质量和密度教案
初中质量和密度教案
初中质量和密度教案一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生了解质量、密度的概念，掌握密度的计算公式，能够运用密度知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：质量、密度的概念，密度的计算公式，运用密度知识解决实际问题。
2. 教学难点：密度的计算公式的推导，密度在实际应用中的理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究质量、密度的概念和计算方法。
2. 利用实验、实例等生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握密度知识。
3. 组织学生进行讨论、交流，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四、教学内容与步骤1. 质量的概念：引导学生回顾小学学过的质量知识，介绍质量的单位、测量方法等。
2. 密度的概念：通过实验和实例，让学生了解密度的定义、计算公式及单位。
3. 密度的计算公式：引导学生推导密度的计算公式，讲解公式中各量的物理意义。
4. 运用密度知识解决实际问题：举例说明如何运用密度知识解决生活中的问题，如鉴别伪劣产品、设计容器等。
5. 密度在实际应用中的理解：通过实例让学生了解密度在工程、科研等领域的应用。
五、教学评价1. 课堂提问：检查学生对质量、密度概念的理解和掌握程度。
2. 课后作业：布置有关质量和密度的计算题和应用题，检验学生运用知识解决问题的能力。
3. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力。
4. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和团队合作意识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时给予解答和指导。
通过以上教案，教师可以有效地传授质量和密度的知识，培养学生的物理素养，为后续学习打下坚实基础。
物理教案：质量和密度
2. 教学难点：密度的计算公式的运用；质量与密度的关系。
四、教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生探究质量和密度的概念及其应用。
2. 利用实验、演示、讲解等方法，让学生直观地理解质量和密度的原理。
3. 运用案例分析法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
物理教案：质量和密度
一、教学目标
1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的测量工具和计量单位。
2. 让学生了解密度的概念，掌握密度的计算公式和应用。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容
1. 质量的概念、测量工具和计量单位
2. 密度的概念、计算公式和应用
3. 质量与密度的关系
三、教学重点与难点
6. 总结本节课的主要内容，强调质量和密度在实际生活中的重要性。
7. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学活动设计
1. 课堂讨论：让学生分享日常生活中遇到的质量和密度相关的例子，讨论其原理。
2. 实验操作：安排学生进行质量测量实验，使用天平等工具进行实践操作。
3. 密度实验：安排学生进行密度实验，观察不同物质的密度变化，探究其规律。
2. 鼓励学生在日常生活中发现质量与密度相关的问题，运用所学知识解决问题。
3. 对本章节教学进行总结反思，为下一章节的教学做好准备。
重点和难点解析
