语言赏析专题教学案
诗歌语言鉴赏教案
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初中 语言赏析阅读 教案
初中语言赏析阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会使用文章中的优美词语和句式。
（3）提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）学会欣赏文章中的修辞手法，提高学生的语言表达能力。
（3）培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、喜欢文学的情感。
（2）培养学生尊重作者、尊重他人的态度。
（3）通过阅读，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 教学文本：选择一篇适合初中生阅读的文学作品，如散文、小说、诗歌等。
2. 教学重点：理解文本内容，欣赏文本语言，分析文本结构。
3. 教学难点：理解文本的深层含义，学会欣赏文本中的修辞手法。
三、教学过程1. 导入：（1）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）简介作者及作品背景，帮助学生更好地理解文本。
2. 自读：（1）学生自主阅读文本，理解文本内容。
（2）学生通过自主学习，解决生字词及语句理解上的困难。
3. 讲解：（1）教师讲解文本的基本内容，帮助学生深入理解文本。
（2）教师分析文本的结构，引导学生学会分析文本。
4. 赏析：（1）学生欣赏文本中的优美词语和句式。
（2）学生学会使用文本中的优美词语和句式。
5. 讨论：（1）学生分组讨论，分析文本的深层含义。
（2）学生分享讨论成果，培养批判性思维。
6. 总结：（1）教师总结文本的主要内容，强调文本的重点。
（2）教师鼓励学生发表对文本的看法，培养独立思考的能力。
四、作业布置1. 请学生复述文本的主要内容。
2. 请学生分析文本的结构。
3. 请学生写一篇关于文本的读后感。
五、教学反思通过本节课的教学，教师要反思以下几个问题：1. 学生对文本的理解是否到位？2. 学生对文本的语言是否真正欣赏并学会运用？3. 学生的阅读理解能力是否有所提高？4. 学生的独立思考和批判性思维是否得到培养？通过对以上问题的反思，教师可以更好地改进教学方法，提高教学质量。
文学鉴赏语言教案模板及范文
教学目标：1. 让学生了解文学鉴赏语言的特点和作用。
2. 培养学生运用文学鉴赏语言进行阅读和表达的能力。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
教学重点：1. 文学鉴赏语言的特点和作用。
2. 文学鉴赏语言的运用。
教学难点：1. 如何引导学生运用文学鉴赏语言进行阅读和表达。
2. 如何培养学生的审美情趣和文学素养。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍文学鉴赏语言的概念和特点。
2. 引导学生回忆自己阅读过的文学作品，思考哪些语言给人以深刻印象。
二、新课讲解1. 讲解文学鉴赏语言的特点：形象性、含蓄性、情感性、节奏性等。
2. 分析文学鉴赏语言的作用：丰富阅读体验、提升审美情趣、培养表达能力等。
三、案例分析1. 教师选取一篇文学作品，引导学生分析其中的文学鉴赏语言。
2. 学生分组讨论，总结作品中的文学鉴赏语言特点及其作用。
四、实践练习1. 教师提供一篇文学作品，要求学生运用文学鉴赏语言进行阅读和表达。
2. 学生分组讨论，分享自己的阅读感受和文学鉴赏语言的表达。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调文学鉴赏语言的重要性。
2. 学生反思自己在阅读和表达中运用文学鉴赏语言的情况，提出改进措施。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。
2. 文学鉴赏语言运用能力：通过学生的阅读和表达练习，评估其运用文学鉴赏语言的能力。
3. 审美情趣和文学素养：观察学生在学习过程中的态度和表现。
教案范文：《文学鉴赏语言》教学目标：1. 让学生了解文学鉴赏语言的特点和作用。
2. 培养学生运用文学鉴赏语言进行阅读和表达的能力。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
教学重点：1. 文学鉴赏语言的特点和作用。
2. 文学鉴赏语言的运用。
教学难点：1. 如何引导学生运用文学鉴赏语言进行阅读和表达。
