《七律 长征》一文的朗读指导
七律长征教案(优秀7篇)
七律长征教案(优秀7篇)《七律长征》教案篇一教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。
2、认识生字理解由生字组成的词语。
3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神。
教学重点、难点：1.抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。
2.结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神。
教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，铺垫情感同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：孩子，这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。
这个词是用血和火写成的。
铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。
这个词就是长征。
(板书：七律长征)今天就让我们循着伟人的足迹，走进历史，走进长征。
二、初读诗歌，感知情感1、自由朗读课文，要求：不多字、不少字、不误字，字字响亮。
2、指名读，相机正音。
(逶迤、磅礴、岷山)3、齐读，读了这首诗，你有什么感受？三、理解诗意，积蓄情感过渡：相信大家理解了诗的意思后，感受会更具体、更深刻。
1、轻声读，在你不理解的词语或句子下面做记号。
2、与同桌交流，把你的理解讲给他听，不理解的地方提出来讨论讨论。
3、全班交流。
远征：长途行军等闲：找近义词平常、普通(叠词：平平常常、普普通通)五岭：地处江西、湖南、广东、广西四省边境的五座山岭。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
(板书：～～～～～)乌蒙：在云南、贵州两省之间的乌蒙山。
磅礴：气势雄伟、高大险峻。
(板书：∧∧)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
这是两句比喻句，如果让你在这两个句子中分别加上比喻词像，你会怎样加？你怎样理解这两句话的意思？连绵起伏的五座山岭像翻腾的细小浪花，高大险峻的乌蒙山像脚下滚动的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
金沙江湍急的流水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。
大渡河上横跨两岸的十几根铁索，使人感到深深的寒意思。
小学语文《七律长征》教案
小学语文《七律长征》教案一、教学目标1. 生字新词掌握- 准备生字词列表，包括拼音、词义和例句。
- 设计游戏，如“词语接龙”或“快速拼字”，让学生在互动中学习。
2. 朗读技巧- 教授正确的语音和语调，使用录音或示范来指导学生。
- 练习不同情感的朗读，如勇敢、乐观或平静。
3. 内容理解- 通过提问和讨论，帮助学生理解每句诗歌的主旨。
- 使用思维导图或图表来可视化诗歌结构和中心思想。
4. 背景认识- 介绍长征的历史背景，包括起因、过程和结果。
- 讨论长征在中国革命历史中的意义。
5. 情感表达- 鼓励学生通过写作或艺术创作表达对长征精神的理解和感受。
- 安排分享会，让学生展示他们的作品。
二、教学重点1. 诗歌朗读- 制定朗读指导计划，包括语音的清晰度、语调的变化和情感的投入。
- 利用角色扮演或模拟情景，让学生实践不同的朗读风格。
2. 内容理解- 设计互动式讲解，如“我问你答”，以检验学生对诗歌的理解。
- 使用小组讨论，让学生分享对诗歌中心思想的理解。
三、教学难点1. 历史背景理解- 通过故事讲述或情境模拟，帮助学生感受长征的历史情境。
- 鼓励学生进行批判性思考，提出自己的见解和问题。
2. 情感体验- 通过观看长征相关的影片或图片，激发学生的情感共鸣。
- 引导学生通过讨论和写作表达他们对长征精神的感受。
四、教学准备1. 课文PPT- 制作包含课文全文、生字词解释、长征背景和毛泽东介绍的PPT。
- 设计互动环节，如点击PPT上的“问号”弹出问题或答案。
2. 生字词卡片- 制作带有拼音和例句的生字词卡片，用于课堂学习和游戏。
3. 课文录音- 准备标准的课文朗读录音，供学生跟读和模仿。
4. 长征相关的历史资料和图片- 收集不同阶段的长征图片和描述，如出发、途中、胜利会师等。
5. 写作纸- 准备足够的写作纸，供学生完成情感表达的作业。
6. 教学辅助工具- 准备白板、标记笔、计时器等教学工具，以提高课堂效率。
