青岛版科学六上《生物的启示》教案及反思

青岛版科学六上《生物的启示》教案及反思教学目标：1、了解仿生过程，尝试仿生设计。

2、在活动过程中，学会自我评价、尊重他人的互相合作的科学态度；通过对仿生的认识，意识到科学技术对人类社会的发展具有推动作用。

3、通过探究学习，使学生认识到什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

教学重点：了解仿生过程，尝试仿生设计。

实验准备：葱叶、木板、钩码、剪刀、胶水、塑料吸管、葱叶图片、表格教学过程设计：一、小实验，揭示课题1、同学们，惊奇是科学的种子，在生活中我们只要善于观察善于动脑，就会发现大自然中的一切都很奇妙。

请看大屏幕：出示小鱼与潜水艇视频资料。

看到这些画面，你有什么想法？对，人们根据鱼的特点研制出了潜水艇。

哦，你知道，船也是在鱼的启示下发明的。

大家的想法真不少，那人们在生物的启示下是怎样发明创造的呢？这节课我们就来研究这个问题。

板书课题：生物的启示。

2、葱是我们熟悉的一种蔬菜，你了解葱叶结构的性能吗？课前我们已经准备了葱叶、剪刀、钩码和木板，现在利用这些材料，剪一剪、搭一搭，看看你有什么发现？好，谁来说说你的发现？哦，你发现，葱叶是中空的，里面有汁液。

观察的很仔细。

来，你用剪刀把葱叶剪成了条形。

是啊，剪一剪能改变葱叶的形状。

哦，你还有发现，这个想法特别，来，演示一下，用葱叶在木板上搭个小桥，钩码放在葱叶上，葱叶不变形，把葱叶剪开后再放钩码，葱叶压弯了，钩码也掉下来了。

大家看清楚了吗？同学们，想一想这一现象可能与什么有关？哦，你猜可能与葱叶的形状有关。

你认为筒形的葱叶比条形的葱叶承受能力强一些。

二、做模型，建立概念1、设计实验方案那，其他物体是不是也具有这种特性呢？你准备怎样进行研究？对，做实验。

下面我们就来做一个葱叶模型，研究一下。

你打算用桌上的哪些材料做葱叶模型呢？说，你想用胶水把纸卷起来做成葱叶模型。

诶，是个好办法。

因为它们的形状都是——对，筒形的。

来，你想在白纸上直接放钩码，然后把它卷起来挂上钩码，这样做两次形成对比实验。

说得非常好，这样就可以对比出纸筒和纸片哪个承受能力强了。

这位同学还有不同的做法？你太有想法了，用塑料吸管做葱叶模型，先用吸管挂住钩码，然后剪开吸管试一试，看看有什么不同。

2、动手实践，检验真理好，现在大家就可以在小组内制作葱叶模型了，边做边思考：你做的模型是否具有葱叶的特性。

老师看到大家合作这么默契，哪个小组先来交流一下？来，你们是用纸和钩码做的实验。

把纸平放在木板上，上面放一个钩码，这时纸片被压弯了；而把纸卷成筒形，把钩码挂上去，这时纸筒安然无恙。

这说明——纸筒比纸片承受能力强。

你们小组还想说，哦，你们是用塑料吸管和钩码做的实验，第一次用塑料吸管挂起钩码，吸管稍微弯曲，用剪刀剪开后再挂钩码，发现吸管严重变形，钩码也掉下来了。

这说明筒形的吸管比较坚固。

同学们的实验非常成功，验证了筒形结构承受能力强的特点。

（画图）这种筒形结构广泛应用于生活中。

你能举出一些这样的例子吗？你说，水管。

还有，电线杆。

再来，看来你们都是生活中的有心人。

老师这儿有一些筒形结构的实例，我们一起看一看。

出示大屏幕：这是水管，排气筒，钢笔、圆珠笔，精美的茶壶，针管，这是砂轮和砂套。

3、像这样，人们根据葱叶的结构特性，设计、制造了筒形的物品，这就是仿生。

（板书：仿生）刚才大家进行的探究活动，实际上经历了这样一个过程（出示大屏幕）：发现生物性能、建立模型、模型检测、开发产品。

三、联系生活，体会仿生学的科学价值1、同学们，其实在生物的启示下人们已经完成了很多伟大的发明创造，你都知道哪些呢？来，人们根据苍蝇的复眼结构，发明了多镜头照相机。

