望洞庭教学设计
《望洞庭》教案(精选12篇)
《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案（精选12篇）《望洞庭》教案篇1教学目标：正确、流利、有感情朗读古诗，达到熟读成诵理解古诗的意思，感悟诗的意境在吟诵中进一步升华主题，使学生从中受到美的熏陶教学重点：理解诗句，感情诗境让学生在吟诵中受到美的熏陶教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入激发兴趣师：同学们喜欢旅游吗？到哪些地方旅游过：老师去过的地方比你们加起来的还要多，信吗？我去过：白日依山尽，黄河入海流的鹳雀楼飞流直下三千尺，疑是银河落九天的庐山瀑布天门中断楚江开，碧水东流至此回的天门山天苍苍、野茫茫，风吹草地见牛羊的敕勒川我游历过这么多地方大家很羡慕吧，这都是在哪游历呀！你知识这叫什么吗？板书：神游今天老师就和同学们一起去洞庭湖神游一番。
课前同学们搜集了资料，谁来介绍一下洞庭先请同学们来看一段短片：（师介绍洞庭湖）洞庭湖在湖南省北部，长江南岸。
湖南和湖北的分界线。
面积2740平方千米，是我国第二大淡水湖。
洞庭还有许多座山，其中最著名的就是君山。
八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，秋天的洞庭更是碧波万顷，气象万千美不胜收。
今天我们就来学习其中一首《望洞庭》齐读课题1. 解诗题这里的望是看，怎么看（远远地看），看哪里？（看洞庭）再读课题1. 知诗人理解了诗题，我们再来看本首诗的作者是（刘禹锡）说说你对诗人的了解：刘禹锡字梦得洛阳人唐代文学家、哲学家被白居易称为诗豪学会积累有价值的知识，也是一种很好的学习方法，现在请同学们把它积累在书上。
1. 明诗意悟诗情⑴自由读这首诗，读准字音，读通诗句⑴同桌读，一人读，一人认真倾听，校正字音，把诗读正确，遇到困难互相帮助有了同学的帮助，现在能把这首诗读得一字不错吗？⑴指生读诗师生评议在这首诗中还有哪些词语的意思，你一看就明白了。
出示：磨螺潭并理解潭和螺的意思用自己喜欢的方法读诗⑴我们初步接触这首诗，就有这么多的收获，再来读诗，就会有更多更大的收获。
请同学们默读诗：想想诗人远远地看到了什么？在文中找出来、画出来。
三年级语文《望洞庭》教案
教案教案是教师在教学过程中，为了明确教学目标、确定教学内容和方法、组织教学活动和评价学习效果而制定的操作指导书。
以下是一个三年级语文《望洞庭》的教案设计。
【教学目标】1.知识与能力目标-学生能够读通全文，理解课文的大意；-学生能够朗读课文，并能正确运用基本的语音、语调；-学生能够理解和运用课文中的一些词语和句子；-学生能够正确记叙课文的描写；2.过程与方法目标-在教学活动中培养学生的观察能力和想象力；-注重情感与态度目标，激发学生的学习兴趣；-创设情境，让学生体验文学的魅力与艺术；-协助学生培养一些基础学习技巧。
【教学内容】【教学重点】-教学重点在于培养学生的锐捷观察、美感和记忆能力；-注重培养学生的朗读和写作能力；-培养学生的表达能力和情感体验。
【教学准备】-教学课件；-合适的图片或视频资料。
【教学过程】一、导入(15分钟)1.利用图片或视频向学生展示湖泊的美景，激发学生的兴趣，并引导学生谈谈自己对湖泊的印象。
2.引导学生读一段与湖泊相关的文字，例如《白日鱼》或《黄鹂》。
二、呈现(30分钟)1.分段朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
2.引导学生理解课文大意，帮助他们掌握关键词汇和句型。
3.学生小组讨论，总结课文的主要内容，并准备一个小组报告。
三、提供(30分钟)1.布置学生小组任务，要求学生根据课文内容制作一张关于洞庭湖的海报、或者编写一首与洞庭湖有关的韵文。
2.学生完成任务后，展示和分享自己的成果。
四、巩固(15分钟)1.回顾学习过程，让学生说出自己从课文中学到了什么，有什么收获。
2.引导学生用自己的话，回忆课文的描写，或者进行自主创作与洞庭湖有关的文字。
五、作业布置(5分钟)1.布置相关的阅读和书写作业，例如复述课文的内容，或者写一篇与洞庭湖有关的小作文。
【教学延伸】。
《望洞庭》教案
《望洞庭》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子的含义。
（3）了解刘禹锡的生平背景和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌的结构和韵律，提高学生的文学分析能力。
（3）通过写作练习，提升学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和诗人对自然的热爱。
（2）培养学生的爱国情怀和对传统文化的尊重。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌《望洞庭》的内容和主旨。
（2）诗歌中的关键词语和句子的理解。
（3）刘禹锡的生平背景和文学成就。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻词语的解释。
（2）诗歌的韵律和节奏的理解。
三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍刘禹锡的生平背景和文学成就。