2. 如何培养学生的审美情趣和文学素养。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍文学鉴赏语言的概念和特点。
2. 引导学生回忆自己阅读过的文学作品，思考哪些语言给人以深刻印象。
语言赏析课教案带附录
语言赏析课教案带附录一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言赏析的基本方法和技巧。
2. 提高学生对文学作品、日常语言和影视台词的欣赏能力。
3. 培养学生的语言表达能力，激发对语言艺术的热爱。
二、教学内容1. 文学作品赏析：分析经典文学作品的语言特点，如诗词、散文等。
2. 日常语言赏析：关注生活中的语言表达，如广告、演讲等。
3. 影视台词赏析：欣赏电影、电视剧中的经典台词，分析其语言艺术。
三、教学方法1. 讲授法：讲解语言赏析的基本方法和技巧。
2. 案例分析法：分析具体作品中的语言特点和表达效果。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享各自的赏析心得。
四、教学准备1. 准备相关文学作品、日常语言和影视台词素材。
2. 制作PPT，展示案例分析和讨论内容。
五、教学过程1. 导入：简要介绍语言赏析的概念和意义。
2. 讲解：讲解语言赏析的基本方法和技巧，如修辞手法、表达方式等。
3. 案例分析：分析具体作品中的语言特点和表达效果，如诗词、广告、演讲等。
4. 小组讨论：分组讨论，分享各自的赏析心得，互相交流学习。
6. 作业布置：要求学生选取一个感兴趣的作品进行赏析，写一篇赏析心得。
附录：1. 经典文学作品赏析案例2. 日常语言赏析案例3. 影视台词赏析案例4. 赏析心得写作指导5. 相关阅读材料推荐六、教学延伸活动1. 举办诗歌朗诵会：让学生选择一首自己喜欢的诗，进行朗诵表演，并简要分析诗歌的语言特点。
2. 组织辩论赛：让学生就一个热点话题展开辩论，锻炼语言表达和赏析能力。
3. 开展语言艺术比赛：鼓励学生创作相声、小品等语言艺术作品，展示语言赏析成果。
七、课程评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生的赏析心得质量，是否能够运用所学方法和技巧进行分析。
3. 教学延伸活动表现：评价学生在诗歌朗诵、辩论赛、语言艺术比赛等环节的表现。
八、教学反思2. 根据学生反馈，调整教学内容和教学方式，以提高教学效果。
古诗词赏析之赏析语言教案
古诗词赏析之赏析语言教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解古诗词的基本特点和语言风格；（2）学会分析古诗词中的意象、炼字、修辞等手法；（3）能够独立赏析简单的古诗词作品。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的古诗词鉴赏能力；（2）学会从意象、炼字、修辞等角度分析古诗词；（3）提高学生表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗词的美，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养学生热爱文学，喜欢阅读古诗词的兴趣；（3）提高学生的文学素养，丰富学生的精神世界。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古诗词的基本特点和语言风格；（2）分析古诗词中的意象、炼字、修辞等手法；（3）独立赏析古诗词作品。
2. 教学难点：（1）古诗词中意象、炼字、修辞等手法的深入分析；（2）如何准确表达自己对古诗词的感悟和理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索；2. 运用案例分析法，以具体古诗词为例，进行分析讲解；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神；4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学准备1. 教师准备：古诗词教材、参考资料、PPT等；2. 学生准备：预习相关古诗词，了解作者背景等；3. 教学环境：教室、多媒体设备等。
五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍古诗词的起源和发展历程；（2）引导学生了解古诗词的价值和意义。
2. 基本概念：（1）讲解古诗词的基本特点和语言风格；（2）介绍意象、炼字、修辞等手法的概念和作用。
3. 案例分析：（1）选取一首古诗词，进行分析讲解；（2）引导学生从意象、炼字、修辞等角度进行分析。
4. 小组讨论：（1）学生分组，每组选取一首古诗词进行赏析；（2）讨论并分享各自的赏析心得和感悟。
