新人教版七年级语文上册4-古代诗歌四首ppt优秀课件
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现 诗人博大的胸怀。
观沧海
东临碣：水波荡漾
静：山岛
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。//
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。//
幸甚至哉，歌以咏志。
地点、俯视 登山望海的勃勃英姿
元曲四大家： 关汉卿、马致远、白朴、郑光祖。
天净沙 ·秋思 马致远
枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。
夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。
整体感知
让我们回顾下课文内容
枯藤老树昏鸦，
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时
归巢的乌鸦。
小桥流水人家，
小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。
古道西风瘦马。
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着 蹒跚前行。
夕阳西下，断肠人在天涯。
夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还
漂泊在天涯。
意境
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马， 一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯 老树，看到乌鸦在树梢上盘旋，“昏鸦”要归巢了；他走过 在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是 清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了，太阳也回家了 己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难 长夜。唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、夕阳、断肠 人。 写景紧扣“情”，处处透露出一种悲凉。 2、这首曲在写作上有什么特点？
景物烘托
本诗主旨：
这首小令描绘了一幅苍茫萧瑟的深秋晚 图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦 情。
能力提高
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如果试卷不会下载，请先学习下这个：免费下载教程 试卷内容非常多，可以拉到网页底部进行“翻页”“下一页”
2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实（实写）的？哪些诗句是 想象（虚写）的？
第一层(1－2句)：
全诗写了三层意思。
交代观海的地点。直陈其事，非常质朴，“观”字领全篇，是诗的线索，以 观海所见。
第二层(3－8句)：
描写海水和山岛。从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡 一层全是写实景。是作衬托用。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
星汉灿烂 若出其里 银河璀璨， 也好像出自这大海里
幸甚至哉 歌以咏志
庆幸的很， 用诗歌来表达我的志向。
1、全诗以哪个字展开来写的? 2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？ 诗句是写想象的？
3、诗中哪些诗句最能体现诗人的博大胸怀？
1、全诗以哪个字展开来写的?
以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开， 山所见。
律诗
次北固山下
首联 客路青山外，行舟绿水前。
言事点题
颔联 潮平两岸阔，风正一帆悬。
船上所见景色
颈联 海日生残夜，江春入旧年。
尾联 乡书何处达？归雁洛阳边。
“鸿雁传书”
既写景又点明时令 名句：描绘中富有理趣
运用典故直抒思乡之情
本诗主旨：
•诗人借景抒情，细致地描绘了长江下 开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中 思乡之情。
杨花 漂泊无定 子规 不如归去
｝写景
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
主题:借明月表达对友人不幸遭遇的深切同情 与安慰之情。
明月 陪伴友人
｝ 抒情
本诗主旨：
通过对暮春时节景物的描绘， 表达了对友人不幸遭遇的深切同情 和关切之情。
导语：
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久 得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中 一个重要主题。
赏析品味：
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
首句写旅人眼中所见，“枯”“老” “昏”，烘托出一个萧瑟荒凉的意境
笔锋一转，推出一幅幽远恬静的画面 到强烈的反衬作用。 与前二句相呼应。
反映出游子在客途中的孤苦寂寞 心情。
思考： 1、全曲描写了哪些景、物？是怎样表达出游子的思乡之情
第三层(9－10句)：
借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，即诗人的主观感 个“若”字可以看出。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行 阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！
◆最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
3、诗中哪些诗句最能体现诗人的博大胸怀？
背景资料
诗人当时正处在事业的最高峰，削平了北方群 统一了北方。《观沧海》正是北征乌桓归途中经 碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登 碣石山，心情像沧海一样难以平静。他将自己的 伟抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的 象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格 成为一篇流传至今的优秀作品。
作者王湾，洛阳人，先天元年（712）中了进 以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。
归乡江海风潮行客 雁书春日正平舟路 洛何入生一两绿青 阳处旧残帆岸水山王 边达年夜悬阔前外湾 。，。，。，。，
格律诗常识:
格律诗，包括律诗和绝句，被称为近 体诗。律诗的四联，即首联，颔联，颈联 尾联。按照规定，颔联和颈联必须对仗， 首联和尾联可对可不对。绝句规定为四句
实 有 第一眼观海全景 写 动 气势苍茫浑然，辽阔威严 海 有 一片欣欣向荣的景象 景 静 转入动态，波澜壮阔