（2）引导学生关注诗歌的题目《望洞庭》，激发学生对诗歌内容的好奇心。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确地朗读诗歌，注意语气、节奏和韵律。
（2）鼓励学生背诵诗歌，增强记忆力。
3. 文本分析：（1）解读诗歌的《望洞庭》，引导学生理解诗歌的主题。
（2）分析诗歌中的关键词语和句子，解释其含义。
四、作业布置1. 请学生回家后，将《望洞庭》背诵给家长听，并解释诗歌中的重点词语和句子。
2. 请学生写一篇关于《望洞庭》的读后感，谈谈自己对诗歌的理解和感受。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并引导学生积极参与课堂讨论。
通过本节课的学习，希望学生能够理解诗歌《望洞庭》的内容和主旨，培养对文学的热爱和鉴赏能力。
也要注重培养学生的爱国情怀和对传统文化的尊重。
六、教学准备1. 教材：《望洞庭》全文及其注释、译文。
2. 参考资料：刘禹锡的生平介绍、洞庭湖的图片或视频资料。
3. 教学工具：多媒体设备、白板、教学卡片。
七、教学过程4. 图片或视频展示：展示洞庭湖的图片或视频，让学生直观感受诗歌中所描绘的景色。
《望洞庭》教学设计(优秀8篇)
《望洞庭》教学设计（优秀8篇）《望洞庭》教学设计篇一教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学过程：一、导入揭题。
1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。
水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3.多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4.师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5.引出课题。
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意。
1.自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2.检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3.再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”生：我理解了“湖光秋月两相和”。
望洞庭优秀教学设计（精选10篇）
望洞庭优秀教学设计（精选10篇）望洞庭优秀教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的望洞庭优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
望洞庭优秀教学设计篇1教材分析：《望洞庭》，四年级上册第四课古诗二首其一，本单元的文化主题是“感受大自然的美好”。
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡被贬途径洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。
第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远。
第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。
第三句写远望湖中君山翠绿的色彩。
第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。
全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。
学情分析：四年级的学生对古诗的学习有了一些积累，本诗并无生僻之字，学生基本可以通过通过查阅字典等工具书理解诗的表面之意，在头脑中模糊出现诗中之景。
但这画面如果用孩子自己的语言描绘出来，可能对他们难度稍大。
因为学生的语言积累有限，与作者经历及相隔年代遥远，所以很难将诗人与诗联系起来，将想象中的诗歌的意境表达出来，为本诗教学时的一个难点。
教学目标：1、认识“螺”，掌握“庭，潭，镜，磨，螺”5个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌的意境。
4、感悟作者眼中洞庭湖那“和谐之美”，体会诗的静态美，为下一首《望天门上》的动态美做好铺垫。
设计理念：学古诗注重积累，激发学生读古诗的兴趣，感受古诗语言的精炼，意境的优美。
尊重学生在阅读中的主体地位，促进学生自主阅读，促使每个学生在多重对话中自行建构文本意义，让学生对课本获得自我感悟和独特体验。
课前交流：背诵积累学习过的诗，（用相机照下原课文图片，大屏出示，模糊古诗字迹，帮助回忆。
）1、还记得我们学过的这些写景的诗吗？《江南》《春晓》《离离原上草》《游园不值》《春日》《咏柳》《春游湖》《泊船瓜洲》《绝句（杜甫）》《山行》《望庐山瀑布》2、课余时间你还积累过哪些写景的诗呢，说出题目来大家一起背吧。
望洞庭教学设计精选8篇
望洞庭教学设计精选8篇《望洞庭》教学设计篇一学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。
