儿童 精细运动量表
3岁：
开始懂得大小，重量和形状的概念。
开始区分物体的不同类别，如袜子和鞋、可进食的食物等。
3岁：
自觉与别人打招呼
形始传说“谢谢”
3岁
有旋转的咀嚼能力
熟练地使用汤匙
喜欢用筷子，但不熟练
日间用语言表示大小便的需要
同上,将圆形换成正方形
复述故事，较完整
叙述喜欢的故事或电视节目中的两件事或人物
握汤匙自己吃饭，但不整洁
咬食固体食物
上下颚咀嚼时有转动
用不安表示大小便。
说出图片上画的4件身边物品的名称
模仿画竖线
模仿画圆
2-2.5岁
随着他的活动和爬行的发育，增加了他的空间概念。
与其他孩子同一在角游戏并争夺玩具，但仍不懂得如何一直玩耍。
2-2.5岁
穿裤子，鞋，袜
自己洗手
较清洁地用汤匙吃饭
把手感相同的东西配对
常自己照镜子发音或对着玩具娃娃发音，想进行交流
摇动一个用绳子绑着而能发声的玩具
通过触摸，意识到自己身体的各部分。
认识奶瓶
手捧奶瓶送入口中并拿Байду номын сангаас奶瓶
6个月
迅速伸手抓面前的玩具，玩具掉下后会再抓起
用全手抓积木，能握奶瓶，玩自己的脚
准确地拿取悬垂在胸前物体
会撕纸玩
当手中拿着一块积木再给另一块积木时，会扔掉手中原有的积木然后去接新的一块
2-4个月，出现辅音know元音，渐渐向单元音、复合元音，双音节音发育
把手伸进容器中,取出一件东西
把手伸向从嘴里移开的奶瓶
3个月
用手摸物体，触到时偶尔能抓住
手经常呈张开姿势，将哗啦棒放在手中，能握住数秒(5s)
能注视近处的物体，眼球能自由运动。
眼球并不能注视，但会被面孔、灯光或运动物体所吸引。
中间色也没太大问题，虽无法认识颜色的名称，但对光线的反应及辨识能力已经相当不错，双眼追视移动物体范围可达180度
按要求指出大小
按要求指出多和少
模仿画十字
开始观察周围的细节并不停地问：“为什么？”，发展基本的推理能力和象徵性知识。
没有分享的概念
用两侧咀嚼
饥渴时懂得要求食物及饮料
能分辨食物与非食物
颜色配对（三色
）
能在照片上认出自己和熟悉的人。
表现出占有欲
偶尔能用语言表达大小便
按要求把东西放在其他东西之中，之上，或之下
握住杯子放下而不弄洒
24个月
搭6-7块积木
会转动门把手
旋转圆盖子
穿直径1.2cm的串珠
正解用勺
开始用手指握笔，模仿画垂直线
能一页一页翻书
用匙稍外溢
指导孩子找出特定的书
把圆形，正方形，三角形的插块插入拼图板中
图形与实物配对。
把图形及实物分类。
能独立玩耍,但仍喜欢成人在他周围.
对与人有关的事情表示关心.但对他人的想法和情感仍无概念
吃糊状食物
7个月
可用拇指及另外2个手指握物
会用一只手去触物，能自己将饼干放入口中，玩积木时可以将积木从一只手倒换到另一只手上（传递）
手中有积木再给另一块积木时，能保留手中原有的一块不扔掉。会模仿堆积木
6-8个月，视力范围从左右发展到了上下，视野完全不同。
能模仿成人发“ma”音是7个半月，发音中大量增加了双音节和多音节的语音，既有同一音节的重复，也有不同音节的组合。
会手握住笔在纸上留下笔道
1-2岁
模仿身体动作。
15个月
搭2块或3块积木（边长2.5cm的正方体）
用匙取物
会全手握笔，自发乱画
会打开盒盖（不是罗纹的）
能倾斜瓶子倒出小物体，然后用手去捏
准确的指食指对拈的钳式抓握(拈起小药片)
将铅笔插入笔筒上的圆洞内(洞口比笔的直径大一倍)
从容器中分别取出6件东西
指出自己或玩具娃娃身体的部位
把一件东西换到另一只手中,以便拿其它东西
不断地试图摆弄他周围的物品中，他认识到他能使事情发生，明白他能击打一件玩具使它移动。
通过玩自己的脚趾,他明白他的身体独立于他母亲和他所处的环境,这也许会增加他对陌生人的不安
从父母拿着的杯子中喝水
8个月
桡侧手掌或桡侧手指抓握，用拇指和三指捏起桌上的小物体
会用多种方法玩同一个玩具，如放入口中咬、敲打、摇晃等
用匙外溢
自发地从瓶中倒出小丸
任意涂写
1.5-2岁
能找到隐藏在两层覆盖物下的东西。
开始玩装扮游戏。
有很强烈的自我概念及很明确知道照顾者是另一个体.