显示大海惊人力量，宏伟气象 虚 言 诗的高潮，奇特的想象、夸张
大海吞吐日月，星辰的气概 写志
借以抒发内心豪迈的情怀与胸襟
乐府诗合乐时的附文
诗意理解：
本诗借景抒情，诗人借大海吞吐日月、包蕴万千 壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一 原、建功立业的远大抱负。
2019/7/9
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经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
客路青山外，行舟绿水前。
旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把 帆儿高悬。
海日生残夜，江春入旧年。
夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧 时分，江南已有了春天的气息。
乡书何处达？归雁洛阳边。
寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到 阳去。
导语：
七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到 这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托 写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观 绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒 作品，仅用28个字，就生动地表现出一个长期 泊他乡的游子的悲哀。
曲 小令
曲牌名
天净沙
题目 秋思
马致远
马致远：号东篱，元代大都人，是当时 名的元曲作家，更被时人美誉为“曲状 元”。因为这首小令，他还被称为“秋 之祖”。
写作特点 借景抒情，托物言志。 虚实结合，动静结合。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ---李白
李白,唐代诗人.字太白 青莲居士.他是我国文学
上伟大的浪漫主义诗人 杜甫齐名,世称“李杜” 还有“诗仙”之称.著有 《李太白全集》.
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下这首诗 给他
杨花落尽子规啼， 闻到龙标过五溪。
扬花落尽了杜鹃鸟儿哀啼，
得知您被贬龙标跋涉五溪。
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
我把这颗愁心寄托给明月， 伴随着您奔赴夜郎之西。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼， 闻到龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
诗中融情入景，含有飘零之感、离别之 恨的句子是：
杨花落尽子规啼，闻道龙 标过五溪。
东临碣石 以观沧海 （我）向东到达碣石山 来观看大海。
水何澹澹 山岛竦峙
海水多么荡漾， 海上的山岛高高挺立。
树木丛生 百草丰茂 树木生长的非常茂盛， 草也很茂盛。
秋风萧瑟 洪波涌起
秋风吹动海水，树木发出很响的 声音，
大的海浪涌起。
日月之行 若出其中 太阳和月亮的运行， 好像是从大海里出来的。
观 沧 海
幸星日秋树水东
甚汉月风木何临
至灿之萧丛澹碣 哉烂行瑟生澹石
观
歌若若洪百山以 以 出 出 波 草 岛 观汉
曹 操
沧
海
咏 志
其 里
其 中
涌 起
丰 茂
竦 峙
沧海 乐府诗
jié 碣石
sè 萧瑟
dàn 澹澹
观沧海
东临碣：水波荡漾
静：山岛
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。//
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。//
幸甚至哉，歌以咏志。
地点、俯视 登山望海的勃勃英姿
元曲四大家： 关汉卿、马致远、白朴、郑光祖。
天净沙 ·秋思 马致远
枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。
夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。
整体感知
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枯藤老树昏鸦，
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时
归巢的乌鸦。
小桥流水人家，
小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。
古道西风瘦马。
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着 蹒跚前行。
夕阳西下，断肠人在天涯。
夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还
漂泊在天涯。
意境
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马， 一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯 老树，看到乌鸦在树梢上盘旋，“昏鸦”要归巢了；他走过 在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是 清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了，太阳也回家了 己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难 长夜。唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、夕阳、断肠 人。 写景紧扣“情”，处处透露出一种悲凉。 2、这首曲在写作上有什么特点？
景物烘托
本诗主旨：
这首小令描绘了一幅苍茫萧瑟的深秋晚 图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦 情。
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2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实（实写）的？哪些诗句是 想象（虚写）的？
第一层(1－2句)：
全诗写了三层意思。
交代观海的地点。直陈其事，非常质朴，“观”字领全篇，是诗的线索，以 观海所见。
第二层(3－8句)：
描写海水和山岛。从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡 一层全是写实景。是作衬托用。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
星汉灿烂 若出其里 银河璀璨， 也好像出自这大海里
幸甚至哉 歌以咏志
庆幸的很， 用诗歌来表达我的志向。
1、全诗以哪个字展开来写的? 2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？ 诗句是写想象的？
3、诗中哪些诗句最能体现诗人的博大胸怀？
1、全诗以哪个字展开来写的?
