如何提高班主任执行力
班主任如何提升执行力
动手做
检查改进
做什么
做什么
为什么做
如何做
动手做
检查改进
布置任务时，一定要明确的告诉学生做什么，绝对不能含含糊糊。
指令：要非常明确： 例如 对语文课代表的要求：将作业收齐后放在我的办公桌上； “请你在今天下午三点之前，把我们班上周五的布置的语文作业收齐后，送到语文组 办公室我的办公桌上”。
做什么
为什么做
离开教室： 1. 下课铃声响过后，等老师宣布下课； 2. 老师没有宣布下课，要继续安静地坐在自己座位上； 3. 出教室时，按秩序，不能拥挤； 4. 如有内急，需要先离开教室，应向老师申请，如举手示意。
检查改进
怎么做？
做什么
为什么做
怎么做
动手做
检查改进
案例：一年级口诀
东倒西歪：1 2 3，我坐端； 东张西望：小眼睛，看老师； 七嘴八舌：小嘴巴，不讲话； 听而不闻：小耳朵，听老师；
如何有效提高执行力，成为摆在我们面前的课题！
做什么？
为什么做？
怎么做？
动手做
检查改进
成功
目录
01. 做什么？ 02. 为什么做？ 03. 怎么做？ 04. 动手做！ 05. 检查改进！
01
做什么？
Part
（程序化管理）
做什么
做什么
为什么做
告诉学生做什么
如何做
➢进了教室后做什么？ ➢铃响了该做什么？ ➢上下楼梯靠右行，不拥挤。 ➢提前做完功课后该做什么？
现实中的的困境 问题出在哪里？
有的学生做事不认真，做什么都喜欢打折扣，差不多就行，甚至就连扫地、擦桌子这 样简单的事情也做不好，问题出在哪里？
缺乏执行力！
工作现实中的的困境
班主任执行力范文
班主任执行力范文班主任是学校教育工作中非常重要的角色，他们承担着对班级学生的管理、教育和照顾工作。
班主任的执行力直接影响着学生发展和班级管理的质量。
下面将从行动力、沟通力和组织力三个方面来探讨班主任的执行力。
首先，行动力是班主任执行力的重要体现。
班主任要有行动的决心和勇气，能够主动出击解决问题。
在班级管理中，班主任要具备快速反应、果断决策的能力。
他们要善于把握时机，及时采取行动，调查问题的真正原因，并制定相应的解决方案。
例如，当班级中发生纪律问题时，班主任应立即行动，与涉事学生进行沟通，明确违纪行为的后果以及期望他们改正的方式，同时采取相应的纠正措施，如布置适当的处罚或教育任务。
这样的行动力能够有效地维护班级的秩序和团结，并对学生树立正确的行为观念和道德价值观起到重要的引导作用。
其次，沟通力是班主任执行力的重要体现。
班主任要具备良好的沟通技巧和能力，能与学生、家长、同事之间有效地进行沟通，准确地传递信息和意图。
通过与学生和家长的沟通，班主任能够及时了解学生的学习和生活情况，及时发现问题，并采取相应的教育措施。
与同事的沟通能够使班主任学到更多的经验和教育理念，从而不断提高自己的工作水平。
此外，良好的沟通能力还能够提高班主任与学生之间的亲和力和信任感，使学生更愿意与班主任进行良好的互动，减少学生的逆反心理，增强班级的凝聚力和向心力。
最后，组织力是班主任执行力的重要体现。
班主任要具备良好的组织能力，能合理安排班级各项活动，使之有序进行。
例如，班会是班级教育的重要组成部分，班主任要合理安排班会的时间和内容，确保班会能够有效地开展，并起到良好的教育效果。
此外，班主任还要能够组织和管理班级的学习文化活动，如读书分享、课外实践等，提高学生的综合素质和爱国主义精神。
良好的组织能力能够提高班主任的工作效率，增强班级的活力和凝聚力，为学生提供更好的学习和成长环境。
综上所述，班主任的执行力对于学生的发展和班级管理的质量至关重要。
强化班主任执行力,提升高中班级管理效度
强化班主任执行力，提升高中班级管理效度作者：余祖孝来源：《教书育人·教师新概念》2017年第06期高中班级管理面对的是思想更为独立、个性更为突出的当代中学生，其工作难度可想而知，班主任只有提升管理执行力，才能顺利落实管理制度，建立威信和秩序。
分岗定责、强化监督、及时奖惩，都可以产生重要执行力，为班级管理走向正规打下良好基础。
同时，高中班主任工作繁杂，不仅要管好学生这个人，还要管好学生这颗心。
为提升班级管理有效性，强化班主任执行力成为必然选择。