本文档为您提供了一整套关于质量和密度的物理教案，包括教学目标、内容、方法、过程、评价、资源、拓展和反思等各个方面。其中，教学目标是明确学生应掌握的知识点和技能；教学内容涵盖了质量、密度的概念、测量、计算和应用；教学方法采用了问题驱动、实验演示和案例分析等多样化手段；教学过程设计了导入、讲解、演示、练习和总结等环节；教学评价通过课堂问答、实验报告和课后作业等多种形式进行；教学资源包括实验器材、课件和参考书籍等；教学拓展介绍了质量、密度的国际单位制、应用领域和最新研究成果；教学反思则关注教学方法、内容和评价的改进。
八年级物理上册 第六章 质量与密度 第1节 质量教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上
第六章质量与密度第1节质量课题质量授课人教学目标知识与技能1.知道质量的概念及其单位.2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量.3.理解质量是物质本身的一种属性，知道物质的质量与物质的位置、形状、状态无关.过程与方法1.通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量.2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法，提高学生的动手能力.情感态度与价值通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.重难点重点托盘天平的使用方法.难点使用托盘天平测量物质质量、理解质量是物质本身的一种属性.教学准备多媒体课件、实验室用托盘天平、烧杯、小勺、白糖、剪刀、塑料瓶、学生身边的小物品（铅笔、橡皮）、水等.教学步骤师生活动设计意图情境导入“神舟六号”的成功发射标志着我国航天技术又迈上了一个新台阶，如图6-1-1是宇航员处于正在飞行的飞船内的情景，飞船处于完全失重状态则他们一起升空的宇航服的质量改变了吗？问题引入，激发兴趣.情境导入图6-1-1活动一：探究新知学点1：质量【引入】如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但它们各自的含铁量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢？如果想知道它们到底含有多少铁，该怎样精确地测量呢？【自学指导】阅读教材P108“质量”相关内容，思考并回答下列问题.问题1：什么是物体的质量？用什么符号表示？答：物体所含物质的多少叫作质量，用符号m表示.问题2：质量的单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？答：质量的基本单位是千克，符号是kg；质量常用的单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）等.它们之间的关系是1 t=103kg，1 g=10-3 kg，1 mg=10-3 g=10-6 kg.问题3：阅读教材P109小资料回答：新生儿、成人的质量分别大约是多少千克？苹果、一元硬币的质量分别大约是多少克？大头针、细菌的质量分别大约是多少毫克？大象、地球的质量分别大约是多少吨？答：新生儿、成人的质量分别是2～5 kg、40～×10-1kg=150 g、6×10-3 kg=6 g；大头针、细菌的质量分别大约是8×10-5 kg=8×10-2 g=80 mg、10-11kg=10-5 mg；大象、地球的质量分别大约是6×103 kg=6 t、6×1024 kg=6×1021 t.学点2：质量的测量通过自学体现学生学习的主体作用，加深对新知识的理解、掌握.活动一：探究新知【议一议】生活中我们常用哪些工具测量物体的质量？答：生活中常用各种秤，例如台秤、体重计、案秤、电子秤、杆枰等(图6-2-1所示).【课件展示】各种秤台秤体重计案秤电子秤杆秤图6-1-2师：实验室经常使用天平测量物体的质量，让我们先来了解天平的构造.【课件展示】托盘天平的构造（图6-1-3所示）图6-1-3教师介绍天平主要部分的作用：指针和分度盘：判断天平是否水平平衡（指针指向分度盘中央或指针在分度盘中央两边摆动幅度相同）.熟悉常用的测量工具，丰富学生课外知识.后，糖水的质量与水和白糖的总质量相等吗？实验说明了什么？生：塑料瓶在剪碎前后的质量不变；白糖溶于水后，糖水与水和白糖的总质量相等.