影响媒体选择的因素和原则精选文档
新闻价值的衡量标准【精选文档】
新闻价值的衡量标准是什么【摘要】新闻价值是选择和衡量新闻事实的客观标准，即事实本身所具有的足以构成新闻的特殊素质的总和。
素质的级数越丰富越高，价值就越大。
新闻价值的衡量标准主要体现在新闻价值的要素表现、社会与公众的需要。
【关键词】新闻价值；衡量标准；要素；社会与公众的需要一、新闻价值的定义所谓新闻价值，就是指凝聚在新闻事实中的社会需求，就是新闻本身之所以存在的客观理由。
新闻价值是一个事实所包含的足以构成新闻的特殊素质或各种素质的总和，是选择和衡量新闻的标准，是我们发布的新闻在群众中所发生影响的程度。
新闻之价值者，即注意人数的多寡与注意深浅之问题也。
新闻及价值与新闻的重要程度成正比例；与注意人数及注意程度成正比例；与新闻发生及登载相隔之时间为反比例；与新闻发生及登载相隔之距离为反比例。
新闻价值的衡量标准主要体现在新闻价值的要素表现、社会与公众的需要。
依据社会与公众的需要，对新闻要素合理排序、准确理解。
通过社会效果检验，是否满足社会与公众的需要。
受众选择、理解、接受程度不一样，导致社会与公众的需要性不一样。
新闻价值是吸引受众，影响和引导社会舆论的直接动力。
二、新闻价值的要素表现新闻价值要素主要体现在时新性、重要性、显著性、接近性、趣味性等五大方面。
新闻事实所包含的价值要素越丰富，级数越高，新闻价值就越大。
（一）时新性时新性(或称时间性、新鲜性)指新闻事实报道及时，内容新鲜。
新闻事实的发生与公开报道之间的时间差越小，新闻价值就越大。
能提供新的信息或新的情况，事实的内容是新鲜的客观事实本身发生非常态的变化，才能提供新鲜的内容。
内容越新鲜，新闻价值越大。
一切新闻都必须新鲜，这是大众需要新闻的根本原因所在，不“新”就无所谓新闻了。
当然，对时新性的判断还要参考媒体的传播特点，日报与周报对时新性要求就有所不同。
（二）重要性重要性指新闻事实的重要程度。
重要性是新闻价值的主要因素也是核心因素。
新闻事件与当前社会生活和大众的切身利益有着密切关系，势必会引起人们关心，影响许多人，如政局的变动、政策的变化、战争进展以及重大经济信息等。
关于社会热点问题报道的哲学思考【精选文档】
关于社会热点问题报道的哲学思考沈世纬提要：热点报道已成为传媒引导舆论的一种重要手段。
热点问题报道在整个舆论导向中的地位和作用，正在日益显现出来。
社会热点问题，一般具有时代性、挑战性、普遍性、敏感性、流变性的特征。
搞好热点报道，要借助于唯物辩证法，以科学、辩证、客观的思维方式来正确把握，要处理好如下一些关系：热点问题，冷静思考；透过现象，抓住本质；共性着眼，个性着手；善于分析，解剖矛盾；力戒片面，把握好“度”；端正动机，讲究效果。
近几年来，我国新闻界发生的一个可喜变化，就是不回避群众关心的热点问题，通过热点报道，加强了党、政府和人民的沟通与联系，增强了报道与群众的“贴近性”，在舆论引导上发挥了重要作用。
热点报道，已成为传媒引导舆论的一种重要手段。
热点问题报道在整个舆论导向中的地位和作用，正在日益显现出来。
热点报道是在时代的呐喊中呱呱坠地的。