以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开， 山所见。
律诗
次北固山下
首联 客路青山外，行舟绿水前。
言事点题
颔联 潮平两岸阔，风正一帆悬。
船上所见景色
颈联 海日生残夜，江春入旧年。
尾联 乡书何处达？归雁洛阳边。
“鸿雁传书”
既写景又点明时令 名句：描绘中富有理趣
运用典故直抒思乡之情
本诗主旨：
•诗人借景抒情，细致地描绘了长江下 开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中 思乡之情。
杨花 漂泊无定 子规 不如归去
｝写景
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
主题:借明月表达对友人不幸遭遇的深切同情 与安慰之情。
明月 陪伴友人
｝ 抒情
本诗主旨：
通过对暮春时节景物的描绘， 表达了对友人不幸遭遇的深切同情 和关切之情。
导语：
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久 得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中 一个重要主题。
赏析品味：
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
首句写旅人眼中所见，“枯”“老” “昏”，烘托出一个萧瑟荒凉的意境
笔锋一转，推出一幅幽远恬静的画面 到强烈的反衬作用。 与前二句相呼应。
反映出游子在客途中的孤苦寂寞 心情。
思考： 1、全曲描写了哪些景、物？是怎样表达出游子的思乡之情
第三层(9－10句)：
借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，即诗人的主观感 个“若”字可以看出。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行 阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！
◆最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
3、诗中哪些诗句最能体现诗人的博大胸怀？
背景资料
诗人当时正处在事业的最高峰，削平了北方群 统一了北方。《观沧海》正是北征乌桓归途中经 碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登 碣石山，心情像沧海一样难以平静。他将自己的 伟抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的 象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格 成为一篇流传至今的优秀作品。
作者王湾，洛阳人，先天元年（712）中了进 以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。
归乡江海风潮行客 雁书春日正平舟路 洛何入生一两绿青 阳处旧残帆岸水山王 边达年夜悬阔前外湾 。，。，。，。，
格律诗常识:
格律诗，包括律诗和绝句，被称为近 体诗。律诗的四联，即首联，颔联，颈联 尾联。按照规定，颔联和颈联必须对仗， 首联和尾联可对可不对。绝句规定为四句
实 有 第一眼观海全景 写 动 气势苍茫浑然，辽阔威严 海 有 一片欣欣向荣的景象 景 静 转入动态，波澜壮阔
显示大海惊人力量，宏伟气象 虚 言 诗的高潮，奇特的想象、夸张
大海吞吐日月，星辰的气概 写志
借以抒发内心豪迈的情怀与胸襟
乐府诗合乐时的附文
诗意理解：
本诗借景抒情，诗人借大海吞吐日月、包蕴万千 壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一 原、建功立业的远大抱负。
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经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
客路青山外，行舟绿水前。
旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把 帆儿高悬。
海日生残夜，江春入旧年。
夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧 时分，江南已有了春天的气息。
乡书何处达？归雁洛阳边。
寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到 阳去。
导语：
七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到 这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托 写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观 绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒 作品，仅用28个字，就生动地表现出一个长期 泊他乡的游子的悲哀。
曲 小令
曲牌名
天净沙
题目 秋思
马致远
马致远：号东篱，元代大都人，是当时 名的元曲作家，更被时人美誉为“曲状 元”。因为这首小令，他还被称为“秋 之祖”。
写作特点 借景抒情，托物言志。 虚实结合，动静结合。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ---李白
李白,唐代诗人.字太白 青莲居士.他是我国文学
上伟大的浪漫主义诗人 杜甫齐名,世称“李杜” 还有“诗仙”之称.著有 《李太白全集》.