5. 课堂总结：（1）总结本节课的重点内容和知识点；（2）强调古诗词赏析的方法和技巧。
6. 课后作业：（1）请学生选取一首古诗词进行赏析，写在作业本上；（2）鼓励学生多读古诗词，提高自己的文学素养。
古代诗歌语言鉴赏专题教案
一、古代诗歌语言鉴赏专题教案二、教学目标：1. 理解古代诗歌的基本特点和语言特色。
2. 学会欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
三、教学内容：1. 古代诗歌的定义和分类。
2. 古代诗歌的语言特色：意象、修辞、节奏。
3. 欣赏古代诗歌的方法和技巧。
四、教学重点与难点：1. 重点：古代诗歌的基本特点和语言特色。
2. 难点：欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。
五、教学过程：1. 引入：介绍古代诗歌的定义和分类，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的语言特色，包括意象、修辞和节奏。
3. 示范：以一首古代诗歌为例，展示欣赏方法和技巧。
4. 练习：学生自主欣赏一首古代诗歌，体会其中的意象、情感和节奏。
教案（后续章节待补充）：古代诗歌语言鉴赏专题教案教学目标：1. 理解古代诗歌的基本特点和语言特色。
2. 学会欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容：1. 古代诗歌的定义和分类。
2. 古代诗歌的语言特色：意象、修辞、节奏。
3. 欣赏古代诗歌的方法和技巧。
教学重点与难点：1. 重点：古代诗歌的基本特点和语言特色。
2. 难点：欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。
教学过程：第一课时一、引入1. 教师简要介绍古代诗歌的定义和分类，如古体诗、近体诗等。
2. 提问：同学们对古代诗歌有哪些了解？二、讲解1. 教师讲解古代诗歌的语言特色，包括意象、修辞和节奏。
2. 举例说明意象在古代诗歌中的运用，如山水、花鸟等。
3. 分析古代诗歌中的常见修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 讲解古代诗歌的节奏特点，如平仄、韵律等。
三、示范1. 教师以一首古代诗歌为例，展示欣赏方法和技巧。
2. 分析诗歌中的意象、情感和节奏，引导学生感受诗歌的美。
四、练习1. 学生自主欣赏一首古代诗歌，体会其中的意象、情感和节奏。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评和指导。
第二课时一、复习1. 教师简要回顾上节课的内容，强调古代诗歌的鉴赏方法。
初中语文语言赏析教案
初中语文语言赏析教案教学目标：1. 理解文章的基本内容和主旨，体会作者的思想感情。
2. 分析文章中的精彩语言表达，提升语文素养。
3. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
教学重点：1. 分析文章中的精彩语言表达。
2. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
教学难点：1. 理解作者的思想感情。
2. 赏析文章中的语言表达。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、文章等。
2. 学生准备笔记本和阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过与学生互动，引导学生思考语文学习的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容，让学生明确学习任务。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读文章，理解文章的基本内容和主旨。
2. 学生划出文章中的精彩语言表达，做好批注。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师根据学生的自主学习情况，讲解文章的基本内容和主旨，引导学生理解作者的思想感情。
2. 教师引导学生分析文章中的精彩语言表达，如修辞手法、词语选用等，提升学生的语文素养。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己划出的精彩语言表达，并解释其妙处。