2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。
教学重难点：重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
难点：对“两相和”、“镜未磨” “白银盘里一青螺”景象的感悟。
教学时间：1课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入1、师板书“洞庭湖”：你们领略过它的美景吗？2、让我们来游览一番（播放课件）。
相机请去过的同学做小导游简略介绍。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
欣赏“月夜图”时，请学生尝试用词语形容所看到的景象，如：水平如镜、波光粼粼、月光如水、皓月当空、月明星稀、风清月朗……二、学习古诗（一）知作者1、板书：刘禹锡、望。
一千三百多年前，唐朝有位诗人（指板书）来到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是诗兴大发，写下了这首千古传颂的佳作——《望洞庭》。
2、关于刘禹锡，你们了解多少？（刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
代表作：《乌衣巷》、《陋室铭》。
）（二）明诗意师：现在，让我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。
1、要求学生自读全诗：读准字音，读通诗句。
2、指名汇报读，正音。
3、小组竞赛形式朗读古诗，指导评价。
4、引导学生回忆理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）。
5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。
6、全班交流诗的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。
在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
7、重点把握：“两相和”——〉湖光与秋月之“和谐”。
《望洞庭》教学设计（通用8篇）
《望洞庭》教学设计（通用8篇）《望洞庭》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《望洞庭》教学设计，希望对大家有所帮助。
《望洞庭》教学设计篇1教学目标1：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
3：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。
背诵古诗。
教学难点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教学准备：1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说2、电化教具：投影片、课文录音磁带3、实物准备：白盘子、青螺教学过程：(一)整体读，感知美。
1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。
今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
(刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。
字梦得。
洛阳人。
刘禹锡工诗能文，兼擅书法。
所著有《刘宾客集》。
洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
)3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。
4、自己练读，达到正确、流利。
5、同位互查读，力争人人过关。
(注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。
正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。
)(二)理解读，洞察美。
1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢?2、学生各抒己见。
3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
(1)自由理解。
(2)小组内研讨。
(3)全班交流。
古诗两首第二课时：望洞庭教案教学设计
古诗两首第二课时：望洞庭教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够熟读并背诵《望洞庭》。
理解《望洞庭》的诗意和艺术特色。
感知作者的情感表达，提高文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过多种朗读方式，感受诗歌的节奏和韵律。
结合注释和背景资料，深入理解诗歌内容。
运用想象和联想，描绘诗歌中的画面。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱和尊重。