1.5-2岁
脱鞋袜
用杯子喝水，能用吸管
21个月
搭4-5块积木
模仿画线条，但不像
用双手端碗
2-3岁
开始借助工具，如用木棍去取他触不到的物体。
18-24个月：
对与帮助者分离有了较好的理解
寻找藏起来的物体，如用毛巾盖著的玩具（物体的持续性）
虽然能够自己玩约1小时,仍然喜欢熟悉的人在周围.
用双手拿着杯子喝
11个月
喜欢将物体扔到地上听响，主动打开包方积木的花纸
学话萌芽阶段（11-13个月），这一时期婴儿模仿成人的语音能够做到正确无误，而模仿在音色上和声调上都极为相似，并能被保持较长一段时间，并能被适当迁移和正确运用。此期婴儿的语音已能和某些特定事物相互联系，产生了最初的真正词语。
会穿裤子、短袜和便鞋，解开衣扣
一手端碗
把4个一组的套装玩具按顺序套在一起
说出画片或照片上的动作
把图形、正方形和三角形等与其形状相同的图片配对
疲劳、不适或有病时纠缠成人。
发脾气，特别是当感觉挫败时，但容易分散他的注意力。
当有其他孩子陪伴时告别开心。
对其他孩子得到更多的关注时表示忌妒。
模仿其他成人和儿童的行为。
模仿着搭3块积木
把两个完全相同的东西配对
把相关物品一同使用，如汤匙在杯子内搅伴。
在成人的帮助下，开始与成人轮流作转地玩耍。
随着他的分割忧虑增加,他可能会拒绝上床入睡,此时照顾者要耐心处理.
开始测试父母的反应,如当父母离开房间时他会拒绝进食或大哭.
18个月
搭3-4块积木，能几页几页翻书
用小线绳穿进大珠子或大扣子孔
能看见面前20cm左右的物体，双眼能随水平方向移协的物体追视范围可达45度，视力0.05-0.1，能辨识红、黄、蓝三原色
用眼睛寻找离开视线的东西
以哭闹作为反映生理的需要
与环境或照顾之间开始产生信任和安全感
吃流食
2个月
偶尔能张开手，给物体能拿住
偶尔把手或手里的物体送到口中舔舔
1.5个月表现出轻度的辐辏
0-2个月，只能发出单音节的单元音和复合元音
0-1岁
孩子自己用手移开盖在脸上的布
依赖感觉如触觉、平衡觉、视觉和听觉
对触摸和接触他的方式十分敏感。
能够透过被触摸的方式听觉所收的信息去感受及理解情绪。
0-1个月:
多数时间睡眠,每天只有短时间醒来
当被抱起来时会停止哭闹
吸吮和吞咽牛奶等
1个月
双手常常握拳，物体碰到手时，握得更紧,大拇指位于四指内.
能将物体递给旁边的人，但还不知道怎样松手、怎样给
喜欢从高椅或是小车上故意让物体掉下去
以一物敲击桌面3-4下
8-12个月，坐着看东西，然后爬行追物品中，或想站立拿东西等。宝宝看到物品，以丢东西的方式来测距离，也有了空间感，同时也请证明了视觉发展程度，视力为正常人的2/3.