因为改革开放是交织着各种矛盾的艰难曲折进程，它把跌宕起伏的矛盾推到人们面前：大家既为市场的繁荣昌盛叫好，又为市场的变幻莫测惊呼；既赞美市场经济的生机与活力，又痛恨“拜金主义”的风行；既为打破了“大锅饭”、“铁饭碗”，不再捆在一起受穷而欢欣鼓舞，又为社会利益调整不匀、分配不公愤愤不平；在新与旧的“夹缝”中，人们既有率先“吃螃蟹”的欢乐，又有扎刺卡喉的苦恼……总之，新旧体制的磨擦，思想观念的冲撞，利益格局打破的失衡，使一个个社会热点、焦点问题冒了出来。
在沸沸扬扬的舆论中，热点问题最引人注目，它矛盾复杂，是非莫辨，往往成为公众情绪的“催化剂”，社会舆论的“牛鼻子”，涉及到整个舆论的走向。
因此，搞好热点报道成为一项紧迫的任务，摆到了媒体面前。
社会热点问题，一般具有以下特征：一是具有鲜明的时代性，是改革开放的伴生物，它迅速反映客观世界的最新动向与最新趋势，在诸多的社会矛盾中，热点问题比较突出，使人无法回避。
二是挑战性，热点、难点问题，是改革开放过程中一些深层次矛盾的显露，解决这些问题有相当难度，对领导者与实际工作部门极富挑战性。
教学媒体的选择(1)
教学媒体的选择引言在当今数字化的时代，教学媒体扮演着重要的角色。
它们为教师提供了一种新的方式来传递知识和促进学习。
然而，选择合适的教学媒体对教学的效果产生重要影响。
本文将探讨教学媒体的选择，包括选择的原则、不同媒体的优缺点以及如何根据教学目标选择合适的媒体。
选择教学媒体的原则在选择教学媒体时，教师应考虑以下几个原则：适应学生的学习风格学生的学习风格因人而异，有些学生更喜欢听觉的方式学习，而有些学生则更倾向于视觉或动手实践。
教师应该根据学生的学习风格选择相应的媒体，以便提供一个适合他们的学习环境。
符合教学目标教师在设计教学活动时，应首先明确教学目标。
根据不同的教学目标，选择合适的教学媒体来支持教学活动。
例如，如果教学目标是让学生理解抽象的概念，可以选择使用模拟软件或虚拟实验室来帮助学生进行实践。
提供多样性的学习体验通过使用不同的教学媒体，教师可以为学生提供多样性的学习体验。
这有助于激发学生的兴趣和好奇心，提高学习的效果。
例如，教师可以利用视频、音频、图片等多种媒体形式来呈现教学内容，增加学生的参与度。
教学媒体的可靠性和准确性在选择教学媒体时，教师应确保所选择的媒体具有高度的可靠性和准确性。
教师可以通过查阅权威来源、阅读其他教师的评价和评测来评估和选择教学媒体。
常见教学媒体的优缺点以下是几种常见的教学媒体以及它们的优缺点：优点：•易于制作和编辑•可以呈现丰富多样的文字、图片、图表等内容•可以激发学生的视觉和听觉感知缺点：•可能过于依赖文字和图片，缺乏互动性•可能造成学生被动接受，缺乏思考和探索的机会视频优点：•可以直观地展示复杂的概念和过程•可以提供生动、具体的案例和实例•可以激发学生的情感和兴趣•可能过于繁杂，信息过载•可能缺乏灵活性和互动性虚拟实验室优点：•可以提供真实且安全的实验环境•可以提供多次实验的机会，方便学生进行实践•可以帮助学生理解抽象的概念和实验原理缺点：•需要专门的设备和软件支持•可能无法完全模拟真实实验室的环境和操作如何选择合适的教学媒体选择合适的教学媒体应该基于以下几个方面：1.教学目标：首先明确教学目标，然后选择能够支持达到这些目标的教学媒体。
不同媒介选择新闻的标准
不同媒介选择新闻的标准如下：
报纸：主要考虑新闻内容的重要性和时效性，同时要考虑新闻的趣味性，因为报纸需要吸引读者。
广播：主要考虑新闻的时效性和重要性，因为广播新闻需要快速、准确地传递信息。