感受自然之美，激发学生对美好事物的向往。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的内容和情感。
掌握诗歌的朗读技巧和艺术特色。
2.教学难点：感知作者的情感变化，理解诗歌的内涵。
三、教学过程第一环节：导入新课1.以“望”字为切入点，引导学生思考“望”字的含义和用法。
2.邀请学生分享他们对“望”字的了解和感悟。
第二环节：诗歌朗读与感知1.学生自主朗读《望洞庭》，感受诗歌的节奏和韵律。
2.教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏和情感的表达。
3.学生分组朗读，互相交流感受。
第三环节：诗歌解析与理解1.教师带领学生逐句解析《望洞庭》，解释生字词和难点。
2.结合注释和背景资料，深入分析诗歌的意境和情感。
第四环节：诗歌欣赏与创作1.学生根据诗歌内容，用自己的语言描绘洞庭湖的美景。
2.教师选取几幅学生描绘的画面，进行展示和点评。
3.鼓励学生创作自己的诗歌，表达对洞庭湖的热爱。
第五环节：课堂小结与作业布置2.布置作业：熟读并背诵《望洞庭》，结合诗歌内容，写一篇短文，描述自己心中的洞庭湖。
四、教学反思1.本节课通过多种朗读方式，帮助学生感受诗歌的节奏和韵律，提高了他们的朗读水平。
2.通过解析诗歌内容和背景，学生深入理解了诗歌的意境和情感，提高了他们的文学鉴赏能力。
3.在创作环节，学生积极参与，用自己的语言描绘洞庭湖的美景，激发了他们对美好事物的向往。
4.作业布置旨在巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，了解他们的参与度。
2.诗歌理解程度：通过课堂提问和作业完成情况，了解学生对诗歌的理解程度。
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望洞庭教学设计
Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
四年级上册《望洞庭》教学设计
扎兰河小学李晓玲
1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；
2.学习借助注释初步理解古诗大意。
【教学重难点】
【教学安排】
一课时
【教学准备】
课件、古诗朗诵音频
【教学过程】
一、激趣导入
1.对诗
师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。
（“白日依山尽，黄河入海流。
”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”看来大家一个个都是小诗人，那有没有同学发现小游戏中这首诗句有哪些特点呢
（生：山水诗）
2.揭题释题
诗人游历了名山、名水之后，诗兴大发，歌颂祖国壮美的景色，于是写下了这些诗句，这就是山水诗，今天我们去感受另一处山水之美吧。
请看老师板书课题。
（板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题）
这首诗写的是哪里的景呢（洞庭湖）有没有同学知道洞庭湖在哪呢（湖南省）现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧！（PPT展示洞庭湖图片，介绍洞庭湖。
）洞庭湖的景色如此之美，诗人站在远处遥望洞庭湖，他看到了哪些景物呢他又由此联想到了什么了你想知道吗
3、1.交流方法
师：我们已经学过了不少古诗，我们会用哪些方法来理解诗句的意思，有没有同学可以用自己的话说一说。
（结合注释；联系插图；串联词意；发挥想
象；反复读诗）
二、学古诗，知作者
老师让大家回家查资料，预习，谁能说一说你对刘禹锡了解多少呢
三、识体裁
这首诗是什么体裁的诗﹙七言绝句﹚什么是七言绝句
四、会诵读
1.自由读诗
师：今天我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。
首先请大家自由读读全诗，注意读准字音，读通诗句。
2.检查字音
⑴指名读，其他同学认真听，你觉得他的字音读准了吗
⑵指名评价，再读，师评价，齐读。
3.读出节奏
我们读诗不仅要读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏，下面请看黑板，请大家自由练读，边读边试着在书上画画小斜线吧。
指生读。
五、抓字眼,明诗意
师：整首诗向我们展示了洞庭湖的美景，但是诗人却只用了精炼的语句，那么刘禹锡在《望洞庭》这首诗到底写了哪些景物，他又由此想到了什么呢请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。
1.湖光秋月两相和
师：谁来读读第一句。
（生读）诗人看到了什么（生：湖光、秋月）
（板书：湖月）
师：那是怎样的湖光怎样的秋月呢（一轮皎洁的明月挂在空中，湖面上波
光粼粼，洒满了银色的月光。
）
出示图片：请你用四字词语概括一下你眼中的美景。
（风平浪静，波光粼
粼，水天一色……）（指生读，师评价）
师：一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。
（板书：和）师：来，我们一起读出这宁静和谐之美。
（齐读）
2.潭面无风镜未磨
