《茉莉花的芬芳》教学设计
花城版高中音乐鉴赏教案茉莉花的芬芳
花城版高中音乐鉴赏教案：茉莉花的芬芳一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解茉莉花这首曲目的创作背景和历史渊源； - 能够听辨茉莉花这首曲目的曲调和节奏，感受曲目的情感表达； - 通过欣赏茉莉花各版本的演绎，理解不同风格和曲风的音乐表达； - 培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1.茉莉花的历史和创作背景2.茉莉花的曲调和节奏3.不同版本的茉莉花演绎品味三、教学过程1. 课堂导入教师可以通过播放茉莉花的各个版本和不同风格的演奏来激发学生的学习兴趣。
- 民谣版《茉莉花》 - 草原版《茉莉花》 - 意大利歌剧版《茉莉花》 - 爵士版《茉莉花》 - 交响乐版《茉莉花》2.学习历史和创作背景茉莉花作为民族音乐的代表作之一，是流传最广和被人们所熟知的歌曲之一。
根据文献记载，这首歌曲创作于清朝末年时期，可以追溯到清代的广东潮音。
这首歌曲的曲调优美动听、意蕴深厚，深受广大群众的喜爱。
而且，它的流传不仅仅在中国，很多外国歌唱家也演唱过这首歌曲，成为东方音乐的代表作。
3.学习曲调和节奏茉莉花的曲调结构相对简单，AABB的结构，旋律优美动听，以滑音、颤音、转音为主要装饰手法，曲风优雅，自然流畅。
节奏也比较简单，以3/4拍为主，节奏感明显，能够很容易地让人跟随节奏，产生情感的共鸣。
4. 善用多媒体资源分析演绎版本教师可以在讲解过程中，通过播放不同版本的茉莉花进行分析和比较，例如：- 民谣版《茉莉花》歌手朴树演唱，清新自然，感情真挚，最能表达歌曲的情感；- 草原版《茉莉花》音乐家胡笳演奏，独奏曲风深厚，哀怨的乐声令人感受到草原上的自由和孤独； - 意大利歌剧版《茉莉花》女高音安东尼娅·多诺尼演唱，强烈的情感表达，充满活力和激情； - 爵士版《茉莉花》乐手沈梓琳演奏，气氛活泼轻松，灵敏而富有活力； - 交响乐版《茉莉花》由伦敦Philharmonia Orchestra演奏; 吕思清指挥。
高中音乐_《茉莉花的芬芳》教学设计学情分析教材分析课后反思
《茉莉花的芬芳》教学设计教学目标1.情感态度与价值观:引导学生思考和体会：音乐是文化传播与交流的重要形式，并在传播与交流的过程中得到融合和发展。
2.知识与技能：了解歌剧《图兰朵》与《茉莉花》的联系，会唱江苏民歌《茉莉花》的主题音乐。
3.过程与方法：通过聆听、学唱等形式教学重点通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。
教学难点通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。
教学方法聆听、模仿、学唱教学用具多媒体教学过程一.导入聆听美国高音萨克斯演奏家肯尼基改编的萨克斯作品《茉莉花》。
二.新课教学1. 了解《茉莉花》的产生和发展的历史。
2.聆听江苏版《茉莉花》。
3.欣赏器乐版江苏《茉莉花》。
4.分析这“两首”作品的相同点和不同点。
5.欣赏东北《茉莉花》。
6.聆听河北《茉莉花》。
7.三个版本进行对比分析。
8.欣赏歌剧《图兰朵》“茉莉花”片段。
9.学唱江苏《茉莉花》片段。
10.了解《茉莉花》在中国、在世界的传播和传承。
教学拓展学生进行江苏版《茉莉花》的演唱展示。
欣赏完整的肯尼金版《茉莉花》。
课堂小结找学生对不同版本的《茉莉花》进行概括总结。
《情感之声》学情分析一、高中阶段学生对音乐作品鉴赏的能力远远达不到课标的要求，由于一些音乐作品离学生的实际生活较远，所以学生缺乏学习音乐的兴趣。
再加上在音乐方面没有升学压力，因而学习音乐的积极性更不高。
二、当下学生对音乐的理解远远达不到专业的程度，接触音乐的途径也主要是电视和网络且大部分都是流行音乐，所以在课堂上应多让学生充分发挥主观能动性进行讨论分析，进而激发他们学习音乐的而积极性。
三、本阶段的学生已经有了自己对音乐的见解和分析，因此在课堂上营造合理的学习情境，结合视、听、唱等方法进行教学。
《茉莉花的芬芳》效果分析本节课充分体现了“学生为主体，教师为主导”新课标要求。
在音乐教学中，充分利用多媒体设备对音乐作品进行展现，激发学生对音乐的兴趣，更易于学生学习音乐、理解音乐、更直接的参与音乐，从而有效地降低学习音乐的难度。
初中音乐茉莉花的芬芳教案
初中音乐茉莉花的芬芳教案一、教学目标1. 让学生了解并体验中国民歌的风格特点，培养学生的音乐审美能力。
2. 学会演唱《茉莉花的芬芳》，感受歌曲的优美旋律，提高学生的歌唱技巧。