电视：除了考虑新闻的时效性和重要性外，还要考虑新闻的视觉效果和观众的兴趣，因为电视新闻需要吸引观众的注意力。
网络：除了考虑新闻的时效性、重要性外，还要考虑新闻的创新性和互动性，因为网络新闻需要吸引更多的用户参与和互动。
社交媒体：除了考虑新闻的时效性、重要性外，还要考虑新闻的话题性和用户参与度，因为社交媒体上的新闻需要引起用户的兴趣并促使其参与讨论。
总之，不同媒介选择新闻的标准不同，主要是根据媒介的特点和受众的需求来决定。
辩论辩题是否应该关注媒体伦理
辩论辩题是否应该关注媒体伦理正方辩手：首先，我们认为媒体伦理是非常重要的，因为媒体是社会上的舆论导向者，媒体的言论和行为对社会有着深远的影响。
如果媒体不遵守伦理规范，就会导致社会的混乱和不公正。
媒体应该承担起社会责任，遵守伦理规范，不偏不倚地报道事实，保持客观公正的立场。
其次，媒体伦理的关注是有助于保护公众利益的。
媒体是公共资源，应该为公众服务。
如果媒体不遵守伦理规范，就会对公众产生负面影响，甚至会造成社会动荡。
因此，媒体伦理的关注是为了保护公众的权益和利益。
此外，媒体伦理的关注也有助于提升媒体的公信力和影响力。
只有遵守伦理规范，媒体才能赢得公众的信任和尊重，才能发挥其应有的作用。
如果媒体丧失了公信力，就会失去其存在的意义。
最后，我们要引用美国前总统林肯的名言，“你可以骗所有人一段时间，也可以骗一些人所有时间，但你无法骗所有人所有时间。
”这句话告诉我们，媒体应该遵守伦理规范，因为违背伦理规范的行为终究会被揭露，媒体将会为自己的行为付出代价。
反方辩手：首先，我们认为媒体伦理并不是关注的重点。
媒体的首要任务是报道事实，而不是去限制媒体的言论自由。
如果过分关注媒体伦理，就可能会对媒体的报道产生不良影响，限制了媒体的言论自由，这对社会的发展是不利的。
其次，媒体伦理的关注可能会导致媒体的自我审查，影响媒体的报道立场。
媒体应该保持独立和客观的立场，而不是受到外部的干扰和限制。
如果媒体过分关注伦理规范，就可能会导致媒体的报道受到一定程度的影响，失去了客观性和公正性。
此外，媒体伦理的关注也可能会导致媒体的过度谨慎，不敢报道一些重要的新闻事件。
媒体应该敢于挑战权威，敢于揭露真相，而不是因为害怕违反伦理规范而自我限制。
如果媒体过分关注伦理规范，就可能会导致媒体的报道受到一定程度的影响，失去了报道的价值和意义。
最后，我们要引用英国哲学家罗素的名言，“自由是找到自己的责任所在。
”这句话告诉我们，媒体应该保持言论自由，而不是受到外部的干扰和限制。
媒体影响力辩论辩题
媒体影响力辩论辩题正方辩手：媒体影响力是当今社会不可忽视的重要力量。
首先，媒体可以传播信息，帮助人们了解世界各地发生的重要事件和新闻。
例如，当自然灾害或重大事件发生时，媒体可以迅速传达信息，帮助人们及时采取行动。
其次，媒体可以塑造公众舆论和价值观。
通过报道特定主题或角度的新闻，媒体可以影响人们的态度和行为。
例如，电视剧、电影和广告可以影响人们的消费观念和生活方式。
最后，媒体还可以对政治和社会议题产生影响。
媒体的报道和评论可以影响公众对政治人物和政策的看法，甚至影响选举结果。
因此，媒体影响力对社会具有重要意义。
反方辩手：尽管媒体影响力在某些方面对社会有益，但其负面影响也是不可忽视的。
首先，媒体的报道往往带有主观性和偏见，可能导致公众被误导。