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下这首诗 给他
杨花落尽子规啼， 闻到龙标过五溪。
扬花落尽了杜鹃鸟儿哀啼，
得知您被贬龙标跋涉五溪。
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
我把这颗愁心寄托给明月， 伴随着您奔赴夜郎之西。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼， 闻到龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
诗中融情入景，含有飘零之感、离别之 恨的句子是：
杨花落尽子规啼，闻道龙 标过五溪。
东临碣石 以观沧海 （我）向东到达碣石山 来观看大海。
水何澹澹 山岛竦峙
海水多么荡漾， 海上的山岛高高挺立。
树木丛生 百草丰茂 树木生长的非常茂盛， 草也很茂盛。
秋风萧瑟 洪波涌起
秋风吹动海水，树木发出很响的 声音，
大的海浪涌起。
日月之行 若出其中 太阳和月亮的运行， 好像是从大海里出来的。
观 沧 海
幸星日秋树水东
甚汉月风木何临
至灿之萧丛澹碣 哉烂行瑟生澹石
观
歌若若洪百山以 以 出 出 波 草 岛 观汉
曹 操
沧
海
咏 志
其 里
其 中
涌 起
丰 茂
竦 峙
沧海 乐府诗
jié 碣石
sè 萧瑟
dàn 澹澹
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由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅居他乡，久不得归，自然 想到要借雁足给他传递家书。
整体感知
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名句赏析：
“海日生残夜，江春入旧年”从章法上看,有导出结尾一联的 用,也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都 示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路” 诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江 景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真 叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、 极、向上的艺术鼓舞力量。
李白,唐代诗人.字太白 号青莲居士,陇西成纪( 甘肃天水)人.他是我国 学史上伟大的浪漫主义 人,与杜甫齐名,世称“ 杜”,还有“诗仙”之称
著有《李太白全集》
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼， 闻到龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下这首 给他
《观沧海》赏析
全诗中间十句写景，前六句写的是实景，后四句写的是 虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志 融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势， 也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现，诗中洋溢着激情 诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗 人博大开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱 负。
掌握字 音、字义，扫除阅读障碍
jié
东临碣石, 以观沧海。
dàn
sǒng zhì
水何澹澹， 山岛竦峙。
树木丛生， 百草丰茂。
新人教版七年级语文上册课件：4.古代诗歌四首 (共56张PPT)
写作背景
该诗写于东汉建安 十二年（207）秋。公 元207年，曹操亲率大 军北上。追歼袁绍残 部，五月誓师北伐， 七月出卢龙寨，统一 了北方。诗人登临碣 石山，登高望海，留 下了这首千古传颂的 名篇。
品读与欣赏
jié
东临碣石,以观沧海。
观沧海
水何澹澹,山岛竦峙。
dà n
sǒng zhì
树木丛生,百草丰茂。
小 结 这首乐府诗表现了诗人博大的 胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统 一中国，建功立业的宏伟抱负。
这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一 个雄心勃勃的政治家和军事家的风度 是一致的，真是读其诗如见其人。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
李白,唐代诗人,字 太白,号青莲居士,陇 西成纪(今甘肃天水) 人。他是我国文学史 上伟大的浪漫主义诗 人,与杜甫齐名,世称 “李杜”,还有“诗 仙”之称，著有《李 太白全集》
《观沧海》
——曹 操
曹操简介
曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡人，东 汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌， 以慷慨悲壮见称。 汉献帝建安十二年(207)曹操亲率大军北上， 追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙 寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、 汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际， 心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这 首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精 神，具有一种雄浑苍劲的风格。 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题 目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的， 诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合 乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有 直接关系。
古代诗歌四首
教学目标:
1．了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默写这四首诗歌。 2．感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。 3．了解诗歌情景交融的特点。 4．品味语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
新人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课件(共51张PPT)
我们现代人不过是沿用了唐朝人的说法，实际上“ 近体诗”离我们不但不近，反而已相当久远了。） 近体诗又分为两类：律诗和绝句。
古体诗 形成 年代 格律 要求 形式 分类 唐代之前 较少限制 古诗，古风 近体诗 唐代 限制严格 律诗，绝句 送杜少府（律）；闻 王昌龄左迁龙标（绝）
举例
登幽州台歌
小令（ 58 字以内） （宋）词 中调（90字以内） （按字数分） 长调（91字以上）
曹操简介
写作背景： 该诗写于东汉建安十二年 （207）秋。公元207年，曹操亲率 大军北上。追歼袁绍残部，五月誓 师北伐，七月出卢龙寨，统一了北 方。诗人登临碣石山，登高望海， 留下了这首千古传颂的名篇。
• 乐府，原来是汉武帝掌管音乐 的官署机构名称，后来演化为 诗体名称，是可以入乐歌唱的 诗歌，后来有不入乐的也被称 为乐府或拟乐府。
二、全诗是以哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇， 诗文由“观”字展开，写 登山所见。
三、诗中哪些诗句最能体现作者 博大的胸怀？
日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。
《观沧海》赏析
《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大 军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨， 登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下 了这首壮丽的诗篇。写景的十句，前六句写的是实景， 后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色 和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔 的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气 魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞 吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒 发了统一中国建功立业的抱负。
4 古代诗歌四首
导入 新课： 中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长， 名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文 明中蔚为壮观。唐诗、宋词、元曲，标志 着我国古代文学的辉煌。那脍炙人口的绝 唱，响彻千年仍生机盎然。今天让我们漫 步诗苑,接受一次美的洗礼吧！
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优秀PPT教学课件
(3)王湾，_唐___代诗人。 (4)马致远，号__东__篱___， __元__代__(朝代)戏曲作家、散曲家。“天净沙”
是_曲__牌__名__，“秋思”是__题__目___。
一、课内阅读 (一)观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
同情关切 真挚动人
次北固山下
王湾
作家作品
王湾，唐代诗人，洛阳（现在河 南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔， 预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代 表作有《次北固山下》《奉使登终南 山》《奉和贺监林月清酌》。
创作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海 古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或 在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王 湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来， 泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
精读文本
客路青山外， 行舟绿水前。
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
首联点题。 开笔清新自 然，寓情于 景，暗含旅 途奔波之意。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分 开阔，顺风行船一帆高挂。
船上所见景色。 “潮平”，两 岸才显得宽阔； 写“风正”，帆 才有悬空的态 势。
海日生残夜，江春入旧年。
作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这 是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类带 来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天 下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼 备、雄才大略的生动写照。
3.读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发 情感的？抒发了怎样的情感呢？
是_曲__牌__名__，“秋思”是__题__目___。
一、课内阅读 (一)观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
同情关切 真挚动人
次北固山下
王湾
作家作品
王湾，唐代诗人，洛阳（现在河 南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔， 预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代 表作有《次北固山下》《奉使登终南 山》《奉和贺监林月清酌》。