师：通过大量的事实，我们可以证明，质量是物体本身一种属性，不随它的形状、物态和位置的改变而改变.活动二：运用举例类型一：质量例1.为了避免人体肩部受到伤害，专家建议人肩承受的书包总质量不要超过人体质量的15%，根据建议，你估计中学生肩部承受的书包总质量通常不要超过（B）.A．9 t B．9 kg C．9 g D．9 mg【解析】中学生的质量一般不超过60 kg，所以中学生肩部承受的书包总质量通常不能超过60 kg×15%=9 kg.故选B.类型二：天平和质量的测量例2.小明用天平测量矿石的质量，他先把天平放在水平台面上，再将游码调到“0”刻线处，发现指针停在如图6-1-4甲所示的位置，要使天平平衡，应将平衡螺母向左调，调好天平后，他进行了正确的操作，砝码和游码的位置如图6-1-4乙所示，矿石的质量为g．图6-1-4【解析】在用天平测量矿石的质量时，应将天平放在水平台面上，游码移至标尺左端的“0”刻度线处，再调节平衡螺母使天平水平.由图甲可知，分度盘上的指针偏右，说明天平左盘偏高，通过例题进一步加深对所学知识的理解，巩固所学，突破重点.。
质量和密度 —— 初中物理第一册教案_八年级物理教案
质量和密度——初中物理第一册教案_八年级物理教案质量和密度密度(一)教学目的1. 掌握密度的概念。
2. 知道密度的公式并能用公式进行计算。
3. 知道密度单位的写法、读法及换算。
(二)教具演示实验用具：1分米3的木块1个，小黑板1块(画有课本上的实验表格)，体积相同的长方铁块、铝块、木块(4厘米×3厘米×1厘米)各1个，体积相同的长方铁块、松木块(4厘米×3厘米×2厘米)各1个，托盘天平(最大秤量值200克)和砝码1套，刻度尺1只。
学生实验用具：每2人1个1厘米3的木块。
(三)教学过程一、复习小学学过的体积单位提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位?学生答：米3、分米3、厘米3。
教师出示1分米3的实物并让每位学生观察课桌上1厘米3的实物。
指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。
提问：谁能记得体积单位之间的换算关系?板书：体积的单位：米3、分米3(升)、厘米3(毫升)，1米3=103分米3=106厘米3 教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块、铝块、木块，告诉学生它们的体积都是12厘米3。
提问：这三个物体哪个质量最大?哪个质量最小?学生回答，教师归纳：由此可见，不同的物体体积相同时，质量不相等。
这是什么原因?教师接着出示体积分别为12厘米3和24厘米3的铁。
提问：由生活经验知道哪个质量大?学生答：体积较大的铁块质量大。
讲述并引入课题：同一种物质组成的物体，体积增大，它的质量也增大；它的质量跟体积又有什么关系呢?学了“密度”后我们就能知道这些问题。
(板书：第三节密度)二、密度的概念1. 演示实验：研究同一种物质的物体，它的质量与体积的关系(1)用天平称小铁块的质量，将右盘所用每个砝码的质量及游码的位置告诉学生，请学生算出小铁块的质量，填入小黑板的表格内。
(2)用最小刻度为毫米的尺量出该铁块的长、宽、厚分别为4.00厘米、3.00厘米和1.00厘米，请学生算出它的体积，填入表格中。
质量与密度教案
质量与密度教案教案标题：质量与密度教案教学目标：1. 了解质量和密度的定义及其在物理学中的重要性。
2. 掌握质量和密度的计算方法。
3. 理解质量和密度之间的关系。
教学内容：1. 定义质量和密度：a) 质量是物体所含物质的量度。
b) 密度是物体单位体积的质量。
2. 质量和密度的计算方法：a) 质量的计算：质量 = 密度 ×体积b) 密度的计算：密度 = 质量 ÷体积3. 质量和密度的关系：a) 质量和密度成正比：当物体的质量增加时，密度也会增加。
b) 密度和形状的关系：物体的形状改变时，其密度不会改变。
教学步骤：引入：1. 向学生提出以下问题：你知道什么是质量和密度吗？它们在我们生活中的重要性是什么？2. 引导学生思考：质量和密度的计算方法是什么？讲解：3. 通过讲解给学生提供质量和密度的定义，并解释它们在物理学中的应用。