这样就可以——对，一次拍很多张像，大大提高了工作效率。

你是怎么知道的？看来，课外阅读让你增长了不少知识。

你知道鲁班根据草叶有齿的特点发明了铁锯。

你还知道人们根据鸟会飞的特点发明了飞机。

鸟与飞机有什么相似之处呢？形状上相似，都有翅膀。

对，人们仿照鸟的外形结构造出了飞机，还有滑翔机。

你知道人们根据鱼鳔的特点发明了潜水艇，根据鱼鳍的特点发明了船桨，游泳运动员穿的鲨鱼装是根据鲨鱼皮的特点制造出来的。

哎呀，你知道的这么多，真不愧是我们班的小百科全书，你说，你来说。

2、大家说得这么多，老师也搜集到一些仿生科技产品，想看吗？（出示图片）猜猜看，它们是在哪种生物的启示下发明的？你说，雷达是在蝙蝠的启示下发明的，给飞机装上雷达在夜间就能安全飞行。

对，雷达还广泛应用在航空、航天、军事和天气预报等方面。

来，接着说，你太聪明了，机器人就是在人的启示下发明的。

具体说说哪些启示呢？对，人的大脑会思考于是就有了智能机器人，人手操作灵活于是就有了机械手。

你看，人类在生物的启示下从模仿其它生物的构造、功能到模仿人类自己的思维，科技水平真是飞速发展。

来，我们接着看，对，这可是奥运会的主体场馆，我们一看就知道是根据鸟巢的外形结构建造的。

相信，今年的8月8 日“鸟巢”将成为全世界人们关注的焦点。

这是什么建筑呢？世界上著名的悉尼歌剧院。

它的设计灵感来自于什么呢？对，蛋壳虽然很薄，但能承受比较大的压力。

在蛋壳的启示下，人们建造了薄壳建筑。

同学们，通过交流，我们不难发现，这些发明创造都是根据我们的需要，从生物的特点得到启示，从而创造发明出所需要的东西。

四、奇思妙想，大胆创新1、那，你想不想也尝试一下仿生设计？大自然中的生物都具有各自的特点，在小组内说说它们的特点和性能，大胆设想，比一比，谁的发现多，设计更合理？一会儿，把你的想法填写在表格里。

好，开始吧。

看大家讨论这么热烈，谁来介绍一下你的设计？哦，你想根据变色龙变色的特点，设计一种迷彩服来迷惑敌人。

谁还有别的想法？你想发明变色布，这样买一套衣服就行了，诶，这个设计已经有所突破了，美国默克化学公司发明了一种变色布，已经应用在了军事领域，相信不久的将来我们也可以穿上这样的衣服。

哦，你想补充，如果设计一种变色的灯，那么教室里就会随温度的变化出现不同的颜色，这个设计太巧妙了。

哦，你想利用含羞草一碰就合拢的特点发明一种防盗装置，小偷一碰就自动报警。

希望你的设计早日实现。

你还想说，蚊子叮人时往往感觉不到，你想根据这个特点发明一种无痛注射针头，这样，小朋友就不怕打针了。

你想的可真周到。

你说，你也说。

大家想的、说的太好了，说不定未来的大发明家就是你了。

五、总结不过，科学探索是永远没有止境的，课后大家可以继续你的研究，不断完善你的仿生产品。

下节课，我们就来一次仿生设计大赛，好，下课。

板书设计：nbsp; 生物的启示***nbsp;***nbsp;***nbsp;***nbsp;***nbsp;***nbsp;***nbsp;***nbsp;***nbsp; 葱叶（图）***nbsp; 仿生 ***nbsp;***nbsp;***nbsp;***nbsp;筒型（图）设计反思：3月27日，我有幸参加了在市教研中心举行的小学科学优质课评选活动，看到大家的精彩展示，真是受益匪浅。