把玩具丢下并拾起
开始明白周围的情景,生人与熟人之间的不同.这使他的行为看起来像有点攻击性,如抓别人的头发,眼镜或衣服.这只是他的不安及焦虑情绪的表现
双眼辐辏协调得好，开始会辨别颜色，能对双眼的视线进行调整。
在口头指令下把一件东西放入容器中
开始从环境中积累信息，包括视觉的，听觉的，触觉的。
手持奶瓶喝奶
5个月
物体碰到手时出现主动抓握动作，但动作不协调，不准确
会玩衣服，把衣服拉到脸上
能玩玩具并将玩具抓握较长时间
往往双手去拿，把东西放到口中
成人拿着物
头眼协调好，能凝视物体
2.5-3岁
脱衣服
穿裤子、鞋、袜，但不能区分左右
拉开拉链，解大钮扣，解开鞋带
使用拉链
开始用大钮扣
进食与饮水：
从大杯子向小杯子里倒水
36个月
搭9-10块积木
将珠子放入直径5cm的瓶中
会折纸，折成正方形、长方形或三角形，边角整齐
能模仿画圆形、十字形。能临摹“o”和十字，基本像
系纽扣
向杯中倒水
按顺序将5个以上大小不同的套圈套在柱子上
开始懂得配对和说出基本颜色的名称。
对物体之间的空间关系更清楚。
开始会接电话。
与两岁时以自我为中心的情况有所改善。
不尿床，偶有意外。
脱宽松的T恤衫。穿套头衫或运动衫
同上,将正方形换成正三角形
能告诉一件事，不完整
用话语和动作反复做手指游戏
用3件以上物品进行一对一配对
懂得自己和他人的日常活动，如晚上会焦急地等待爸爸下班。
从模型板上拿出圆形块
为得到所要的物体表现持续的要求。
为达到目的，探寻不同的方式，并开始有因果关系的概念，如移动身体去握着远距离的物体。
在陌生人面前总是缠着熟悉的成人,需要很多的鼓励,才能接受陌生人.这是分割忧虑的开始中.
开始对他人感受的表达有反应.
在协助下用汤匙吃东西
12个月
能用拇指与示指捏较小物体，单手抓2-3个小物品，会轻轻抛球
自己抓着吃
10个月
用拇指与另一手指准确捏起直径0.6CM的串珠，很熟练
可用示指触物，能扔掉手中的物品或将手中物品放下，向小儿索取玩具时，不松手
咿呀学语。这时出现舌尖和双唇起作用的辅音加元音的音节、唇齿辅音【v】[w]、小舌颤音[r]、复合元音以及大量的多音节音
精细运动评估量表
精细运动评估量表精细运动评估量表是一种用于评估个体精细运动能力的工具。
它通过对个体手指和手掌的精细运动表现进行观察和记录，来评估个体的手部协调性和精细运动水平。
下面是一个700字的精细运动评估量表：精细运动评估量表姓名：_________________ 日期：________________一、手指运动1. 握笔能力（评分：0-5分）a. 无法握住笔：0分b. 握笔能力很弱，握力轻微：1分c. 握笔能力较强，握力适中：2分d. 握笔力量较大，握力过重：3分e. 握笔能力很强，掌控力较好：4分f. 握笔能力非常强，掌控力相当好：5分2. 针线活动（评分：0-5分）a. 无法进行针线活动：0分b. 针线活动能力很弱，动作困难：1分c. 针线活动能力较强，动作稍有困难：2分d. 针线活动能力较大，动作基本流畅：3分e. 针线活动能力很强，动作相当流畅：4分f. 针线活动能力非常强，动作十分流畅：5分3. 细分辨活动（评分：0-5分）a. 无法进行细分辨活动：0分b. 细分辨活动能力很弱，动作模糊：1分c. 细分辨活动能力较强，动作稍有模糊：2分d. 细分辨活动能力较大，动作基本清晰：3分e. 细分辨活动能力很强，动作相当清晰：4分f. 细分辨活动能力非常强，动作十分清晰：5分二、手掌运动1. 抓握能力（评分：0-5分）a. 无法进行抓握活动：0分b. 抓握能力很弱，抓力轻微：1分c. 抓握能力较强，抓力适中：2分d. 抓握能力较大，抓力过重：3分e. 抓握能力很强，抓力相当好：4分f. 抓握能力非常强，抓力十分好：5分2. 精确放置活动（评分：0-5分）a. 无法进行精确放置活动：0分b. 精确放置活动能力很弱，动作不准确：1分c. 精确放置活动能力较强，动作稍有不准确：2分d. 精确放置活动能力较大，动作基本准确：3分e. 精确放置活动能力很强，动作相当准确：4分f. 精确放置活动能力非常强，动作十分准确：5分3. 手指灵活性（评分：0-5分）a. 无法进行手指灵活性活动：0分b. 手指灵活性活动能力很弱，动作不灵活：1分c. 手指灵活性活动能力较强，动作稍有灵活：2分d. 手指灵活性活动能力较大，动作基本灵活：3分e. 手指灵活性活动能力很强，动作相当灵活：4分f. 手指灵活性活动能力非常强，动作十分灵活：5分总分：_____________评估结果解读：- 总分在20-30分之间：手部精细运动能力较差，需要进行相关训练和干预。