3. 通过学习《茉莉花的芬芳》，引导学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 歌曲《茉莉花的芬芳》的教学。
2. 中国民歌的特点及文化背景介绍。
三、教学重点与难点1. 学会演唱《茉莉花的芬芳》。
2. 理解并体验中国民歌的风格特点。
四、教学过程1. 导入：播放《茉莉花的芬芳》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感，引发学习兴趣。
2. 讲解：介绍《茉莉花的芬芳》的背景，讲解中国民歌的特点，如旋律优美、节奏自由等。
3. 学唱：引导学生跟唱《茉莉花的芬芳》，注意纠正发音和节奏错误，指导学生掌握科学的发声方法。
4. 分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
5. 展示：每组选出一名代表进行演唱展示，评价组间差异，给予鼓励和指导。
6. 总结：对本节课的学习进行总结，强调中国民歌的重要性和传承意义。
五、教学方法1. 讲授法：讲解《茉莉花的芬芳》的背景和中国民歌的特点。
2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生分组练习，教师指导。
4. 小组合作法：学生分组演唱，培养团队协作能力。
六、教学评价1. 学生演唱《茉莉花的芬芳》的熟练程度。
2. 学生对中国民歌特点的理解程度。
3. 学生对传统文化的认知和民族自豪感的提升。
七、教学资源1. 音频：《茉莉花的芬芳》歌曲。
2. 视频：民歌演唱视频。
3. 教材：初中音乐教材。
八、教学时间1课时（40分钟）九、课后作业1. 回家后练习演唱《茉莉花的芬芳》，加强巩固。
2. 了解更多关于中国民歌的知识，下次课分享。
通过本节课的学习，让学生充分感受中国民歌的魅力，培养他们对音乐的热爱，同时增强民族自豪感，传承和弘扬中华民族优秀文化。
《芬芳茉莉》教案（精选4篇）
《芬芳茉莉》教案（精选4篇）《芬芳茉莉》篇1案例名称：芬芳茉莉科目：音乐教学对象：六年级课时：1课时一、教学内容分析《芬芳茉莉》是人民教育出版社第11册第四单元的教学内容，该单元包括两个课时。
按照教学计划的进度，今天的音乐课讲授本单元的第一课时。
根据课本德内容和教学大纲的要求，我将江苏版、东北版和河北版的《茉莉花》和《东边升起月亮》编排在一起，上了一堂欣赏课。
二、教学目标1、聆听不同题材、体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品的音乐情感与形态，感受音乐情境的美，喜爱我国优秀民族民间音乐艺术，追求生活的纯真和美好。
2、了解民歌体裁、演唱风格、曲式结构、表演形式等知识，能随着音乐有感情地轻声歌唱。
三、学习者特征分析这节课我想采用多媒体教学，能够将音乐、图片、mtv相结合创设情境，激发学生兴趣。
以音乐为主导，学生主动参与课堂活动，充分体现了合作、自主、探究的小组合作式学习。
在教学方法上，以老师为主导、学生为主体，让学生们去探索音乐的语言。
四、教学策略选择与设计《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。
因此在设计《茉莉花》这课时，特地以课前欣赏黑鸭子组合演唱的《茉莉花》营造氛围，再通过对茉莉花的了解导入新课，进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。
进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，再通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。
同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。
五、教学重点及难点教学重点：对音乐情感的体验及对《茉莉花》风格的认识了解。
教学难点：1、培养学生热爱民族音乐的感情。
2、培养学生自主学习的能力和评价能力。
3、课前搜索相关内容的能力。
高中音乐《茉莉花的芬芳(2)》教学课件设计
5．美国作曲家肯尼 ·基也将《茉莉花》进行改编并用萨 克斯演奏。他的改编体现了西方人对中国民歌的热爱和 理解，也充分说明了音乐是无国界的。
6 ······
无国界的《茉莉花》
群舞民族芭蕾《茉莉花》获得国际芭蕾舞冠军
亮
探究分析： 南北“茉莉花”的相同点和 不同点，并讨论南北“茉莉 花”风格不同的原因
学 唱 《 茉 莉 花 》
表演《茉莉花》
分组并以不同的形式表演江苏民歌《 茉莉花》
芳香四溢
《茉莉花》在国内以及国际具有极高的知名度，在中 国 及世界广为传颂是中国文化的代表元素之一， 被誉 为“ 中国的第二国歌”。