例如，某些媒体可能选择性报道某一事件，以达到特定的宣传目的，而忽略了其他重要信息。
其次，媒体的过度渲染和煽动性报道可能引发社会恐慌和焦虑。
在某些情况下，媒体的不负责任报道甚至可能导致社会动荡和暴力事件的发生。
最后，媒体的商业化和娱乐化倾向也可能导致其报道内容缺乏深度和客观性。
因此，媒体影响力对社会的负面影响也是不可忽视的。
名人名句和经典案例：名人名句，美国总统约翰·肯尼迪曾说过，“媒体的自由和责任是民主社会的基石。
”这句话表明了媒体在民主社会中的重要性，但也强调了媒体应该承担的责任。
经典案例，2014年，马来西亚航空公司MH370航班失联事件成为全球关注的焦点。
媒体对这一事件进行了大量报道，但也出现了大量不实消息和猜测，导致公众对事件的真相产生质疑和恐慌。
综上所述，媒体影响力既有积极作用，也存在负面影响。
因此，我们应该在享受媒体带来便利的同时，也要保持理性思考，对媒体报道进行客观分析，以避免被媒体误导和操纵。
媒介管理【精选文档】
教学目的与要求：1、理解媒介管理与企业管理的区别2、掌握媒介管理的特征3、掌握媒介管理的职能4、掌握媒介管理的原则媒介经营管理学是一门建立在管理学、营销学、经济学、传播学、广告学、组织行为学、广播电视学等学科基础上的新兴交叉学科。
实践性很强的新兴应用科学。
媒介经营管理学的学科特点1、整体性和复杂性：涉及政治、经济、管理、营销等多方面内容。
2、互动性和联系性：研究媒介与社会、媒介内部人才物讯等因素的互相影响。
3、综合性和多科性:是政治学、经济学、管理学、营销学、社会学、传播学、心理学、广告学、行为学等学科的交叉学科.4、应用性和实践性：与现实的媒介经营管理活动紧密联系.一、媒介管理学研究的对象和内容媒介管理:媒介管理者协调、组织、领导和控制媒介员工的工作和充分利用媒介资源来达到既定的媒介发展目标的过程.研究对象：媒介管理现象。
研究目的：探索和揭示媒介管理的原理和规律.媒介管理学的核心概念：交换二、学习和研究媒介管理学的意义借鉴国外媒介管理的经验和方法总结我国媒介管理的经验和教训认识媒介管理的现状，构筑美好未来提高媒介管理者的综合素质增强媒介在信息传播和产品营销方面的竞争力有效发挥和执行媒介的传播功能和管理职能1、媒介“企业经营”的客观要求媒介性质：事业单位，企业经营。
政治家办报,企业家经营。
--社会效益,经济效益。
传播人才，管理人才。
2、媒介管理者的迫切需要理论来源于实践,又能指导实践3、大众传播者的最新需要媒介产业化改革要求媒介从业人员必须既懂业务知识又会经营管理。
制播本领（采写摄制编导评）+管理知识(市场)4、有利于媒介企业增强竞争力，发展壮大。
三、学习和研究媒介管理学的方法坚持理论联系实际的方法运用唯物的和辩证的分析方法运用系统的和动态的分析方法运用多种分析手段和多种学科知识坚持“洋为中用”、“古为今用”的原则第一章媒介管理概述第一节媒介管理的本质与特征一、媒介的概念媒介内涵的演化1、最早出现于《旧唐书。
媒介选用策略
媒介选用策略
在进行时，需要考虑多种因素，包括目标受众、预算、品牌定位、传播目的等。
下面我们将详细介绍在媒介选用策略中需要考虑的一些关键因素，并探讨如何通过有效的媒介选用策略来实现营销目标。
首先，要考虑的是目标受众。
不同的媒介针对的受众群体可能会有所不同，因此在选择媒介时需要根据目标受众的特征来进行选择。