精细动作发展里程碑评量表
精细动作发展里程碑评量表精细动作是指包括手指独立的运动和手眼协调能力等，是婴幼儿发展中的重要里程碑。
精细动作的发展直接关系到儿童后续的学习、生活和社交能力。
下面将详细介绍精细动作发展的里程碑评量表。
0-3个月在这个阶段，婴儿受到某些触觉刺激，会出现一系列自发的动作，如握拳、抓笔等。
这些动作还不够稳定和准确，也还没有较好的协调性。
3-6个月这一时期的婴儿逐渐掌握手指的运动，可以将手放在脸上、抓住毛绒玩具等。
婴儿开始学会用手尝试抓住物品，虽然常常会掉落，但是通过不断摸索和尝试，会逐渐提高准确率。
6-9个月在这一时期，婴儿的手眼协调能力和手指灵活性得到大幅提升。
他们可以使用拇指和食指，能够抓住较小的物品。
此时大部分婴儿已经能独立地拿起块状玩具并敲打，在高椅子或者桌子上敲打是他们喜欢的活动之一。
9-12个月在这一时期，婴儿已经掌握了较高的手指灵活性。
他们可以使用食指和拇指一起捏起物品，如糖果、面条等，也能够掌握小手指的运动技巧，如点细小的按钮。
12-18个月在这个阶段，婴幼儿已经具备了较强的手指灵活性，能够自如地进行拨拉、旋转、按压等动作。
他们的动作也越来越准确，能够完成更加复杂的手工活动，如插板、重复图案等。
18-24个月在这个阶段，儿童的手指灵活性和精细运动能力都得到了进一步的提高。
他们可以使用更多的手指完成更为复杂的运动，如晾晒衣服、剪纸等活动。
2-3岁在这个阶段，儿童的手指灵活性和精细运动能力已经和成人相近了。
此时，他们已经能够完成更复杂的运动，如书写、打字、盖章等。
同时，他们的手眼协调能力也得到了提高，能够更好的进行球类运动、跳绳等活动。
总之，儿童的精细运动和手眼协调能力的发展是一个逐步递进的过程，需要不断地刺激和训练。
家长可以通过丰富多彩的游戏和激励，帮助儿童更好地完成这些里程碑。
fmfm精细运动量表
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值17.11 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项:B01 项伸手臂难度值24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
精细动作分级评估量表
开关门
开关门把手
会用钥匙开门
美
术
劳
动
活
动
黏土
会玩黏土
撕
会撕纸
折
会折纸
剪
会开合剪刀
会剪直线
会剪圆形
贴
会贴贴纸
会用浆糊贴纸
涂颜色
会涂颜色
计分方法：
此评估表共5个模块，50个小选项，满分为100分。
若勾选“不会”选项，不得分；勾选“部分”选项，得1分；勾选“全会”选项，得2分。
若总得分≧90分，则不需要康复训练；
儿童精细动作分级评估量表
评估项目
评估分级
备注
0（不会）
1（部分）
2（全会）
手
部基本ຫໍສະໝຸດ 动作基础手部活动
会基本的手部动作
会伸手取物
手抓放
会握住东西
会握着玩具摇动或挤捏
会自主地放开手里握住的东西
会用手指拿起手掌大的东西
会用手指拿起小东西
会一只手同时捡起两个小东西
双手协调
会用双手拿大东西
会把东西从一只手换到另一只手
若60≤总得分<90分，部分模块的掌握率（掌握率=（实际得分数/总分数）*100%）低于70%，则需要针对部分模块，进行针对性训练；
若总得分<60分，且每个模块掌握率都低于（含）70%，则需要全面康复训练。
其他情况，依据康复师和家长要求安排康复训练。
会拍手或敲两只手里的东西
会用双手扒开并连接两个物体