4. 介绍质量和密度的计算方法，并通过实例演示计算过程。
5. 解释质量和密度之间的关系，包括质量和密度的正比关系以及密度和形状的关系。
实践：6. 组织学生进行小组活动，要求他们测量一些物体的质量和体积，并计算它们的密度。
7. 学生们在小组内讨论和比较各自实验结果，进一步理解质量和密度的概念。
总结：8. 向学生总结质量和密度的定义、计算方法和关系，并强调它们的重要性和应用领域。
9. 回顾学生在实践活动中的学习经验，鼓励他们提出问题和分享发现。
拓展：10. 鼓励学生拓展在日常生活中找到更多与质量和密度相关的例子，并进行讨论和分享。
评估：11. 可以通过小组展示、书面测试或简答题等形式对学生对于质量和密度的理解进行评估。
教学资源：1. 物体的质量和体积测量工具2. 板书或投影仪来呈现详细的解释和计算方法3. 小组活动所需的物体和测量工具4. 评估工具，如小组展示评价表或测验题材料。
教学延伸：在教学课堂之外，鼓励学生观察周围的物体并测量其质量和体积，从中思考和探索质量和密度的相关概念。
质量与密度教案
第七讲质量与密度一、教学目标1、知识与技能目标：知道质量的含义。
会测量固体和液体的质量理解密度。
解释生活中一些与密度有关的物理现象。
会测量固体和液体的密度2、过程与方法目标：（1）会调节天平，会使用天平测质量。
（2）会用量筒、天平测固体和液体的密度。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生对物理美的欣赏能力。
二、复习的重点和难点重点：质量、天平的使用、密度的测定及应用。
难点：密度的概念。
三、教学过程常考点一质量及天平使用1．质量：物体中所含物质的多少叫，它是物体本身的一种属性，不随物体的、、温度和的改变而改变．2．单位：质量的国际主单位是，此外还有单位、、．实验室中用测物体的质量．3．天平的使用．(1)放：天平放在上，游码放在标尺；(2)调：调节使天平横梁平衡；(3)称：左盘放，右盘放，并移动，使横梁平衡；(4)读：m物＝m 砝码＋m游码．4．使用天平注意事项：(1)被测质量不能超过天平；(2)加减砝码时用夹取，不能将砝码弄湿、弄脏；和不能直接放在天平盘中；(3)移动位置后，要重新调节天平平衡．常考点二密度1．定义：某种物质组成的物体的与它的之比叫做这种物质的密度，定义公式．2．单位：密度的国际主单位是，实验室常用单位是；二者的关系是．3．密度是物质的特性之一，不同物质的密度一般是的，同种物质的密度一般是的，它不随质量和体积改变而改变，即ρ取决于m/V的值，不是由m 或V某一个物理量来决定的．4．密度的可变性：密度不像质量是物体的属性那样不随外界因素的变化而改变，密度在外界因素(如、、压强等)改变时将会发生改变．如氧气瓶中的氧气在使用过程中，瓶中氧气质量减小，体积不变，密度减小．常考点三测量物质的密度1．测体积：规则的固体体积可以用测量，不规则较小固体和液体可以用来测量体积．读数时视线与凹液面相平，还有排液法、助沉法和针压法．2．用天平和量筒测定物质的密度(1)实验原理．(2)固体密度的测定(浸没法)a．用天平测固体的质量m；b．向量筒中注入适量的水，；c．将固体放入量筒里的水中使其浸没，测出；d．根据以上测得数据计算出固体的密度．(3)液体密度的测定(剩余法)a．用天平测出；b．倒入一部分液体于量筒中，测出；c．用天平测出；d．根据以上测得的数据计算出液体的密度．常考点四密度与社会生活1．密度与温度：温度能改变物质的密度，一般物质遵循“热胀冷缩”的规律，水在4 ℃时密度．2．密度的应用：(1)计算不便直接测量的质量m＝；(2)计算不便直接测量的体积V＝ (3)由公式ρ＝求出密度，用来鉴别物质；(4)物质的密度值可以作为选择应用材料时的标准．典例1 ★质量是物体的一种属性例1 [2014嘉兴，1]水是一种重要的资源，具有一些奇特的性质．如水结成冰后体积会变大，该过程中一定不变的是( )A．密度 B．温度 C．质量 D．内能典例2 ★天平的使用方法例2 小王把天平放在水平台上，将游码拨到零刻度处后，指针静止时出现图甲的情形，此时应向调平衡螺母，使天平横梁平衡，由图乙、丙可知烧杯的质量为 g，烧杯中液体的质量是 g.