小学说课稿范文-日月水火说课稿
部编版一年级上语文识字4《日月水火》优质课说课稿
部编版一年级上语文识字4《日月水火》优质课说课稿一、教学内容简介本节课的教学内容主要围绕识字4《日月水火》展开，通过教学的设计，使学生能够掌握这四个常用的汉字，形成正确的书写习惯和认读能力。
二、教学目标1.知识与技能：–能够正确书写和认读汉字“日月水火”。
–能够在语境中正确运用这四个字。
2.过程与方法：–通过音、形、义相结合的方式教学。
–采用互动问答的形式，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度价值观：–培养学生对语文的浓厚兴趣，提高学生对汉字书写的重视。
三、教学过程1. 情境渲染引入课文《日月水火》，通过图片、视频等形式展示日月水火在生活中的实际应用，激发学生学习的兴趣。
2. 音、形、义结合1.音：通过老师的朗读和学生的跟读，将“日月水火”四个字的发音读准。
2.形：展示每个字的笔画结构和书写规范，引导学生正确书写。
3.义：解释每个字的含义，并引导学生在日常生活中如何应用这四个字。
3. 互动问答设计问题，让学生积极参与，巩固对“日月水火”字的认读能力。
4. 拓展延伸通过歌曲、游戏等形式，巩固学生对“日月水火”字的记忆，并引导学生进行相关联想，拓展课文内容。
四、教学亮点1.情境渲染：通过真实生活场景引入，激发学生学习兴趣。
2.音、形、义结合：全方位教学，促进汉字学习的深入。
3.互动教学：师生互动，激发学生积极性，加深学习效果。
五、课堂反思在教学中要注意引导学生树立正确的认知，引导他们正确对待识字学习，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
六、小结通过本节课的学习，相信学生能够掌握“日月水火”这四个字的字形、发音和基本用法，为以后的词语组词打下坚实的基础，并培养对汉字学习的兴趣和热爱。
以上就是本次课程的教学设计，希望可以帮助到老师们更好地进行《日月水火》这一部分内容的教学。
小学语文说课稿日月水火
小学语文说课稿日月水火尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是小学语文课程中的一篇课文《日月水火》。
这篇课文选自小学二年级的语文教材，通过简洁的语言和生动的插图，向孩子们介绍了自然界中四种重要的元素：太阳、月亮、水和火。
这些元素不仅是自然界的基本组成部分，也是人类文明发展的重要基础。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程等方面进行详细的说课。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够认识并正确书写“日、月、水、火”这四个汉字，理解它们的基本含义，并能够运用这些词汇进行简单的口头表达和书面写作。
2. 过程与方法目标：通过观察插图和参与活动，培养学生的观察力和想象力；通过小组合作学习，提高学生的合作能力和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过对日月水火的学习，让学生感受自然界的奇妙和伟大，激发他们探索自然、热爱科学的兴趣。
二、教学内容1. 课文内容：《日月水火》这篇课文通过描述太阳给予我们光明和温暖，月亮在夜晚陪伴我们，水是生命之源，火给人类带来光明和能量，来向学生展示这四种元素的重要性。
2. 汉字学习：本课需要学生学习书写的汉字有“日、月、水、火”，每个字都有其独特的结构和笔画，需要学生认真观察和模仿。
3. 语言运用：通过课文内容，引导学生学会运用这些词汇进行描述和表达，如“太阳出来了”、“月亮高高挂”等。
三、教学方法1. 直观教学法：利用图片、视频等多媒体教学资源，直观展示日月水火的形态和特性，帮助学生形成具体的概念。
2. 游戏教学法：通过游戏活动，如“找朋友”、“我来比划你来猜”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作，通过讨论、交流和合作完成任务，培养他们的团队协作精神。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段关于太阳、月亮、水和火的视频，吸引学生的注意力，激发他们对本课的兴趣。
- 提问学生：“你们知道这是什么吗？”“它们在我们的生活中有什么作用？”以此引出本课的主题。
一年级日月水火教案[5篇范例]
![一年级日月水火教案[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/93306ecf846a561252d380eb6294dd88d0d23d6f.png)
一年级日月水火教案[5篇范例]第一篇：一年级日月水火教案一年级日月水火教案范文（精选5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的一年级日月水火教案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级日月水火教案1【教材简说】《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
【教学目标】１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
【教学过程】一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众。
３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
它是课堂教学这首优美乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。
日月水火说课稿(集锦6篇)
日月水火说课稿(集锦6篇)日月水火说课稿。
作为幼儿园老师，说课稿我们每个老师需要学会预备的东西，为了激发孩子们学习的欲望，老师们会在上课前预备一份优质的说课稿，说课稿有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。
一篇的幼儿园说课稿是怎么样的？我们的我特意搜集并整理了日月水火说课稿(集锦6篇)，盼望你更多关注本网站更新。
日月水火说课稿篇1一、教学目标：1.学会本课生字，熟悉2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注意激发同学爱好，提高同学识字力量。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
二、教学重点：正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
三、教学难点：正确书写“水”和“火”字。
四、教学过程：(一)激趣导入，感悟汉字的演化过程。
导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的外形制造了象形字。