7. 课堂管理策略- 设计课堂规则和行为预期，确保学生积极参与并尊重他人。
部编版语文六年级上册《七律 长征》教案
部编版语文六年级上册《七律·长征》教案设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
而自读、自悟是学生阅读的基础。
因此，阅读教学要在教师有效引导下让学生充分地读，在主动、积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，达到“以读促讲”的目的。
长征的历史背景离学生的生活实际较远，教师的“讲”显得“生搬”，只有学生进行多种形式的“读”才能达到“入情入境”的效果。
本课教学设计力图体现“以读为本，读中积累；以读促讲，读中内化”的教学理念。
巧妙地结合影音、图片等信息技术手段，给学生视听冲击，紧抓诗眼“难”字展开丰富多彩的教学活动，鼓励学生运用“画一画、记一记、读一读”等多种方法深化对文章的理解，进而更深刻地感受红军的大无畏精神。
课前准备教师准备：1.搜集长征的相关资料。
2.制作视频课件：视频《长征》歌曲，视频《飞夺泸定桥》片段，地图图片。
学生准备：1.自读《长征》，读准字音，读通句子。
2.搜集长征背景资料及毛泽东的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，解题导入1．播放《长征》歌曲。
教师激情解说同时屏显：同学们，我们现在听到的这首歌叫《长征》。
在作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。
美国著名记者埃德加·斯诺说：“长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。
”在美国作家索尔兹·伯里的笔下，长征是前所未有的神话。
2．板书课题。
学生三次齐读课文题目。
每次读前教师引读：这是地球的红飘带。
这是现代史上的无与伦比的一次远征。
这是前所未有的神话。
3．过渡：红军长征历时两年，行程二万五千里，而毛泽东主席仅用56个字就概括了一切。
让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧！设计意图：激情澎湃的歌曲，动情的导入语，加上层层深入的朗诵，不仅渲染了气氛、营造了情境，而且将学生迅速带入了那艰难困苦的长征岁月，为学习诗文做好了情感铺垫，学生因此会产生了解长征、阅读诗歌的欲望。
二、初读全诗，整体感知1．教师配乐朗诵。
最新部编版六年级语文上册《七律 长征》(第二课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册《七律长征》（第二课时）教案及反思【教学目标】1．会写“律、崖”等4个字。
2．朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
3．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
【教学重难点】1．朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
2．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
【教学准备】1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：查找红军长征的相关资料；了解作者毛泽东；多媒体课件。
【教学课时】2课时第2课时【课时目标】1．朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
2．领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
【教学过程】一、重温诗句，提炼主线1．读诗句，谈感受：上节课我们初读了《七律·长征》，结合资料了解了长征。
长征和红军分别给你留下了怎样的印象？（长征：艰难险阻红军：不怕困难、豪迈、豁达）2．读诗引句：文有文心，诗有诗眼。
诗中的哪两句诗概括了整首诗的意思？课件出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（顺势板书“远征难、只等闲”）3．理解诗眼，指导朗读。
（1）理解“等闲”：比如“我们绝非等闲之辈”，这句话中的“等闲”是一般、平常的意思，诗眼中的“等闲”也是平常的意思。
（2）理解“万水千山”：这句诗中的哪个词让我们感受到了红军长征的艰难？（万水千山）诗人在诗中提到了哪些山、哪些水呢？（五岭乌蒙岷山金沙江大渡河）（3）引发质疑：红军在长征途中仅仅经历了这几座山、这几条河吗？课件出示：资料袋1934年10月，红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，不得不离开中央苏区根据地进行长征。