典例3 ★理解密度的概念例3 [2014宜宾，4]从火炉中拿出被烧红的铁块，降温后会变大的物理量是( )A．内能B．质量C．体积D．密度典例4 ★密度的相关计算例4 分别由不同物质a、b、c组成的三个实心体，它们的体积和质量的关系如图所示，由图可知下列说法正确的是( ) A．a物质的密度最大B．b物质的密度是1.0×103 kg/m3C．c物质的密度是a的两倍D．b、c的密度与它们的质量、体积有关学生随堂巩固1．在国际单位制中，质量的单位是( )A．千克B．牛顿C．帕斯卡D．焦耳3．一瓶矿泉水放入冰箱结冰后，下列物理量不发生改变的是( )A．质量 B．温度 C．内能 D．密度4．宇宙飞船在太空运行，进入预定轨道并关闭发动机后，在飞船中用天平测物体的质量，其结果是( )A．和在地球上测得的质量一样大B．比在地球上测得的大C．比在地球上测得的小D．测不出物体的质量5．小明妈妈从菜市场买回一只老母鸡，让小明猜猜它的质量．你认为，小明的猜测应接近于下列哪一数值才是符合实际的( )A．20 g B．200 g C．2 kg D．20 kg6．关于密度，下列说法正确的是( )A．密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比B．密度是物质的特性，与物体的质量和体积无关 C．密度与物体所处的状态无关 D．密度与物体的温度无关7．一只空瓶质量是0.2 kg，装满水后质量为1.0 kg；倒掉水后再装另外一种液体，总质量变为1.64 kg，求(1)瓶子的容积是多少？(2)这种液体的质量是多少？(3)这种液体的密度是多少．四．课堂小结五．课后作业六．教学反思。
中考物理复习教案 质量和密度
1、判断是什么物质，实、空心
2、质量计算
3、体积计算
四、教学课时：三课时
第一课时
一、基础练习
1．物质存在有三种状态，这三种状态中分子间距最大的是。
2． 银河系只是我们人类观测到的宇宙中数十亿个星系中的一个，但也异常巨大，要表示银河系的大小使用长度单位最方便．
3．物质从液态变为固态时，体积变大还是变小?你能举出两种现象支持你的说法吗?
水的密度为1.0×103kg/m3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。
（4）、理解密度公式
⑴同种材料，同种物质，ρ不变，m与 V成正比；即
物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关；密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。
⑵使用方法：
“看”：单位：毫升（ml）=厘米3( cm3)量程、分度值。
“放”：放在水平台上。
“读”：量筒里地水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。
⑶体积的测量方法：A：对于有规则的几何形状外形的固体，可按照其几何模型的体积公式测出有关量求出其体积。B：对于没有一定几何形状的物体，可设法把物体完全浸入某种液体中，得出其体积变化，则该体积变化就是该物体的体积。（排水法求体积，指不溶于液体或不发生化学反应，注意处理气泡、物体孔隙、化学反应、溶解等现象的问题）ρ物≥ρ液可完全浸入；ρ物<ρ液漂浮.（悬锤法、针压法）；
⑤“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的刻度值
⑥注意事项：A 不能超过天平的称量 B 保持天平干燥、清洁。
⑶ 方法：A、直接测量：固体的质量B、特殊测量：液体的质量、微小质量。
质量和密度教案范文
质量和密度教案范文一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位，能够区分质量的单位。
2. 让学生理解密度的概念，知道密度的单位，能够计算密度。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 质量的概念、单位及计算。
2. 密度的概念、单位及计算。
3. 质量与密度的关系。
三、教学重点1. 质量的概念、单位及计算。