2. 教师引导学生进行评价和交流，促进学生之间的相互学习。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 教师给出拓展阅读材料，鼓励学生课后阅读，提升阅读能力和审美情趣。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习，课堂讲解和讨论，使学生理解和赏析文章的语言表达，提升学生的语文素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和解答。
同时，要激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
记叙文阅读（语言赏析专题）教案
记叙文阅读（语言赏析专题）教案第一篇：记叙文阅读(语言赏析专题)教案记叙文阅读（语言赏析专题）教案一、赏析句子的方法1、修辞角度（1）修辞手法种类：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比、反问、设问比喻：就是打比方，就使用某一种事物或情境比另一种事物或情境。
包括本体（被比喻的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻词（联系本体和喻体的词）。
种类有(1)明喻。
喻词“像、似、若、犹、好像、仿佛、犹如”。
例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
喻词“成”“变成”“成为”、“当做”、“化作”。
例如：有时候爱是粉红的羽毛，谁捧着都有微笑的眼角。
那薄如蝉翼的未来经不起谁来拆。
拟人：把事物人格化，把事物当人来写，写成和人一样有感情、有语言、有动作。
鸟儿在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
花儿们呼吸着夜晚的新鲜空气，都想谈谈心里话。
夸张：运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法。
八月桂花，香飘万里。
（夸大）这房间，连个巴掌大都没有。
（缩小）排比：把结构相同或相似、语气一致、内容意思密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。
狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不死它。
借代：用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式，不直接说出所要说的人或事物。
我们的时代需要千千万万个雷锋。
上面坐着两个老爷，一个是马褂，一个是西装。
（2）掌握八种修辞手法的表达效果（25分钟）比喻：生动、形象、具体夸张：使表达的事物更突出，表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力；拟人：生动形象，人格化，有情趣对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美排比：句式整齐，节奏鲜明，有气势，增强语气，深化思想内容对比：突出强调反复：突出强调，加强节奏借代：形象突出，生动具体反问：加强语气，给读者留下深刻的印象设问：引起人们的主意和思考（3）答题格式(4)实战练习沙扬娜拉——赠日本女郎徐志摩最是那一低头的温柔A像一朵水莲花不胜凉风的娇羞（使用了比喻的修辞手法，把日本女郎（本体）比喻成水莲（喻体）花，生动形象地写出了日本女郎娇羞的样子，表达了……）B道一声珍重，道一声珍重（使用反复的修辞手法突出作者与日本女郎别离时的不舍，表达了他对日本女郎的依依不舍之情。
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2018学年第一学期七年级语文教学案（第份）【课文回顾】1、东风来了，春天的脚步近了。
运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达了喜春之情。
2、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出春雨的多、细、密、斜、薄的特点。
3、散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多，闪闪发光、轻轻摆的情景。
4、天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!运用了拟人的修辞手法，将水的生命质感和充满着春意都写出来了，表达出作者对济南冬天的水的赞美之情。
5、桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
运用了虚实结合的写作手法，写出野花多，闪闪发光、轻轻摆的情景。