党中央率领的中国工农红军第一方面军其间经过11个省，翻越座座大山，跨过多条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北根据地。
1936年10月，第二、四方面军与第一方面军会合，长征胜利结束。
（4）引导揣摩：红军长征经过11个省，翻越座座大山，跨过多条大河，行程约二万五千里。
七律长征教案汇总
七律长征教案汇总一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第二单元第一课《七律·长征》。
本诗是毛泽东同志于1935年10月所作，生动地描绘了红军长征的壮丽场景，表达了中国共产党和红军为大革命的胜利所表现出的英雄气概和革命乐观主义精神。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《七律·长征》；2. 能够理解诗文内容，体会诗文所表达的革命乐观主义精神；3. 能够运用诗文中的词语和句式进行创作。
三、教学难点与重点重点：正确地朗读和背诵《七律·长征》；理解诗文内容，体会诗文所表达的革命乐观主义精神。
难点：诗文中的生僻字词的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教学PPT；2. 《七律·长征》全文；3. 生僻字词的解释卡片；4. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 引入：通过播放《长征》纪录片片段，让学生对长征有一定的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生自由朗读《七律·长征》，要求正确、流利、有感情地朗读。
3. 讲解：对诗文中的生僻字词进行讲解，帮助学生理解诗文内容。
4. 体会：引导学生通过朗读和思考，体会诗文所表达的革命乐观主义精神。
5. 背诵：让学生集体背诵《七律·长征》，检查学生对诗文的掌握程度。
6. 创作：让学生运用诗文中的词语和句式，进行小练笔，激发学生的创作能力。
六、板书设计板书设计如下：七律·长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
七、作业设计1. 请将《七律·长征》背诵给家长听，并请家长签字确认；2. 请用诗文中的词语和句式，写一段话，描述你最难忘的一次旅行经历。
答案：1. 《七律·长征》背诵完成，家长签字：X2. 最难忘的一次旅行经历：我去过很多地方旅行，但最难忘的一次是去九寨沟。
那里的风景如画，山水清澈，令人陶醉。
我记得有一次，我爬上了山顶，俯瞰着整个九寨沟，那一刻，我感受到了自然的伟大和人的渺小。
七律长征课文朗读节奏划分
七律长征课文朗读节奏划分
七律长征课文的朗读节奏可以分为以下几个部分：
1. 开头部分：通常情况下，开头部分较为平稳缓慢，朗读者可以适当加入些许停顿，使得节奏感更为明显。
在这一部分可以重点突出课文的主题和背景，使得听者能够迅速进入课文的氛围。
2. 中间部分：中间部分是课文表达核心内容的部分，节奏相对较快。
朗读者需要掌握好句子的节奏感和语气变化，将每个句子的信息准确地传达出来，同时注意控制好句子之间的连贯性。
3. 转折部分：课文中常会出现转折的句子或段落，这些地方可以适当加强语气和停顿，以突出转折的意义。
转折部分的节奏可以稍微放慢，使听者能够更好地理解作者的思想变化。
4. 结尾部分：结尾部分通常是对前文的总结或点题，朗读节奏可以再度平稳缓慢，以便让听者能够更好地消化课文的内容。
在结尾处可以适当提高语调，以透露出一些情感或思考，使得课文具有更深的共鸣和感染力。
总而言之，七律长征课文的朗读节奏应该根据课文的内容和情感变化进行划分，灵活运用语调和停顿，以使听者能够更好地领会课文的意义和作者的情感。
部编版六年级上册第二单元第5课《七律长征》教案
部编版六年级上册第二单元第5课《七律长征》教案教学目标1.会写“律、崖”等4个字。
2.朗读课文，读出磅礴的气势。
背诵课文。
3.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
学前准备学生预习预学单课时安排2课时教师备课多媒体课件。
1.会写“律、崖、渡、索”4个生字，能正确读写与生字有关的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读全诗，理解诗句的大概意思，交流阅读的收获。
3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。
一、激趣导入，揭示课题1.播放《七律·长征》音乐，展示长征图片。