2. 密度的概念、单位及计算。
四、教学难点1. 质量与密度的关系。
五、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考和探究质量与密度的概念和计算方法。
2. 采用实验演示法，让学生观察和体验质量与密度的变化规律。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如：什么是物体的质量？质量的单位是什么？二、新课讲解（20分钟）1. 教师讲解质量的概念、单位及计算方法，引导学生通过实例理解质量的含义。
2. 教师讲解密度的概念、单位及计算方法，引导学生通过实例理解密度的含义。
3. 教师引导学生思考质量与密度之间的关系。
三、实验演示（15分钟）1. 教师准备实验器材，进行实验演示，让学生观察和体验质量与密度的变化规律。
2. 学生分组进行实验，观察和记录实验数据。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获和感受。
六、作业布置1. 教师布置作业，让学生进一步巩固质量与密度的知识。
2. 学生认真完成作业，教师进行批改和反馈。
七、课后反思1. 教师反思本节课的教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略。
2. 学生反思自己的学习过程，找出不足之处进行改进。
八、拓展延伸1. 教师引导学生思考质量与密度的实际应用，如：如何判断一个物体的质量是否合格？2. 学生分享自己的见解和经验。
九、教学评价1. 教师对学生的学习情况进行评价，关注学生在质量与密度方面的掌握程度。
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质量和密度教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
【考点聚焦】
1．知道质量的单位。
2．会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会使用天平称质量。
3．理解密度的概念。
4．会查密度表，知道水的密度。
5．会用量筒测体积，会用天平和量筒测体积
【知识结构】
一、质量
1．定义：质量是物体所含物质的多少。
2．单位：国际上通用的单位是kg。
二、用天平称固体和液体的质量
1．天平的正确使用（1）调节底座水平。
（2）调节横梁平衡。
（3）正确读数2．测量物体的质量3．液体质量的测量
三、密度
1．密度的概念：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。
密度是物质的一种特性，它只
与物质的种类有关，与质量、体积无关。
不同物质，密度一般是不相同的；同种物质的密度则是相同的。
2．密度的公式：ρ＝m/V 3．密度的单位：国际单位制中密度的单位是：kg/m3。
水的密度×103kg/m3
四、用天平和量筒测定固体和液体的密度
1．测密度的原理：根据密度的公式ρ＝m/V来测定。
测量物体的密度时，需要测出物体的质量和体积，然后根据密度公式求出物质的密度。
2．测定固体的密度3．测定液体的密度
五、密度知识的应用
1．求物体的质量和体积 2．利用密度鉴别物质
【方法提示】
图2 1．给你天平、量筒和水，要测出金属块的密度, 判断是何种金属写出实验步骤。
实验步骤：（1）用天平称出的质量m （2）将量筒内装入一定体积的水V 1
（3）把金属块放入量筒内，计下水面位置的读数V 2（4）算出金属块体积V 金＝
V 2－V 1，则ρ金＝m 金/（V 2－V 1）（5）对照密度表判断是何种金属。
2．判断物体是“空心”还是“实心”
（1）比较密度：根据公式ρ物＝m 物/ V 物，求出ρ物，再与该物质密度
ρ比较，若ρ物＜ρ,则为空心，若ρ物＝ρ,为实心。
（2）比较体积：把物体作为实心物体对待，由公式V ＝m /ρ，求出V ，再与V 物比较。
若V ＜V 物，则该物体为空心，若V = V 物，则该物体为实心。
（3）比较质量：把物体作为实心物体对待，由公式m ＝ρV ，求出体积为