创作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海 古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或 在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王 湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来， 泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
精读文本
客路青山外， 行舟绿水前。
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
首联点题。 开笔清新自 然，寓情于 景，暗含旅 途奔波之意。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分 开阔，顺风行船一帆高挂。
船上所见景色。 “潮平”，两 岸才显得宽阔； 写“风正”，帆 才有悬空的态 势。
海日生残夜，江春入旧年。
作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这 是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类带 来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天 下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼 备、雄才大略的生动写照。
3.读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发 情感的？抒发了怎样的情感呢？
七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首课件新人教版ppt版本
残夜 ⑦
,江 春
入 ⑧旧年 。
夜还未消尽,一轮红日已从海上升起,江上春早,旧年未过新春已来。
【层意】颈联在描述自然时节的交替中,蕴含着新旧事物不断变化的 哲理。
⑤海日:从海中升起的太阳。 ⑥生:升起来。 ⑦残夜:夜将尽未尽之时。 ⑧入:进入,降临。
字词盘点 课文全解 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构
【层意】借助奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气概。
幸 ⑩甚至 ⑪哉,
歌以 ⑫ 咏 ⑬
志 ⑭。
太值得庆幸了,用这首诗歌来表达我的心情和志向。
⑨星汉:银河。 ⑩幸:幸运。
至:达到极点。 以:介词,用。 咏:抒发,歌唱。 志:志向,志趣。
字词盘点 课文全解 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构
基础知识梳理
“歌以咏志”应调整为“以歌咏志”,意思是用这首歌来表达我的 心情和志向。
基础知识梳理
字词盘点 课文全解 作家作品 写作背景 主题思想 课文结构
文言快译
观沧海
东 临 ①碣石 ②,以观沧海 ③。
向东登临碣石山,来观看大海。
【层意】交代了观海的地点。
字词快解 ①临:到达,登上。 ②碣石:山名,在今河北昌黎西北。公元207年秋天,曹操征乌桓时曾 路经这里。 ③沧海:大海。这里指渤海。
重难知识探究
问题探究2.《观沧海》是怎样借景抒情的? 在这首诗中,作者运用借景咏怀的手法,把景和情紧密结合在一 起。作者通过写沧海,抒发了他统一中原建功立业的抱负。但这种 感情在诗中没有直接表露,而是把它蕴藏在对景物的描写当中,寓 情于景中,句句写景,又是句句抒情。“水何”六句虽然是在描绘生机 勃勃的大海风光,实际上是在歌颂祖国壮丽的山河,透露出作者热 爱祖国的感情。目睹祖国山河壮丽的景色,更加激起了诗人要统一 祖国的强烈愿望。于是借助丰富的想象,来充分表达这种愿望。 《观沧海》这首诗意境开阔,气势雄浑,这与一个雄心勃勃的政治 家和军事家的风度是一致的,真是使人读其诗如见其人。
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共61张PPT).ppt
描写了海水、山岛及山岛上的草木。 借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月 星辰的壮观景象。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
2019新人教版七年级语文上册4《古代诗歌四首》ppt优秀课件
伴随着风一直走到那夜郎以西。
赏析
杨花落尽子规啼，
柳絮落尽啦，杜鹃不住地哀啼。
首句写景兼点时令。
杨花：选取漂泊无定的柳絮，含飘零之意， 昌龄流落远方的担忧；
子规： 杜鹃叫着“不如归去”，有离别之恨，触 的人们的心头的凄情；切合当时情事，也
赏析
闻道龙标过五溪。
听说你将被贬到龙标去，一路上要经过辰 巫溪、武溪和沅溪；
sè 秋风萧瑟,洪波涌起 日月之行,若出其中 星汉灿烂,若出其里 幸甚至哉!歌以咏志
观沧海
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行互，文若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
东：向东。 以：来。 何：多么。 峙：挺立。
临： 竦：
萧瑟：风吹草木的声音。 洪：大。
之：助词，无实意。
星汉：银河。
幸：幸运。 至：极点。
甚：
译读诗歌
东临／碣石，以观／沧海。
向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。
水何／澹澹，山岛／竦峙。
海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
l 树木／丛生，百草／丰茂。 l 我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。周围是葱茏的 l 茂的花草。 l 秋风／萧瑟，洪波／涌起。
萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪，在翻卷，在 将宇宙吞没。）
日月／之行，若出／其中；
（ 大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降起落，好 大海的胸中。
银河星里汉的／灿灿烂烂群星，，若也出像／从其大海里的。怀抱中涌现出来
啊幸，甚庆／幸至得很哉，，美歌好以无／比咏，志让。我们尽情歌唱，
中的情怀。
合作探究： 1、全诗围绕“观”字来写，那么
内容
观海地点和目的
赏析
杨花落尽子规啼，
柳絮落尽啦，杜鹃不住地哀啼。
首句写景兼点时令。