6、“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
”这里为什么用“卧”字?用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适、平静的气氛。
【中考链接】城市里的菜地晓寒①河对面那一大片狭长的河洲，都用来种菜。
河把土地分开，同时也把生活分成两种。
我的窗户成了这座城市的一面镜子，照山照水，照一座小城，照出一片菜地的丰歉。
②我和土地打了半辈子的交道，来到这座小城以后，渐渐疏离了农事，把一片菜地当成风景看了。
我是菜地里的常客，有闲了就去，点一根烟，慢慢地，边走边看。
黄瓜花开了，偷偷绕过巴掌大的叶子，高举在阳光中，泼辣辣地黄，做好了招蜂惹蝶的准备。
苦瓜开始显山露水，沟沟壑壑都在膨胀，一刻不停地忙着扩充自己的地盘。
芹菜拱出来，挤眉弄眼，芽尖上的泥土还没来得及抖落干净。
白菜的身子一天比一天肿大。
不起眼的白菜，也学会了用夸张的比例来表现自己的憨态可掬。
这些花朵，叶子，瓜果上，都挂着不同的节令，像超市里货物上贴着的标签。
菜地，已成为我另一本鲜活的日历。
③我母亲很少来城里住，城市在她眼里，一身的毛病。
你看你住那么高，抬起脑壳一看吓死人，夜里睡着了都不踏实；一眼看过去，到处都是屋；街上车子打架，走条路都提心吊胆。
而她一辈子生活在村庄里，打开大门就对着田垄和山冈，到处撒满了稻子，瓜菜，花草树木，鸡鸭牛羊；喊一嗓子就有人答应，这种敞亮和温情是城市里拿钱都买不到的。
④有年春天，儿子过生日，母亲破例来住了两夜。
一天傍晚，我领她去菜地里看看。
一路过去，母亲指指点点：这个菜栽得好，你看苗嫩葱葱的，以后肯定结得多；这块不行，要赶紧松土，放肥，再不搞就迟了，你看这人一懒，地也懒了。
从这一头到那一头，母亲几乎没停过嘴巴，脸上的表情也阴睛不定。
⑤一根藤蔓爬到沟里来了，母亲把它牵回架子上，一条虫子在叶子上爬，母亲把它提了。
母亲在不自觉中就把这些事做了。
各种瓜菜，没有一样是闲着的，拔节的拔节，长个的长个，散发着不同的清香。
在里面走着，亲切，踏实，知道自己离土地最近，离庄稼最近，离根最近。
⑥这晚，母亲显得很高兴，大概是没有想到，城市里还有这样一处地方。
不过，并没有因为一片菜地，使母亲改变对城市的看法，她还是像以前一样很少进城。
我回家去，母亲总会去菜园里摘些菜给我带走，每次摘菜时都会问我，河边那块菜地还好吧？我说老样子。
过了几年，母亲再一次问我，河边那块菜地还好吧？我说好着哩。
母亲不再说话，看样子她对我的回答很满意。
⑦事实上，那块菜地早已经被推平，几条街道纵横穿过，一些商品房从上面拔地而起，菜地以另一种形式变得高耸幽深，河的这边和那边都变成了同一种生活。
那些菜被埋在了城市的底下，人在上面走过，汽车从上面碾过，只有日子还在流转，雨仍然从天空落下。
1.请从修辞的角度赏析第②段画线的句子。
（3分）2.文章的标题是“城市里的菜地”，作者为什么用大量的笔墨写母亲？（4分）【我思我想】我认为，句子赏析类题目可以这么回答：___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________【技法指导】一、句子赏析类考题含义：就是用通俗易懂的语言说明深刻难懂的语言，本质上是一种“替换”。
我们在理解句子的时候，可以用自己的语言库里的语言理解句子，再加入作者要表达效果或者情感。
二、常见题型谈谈你对某句话（文中划线句子）的理解，并赏析（说明其表达效果）。
三、解答这类题目，要揣摩它们的表达目的或表达效果，可从以下三个方面入手：1、从分析句子的修辞手法入手，分析句子的表达效果。
常见修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、对比、反问、设问、反复等。
答题格式：该句运用了……的修辞手法，_生动形象___（修辞特点）写出了事物的……特点，表达了……（感情或作用）。
2.从分析句子的表现手法(先抑后扬、寓情于景、情景交融、虚实结合、动静结合……)或表达方式（描写、抒情、议论等）入手，分析句子的表达效果。
答题格式：该句运用了…….的修辞手法，_生动形象___（修辞特点）写出了事物的……特点，表达了……（感情或作用）。
3.从炼字角度，分析句子表达效果。
这些富有表现力的词语通常有动词、形容词、动词、叠词、拟声词。
答题格式：运用了……词，……(词语)本意指……，这里指……，极富表现力/生动形象写出了事物……（特点），使…….（作用）。
总之，要从分析句子的表达特点入手，明确它们运用了怎样的手法或技巧，这些修辞或表现手法背后有什么含义，进而通过这些含义理解赏析，这样，会对句子有较深刻的理解。
