人教版四下《望洞庭》教学设计
小学古诗《望洞庭》教案
小学古诗《望洞庭》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《望洞庭》。
（2）理解古诗《望洞庭》的内容，体会作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解古诗中的关键词语和意象。
（2）学会欣赏古诗中的意境美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情，激发学生对文学艺术的兴趣。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《望洞庭》。
2. 理解古诗内容，体会作者的情感。
三、教学难点：1. 理解古诗中的关键词语和意象。
2. 学会欣赏古诗中的意境美。
四、教学准备：1. 准备古诗《望洞庭》的文本和注释。
2. 准备相关的图片或视频资料，展示洞庭湖的景色。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示洞庭湖的图片或视频资料，引导学生观察并发表自己的感受。
（2）教师简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 朗读古诗（1）教师带领学生朗读古诗《望洞庭》。
（2）学生自主朗读，体会古诗的节奏和韵律。
3. 解析诗句（1）教师引导学生理解古诗中的关键词语和意象，如“湖光秋月两相和”、“潭面无风镜未磨”等。
（2）学生讨论并分享自己的理解。
4. 欣赏意境（1）教师引导学生欣赏古诗中的意境美，想象洞庭湖的美丽景色。
（2）学生发表自己的感受和想象。
5. 情感体验（1）教师引导学生体会作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
（2）学生分享自己的情感体验。
6. 朗读背诵（1）教师引导学生正确朗读和背诵古诗《望洞庭》。
（2）学生自主练习朗读和背诵。
7. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读和背诵的重要性。
（2）学生展示自己的朗读和背诵成果。
注意事项：1. 在教学过程中，要注重培养学生的朗读习惯，提高朗读能力。
2. 引导学生关注古诗中的意象和意境，培养学生的审美能力。
3. 在情感体验环节，要尊重学生的个人感受，鼓励学生发表自己的观点。
4. 注意调整教学节奏，让学生在课堂上充分参与和互动。
《望洞庭》优秀教案设计
《望洞庭》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境。
（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）学会通过诗句理解景物描写的方法，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《望洞庭》。
（2）理解诗中的意象和意境，领会诗的艺术特点。
（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的解释和理解。
（2）通过诗句理解景物描写的方法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者刘禹锡的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗的题目《望洞庭》，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读《望洞庭》。
（2）学生自主朗读，体会诗的节奏和韵律。
3. 解析诗句：（1）分析诗中的意象和意境，解释生僻词语。
（2）引导学生通过诗句理解景物描写的方法。
4. 小组讨论：（1）分组讨论诗中的意境和艺术特点。
（2）每组选取代表进行分享。
四、作业布置1. 熟读并背诵《望洞庭》。
2. 写一篇关于《望洞庭》的赏析文章。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结诗《望洞庭》的意境和艺术特点。
2. 强调学生对传统文化的兴趣和热爱，鼓励学生在日常生活中多读经典诗词。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考诗中的意境和艺术特色。
2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，帮助学生形象地感受诗的意境。
3. 采用小组合作法，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的团队协作能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
小学古诗《望洞庭》教案
小学古诗《望洞庭》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《望洞庭》。
（2）理解古诗中的关键词语和意象，如“洞庭”、“青螺”、“秋月”等。
（3）了解作者刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过图片展示、地图查找等方法，帮助学生形象地理解古诗中的景象。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）体会诗人对家乡的思念和热爱之情，培养学生的家国情怀。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《望洞庭》。
2. 理解古诗中的关键词语和意象。
3. 了解作者刘禹锡的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意境和情感。
2. 运用想象力描绘古诗中的景象。
四、教学准备：1. 准备古诗《望洞庭》的文本和注释。
2. 准备相关的图片、地图等教学资源。
3. 准备朗读、讨论等教学活动所需的教学工具。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）向学生介绍古诗《望洞庭》的作者刘禹锡及其生平和创作背景。
2. 朗读与理解：（1）让学生朗读古诗《望洞庭》，注意语音语调和节奏。
（2）引导学生理解古诗中的关键词语和意象，如“洞庭”、“青螺”、“秋月”等。
（3）通过图片展示、地图查找等方法，帮助学生形象地理解古诗中的景象。
3. 鉴赏与分析：（1）引导学生欣赏古诗中的意境和情感，感受大自然的壮美。
（2）分组讨论：让学生探讨古诗中的意象和景象，分享自己的感受和理解。
4. 应用与拓展：（1）让学生运用想象力，用自己的语言描绘古诗中的景象。
（2）邀请学生分享自己的描绘，互相交流和借鉴。
5. 总结与反思：（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗中的关键词语和意象。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进的方向。
教学评价：1. 学生朗读和背诵古诗《望洞庭》的情况。
2. 学生对古诗中的关键词语和意象的理解程度。
《望洞庭》教案设计范文