课后作业
以音乐随笔的形式写下你 对《茉莉花》现象的评价
同学们 再见
茉莉花的芬芳
《从茉莉花到图兰朵》
香飘世界
Байду номын сангаас《图兰多》主题歌
中国民歌《茉莉花》在 18 世纪末就传到欧洲。 1924 由意大利著名作曲家 普契尼将这首民歌的音调作为音乐主题贯穿歌曲《图兰多》的全剧，从此 ，《茉莉花》的芳香便随着这部歌剧飘向世界。 《图兰多》体现了中西方 文化的交融 , 已成为了大趋势。
与时俱进的《茉莉花》
2013 年央视春晚宋祖英与席琳 ·迪翁合作的《茉莉花》
思考：
为什么《茉莉花》能够在中外重大场合中出现， 被世界人民所接受和喜爱呢？
那是因为透过优美婉转的旋律， 溢发出的是中国人民善 良真诚的精神本质。从北京庄严的人民大会堂到维也纳金 色 的大厅，中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好 的象 征。 《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。也 让 我们懂得了别林斯基所说的一句话 : 作品愈是富于民族性 , 它在艺术上的价值也就愈高 . 让我们充分的理解“只有民族 的 才 是 世 界 的 ”！我 们 更 应 该 将 这 首 经 久 不 衰 的 佳 作 永 远 歌
《茉莉花的芬芳》案例
高中音乐教学案例—《茉莉花的芬芳》设计理念：1、弘扬民族音乐文化，增强爱国意识本节音乐课将以《茉莉花》这首优秀作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。
2、以音乐审美为核心，树立准确的价值观通过对音乐作品的形式、情绪、人文内涵的感受和理解，协助学生提升音乐鉴赏、评价的水平，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培养学生美好的情操和健全的品格。
3、重视音乐实践，丰富情感体验，培养创造水平重视音乐的实践过程，充分发挥学生的艺术特长，激发学生参与音乐教学活动的积极性，使学生在体会音乐的过程中获得新知，从而达到更高层次的兴趣。
通过师生的共同参与来发展个性化的特点，增强学生表现音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。
设计思路：本节课选自《花城出版社》出版的高中《音乐鉴赏》教材，第四单元第1节音乐的传播与交融---茉莉花的芬芳。
设计思路如下：一、确立主题《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。
所以在设计《茉莉花的芬芳》一课时，以歌剧《图兰多》讲述的传奇故事导入，围绕着《茉莉花》展开教学，以学生对多种版本的《茉莉花》的比较欣赏为中心，拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力。
二、课堂教学内容的选材在教学内容的设计和安排上，注意激发学生的兴趣。
借助多媒体课件在教学内容方面做了一些整合,除课本上歌剧《图兰朵》中的《茉莉花》选段和江苏民歌《茉莉花》外,我还选择了一些最具有代表性、富有特点的其他形式表现的《茉莉花》。
三、鼓励全体学生共同参与，学生表演体现个性化的特点。
根据各班不同学生的特点，教师需要提前制定不同形式、不同内容的综合表演的计划，让全班同学一起参与并实行音乐表演，使他们在感受音乐的同时，学到知识，提升音乐审美水平。
教学目标：1、能背唱出《图兰多》主题曲和江苏民歌《茉莉花》，了解《茉莉花》这首民歌在国内外舞台上所产生的影响和地位。
《芬芳茉莉》教学设计（精选3篇）
《芬芳茉莉》教学设计（精选3篇）《芬芳茉莉》篇1教学内容：聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格教学目标：1、接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
教学重点：感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学过程：一、导入新课民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。
二、欣赏东北民歌《茉莉花》1.师播放东北民歌《茉莉花》，设问：A歌曲在速度和力度上有什么特点？B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？2.小组讨论：歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。