【我练我会】（一）特殊的圣诞礼物[美]赛珍珠①圣诞节前夜，鲍勃躺在床上翻来覆去，想着第二天要干的事。
他家里并不富裕，过圣诞节最使他高兴的，就是吃火鸡和母亲做的馅饼。
他姐姐每年都要缝制一些圣诞礼物，而父母总给他买些他需要的东西，比如说一本书什么的。
而他呢，也总是把零用钱攒起来，给他们每个人都买份礼物。
②他很爱他的父亲，可他父亲从没意识到他的爱，这让他感到很失落。
他想，这个圣诞节他就十五岁了，该送给父亲一份更好的礼物，而不是像过去那样，老是到商店里去给他买条普通的领带。
他侧身躺在阁楼的床上，眼睛望着窗外，心里琢磨着。
③记得小时候父亲告诉过他，耶稣是在牲口棚里诞生的。
还说牧师和圣人来到牲口棚，给人们带来了圣诞礼物。
想到这，他忽然闪过一个念头：对啊，我为什么不能在牲口棚里送给爸爸一件特殊的礼物呢？我可以早早起床，悄悄地去牛棚里，一个人给牛添草加料，把奶挤了，并将牛棚打扫得干干净净……这样，爸爸进去挤奶的时候，就会发现所有的事情都干完了。
这不就是给父亲的最好礼物吗？他凝望着满天的星斗，不觉得意．．地笑了。
④这一夜，他醒了好多次，每次都要擦根火柴，借着火光看他那只旧表。
⑤凌晨两点半他就起了床，悄悄下楼，轻轻拉开房门，蹑手蹑脚地走向牛棚。
牛棚里，一头奶牛睡眼惺忪地望着他，显出惊奇的样子，好像在说：“你好早啊！”⑥过去，他从来没有独自挤过奶，现在觉得似乎要做一件极不简单的事。
他开始干起来：给牛添草加料，挤奶，接着打扫牛棚……诸事完成后，他便小心翼翼地关上牛棚的门。
⑦回到房间，他一看表，离四点只差五分钟了。
他赶紧脱掉衣服，跳上床，像地鼠一样钻进被窝，用被子捂住头，尽力控制自己激动的喘息声，生怕父亲听见。
这时，房门开了。
⑧“鲍勃，”父亲的声音，“虽然是圣诞节，但我们也得起来干活啊，孩子。
”⑨“好——吧——”他故意装作还没睡醒的样子。
⑩“那我先去了，我得把事情先干起来。
”⑪门关上了。
他仍躺在床上，忍不住笑出了声，想到等一会父亲就会明白一切时，他的心跳得都快蹦出来了。
⑫也不知道过了多久，他终于听到了父亲的脚步声，接着门开了。
⑬“鲍勃！”⑭“嗯，爸爸——”⑮“你这小鬼，”父亲激动得话也被哽住了，“你这家伙骗了我，是不是？”⑯“这是给您的圣诞节礼物，爸爸！我爱您！”⑰父亲紧紧．．地搂住了他，双臂在他的后背上下抚摸着，滚烫的泪水滴到了他的面颊上。
⑱“我也爱你！孩子，我真谢谢你！再没人比这干得更棒了！”⑲那一瞬间，他心里猛然一暖，眼睛一下子湿润了，原来爱是需要表达的！(选自《中学生阅读》有删改。
赛珍珠，美国作家，1938年获诺贝尔文学奖) 1．“特殊的圣诞礼物”在文中具体指的是什么？请摘录原文语句回答。
2．请从人物描写或修辞手法的角度赏析第⑦段中画波浪线的句子。
（二）幸福的篮子①有段时间，我极度抑郁，几乎不能自拔。
我怀疑一切，对一切都不满意。
我想逃避这个世界，我甚至怀疑这个世上还有没有“幸福”这个词语。
②那天，我觉得内心堵得慌，沉沉地好像失去了什么，忧郁与悲伤主宰了我整个的情绪。
于是，我去公园散步，想借助大自然的力量，舒散一下内心的忧郁。
走在公园的小路上，风很大，树叶沙沙，满地黄叶，到处笼罩一种沉闷而忧伤的气氛，让人感到满目凄凉。
③我承受不住这种窒息般的忧郁，于是，我逃离这条小路。
登上山坡，在一个金黄色的小亭子下，找个空位子坐下，我拿出随身带的那件快要完工的刺绣桌布，飞针走线地绣起花来。
绣花是我那时打发时光的唯一方式，我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来，能将我的生命打包并严严实实地裹起来。
时光在穿针引线中溜走，直至夕阳拉长了我的影子，但我的心情并没有平静，我内心的忧郁一点也没有减少，于是我准备回家。
恰在这时，坐在对面的一个老太太起身朝我走来。
④“如果你不急着走的话，我可以坐在这儿跟你聊聊吗？”她说。
⑤“您，有什么可以聊的呢？”我望着她，内心有一种本能的迟疑与拒绝。
⑥她在我身边坐下，面带微笑地望着我说：“知道吗？我看了你好长时间了，真觉得是一种享受，现在像你这样的可真不多见。
”⑦“什么不多见？”⑧“你这一切！在现代化的大都市，忽然看到柔和的阳光下，一位梳长辫子的俊秀姑娘，穿一身朴素的白布裙子，坐在这儿绣花！简直想象不出这是多么美好的景象！我要把它珍藏在我的幸福篮子里。
”⑨“什么？幸福篮子？”⑩“这是个秘密！不过我还是想告诉你，你希望自己幸福吗？”⑪“当然希望，可是，我没有幸福……”⑫“孩子，每个人都有自己的幸福！只是，不是所有人都懂得怎样才能幸福。
我给你说一说吧，算是对你的奖赏。
孩子，幸福并不是成功、运气，也不只是爱情。
你这么年轻，也许会认为爱就是幸福，其实不全是这样。
”⑬老太太脸上始终洋溢着微笑：“当我坐在椅子上，看到对面一位漂亮姑娘在聚精会神地绣花儿，我心里就感觉到：这情景很美！我的心就想向你微笑了。