V 的实心物体的质量，然后将m 与物体实际质量m 物比较，若m ＞m 物，则该物体为空心，若m ＝m 物，则该物体为实心。
【对应训练】
1．×103kg/m 3= g/cm 3； 1L= mL ； 1mg= kg ； 2．铝锅的质量540g ，铝盆的质量是270g ，铝块的质量是27g ，则组成物体的密度之比为 。
3．质量相同的三种实心正方体金属块，分别是根据如图2所示的高度， 查表可知，a 是 ；b 是 ；c 是 。
4．甲、乙两物体，甲的质量是乙的质量的3倍，乙的体积是甲的 体积3/5，则组成甲、乙两物体物质的密度之比为 ，若将甲的体积截去1/3，将乙物体截去
2/3，甲、乙两物体剩余部分的密度之比为 。
5．甲、乙两实心球，甲的体积大于乙的体积，有关甲、乙两球的质量和密度的关系，可能存
丙
乙 甲
图3
在的情况有（1） ；（2） ；（3） 。
6．甲、乙两个物质的密度之比为3:2，若用它们分别掳做成一个实心物体，则质量之比和体积
之比可能是〔 〕 A ．5:2 3:5 B ．4:1; 8:3 C ．2:1 3:2 D ．4:3 1:2
7．如图3水，则装酒精的是〔 〕
A ．甲杯
B ．乙杯
C ．丙杯
D ．无法判断 8．用天平测出质量100g 的水，步骤有： a ．使天平的衡梁平衡 b ．往可盘加入，100g 的砝码
c ．把空玻璃杯放在天平的左盘上，往右盘加砝码以及移动游码，使天平横梁平衡
d ．要空玻璃杯中慢慢注入水使横梁平衡，这时玻璃杯中的水这是所需称量的100g 的水在上述
实验步骤中，正确的实验顺序是 〔 〕
A ．a →ｂ→c →ｄ Ｂ．ａ→c →ｄ→b Ｃ．ａ→c →ｂ→ｄ Ｄ．ａ→ｄ→ｃ→ｂ
9．质量为60g 的无色透明液体，其体积为75mL ，则该液体可能是 〔 〕
Ａ．水 Ｂ．煤油 Ｃ．酒精 Ｄ．硫酸 10．使用托盘天平，如果在调节横梁平衡时，忘记将游码拨到标尺左端的“0”刻度线上，使用
它来测量物体的质量时，测量值比真实值偏大，为什么
11．一架天平的砝码盒中各砝码的质量及个数见下表天平的游码标尺如图4所示，
(1)当他准备向右盘加砝码时，
首先脑
子时应想的问题是 。
(2)他在右盘加20g ，10g,5g,砝码各一只发现天平横梁上的指针在标尺的两侧不断摆动，如图5所示
① 他用下列哪一步操作可正确称出物体的质量 〔 〕
A ．将横梁上平衡螺母向右旋进一些
B ．将横梁上平衡螺母向左旋进一些
C ．在天平右盘加砝码
D ．从天平右盘取出5g 砝码并移动游码 ② 该物体的质量 〔 〕 A ．可能大于35g B ．在30g 与35g 之间 C ．可能小于30g D ．条件不足，无法判断
（3）该天平的分度值是 g 。
测量范围是 。
12．以马铃薯为原料的淀粉厂的收购员，在选马铃薯时，需要测出马铃薯的密度，因为淀粉加
工厂是根据马铃薯的密度来确定收购价格，小宇用所学过的知识测定马铃薯的密度，根据下表确定其含淀粉的百分率和收购价： 马铃薯的密度（g/cm 3
）
所含淀粉百分率 14
18 29 收购价（元／kg ）
(1)若手边有：天平；细线；水；量筒；尺；小刀；干净的马铃薯。
请你帮小宇同学选择其中部分器材，设计出一种测密度的方法。
①选用器材 ；
砝码 100
g
50g 20g 10
g
5g
个数 1
1
2
1 1
图4
图5
②实验量，所需要测量的
量；
③根据测出的物理量，写出马铃薯密度的表达式：。
(2)根据上表，你得出的结论
是。
13．一块长２m，宽，厚的金属块，质量为×106g ,求此金属块的密度并说出它
是哪种金属若将它截去一半，剩余部分的密度是多少试用密度公式证明。
物质的物理属性（参考答案）
1． 103 10－6 2． 1:1:1 3．铝铜铂 4．9:5 9:5 5．（ 1）
m 1=m2 ρ1＜ρ2（2）m1＞m2 ；ρ1＜ρ2（3）m1＞m2 ；
1
ρ=
2
ρ6．B 7． A
8． C 9． C 10． B 11．（1）估计被测物的质量；（2）① D ② B （3） 210 12．（1）①天平、小刀、干净的马铃薯、量筒、水、细线；
②马铃薯的质量m；量筒中水的体积V
1；放入马铃薯后总体积V
2
；③ρ＝m/（V2
－V1）（2）马铃薯密度越大，含淀粉的质量分数越大收购价格越高。