师：在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢他是怎样写的（原来诗人看到这湖面想到了未经打磨
的铜镜。
）
师：这里诗人把什么比作什么（生答）诗人为什么把湖面比作没有打磨过
的铜镜呢
师：我们先来看看这幅图，白天，阳光照在湖面上，给人什么样的感觉（金光闪闪）此时，天上的白云，岸边的树木倒影是不是看得清清楚楚。
师：再想想，夜晚，月光没有阳光那么亮，洒在湖面上给人什么样的感觉呢（湖面看起来朦朦胧胧、迷迷蒙蒙。
）
师：这看起来朦朦胧胧的湖面能像一面镜子一样平滑吗
师：那这是一面什么样的铜镜呢（未经打磨的铜镜）师：让我们一起来看看古代未经打磨的铜镜是什么样子吧。
（出示铜镜图片）没有打磨过的铜镜给人一种怎样的感觉（模糊，朦胧）师：月光照在湖面上给人一种朦胧的美感，湖面宽广，虽然风平浪静，但是还是会泛起层层微波，真的是这样吗我们一起来看看吧。
（欣赏图片）夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像没有打磨过的铜镜一样。
诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。
（指生读，师评价）
来，我们一起感受感受洞庭湖的朦胧美吧。
（齐读）
师：只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互映衬，显出一种和谐
之美
师：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光相互映衬，显得非常和谐。
湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。
请把这美丽的景色一起读出来吧。
（两句诗连起来，全班齐读）
3.遥望洞庭山水翠
师：在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢谁能把它读出来（生读）在这句诗中诗人着重写了什么景物（生答）（板书：山水）师：这里的山水有什么特点你能用诗中的哪个字眼来概括出来（翠）师：在皎洁的银辉之下，山愈显青翠，水愈显清澈，山水相互映衬，浑然一体，这也是一种和谐之美。
谁能用自己的朗读表现山水之美（指名读）
小组赛读。
4.白银盘里一青螺
师：作者看到这样的山水又联想到了什么呢（生答）
师：你觉得这句诗妙在哪（生答：……比作……）
师：这是多么精妙绝伦的比喻啊，诗人为什么要这样比喻呢
（诗人看到月光洒在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……）（诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山这一点，君山在这湖中就好
像…）
师：让我们一起来看看那是怎样一幅美景吧。
（出示图片）师：诗人的想象力可真丰富啊！我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的
翅膀。
（板书：想象）
师：诗人想象丰富，比喻恰当，写下这句诗，你感受到诗人对洞庭湖怀有
一种怎样的感情呢（喜爱、赞美）
师：一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
带
着你的喜爱之情一起来读读这一句吧。
师：诗人笔下的洞庭山水变成了精妙绝伦的工艺品，给人莫大的艺术享
受，诗人可真浪漫啊！（女生读）
师：精妙的比喻让人感受到诗人壮阔不凡的气度，真不愧被称为“诗豪”。
（男生读）
师：远远望去，洞庭湖和君山的颜色十分青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。
一起来读读吧！（两句诗齐读）
六、小结全诗
师：在诗人刘禹锡眼里，八百里洞庭不过是案上杯盘而已，诗人举重若轻，自然淡泊，把人与景的关系表现得这样亲切，这也是人与景的和谐之美
啊。
师：诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。
让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富
有浪漫色彩的奇思壮采吧！（齐读）
6.背诵环节（指名背）
七、拓展延伸，布置作业
1.师：同学们，我们今天学习了刘禹锡的《望洞庭》，诗人把美丽的洞庭湖景描绘出来，让我们得到了美的享受，其实洞庭湖是我国的名胜，许许多多有名的诗人都慕名而去，写下了不少经典名篇，让我们一起来欣赏一下吧。
2.师：从古至今，洞庭湖都是我国的名胜，观光旅游的人很多，希望你们将来有机会一定要到湖南的洞庭湖玩一玩，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
3.布置作业：
（1）小小朗诵家：请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听；
（2）小小作家：想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写出来；（选
做）
（3）小小画家：在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。
（选
做）
板书：望洞庭
﹙唐﹚刘禹锡
湖月和
山水翠
喜爱赞美。