3.师简介东北民歌《茉莉花》：辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。
4.生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。
三、欣赏河北民歌《茉莉花》1.师播放河北民歌《茉莉花》，设问：与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？2.生交流：旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
3.师简介河北民歌《茉莉花》：河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。
歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
4.师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小结。
师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。
《芬芳茉莉》教学设计篇2教学内容：学唱歌曲《茉莉花》教学目标：1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
花城版高中音乐鉴赏教案茉莉花的芬芳[001]
![花城版高中音乐鉴赏教案茉莉花的芬芳[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/089730c050e79b89680203d8ce2f0066f433646b.png)
花城版高中音乐鉴赏教案茉莉花的芬芳[001]一、前言音乐教育的本质是培养学生的艺术修养，提升其审美意识和素质。
本文档将以花城版高中音乐鉴赏教材为基础，针对其中的一首经典曲目“茉莉花”进行教学分析和设计。
茉莉花是一首脍炙人口的中国民歌，曾经荣获第一个全国优秀古典文艺作品展演一等奖，并且被列入中学音乐教材的选修篇目之一。
二、曲目介绍“茉莉花”是一首江苏民歌，作曲家和歌词作者不详。
这首歌最早流传于江苏、安徽一带的民间，后被众多歌手和乐团演唱，广为流传。
它以深情的乡愁为主题，以空灵清新的声音为表达方式，传达着对家乡乡情的向往和思念。
三、教学目标1.了解“茉莉花”背景和故事情节，培养学生用音乐传递感情的能力。
2.学会音乐鉴赏的基本技能和方法，提高学生的音乐素养。
3.通过音乐欣赏，促进学生的文化认同和审美情趣。
四、教学准备教师：计算机、投影仪、音响设备、花城版高中音乐选修教材、茉莉花歌曲。
学生：笔记本电脑、音乐笔记本。
五、教学过程第一节：歌曲欣赏1.教师播放茉莉花的演唱视频或录音。
2.学生仔细聆听，体验乐曲的音色、节奏、韵律和情感表达。
3.教师引导学生用五音不全或其他方式模仿歌曲中的音调或旋律，从而体验音乐的表达能力。
第二节：歌曲分析1.教师根据茉莉花的创作背景和历史原因，对歌曲进行简要介绍。
2.教师解释歌曲的节奏、旋律、音色以及每个音符所传递的意义和情感。
3.学生跟读歌词，练习发音，感受词语的表达力和音乐的意境效果。
第三节：歌曲表演1.将歌曲分成若干段，每个小组演唱一个段落，用“筋斗云”这样的方式者来展现对歌曲的理解和表达。
2.学生自由发挥，选取不同的乐器演奏茉莉花的主旋律。
3.教师根据学生的表演，点评各组的表现，鼓励学生努力发挥自己的才能和创意。
六、教学评价1.采用互动性强、多媒体手段，创设良好的音乐学习氛围，增强学生的学习兴趣和主动性。
2.通过学习和表演茉莉花，增强学生的音乐鉴赏能力，拓宽他们的音乐视野，升华学生的审美情趣。
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【鉴赏课】
《茉莉花的芬芳》
一、教学内容
选用教材：选用教材：《音乐鉴赏》（花城版）第四单元音乐与社会第一节音乐的传播与交融——茉莉花的芬芳
课型：音乐鉴赏（民歌类）
教学课时：第一课时
授课年级：高一年级
二、教学目标
（一）运用比较的方法欣赏音乐，并能分辨出不同地区的《茉莉花》在风格和情感表达上所存在的差异，了解民歌在传播过程的“稳定性”和“变异性”特点，影响音乐风格形成的原因。
（二）了解歌剧《图兰多》与《茉莉花》的联系，会唱《图兰多》主题曲和江苏民歌《茉莉花》，体会音乐是文化传播与交流的重要形式，并在传播与交流的过程中得到融合和发展。
（三）了解《茉莉花》在国内外舞台上所产生的影响和地位，并能对“茉莉花现象”作出评价，培养学生热爱民族音乐文化,增强民族自豪感、自信心。