会一只手扶着东西，另一只手做动作
会用一只手把东西挪到另一只手或容器内
手指灵巧
会用手翻书
会用大拇指和其他手指互碰
会做弹指的动作
儿童精细运动量表
把手伸进容器中,取出一件东西
把手伸向从嘴里移开的奶瓶
3个月
用手摸物体，触到时偶尔能抓住
手经常呈张开姿势，将哗啦棒放在手中，能握住数秒(5s)
能注视近处的物体，眼球能自由运动。
眼球并不能注视，但会被面孔、灯光或运动物体所吸引。
中间色也没太大问题，虽无法认识颜色的名称，但对光线的反应及辨识能力已经相当不错，双眼追视移动物体范围可达180度
视网膜已很好发育，看物体时用双眼同时看，已获得正常的“双眼视觉”，因此，眼睛和双手可以相互协调做简单动作。对距离及深度的判断已有一定发育
把3件东西放入容器中,再把容器倒空
6-9个月
开始认识物件上存在的永恒性。他反对从他身边拿走他喜爱的物品中。
6-9个月:
整夜入睡,日间小睡2次
对熟悉的人或自己在镜子中的影像微笑
双眼辐辏协调得好，开始会辨别颜色，能对双眼的视线进行调整。
在口头指令下把一件东西放入容器中
开始从环境中积累信息，包括视觉的，听觉的，触觉的。
手持奶瓶喝奶
5个月
物体碰到手时出现主动抓握动作，但动作不协调，不准确
会玩衣服，把衣服拉到脸上
能玩玩具并将玩具抓握较长时间
往往双手去拿，把东西放到口中
成人拿着物
头眼协调好，能凝视物体
会手握住笔在纸上留下笔道
1-2岁
模仿身体动作。
15个月
搭2块或3块积木（边长2.5cm的正方体）
用匙取物
会全手握笔，自发乱画
会打开盒盖（不是罗纹的）
能倾斜瓶子倒出小物体，然后用手去捏
准确的指食指对拈的钳式抓握(拈起小药片)
将铅笔插入笔筒上的圆洞内(洞口比笔的直径大一倍)
精细运动量表
0 小儿伸展手指，未抓握。
第3项 放开花棱棒
年龄 0月
体位 仰卧位
刺激物 花棱棒
方法 放小儿于仰卧位，将花棱棒放在小儿手里。在小儿握住花棱棒5秒后，记录小儿松手放开花棱棒的时间。
评分 2 小儿握住花棱棒5秒，然后再3秒内放下。
1 小儿握住花棱棒5秒，然后再4~5秒内放下。
GMFCS分级精细运动量表
一、 抓握部分
第1项 握持反射
年龄 0月
体位 仰卧位
刺激物 检查着手指
方法 放小儿于仰卧位，将你的手指插到小儿手掌拇指侧，刺激其手掌。
评分 2 小儿手指屈曲紧紧地握住检查者手指。
1 小儿手指屈曲松松地环绕检查者手指（检查者手指与小儿手指之间有空隙）。
方法 坐在桌边，抱小儿面对桌子坐在你的腿上。将纸放在桌上，距小儿手3英寸内，说：“拿纸去。”
评分 2 小儿手张开摁着纸往回拉或将纸弄皱来取纸。
1 小儿触摸纸张。
0 小儿手伸向纸张。
第10项 拿积木
年龄 5月
体位 坐位
刺激物 方积木
年龄 3月
体位 仰卧位
刺激物 花棱棒
方法 放小儿于仰卧位。晃动花棱棒，然后把它放在小儿手中。说：“摇花棱棒。”
评分 2 小儿晃动花棱棒15度。
1 小儿晃动花棱棒5~14度。
0 小儿晃动花棱棒4度以下。
第7项 拿花棱棒
年龄 4月
评分 2 小儿用小指、无名指和手掌抓住积木，或用拇指、食指和中指拿积木。
1 小儿用小指和手掌拿积木。
0 小儿整个手握拳拿积木。
第12项 摇花棱棒
年龄 6月
体位 坐位
精细运动能力测试量表
精细运动能力测试量表 (Fine motor function measure, FMFM)（第二版）复旦大学附属儿科医院康复中心编制2008年10月A区视觉追踪5项A01 项 视觉追踪摇铃 难度值11.56辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站住儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分 0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可达90度A02 项 听觉追踪 难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分 