我觉得自己在教学设计上还有很多地方需要改进，现将在准备过程中经历的点点滴滴记录下来，和大家共同探讨，以便于今后查漏补缺有更大的进步。

一、精彩的导入，让课堂生色。

生物有许多本领是令人惊叹的。

备课初期，我采用播放课件（小鱼和潜水艇）的形式导入，目的是让同学领悟大自然中的动物的本领，并比较这两样物体有什么相似的地方，激发他们去探索在生物启示下发明的物体是如何借鉴生物的特点的？让他们领悟生物之间的联系，培养他们探究大自然的奥秘，并了解那些物体是在那些生物的启示下发明的？然后由玩葱叶游戏引入课题，进行下面的环节。

在模拟试讲中，有老师提出：此环节小鱼的课件与葱叶的联系不够紧密，导入与新课脱节，容易把学生的思维打乱，不明白玩葱叶的具体目标。

建议直接导入，改为：葱叶是我们熟悉的一种蔬菜，你知道葱叶形状有什么秘密吗？经过两天的试讲，在各位“评委”老师的一致推荐下，建议仍用小鱼视频做导入，以达到激发学生兴趣、培养学生观察能力的目的。

不过要加强动画效果，使小鱼与潜水艇画面达到和谐自然，以准确的过渡语把各环节衔接起来。

在导入的选材上，可为是任者见任，智者见智，各位老师都有自己的设计理念，最后我遵从了大家的意见改为用视频导入。

二、师生互动，评价到位。

在联系生活，体会仿生学的科学价值环节，设计之初准备先由教师出示图片资料引起学生兴趣，激发学生寻找身边仿生实例的热情。

经过各位老师的推敲研究，最后决定先由学生充分交流，说出自己平日里的生活经验，然后再由教师出示图片资料，如奥运会场馆鸟巢、悉尼歌剧院、智能机器人等进行补充、说明，以达到开阔视野、完善知识的目的，也可以使学生的体会更深刻。

这部分模拟稿中原来设计了很多的“你说、你说、你也说”，让人听了很呆板，没有激情，结果在杨老师的一致要求下就有很多的“你说”被删掉，改为简单的眼神或手势语加一句挑逗性的“来，试试”，听起来更亲切更自然，教师与学生的互动更显活力。

在平日里的课堂教学中，这些富有激情的手势语我用的很少，所以在模拟课中运用的有些不太自然，其实恰当的体态语和中肯的点评可以为我们的课堂增色不少，还可以让课堂更加轻松更加畅然。

三、奇思妙想，大胆创新在学生充分了解仿生就是根据生物的结构特性，设计、制造新产品的过程的基础上，我设计了“奇思妙想，大胆创新”教学环节。

这一环节的设计重在培养学生的发散性思维和创造性思维，但是在设计教学备课中，我只按照固定的思路让设计学生想出根据变色龙的特点发明变色衣、根据含羞草的特点发明报警器、根据爬山虎在墙壁上自由爬行的特点设计登山鞋等。

在教研过程中，各位老师指出：教学过程处理上把握得不好，没有真正走进学生的心理世界。

教学环节设计有些过细、过死，放手得不够，在“我是小小发明家”环节中学生的创意设计不新颖，可以让学生大胆想象，以一个物体想到多种发明方法，如：根据变色龙的特点可以发明变色衣、变色灯、变色布、变色笔等，通过举例进行发散思维，放手让他们尽情设计，以达到最佳效果。

整节课，我的设计以学生自主探究为主，通过观察、实践、联系生活，让学生自己去探索，让他们自己去发现。

可以说，奇思妙想这一环节是整节课的高潮，是学生运用所学知识进行创作的过程，而模拟课本身讲起来就有局限性，不能把学生精彩的设计很好的展现出来，不可不说是个遗憾。

四、个人素质，仍需提高今后要注意加强自己对敏捷的教学机智的积累，对教学设计到位技巧的积累，对实实在在教学效果的积累，对教书育人、教书育已的积累，多听课，多学习，不断地提高自己的教育内涵，提高自己的教学功底，努力让自己成为一个名符其实的科学教师，努力让每一个学生在每一节自然科学课上都有着较大的收获。