人教版望洞庭教学设计

人教版望洞庭教学设计
本节课是使学生能理解诗句，并能体会出本诗所描绘的景色，从中受到美的熏陶。

下面是收集的望洞庭教学设计，希望对您有所帮助！
【文本细读】
《望洞庭》是唐代文学家、诗人刘禹锡被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的。

很多诗人写洞庭湖，都着眼于它波澜壮阔的气势，这首诗却描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，明白如话，却意味隽永。

以语言轻俏，意境静美而著称。

秋天的朗朗清月，洒下如水的月光，湖面上水平如镜，静静的月，静静的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。

今夜为何如此静谧？因为潭面无风，风平则浪静，才有第一行中湖光秋月、水天一色。

镜未磨形象地写出月光下湖面的缥缈、朦胧之美，就像古时没有经过磨拭的铜镜一样，没有鲜亮的光泽。

古代没有玻璃，镜子是用青铜铸的，磨光以后才能照人。

未磨的镜面，平而不滑，明而不亮，朦朦胧胧，用来形容月夜湖光，真是恰到好处。

一个遥望将我们的视野一下拉向广阔的八百里洞庭。

此时，不仅可以欣赏到洞庭湖面之美，还可以看到美丽的山水之景。

作者展开了奇丽的想象，给整幅画画上了点睛之笔：如果把月光下泛着银白波光的洞庭湖比作一个巨大的白色银盘的话，那么，湖中风景秀丽的君山就如同古时小妇人的青螺髻了！全诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比喻。

读来饶有趣味。

【教学目标】
１、知识与技能目标：
⑴认识螺，掌握庭、镜、磨、螺、潭５个生字。

⑵有感情地朗读古诗，背诵课文。

２、过程与方法目标：
⑴继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。

⑵理解诗句的意思，想象诗歌的意境。

⑶学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。

３、情感态度与价值观目标：
了解洞庭湖的静美。

体会诗人用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀。

【策略与方法】
反复朗读，背诵，读中感悟。

【教学准备】
１、学生准备：
搜集有关春天的古诗，借助工具书理解古诗。

２、教师准备：
写好古诗的黑板、古诗课件。

【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
师：前三篇文章我们了解了大自然的美丽，今天我们来看看祖国风景名胜的美。

谈谈自己到过哪些风景名胜，激发学生对风景名胜的向往。

二、自学古诗，感悟诗情
１、读诗。

２、解诗题：
诗题望洞庭洞庭指的是xx。

从一个望字你了解到了什么？
３、解诗句：
⑴请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。

⑵学生质疑：
根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、、联系上下文等）。

⑶以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。

⑷你学懂了哪一句，向大家汇报一下：
根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。

⑸把整首诗的意思xx起来说一说。

三、xx对话、品悟诗情
１、如诗句中描写了哪些景物：
如《望洞庭》中洞庭湖光秋月潭面无风镜遥望山水白银盘。

２、读着诗句让你浮现了怎样的画面？
３、解答疑问：
两相和镜未磨翠青螺等词语的理解部分学生会感到困难，教师可以结合资料进行说明。

４、读全诗，体会望洞庭的动之美。

５、品味吟读，入境背诵：
理解了诗歌意思后，如果你能够入情入境地想象诗人当时的情景，品味诗歌的意境美和语言美就更好了。

鼓励学生背诵。

四、记忆字形，指导书写
１、自主认识字词，同桌互相测试。

２、指导学生找形近字的方法记忆庭、镜、磨、螺、潭生字。

五、拓展延伸，积累实践
孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗，我们来比较背诵欣赏。

【教学要求】
1、学会本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、欣赏xx的《望xx》。

【教学过程】
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

神奇的五彩池，奇伟无比的石林，如诗如画的山峡，水平如镜的西湖。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

3、多媒体出示洞庭湖的画面：
（定格一张月夜下的xx画面）
师：你看到了什么景象？
师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？
4、引出课题：
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意
1、自读全诗，明要求：
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，相机正音。

3、再读，边读边思考，看看能读懂了哪些诗句，可以借助字典，也可与同桌讨论。

4、理解诗句：
⑴教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”
生：我理解了“湖光秋月两相和”：
（多媒体出示）
相：相互。

和：和谐、协调。

湖光：xx的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

师：你理解得真不错。

生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

生：我理解了“潭面无风镜未磨”：
（多媒体出示）
潭面：是指xx面。

未：没有。

磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？
生：朦朦胧胧、模模糊糊。

生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

师：诗中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

师：谁能xx地把这两句诗读好？
（给生配乐）
湖光/秋月/两相和，
潭面/无风/镜未磨。

⑵教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：
（多媒体出示）
生：遥望：远望。

师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

师（出示xx与xx图）
师：这句诗中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请生读好这两句诗：
遥望/洞庭/xx色，
xx/盘里/一青螺。

师：这首诗意境很美，谁能美美地吟诵并背诵。

⑶体会意境：
师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想像出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。

生说意境。

三、拓展延伸
1、欣赏xx的《望xx》：
望xx（xx）
八月xx水平，xx太清。

气蒸xx，xxxx。

2、了解诗的大意，感受洞庭湖不同的意境。

四、总结
师：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

五、作业
想像《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。