0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A 03 项 视觉追踪—右侧至左侧 难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A 04 项 视觉追踪—左侧至右侧 难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉追踪未达中线2 儿童视觉追踪至中线3 儿童视觉追踪过中线A05 项 视觉垂直追踪 难度值17.11 辅助物网球方法儿童扶持下取坐位，将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1儿童看网球，但视觉未追踪2儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项B01 项 伸手臂 难度值24.36辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米处,吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
FMFM精细运动量表
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值17.11辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项:B01 项伸手臂难度值24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
儿童 精细运动量表
儿童精细运动量表手眼协调能力的提高视力已经基本发育完毕，能够辨别细节，如面部表情，双眼追视移动物体范围可达180度开始发出“咿呀”声，对一些简单的语言刺激有反应，如“妈妈”、“宝宝”等开始表现出好奇心，对新鲜的事物表现出兴趣，对熟悉的人有微笑反应开始有头部控制能力，能够抬头，转头，趴着时能抬起胸部和头部开始有意识的抓住物体，能够将物体放入嘴中，开始有吸吮物体的能力开始表现出社交技能，如对人微笑。
向人招手，对人声音有反应，开始与人互动开始表现出一些适应性行为，如对新环境的适应，对照顾者的信任和依赖开始有简单的日常技能，如睡觉，吃饭，大小便控制等开始有简单的认知能力，如对物体的辨别，对简单语言的理解，开始有记忆能力12个月时，孩子能够用拇指和食指捏住较小的物品，单手抓住2-3个小物品，并能轻轻地抛球。
他们还能够将一个物品放入中，并拿出另一个物品。
在成人的口头指导下，孩子可以将圆形插棒插入洞板中，或者做一些简单的动作。
在1-1.5岁时，孩子开始探索物品的不同特性，能够辨认出日常用品，例如用汤匙进餐和喝杯子里的水。
他们也能够找到隐藏的物品，并能够在成人的帮助下与成人轮流玩耍。
有时候，孩子会很开心可爱，但有时候也会焦躁不安，缠着照顾者并害怕穿衣服等。
在15个月时，孩子可以用手握住笔在纸上留下笔画，搭2块或3块边长为2.5厘米的积木，并可以用匙子取物。
他们还可以打开盒盖（不是___的），并能够倾斜瓶子倒出小物品，然后用手捏住。
此外，孩子可以准确地用食指和拇指抓起小药片，并将铅笔插入笔筒上的圆洞内（洞口比笔的直径大一倍）。
在1-2岁时，孩子可以从中分别取出6件东西，并指出自己或玩具娃娃身体的部位。
他们也可以搭3块积木，并可以将两个完全相同的东西配对。
孩子可以任意涂写，模仿身体动作，并可以把相关物品一同使用，例如在杯子里搅拌汤匙。
在18个月时，孩子可以找到隐藏在两层覆盖物下的东西，并开始玩装扮游戏。
他们还可以借助工具，例如用木棍去取他们触不到的物体。
FMFM精细运动量表
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值17.11辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项:B01 项伸手臂难度值24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。