例如，如果目标受众主要是年轻人，那么选择在社交媒体上投放广告可能会更加合适；如果目标受众主要是家庭主妇，那么可以考虑在电视或家庭杂志上投放广告。
其次，要考虑的是预算。
在确定媒介选用策略时，需要根据预算来选择适合的媒介。
一般来说，电视广告和广播广告的成本相对较高，但覆盖面广；而在互联网上投放广告的成本相对较低，但精准度更高。
因此在进行选媒选择时，需要根据实际的预算情况来进行权衡。
第三，要考虑的是品牌定位。
不同的品牌可能会有不同的品牌形象和定位，因此在选择媒介时需要考虑与品牌形象相符的媒介。
例如，一些高端品牌可能更适合在高端杂志或电视上进行广告投放，而一些大众品牌可能更适合在网络等媒介上进行广告。
最后，要考虑的是传播目的。
在选择媒介时，需要根据具体的传播目的来选择媒介。
例如，如果传播目的是提高品牌知名度，那么可以选择在电视或杂志上进行广告投放；如果传播目的是增加销量，那么可以选择在网络上进行促销活动。
综上所述，在进行媒介选用策略时，需要考虑目标受众、预算、品牌定位和传播目的等多方面因素。
通过合理的媒介选用策略，可以更好地实现营销目标，提高品牌知名度和销售业绩。
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4.技术方面的因素。如硬件的费用、费用、传媒维修的费用、教辅人员的培训费用等。此外，还媒使用的灵活性和耐久性等。
需要指出的是，教师在的传媒选择中，常常只考虑教学任务和学习者这两方面的因素。这是可以理解的，因为教师是的具体和实施者，自然从需要的角度考虑多一点。但是，对教学传媒的管理和技术因素也应予以重视。因为，教学传媒的选择，应该既考虑教学需要什么传媒，又要顾及现实可能为教学提供什么传媒。
影响媒体选择的因素和原则精选文档
影响媒体选择的因素
媒体选择的原则
教学任务方面的因素。如、教学内容、、刺激的类型、学习的结果等。选择什么样的教学传媒来传递经验，首先取决于教学内容的特点，即所要传递的经验本身的性质。如果所要传递的是一种感性的具体经验，则必须在非言语系统中选择适用的传媒。如果所要传递的是一种理性的抽象经验，则除了要有必要的非言语系统的传媒相配合外，必须选用言语系统的传媒，否则就难以完成传递任务。不同，可供选用的传媒也往往不同，如采用直接交往方式来传递经验时，可用口语系统的媒体。采用方式来传递经验时，一般用书面言语系统。所以，也是选择媒体的一个依据。
2.学习者方面的因素。教学传媒对经验的传递作用，取决于经验接受者的信号接收及加工能力。如感知、接受能力、知识状况、智力水平、、先前的经验、兴趣爱好及年龄等。学生年龄不同，经验发展水平不同，其内在的编码系统也不同，对教学传媒的接受能力不同，采用的教学传媒也应有差别。
3.方面的因素。如教学的地点和空间，是否分组或分组的大小，对学生的反应要求、获取和控制教学传媒资源的程度等。
?1.合理利用教学媒体的原则：每一种媒体都具有一定的特性，因此他们的功能也不尽相同。没有一种媒体可以适应于所有教学目标，充分发挥各种媒体各自的优势。
??? 2.充分考虑教学设计过程原则：选择教学媒体一定要满足教学目标、教学内容、教学对象以及教学策略的要求。
3.媒体使用的环境与实际效果原则：教学媒体只有在具体的教学环境中使用才能发挥出它的作用，而其中的环境因素对于媒体的选择和使用往往有限制作用。