后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今日我们学的字了。
这节课我们连续学习这样的字。
老师又给你们请来了一个新伴侣，你们看看这是什么呀?(太阳)喜爱吗?太阳与我们人类有着亲密的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
(出示“日”)今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的?(二)读儿歌1.自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。
2.同学质疑读不准的音节，其他同学关心解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
日月水火说课稿.doc
日月水火说课稿说课，是教师以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式。
下面是由我为大家带来的关于日月水火说课稿，希望能够帮到您!日月水火说课稿一一、说教材《日月水火》是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。
本单元共安排了6课,体现了3种不同的识字方法,本课为看图识字,配有4幅插图,右下角分别写出了古代的象形字,这就为教师的教和学生的学提供了素材,所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。
本课教学任务分两课时完成,我所展示的是第一课时的内容。
《标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1―2年级的教学重点。
”据此,我制定了一下教学目标:1.会读“日、月、水、火”4个生字,认识“横折钩”1个新笔画。
结合插图和生活实际了解生字的意思,会用这个字组词或说句子。
2.能在田字格中正确规范的书写日和月。
因为这是一群刚入学才一个多月的孩子,本课使他们第二次接触汉字,对于他们来说把横写平,竖写直都很困难,所以我将本课的难点定为:.能在田字格中正确规范的书写日和月。
二、学情分析。
刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题:学生字枯燥的。
无趣的,而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中,注意了很难持久,基于此,我会将学生的养成教育贯穿课堂始终,用自然的提示语,表扬话,手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始终保持。
三、说教法根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率。
1、兴趣教学法。
低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的关键。
在教学中,我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上,达到识字和组词的目的,提高识字能力。
2、情境教学法。
这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。
小学一年级语文上册《日月水火》优秀说课稿3篇
小学一年级语文上册《日月水火》优秀说课稿3篇《日月水火》是京版一册语文入识字第一单元的第二课，本单元共6课，却包含了几种不同的识字方法，第一课是随儿歌识字，第二、三课是结合插图认识象形字，第四、五课是对子识字，第六课是随文识字。
以下是小编整理的小学一年级语文上册日月水火说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
小学一年级语文上册《日月水火》说课稿一教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“水”和“火”字。
教学时间：1课时教学过程：一、复习旧知，揭示课题。
二、学习生字1、教学“日”字。
①今天，老师请大家来猜老师的画。
(师画一圆圈)请猜猜这是什么生：铁圈、盆子师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么生：气球水果(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。
)现在你猜出老师画的是什么了吗生：太阳。
②太阳还有一个名字是什么(日)③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。
)⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢(日子、日头、六月一日 )(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。
然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。
)2、教学“火”字。
大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。
②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
《日月水火》优秀说课稿
《日月水火》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册识字单元的第4 课《日月水火》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《日月水火》是象形字归类识字。
通过展示象形字的演变过程，帮助学生理解字义，识记字形。
课文配有 8 幅插图，直观地展现了“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个象形字的特点，便于学生观察字形与事物之间的联系，初步了解象形字的造字方法。
这对于激发学生学习汉字的兴趣，了解汉字文化，传承中华民族优秀传统文化具有重要意义。
二、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，但注意力难以长时间集中。
在学习上，他们处于启蒙阶段，对汉字的认识和理解还比较有限。
然而，这个阶段的学生形象思维能力较强，善于观察和模仿。
因此，在教学中，我们要充分利用直观形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与学习活动。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字，会写“日、田、禾、火”4 个字。
了解象形字的特点，初步感受汉字的文化内涵。