《望洞庭》教案设计范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解并背诵《望洞庭》这首古诗。
2. 学生能够分析并欣赏诗中描绘的洞庭湖景色及其意境。
过程与方法：1. 学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 学生通过绘画或写作，表达对洞庭湖景色的想象和情感。
情感态度与价值观：1. 学生感受自然之美，增强对自然环境的热爱和保护意识。
2. 学生体会诗人对家乡的眷恋之情，培养对家乡的热爱和自豪感。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解《望洞庭》的内容，体会诗中的意境。
2. 学生能够通过朗读、讨论等方式，提高文学鉴赏能力。
难点：1. 学生能够分析并欣赏诗中描绘的洞庭湖景色及其意境。
2. 学生能够通过绘画或写作，表达对洞庭湖景色的想象和情感。
三、教学准备教师准备：1. 打印《望洞庭》全文，准备诗文阅读材料。
2. 准备与洞庭湖相关的图片或视频资料，用于教学展示。
3. 准备绘画或写作活动的材料和工具。
学生准备：1. 预习《望洞庭》这首诗，对诗文内容有一个初步的了解。
2. 观察并记录自己家乡的景色特点，为后续写作活动做准备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示洞庭湖的美丽图片或视频，引导学生关注洞庭湖的景色特点，激发学生学习《望洞庭》的兴趣。
2. 诗文阅读与理解（15分钟）（1）学生朗读《望洞庭》，感受诗的节奏和韵律。
（2）教师引导学生分析诗中的意象，如洞庭湖、青草、白鹭等，理解诗中的意境。
（3）学生讨论诗中的情感，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
3. 文学鉴赏与创作（10分钟）（1）学生分组讨论，分析并欣赏诗中描绘的洞庭湖景色及其意境。
（2）学生通过绘画或写作，表达对洞庭湖景色的想象和情感。
4. 分享与评价（5分钟）每组学生展示自己的绘画或写作作品，其他学生和教师对其进行评价和欣赏。
5. 总结与拓展（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《望洞庭》的意境和情感。
鼓励学生在课后继续欣赏和创作诗歌，培养对文学的热爱。
古诗《望洞庭》的教案
古诗《望洞庭》的教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《望洞庭》这首古诗。
学生能够分析并欣赏古诗中的意境和情感。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作，培养对古诗的鉴赏能力和创作能力。
学生通过研究性学习，了解洞庭湖的自然景观和文化背景。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受诗人对自然景观的热爱和赞美之情，培养对自然环境的保护意识。
学生能够体会古诗中的人文精神，培养对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点：2.1 诗句的理解与背诵：学生能够理解《望洞庭》的诗意，通过朗读和背诵，熟记诗句。
2.2 意境与情感的分析：学生能够分析古诗中的意境和情感，理解诗人对洞庭湖的赞美之情。
三、教学难点：3.1 诗句的深层含义：学生需要通过诗句的理解，深入剖析诗人对洞庭湖的描写中所蕴含的深层含义。
3.2 古诗的创作技巧：学生需要学习并掌握古诗的创作技巧，如平仄、韵律等，并能够运用到自己的创作中。
四、教学准备：4.1 教学材料：准备《望洞庭》的原文和相关注释资料。
准备洞庭湖的图片或视频资料，以便于学生更好地理解诗中的景象。
4.2 教学环境：安排一个安静、舒适的学习环境，以便于学生集中注意力。
五、教学过程：5.1 导入：通过展示洞庭湖的图片或视频，引起学生对洞庭湖的兴趣和好奇心。
引导学生思考洞庭湖的特点和与古诗的联系。
5.2 新课内容展示：展示《望洞庭》的原文，引导学生朗读并感受诗句的韵律和节奏。
解释诗中的生词和难点，帮助学生理解诗句的含义。
5.3 诗句解析：分析诗句的意境和情感，引导学生深入理解诗人对洞庭湖的赞美之情。
引导学生思考诗句中的象征意义和深层含义。
5.4 创作与讨论：引导学生进行古诗创作，鼓励学生运用所学的创作技巧，如平仄、韵律等。
组织学生进行讨论，分享自己的创作和感受，互相学习和交流。
5.5 总结与反思：总结学生在本节课中学到的知识和技能，强调对古诗的理解和鉴赏能力的重要性。
鼓励学生在日常生活中多读古诗，培养对传统文化的兴趣和热爱。
古诗《望洞庭》的教案
古诗《望洞庭》的教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解古诗《望洞庭》的诗意，掌握生字词，了解作者刘禹锡的生平及创作背景。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、默写等方式，培养学生欣赏古诗的能力，提高学生的文学素养。
1.3 情感态度与价值观：引导学生体会诗中描绘的洞庭湖美景，激发学生对自然景观的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：2.1 生字词的学习与理解。
2.2 诗意的领悟及作者的创作背景。
三、教学难点：3.1 诗句的意境感受与欣赏。
3.2 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备：4.1 教师准备PPT，包含诗句、生字词、作者简介等内容。
4.2 准备相关背景资料，如洞庭湖的图片或视频。
五、教学过程：5.1 导入新课教师通过展示洞庭湖的图片或视频，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。
5.2 学习生字词学生自读课文，圈出生字词，教师讲解生字词的含义，引导学生理解诗句。
5.3 理解诗意教师引导学生通过朗读、讨论等方式，理解诗中描绘的洞庭湖美景，领悟作者的思想感情。
5.4 欣赏诗歌学生默读诗句，感受诗句的意境，教师引导学生欣赏诗歌，体会作者的审美情趣。
5.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆，引导学生进一步欣赏古诗。
5.6 作业布置学生回家后，背诵诗句，了解作者刘禹锡的生平，准备下一节课的交流分享。
六、教学拓展：6.1 比较学习：教师引导学生回顾之前学过的其他描写洞庭湖的古诗，如《登岳阳楼》等，进行比较学习，分析不同诗人对同一景观的描绘方式和情感表达。
6.2 文化延伸：介绍洞庭湖的地理位置、历史变迁及其在文学史上的地位，引导学生了解中国传统文化中对于自然景观的赞美和描绘。
七、课堂互动：7.1 小组讨论：学生分小组，讨论诗中描绘的洞庭湖景色，每组选出一两个最具特色的诗句，并解释其意境。
7.2 分享交流：每组派代表分享讨论成果，其他学生和教师给予评价和补充。
八、情感体验：8.1 情景设定：教师引导学生设想自己站在洞庭湖边，感受湖光山色，体会诗中的情感。