导语：同学们，我们现在听到的这首歌叫《七律·长征》，看到的图片是长征途中的一幕幕情景。
听着这样激昂的音乐，看到这些令人震撼的图片，大家内心有怎样的感受？我们先来看看一些作家和记者对长征的评价吧！它像一支鲜艳夺目的红飘带挂在这个星球上，给人类、给后世留下永远的纪念。
——魏巍《地球的红飘带》卷首语长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。
——［美］埃德加·斯诺2.板书课文题目，进入本课学习。
过渡：红军长征历时两年，行程二万五千里，它使中国革命转危为安，为中华人民共和国的成立奠定了坚实的基础。
在长征胜利结束后，毛主席心潮澎湃，写下了这首《七律·长征》，今天就让我们一起来读一读这首诗。
二、初读课文，检测预习1.教师提出学习要求，学生结合自学提示自读课文。
自学提示大声朗读诗篇，借助拼音读准字音，读通诗歌。
借助字典掌握生字的字形，注意生字的书写。
根据注释或查字典、词典理解词语。
结合课前预习搜集的资料了解长征的相关背景知识。
画出自己不理解的地方，与大家讨论。
2.汇报交流自学成果。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正字音。
七律逶迤腾细浪磅礴泥丸云崖大渡桥铁索（2）认清字形，区分容易记混、写错的字。
（3）理解较难的字词。
（4）学生介绍有关长征的历史事实，教师加以补充。
（课件出示）三、再读课文，整体感知1.了解文体，指导朗读。
《七律 长征》朗读指导
《七律·长征》（教科版四年级上）朗读指导
《七律·长征》是小学语文教材传统篇目。
这首诗生动地再现了红军长征艰险、壮观的场面，抒发了红军战士藐视困难、一往无前的革命精神。
这首诗的内容丰富，气势恢弘，朗读时总体感情基调应是昂扬、激越、奔放的。
首联是诗的总纲，应以高昂的语调、略快的节奏朗读，以表现对红军的赞颂之情，“不怕”要读得坚定有力；“万水千山”音节略拖长，表现红军长征的漫长和艰辛；“等闲”略微舒缓。
颔联开始叙述长征的经过，节奏应较首联略舒缓，“腾”“走”要读得刚劲有力，为后面蓄势，“细浪”“泥丸”不要过重，以表现红军战士不畏天险的必胜信心。
颈联中的“云崖暖”“铁锁寒”语调一扬一低，声音一实一虚，节奏一松一紧，处理为对比重音。
“拍”“横”可适当拖长字音。
尾联展现出了美好前景，语调转高，要读得欢快、流畅，尤其是结尾的“尽开颜”三个字要一字一顿，高昂有力，形成全诗感情的最高峰。
此外，由于这是一首七言律诗，朗读时要将每个音节读得清晰、略长，并注意语调的抑扬顿挫；同时讲究押韵、平仄和对仗。
这首诗每句都可划分为四个“音步”，第一、三、四联可按二、二、二、一的节拍处理，第二联可按二、二、一、二的节拍处理。
朗读时，要注意平仄声调的相互映衬调节和节奏的均匀多变，以突出律诗音乐旋律的和谐美和造型整饬的复迭美。
同时，朗读律诗又要避免因固守节奏、韵律的规则而影响表情达意，即朗读时可根据内容、感情的需要灵活处理节奏、韵律。
参考文献：
王明东: 《谈〈长征〉的朗读》（《语言文字报》2000年7月2日第820号第三版）。
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《七律长征》一文的朗读指导
《七律长征》一文的朗读指导《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。
作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。
本文虽然是短短的一首诗，但含义深刻，全诗的意思较难理解，我今天的交流的不是如何理解这首诗，而是在学生理解诗的基础上作朗读指导，读出诗中所包含的情感。
诗的开头两句，是全诗的总括，也可以看作是对举世闻名的二万五千里长征的高度概括。
在朗读指导时，教师应该把长征所取得的伟大胜利和毛泽东的豪情壮志表现出来，孩子们也是这么做的。
在理解诵读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”我出示了图片，让学生观察，并抓住“逶迤”和“磅礴”两词，以便更好的对句子有形象的理解，在读中感悟。
我想，那豪迈、雄壮的读书声一定会让人感慨万千。
在指导“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”一句时，怎么读出这“暖”与“寒”呢？我先让学生自悟自读，然后引导学生理解诵读。
读出“暖”、“寒”这两份不同的心情！但都需表现出我们红军的英雄气概和大无畏精神。
在指导朗读最后两句时，尤其是“三军过后尽开颜”，充分表现出红军取得胜利后的喜悦心情。
我尽可能的让学生结合全文体会情感，通过朗读表达这种感情。
是呀！歌者会用歌声表达他的情感，我们的学生也许用朗读来表达情感是最好的方式。