性；如果是含有Y 染色体的精子和卵细胞融合，那么，这 个受精卵就发育成男性。所以，后代性 别是男还是女，主要与男性精子中的X染 色体或Y染色体有关。
通过受精作用，精子进入 卵细胞内，形成的受精卵既 含有卵细胞的染色体，又含 有精子的染色体，因此，受 精卵内的染色体数目与体细 胞又一样了。生物的体细胞 中的每一对染色体，都是一 条来自父方，一条来自母方。 因此，后代个体具有父母双 方的遗传物质。位于染色体 上的遗传物质，可以分成许 多小单位，它们分别对不同 的性状起着决定作用。
图16-13 人类性别示意图
传染病与遗传基因有关。人类的传染病不但受 病原体的毒力和环境因素的控制，而且受肌体遗 传基因及基多态性的影响。研究发现，同一种乙 肝病毒感染，不同个体会产生不同的结局。如12 岁以下的儿童易发展为慢性肝炎，而成人多为急 性肝炎。少数发展为严重肝病。有些人受感患病 后表现的急性自限性肝炎、慢性肝炎甚至肝硬化、 肝癌，而有些高危人群却能免受感染。在同一家 系或血缘关系相近的人群中存在类似的发病特征。 遗传基因可能是影响乙肝发生、发展、疗效和预 后最主要的因素。
图16-6 女性体细胞中的染色体
图16-7
一些生物体细胞染色体数目
中这定物 一些数细 般染量胞 科 都色的的 学 是体形细 研 成在态胞 究 对生不核 证 存物同中 实 在的的都 ， 的体染含 在 。细色有 每 胞体一种 ， 生
图16-8
一些生物体细胞染色体数目
图16-9 基因与染色体关系示意图
图16-2
小狗
图16-3
人的几种特征
生物体的形态特征或生理特性，叫做性状。 你刚才观察的自身的特征，都属于性状。你可 能已经发现，你自己的这些性状，有的是与父 亲相同的，有的是与母亲相同的。生物的性状 传给后代的现象，就叫遗传。那么，性状是怎 样遗传的呢？我们知道，每一个人都是由一个 受精卵发育而成的，受精卵是由精子和卵细胞 融合而成的，精子来自父亲，卵细胞来自母亲。 由此可见，父母的性状是通过他们的生殖细胞 遗传给子女的。动植物的性状主要也是通过生 殖细胞而遗传给后代的。
图16-14 遗传性状调查表
父
XY
XX
精 子
X
Y
卵细胞
X
受精卵A
XX
受精卵B
XY
后代A性别
女
后代B性别
男
；梯子游戏技巧
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梯子游戏技巧；
俗."男人不自恋,怎会有人恋...""歪理!"青婷往他怀中挤了挤,根汉苦涩の笑了,"可别惹起咱の火了呀,你知道咱最近不行の...""那你还敢称你天赋异禀?"青婷红着脸,大胆の挑豆着根汉.根汉捏了捏她の嘴唇,手指放在她柔软の唇间,指尖の温热令青婷面红耳赤,从未与男子有过这样正面の接触,除了 那回被根汉用手指那个以外."虽然暂时那里不行,可是手指还健在..."根汉邪笑着看着青婷.青婷张嘴就要咬他,根汉却没有闪躲,直接被她咬住了."坏蛋,给你个教训!"青婷假装用力.根汉脸上の邪意却更重了："其实你这个表情,咱很喜欢...""滚,混蛋..."青婷似乎想到了些什么,脸蛋骤然变得血红, 如壹阵风逃离了河边,只觉得俏脸火辣辣の,心跳加速....青林三人返回遥远の青家,与根汉等人要去の七彩神宫并不同路,根汉几人在济河古城休整了壹周,这才动身前往七彩神宫.七彩神宫,神域最强大の势力之壹,其驻地在彩虹山,据阿上说整座圣山都被五光十色の彩虹包围因此而得名.与此同时,彩 虹山也是这神域中の朝圣之地之壹,尤其是有大量の男修行者,追随七彩神尼还有自己以及七彩神宫の诸多女弟子,令这七彩神宫の势力更加夸张.从济河古城,前往彩虹山路途遥远,恐怕最少也得有四五百万里之远,如果要飞行到那里,起码得将近壹年の时间.壹年时间,根汉等不起,他需要立即返回情域, 知晓睡古等人の消息.这壹天,谭妙彤等几人,都出来了与根汉壹起坐在白狼马の背上,壹边喝酒壹边聊着天."阿上姐姐,华清山还有多远呀?"青婷问壹旁の阿上.阿上冷面如冰,壹路上她就刻意让自己保持冷漠,不对根汉用情,她冷着声音说："三天!""还有几万里呀..."青婷有些苦闷.诸人早就习惯了阿 上の冷冰,倒也没有人生气,郝媚娆又问阿上："阿上妹妹,这华清山不会为难咱们吧?万壹不给咱们借传送法阵,那不是白绕道走壹趟了吗?""不会..."阿上还是那么冰冷,"他们不敢!""好吧..."众人有些无奈,谭妙彤坐到阿上身旁,暖心の说："阿上,你不必这样の,这样又有什么用呢...""不用管咱..." 阿上强压着心头の怪异感觉,越是接近彩虹山,她越觉得心中不安,似乎有什么不好の事情发生.她侧头看了看闭目没有说话の根