杨花：选取漂泊无定的柳絮，含飘零之意， 昌龄流落远方的担忧；
子规： 杜鹃叫着“不如归去”，有离别之恨，触 的人们的心头的凄情；切合当时情事，也
赏析
闻道龙标过五溪。
听说你将被贬到龙标去，一路上要经过辰 巫溪、武溪和沅溪；
sè 秋风萧瑟,洪波涌起 日月之行,若出其中 星汉灿烂,若出其里 幸甚至哉!歌以咏志
观沧海
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行互，文若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
东：向东。 以：来。 何：多么。 峙：挺立。
临： 竦：
萧瑟：风吹草木的声音。 洪：大。
之：助词，无实意。
星汉：银河。
幸：幸运。 至：极点。
甚：
译读诗歌
东临／碣石，以观／沧海。
向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。
水何／澹澹，山岛／竦峙。
海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
l 树木／丛生，百草／丰茂。 l 我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。周围是葱茏的 l 茂的花草。 l 秋风／萧瑟，洪波／涌起。
萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪，在翻卷，在 将宇宙吞没。）
日月／之行，若出／其中；
（ 大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降起落，好 大海的胸中。
银河星里汉的／灿灿烂烂群星，，若也出像／从其大海里的。怀抱中涌现出来
啊幸，甚庆／幸至得很哉，，美歌好以无／比咏，志让。我们尽情歌唱，
中的情怀。
合作探究： 1、全诗围绕“观”字来写，那么
内容
观海地点和目的
新人教版初中七年级语文上册《第四课《古代诗歌四首》ppt优秀课件
小结
“诗言志”。诗人写沧海，抒发统一 中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没 有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当 中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间 洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六 句写的是实景，后四句写的是虚景，实景 给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读 者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广 的胸怀和豪迈的气概。
3.这句景物描写中含有作者怎样的感情？
对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景
4.写景的目的:
一般诗文，写景的目的，基本上都是为了抒情，绝大多数景物描写本身，就蕴含了作者的 情感 。写景是为下面那两句为抒情铺垫。
品诗欣赏
思考：
11.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托， 长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风一路 快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友 身边。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ——李白
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
• •
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
•
•
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
李白,唐代诗人，字太白，号 青莲居士,陇西成纪(今甘肃天 水)人。他是我国文学史上伟 大的浪漫主义诗人,与杜甫齐 名,世称“李杜”,还有“诗仙” 之称.著有《李太白全集》
树上杨花落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫， 听说你被贬到龙标去了，一路上要渡过 五条溪水。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
我把这颗为你而忧愁的心托付给天上的明 月，让它伴随着你一直走到被贬的偏远之 地。
品诗欣赏 李白诗词
• 李白诗词 1.第一句写了哪些事物？
人教版初中语文七年级上册第4课古代诗歌四首优秀课件(68页)
我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展，江上 碧波荡漾，我乘船向前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。 潮水上涨，与江岸齐平，整个江面十分开阔。 水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。
海日生残夜，江春入旧年。
夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早， 旧年未过新春已来。
乡书何处达？归雁洛阳边。
我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回 家园？ 希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
4 古代诗歌四首
2020年秋语文统编版
七年级上
新课导入
第1课时
我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起， 至今已有两千多年的历史了，中华文明史上 优秀的诗歌灿若繁星。你记得历史上哪些优 秀诗歌？
初读诗歌
这四首优秀的古代诗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体裁各不相同，有四
言诗，有绝句，有律诗，有散曲。根据以前学诗
歌的经验，你能准确给它们区分体裁吗？
（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎 西”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
(1)“杨花落尽子规啼”一句中描写了哪些 景物？有什么作用？