2、过程与方法目标：通过观察图片、对比字形、联系生活等方式，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受汉字的有趣和神奇，激发学生对汉字的热爱之情，培养学生主动识字的愿望。
四、教学重难点教学重点：认识 8 个生字，会写 4 个字。
了解象形字的特点。
教学难点：感受汉字的文化内涵，激发学生对汉字的热爱之情。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法直观教学法：通过展示图片、动画等直观手段，让学生直观地感受象形字的特点，激发学生的学习兴趣。
游戏教学法：采用猜谜语、开火车等游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习效率。
《日月水火》精品说课稿1
《日月水火》第一课时教学设计一、教学目标：1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，发现图画于汉字的关系；2.学习用普通话朗读课文，正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.继续学习在田字格上写字，用正确的执笔姿势和写字姿势书写“日、火”等2个生字，注意笔画在田字格位置。
4.知道象形造字方法，口头运用本课生字。
二、教学重点：1.学习用普通话朗读课文。
2.正确认读“日、月、水、火”等4个生字。
3.学习在田字格上写字，正确书写“日、火”等2个生字。
三、教学难点：知道笔顺“先横后竖”。
四、教学过程：（一）复习导入1.在识字王国里，我们认识的“朋友”很多啦！还能叫得出这些字宝宝的名字吗？如果你读对了，孔雀就会变得更美丽！今天，我们继续学习第四课，请看老师板书课题。
2.板书课题，要求学生留心观看。
（板书④日月水火）3.学习读课题。
老师带读，同学们读书不拖音，声音很响亮。
4.小结：课题我们读好了，让我们请出生字宝宝。
二、集中识字，学习朗读。
（一）了解象形字，认识4个象形字和4个会认读的字。
1.怎么这个字和我们平常见到的不一样，这是什么字？不着急，让我们一起来揭开谜底，请看。
2.了解象形字。
出示视频。
原来，它们都是象形字。
聪明的古人根据事物的样子发明了象形字的图画。
你们能帮助它们找到对应的图画宝宝吗？请大家四人小组合作讨论，究竟这四个象形字表达的是哪一幅画的意思，说说你的理由。
小组交流汇报。
同学们真聪明，根据图画和象形字相似的地方帮助它们找到了自己的小伙伴，现在请同学们把书打开，翻到11页，看一看象形字发展到现在，变成了什么样子？3.认识4个会认读的字。
（1）观察字的演变，联系实际运用。
瞧，这是日。
古时候人们根据太阳的样子，创造了象形字，慢慢地就演变成了现在的“日”，跟老师读。
拿着字卡，开火车读。
你能找一个字和日字组成词语吗？太阳出来我们可以说是日出。
太阳落山了我们可以说是日落。
日落后，谁出来啦？弯弯的月亮慢慢地升起来了，古人也是根据它的样子创造了月的象形字，慢慢的演变成了我们现在看到的月字。
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日月水火说课稿
一、说教材
《日月水火》是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。
本单元共安排了6课,体现了3种不同的识字方法,本课为看图识字,配有4幅插图,右下角分别写出了古代的象形字,这就为教师的教和学生的学提供了素材,所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。
本课教学任务分两课时完成,我所展示的是第一课时的内容。
《标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1D2年级的教学重点。
”据此,我制定了一下教学目标:1.会读“日、月、水、火”4个生字,认识“横折钩”1个新笔画。
结合插图和生活实际了解生字的意思,会用这个字组词或说句子。
2.能在田字格中正确规范的书写日和月。
因为这是一群刚入学才一个多月的孩子,本课使他们第二次接触汉字,对于他们来说把横写平,竖写直都很困难,所以我将本课的难点定为:.能在田字格中正确规范的书写日和月。
二、学情分析。
刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题:学生字枯燥的。
无趣的,而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中,注意了很难持久,基于此,我会将学生的养成教育贯穿课堂始终,用自然的提示语,表扬话,手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始终保持。
三、说教法
根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教
师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率。
1、兴趣教学法。
低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的关键。
在教学中,我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上,达到识字和组词的
目的,提高识字能力。
2、情境教学法。
这是从激发学生的学习兴趣和体现学
科整合这两方面去考虑的。
在教学中我通过讲故事,图画,生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习,
在创设的情境中促使学生更好地识字。
3、赏识教学法。
没有赏识,就没有教育。
在学生练读字,词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节,我活用
赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的
动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点,给学生注入了巨大的学习动力。
四、说过程
苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生
情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来
疲倦。
没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。
”的确,兴趣是学习活动的强化剂。
新课标对识字、写字教学提
出了这样一个要求:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
我想,
学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。
因此,。