三、教学重难点
（一）教学重点：《茉莉花》是如何传播和交融的，这首歌曲在国内外舞台上所产生的影响和地位。
（二）教学难点：能分辨出不同形式的《茉莉花》，并能对《茉莉花》作出恰当的评价，培养学生的爱国情感和民族自信心。
四、教学用具：多媒体课件；音响、钢琴等
五、教学流程：
（一）导入
1、教师讲述歌剧《图兰多》的传奇故事。
【略】
2、教师钢琴弹奏歌剧《图兰多》主题歌旋律《东边升起月亮》。
教师：或许这动人的音乐感动了美丽残酷的公主，公主从此改邪归正，音乐的魅力也在此得到了完美的体现。
勇敢的王子用智慧以及火热的爱情征服了公主图兰多，最终两心相许圆满结合了。
教师：大家是不是觉得刚才听到的这段音乐旋律很熟悉呢？有没有同学能告诉老师，像哪首歌曲的旋律？
学生：《茉莉花》
教师：刚才大家听到的便是歌剧《图兰多》的主题歌《东边升起月亮》，意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题，再现了神秘而美丽的中国。
那么，这个熟悉的旋律为什么会用在这部歌剧中？这说明了什么呢？《茉莉花》究竟有什么魅力使它能名扬海内外？今天，就让我们一起来品味它的芬芳。
3、课件出示课题：《茉莉花的芬芳》
（二）新授
1、《图兰多》主题曲
（1）《图兰多》主题曲背景介绍【课件】
（2）约翰•贝罗在他的《中国游记》中记载的《茉莉花》曲谱。
【课件】（3）学生介绍歌剧《图兰多》与《茉莉花》的渊源【课件】
（4）茉莉花是如何飘向海外的？【课件】
（5）歌剧《图兰多》剧情介绍【课件】
（6）欣赏歌剧《图兰多》中的主题曲《东边升起月亮》【播放课件视频】教师：听到茉莉花的音乐了吗？它的出现为歌剧添彩，为中国民族音乐的传播增辉，通过作曲家普契尼天衣无缝的运用，使西方人感受到了中国民间音乐的美，让茉莉花走上了世界的舞台。
（7）演唱歌剧《图兰多》中的主题曲，体会歌曲情绪。
a学生随钢琴视唱曲谱。
b教师钢琴伴奏学生填词演唱歌曲【教材】
c教师：这个熟悉的旋律作曲家为什么用在这部歌剧上？这说明了什么？
d学生：（纯真美好的感情是人类共同的追求……）
（8）引导学生完成《茉莉花》和歌剧《图兰多》片段比较表格【课件】（9）教师介绍作者及重要作品【课件】
（10）了解歌剧首演情况【课件】
（11）教师介绍紫禁城的《图兰多》和鸟巢版《图兰多》【课件】
2、赏析江苏民歌《茉莉花》
（1）江苏民歌《茉莉花》的历史【课件】
（2）欣赏江苏民歌《茉莉花》，并思考歌词是怎样来赞美茉莉花的？
（3）学生：（歌词朴实，但表达了人们爱花惜花，向往美好生活的感情。
）（4）师生分析总结歌曲特点【课件】
3、对比欣赏【课件】
教师：由于人们的喜爱和民歌的变异，有很多版本的茉莉花，各自风格不同，让我们来听一听，南方的《茉莉花》到了北方后，有了什么变化？
（1）欣赏河北《茉莉花》和东北《茉莉花》。
【课件】
（2）跟着黑鸭子组合演唱的现代版《茉莉花》一起演唱，体会和声效果带来的不同感觉。
（三）拓展欣赏【课件】
（1）欣赏民族乐团演奏的《茉莉花》。
（2）欣赏我国著名歌唱家宋祖英在悉尼歌剧院演唱的《茉莉花》。
（3）欣赏“女子十二乐坊”所演绎的纯音乐版的《茉莉花》。
（4）中国流行音乐对这首民歌进行多种版本的新编演唱，更是花样迭出，常州姑娘周艳泓的《又见茉莉花》是其中的代表作。
a思考：这首歌在唱法上和情感的表达有什么不一样？
b学生交流：唱法上是通俗唱法加民族唱法，音乐更具有现代感性……
c教师：这是一首通俗歌曲，由茉莉花贯穿整个歌曲的主题，无论是歌词，还是旋律，还是在演唱上都散发着时代气息。
（5）《茉莉花》在国外也有多种形式的传唱，欣赏一首东西方音乐文化相融合的经典之作——美国著名萨克斯演奏家凯利.金改编演奏的《茉莉花》。
a思考：音乐有给你什么样的感觉呢？
b【课件】（感觉如何？）西方人对东方音乐的理解，融入西方音乐元素（调式），为音乐注入新的活力和生命；加深对“音乐传播过程中不断得到发展和融合”的理解。
乐曲的改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。
也充分说明了音乐是无国界的。
c教师：这是一首用中国民歌《茉莉花》改编的感情细腻的流传很广的萨克斯演奏的乐曲，乐曲富有中国民歌的鲜明特点，有较强的旋律性。
同样具有中国乐曲的婉转优美的特点，深受大家欢迎。
（四）思考与探究【课件】
1、思考：你还知道哪些演出、活动中也出现了《茉莉花》这首歌?
（1）学生回答：
（2）教师：请同学们欣赏一组重大场合演奏《茉莉花》的图片资料。
2、思考：“茉莉花现象”给你的感悟。
（1）学生分组讨论后畅所欲言。
（2）教师根据学生回答情况进行总结
（五）课堂小结（略）。