小学古诗《望洞庭》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《望洞庭》；（2）理解古诗《望洞庭》的意境和主题，体会作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情；（3）学习生字词，提高词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、地图查找等方式，了解洞庭湖的地理位置和特点；（2）分析古诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力；（3）开展小组讨论和汇报，提高学生的合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感；（3）培养学生积极向上、乐观向善的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《望洞庭》；（2）理解古诗的意境和主题；（3）学习生字词。
2. 教学难点：（1）古诗中意象和修辞手法的理解；（2）对洞庭湖历史和文化的了解。
三、教学准备：1. 教学资源：（1）古诗《望洞庭》文本；（2）洞庭湖的图片、地图等相关资料；（3）生字词卡片。
2. 教学工具：（1）投影仪；（2）白板；（3）教学录音机。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片和地图，向学生介绍洞庭湖的地理位置和特点；（2）引导学生关注洞庭湖的自然景观和文化内涵。
2. 新课导入：（1）介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景；（2）引导学生朗读和背诵古诗《望洞庭》。
3. 教学内容：（1）分析古诗的意境和主题，引导学生体会作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情；（2）讲解生字词，提高学生的词汇量；（3）讨论古诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 课堂练习：（1）学生自主查找相关资料，了解洞庭湖的历史和文化；（2）分组讨论和汇报，提高学生的合作和表达能力。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调古诗《望洞庭》的意境和主题；（2）鼓励学生进行古诗创作，展示自己的才华。
五、教学反思：本节课通过图片展示、地图查找、朗读背诵等方式，引导学生了解洞庭湖的地理位置和特点，激发学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
望洞庭教学设计精选8篇
望洞庭教学设计精选8篇《望洞庭》教学设计篇一学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。
2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。
教学重难点：重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
难点：对“两相和”、“镜未磨” “白银盘里一青螺”景象的感悟。
教学时间：1课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入1、师板书“洞庭湖”：你们领略过它的美景吗？2、让我们来游览一番（播放课件）。
相机请去过的同学做小导游简略介绍。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
欣赏“月夜图”时，请学生尝试用词语形容所看到的景象，如：水平如镜、波光粼粼、月光如水、皓月当空、月明星稀、风清月朗……二、学习古诗（一）知作者1、板书：刘禹锡、望。
一千三百多年前，唐朝有位诗人（指板书）来到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是诗兴大发，写下了这首千古传颂的佳作——《望洞庭》。
2、关于刘禹锡，你们了解多少？（刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
代表作：《乌衣巷》、《陋室铭》。
）（二）明诗意师：现在，让我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。
1、要求学生自读全诗：读准字音，读通诗句。
2、指名汇报读，正音。
3、小组竞赛形式朗读古诗，指导评价。
4、引导学生回忆理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）。
5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。
6、全班交流诗的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。
在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
7、重点把握：“两相和”——〉湖光与秋月之“和谐”。
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人教版四下《望洞庭》教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。
教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带
教学过程：
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗，明确要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”
相：相互。
和：和谐、协调。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
潭面：是指洞庭湖面。
未：没有。
磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
理解这句诗意：
湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么？
谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
湖光 / 秋月 / 两相和，潭面 / 无风 / 镜未磨。
（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
遥望：远望。
点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
这句诗中，把什么比作了什么？
把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
请生读好这两句诗。
遥望 / 洞庭 / 山水色，白银 / 盘里 / 一青螺。
闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。
学生发挥想象，自由描述。
三、总结。
同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。