描写了“杨花”和“子规”。写“落尽的 杨花”，点明了时令是“暮春”。“暮春”在 古诗中是一个花与泪同落的季节，奠定全诗伤 感的基调。
(1)“杨花落尽子规啼”一句中描写了哪些 景物？有什么作用？ “杨花”是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒 僻之地给人的飘零流落之感。 “子规”（即杜鹃）的啼声悲哀凄惨。 此句不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
：绝句又称截句、断句、绝诗，是唐 朝流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一 种形式。诗歌四句一首，用四句诗来完成一个 思想概念，短小精粹。常见的绝句有五言绝句 和七言绝句，六言绝句较为少见。
：律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲 究声律、对仗的新体诗，至初唐沈佺期、宋之 问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗 句字数整齐划一，在字句、押韵、平仄、对仗 各方面都有严格规定，常见的类型有五言律诗 和七言律诗。律诗通常每首八句，每二句成一 联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联 为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。
潮平两岸阔，风正一帆悬。 潮水上涨，与江岸齐平，整个江面十分开阔。 水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。
海日生残夜，江春入旧年。
夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早， 旧年未过新春已来。
乡书何处达？归雁洛阳边。
我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回 家园？ 希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
4 古代诗歌四首
2020年秋语文统编版
七年级上
新课导入
第1课时
我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起， 至今已有两千多年的历史了，中华文明史上 优秀的诗歌灿若繁星。你记得历史上哪些优 秀诗歌？
初读诗歌
这四首优秀的古代诗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体裁各不相同，有四
言诗，有绝句，有律诗，有散曲。根据以前学诗
歌的经验，你能准确给它们区分体裁吗？
（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎 西”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
(1)“杨花落尽子规啼”一句中描写了哪些 景物？有什么作用？
描写了“杨花”和“子规”。写“落尽的 杨花”，点明了时令是“暮春”。“暮春”在 古诗中是一个花与泪同落的季节，奠定全诗伤 感的基调。
(1)“杨花落尽子规啼”一句中描写了哪些 景物？有什么作用？ “杨花”是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒 僻之地给人的飘零流落之感。 “子规”（即杜鹃）的啼声悲哀凄惨。 此句不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
：绝句又称截句、断句、绝诗，是唐 朝流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一 种形式。诗歌四句一首，用四句诗来完成一个 思想概念，短小精粹。常见的绝句有五言绝句 和七言绝句，六言绝句较为少见。
：律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲 究声律、对仗的新体诗，至初唐沈佺期、宋之 问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗 句字数整齐划一，在字句、押韵、平仄、对仗 各方面都有严格规定，常见的类型有五言律诗 和七言律诗。律诗通常每首八句，每二句成一 联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联 为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。
七年级语文上册-第1单元-第4课《古代诗歌四首》课件-新人教版(共43张PPT)
观？
远观景物，有动有静 这两句是写从碣石山上眺望沧海的情形，
渲染出大海苍茫的气势。
分析诗义
4、树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波
涌起
画面由静转动。 草木与波涛，是实写。大海有不但惊人的
力量和宏伟的气象，草木又烘托出大海的 生气勃勃。使人感到大海不但浩瀚壮阔，鹃鸟不住地啼叫，听说你遭 贬了，被贬到龙标去，一路上要经过五溪。 首句写景，诗人将杨花飘落和子规啼叫两 种景物加以描写，含有飘零之感，离别之 恨，情景交融。接下来便直接叙事，写出 路途的艰难和荒远，表现出诗人对朋友的 关切之情。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西：
我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 好叫他伴着你一直走到那夜郎以西。 后两句抒情，写得深切而动人心脾。
次 北 固 山 下
潮平岸阔 风正帆悬 生残夜 入旧年 乡书 归雁
游子 思乡
直抒思乡之情
天净沙·秋思
作者
马致远（1250-1321），
字千里，号东篱。元代 著名戏剧作家，与关汉 卿、郑光祖、白朴并称 “元曲四大家”。
元曲
元曲是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂
剧和散曲。 “天净沙”是这首散曲的曲牌名。
主题思想
诗歌通过对景物的描写，表现了作者对友人
的无限同情，将相思情意托付给同照两地的 明月带给对方，又表现了作者对人世间真挚 友情的深情歌颂，抒发了对官场倾轧的憎恶。
次北固山下
作者
王湾，生卒年不详，唐代诗人。
“次”：停宿、停泊
北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。 被称为“天下第一江山”
天净沙·秋思
枯藤/老树/昏鸦。
小桥/流水/人家。 古道/西风/瘦马。