一、责任划分，创造班级管理执行条件班级管理引入民主意识，这是现代班级管理的普遍共识。
为优化班级民主管理环境，班主任要做好岗位设置和责任规划，将班级管理实行责任分解，真正落实岗位责任制。
首先是组建班级管理团队。
传统班级管理比较粗放，班干部有明确分工，但责任分解不细，班干部主动工作精神不足。
实行岗位责任制之后，班主任将班级所有工作都细化，并具体落实到责任人团队和个人。
其次是建立多元沟通渠道，班干部之间、班干部和班主任之间、班干部和其他学生之间、班主任和其他学生之间都需要建立畅通交流平台，这样才能促使整个班级管理呈现一致性，班级管理工作也能够顺利落实。
特别是班主任班级管理任务传达、工作改进等信息才能快速就位。
班级管理内容众多，在责任划分时，班主任不仅要让责任人明确自己的责任，还要让全部学生都清楚，这样才能实现兼顾。
班级的每一个成员都是班级重要一分子，班级管理也应该是每一个成员的共同责任。
为形成管理合力，班主任还要充分发动学生展开群策群力活动，让每一个学生都能够为班级管理献出自己的“金点子”，为班级管理提供动力源泉。
二、加强监督，提升班级管理执行品质班级管理工作细化，管理责任分解，极大提升了班主任执行力。
作为班主任，还要不断跟踪、监督班级各项工作的开展情况，为班级管理工作加上“紧箍咒”。
班主任还需要发动学生参与班级管理监督，并形成监督管理机构。
首先是成立专门的班级管理量化监督小组，负责对全部各个管理单位的工作实绩量化考评，通过评价实现工作监督。
班主任管理班级的智慧与技巧
班主任管理班级的智慧与技巧班主任是学校教育管理中的重要角色，他们不仅要负责学生的学习和生活，还要管理班级的各项事务。
在这个任务中，我们将探讨班主任管理班级的智慧与技巧，以匡助班主任更好地履行职责。
一、建立良好的班级氛围1.1 班级文化建设：班主任可以通过组织班级活动、制定班级规章制度等方式，培养学生的集体荣誉感和凝结力，营造积极向上的班级文化。
1.2 班级协作学习：鼓励学生之间的合作学习，培养他们的团队合作精神，提高学习效果和班级凝结力。
1.3 建立良好的师生关系：班主任要与学生建立良好的沟通和信任关系，关心学生的成长和需求，及时解决学生在学习和生活中的问题。
二、有效管理班级纪律2.1 制定班级纪律规范：班主任应与学生一起制定班级纪律规范，明确行为准则和奖惩机制，让学生明白纪律的重要性。
2.2 纪律执行与监督：班主任要严格执行纪律规范，及时发现和处理违纪行为，对违纪学生进行适当的处罚，并及时与家长沟通，形成家校合力。
2.3 激励机制：班主任可以设置奖励机制，激励学生遵守纪律，通过表扬、奖品等方式激发学生的积极性，增强班级纪律的执行力。
三、关注学生的学习和发展3.1 学业指导：班主任要关注学生的学习情况，及时发现和解决学习问题，指导学生制定学习计划，提供学习资源和辅导，匡助学生提高学业成绩。
3.2 生涯规划：班主任可以组织职业生涯规划课程，引导学生了解不同职业的特点和要求，匡助他们理清个人发展方向，为未来做好准备。
3.3 心理辅导：班主任要关注学生的心理健康，及时发现心理问题，提供心理辅导和支持，匡助学生解决困惑和压力，促进他们的健康成长。
四、家校合作4.1 家长沟通：班主任要与家长建立良好的沟通渠道，定期与家长进行面谈，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的成长。
4.2 家庭作业指导：班主任可以向家长介绍学校的教学目标和教学方法，提供家庭作业指导，匡助家长更好地配合学校的教育工作。
4.3 家校合作活动：班主任可以组织家长参观日、亲子活动等家校合作活动，促进家校合作，增强家长对学校教育的支持和参预度。
班级管理中班主任执行力之我见
班级管理中班主任执行力之我见
班级管理中，班主任是一个责任重大、职责多样的角色。
班主任要具备良好的执行力，既能做到对教学任务的担当、又有能力落实学校管理文件的要求，还要有较强的组织协调能力，通过科学的管理方法使班级管理工作高效开展。
首先，班主任要坚持以“学生为本”的原则，充分考虑学生的需求，把班级管理的目标和学生的成长挂钩。
同时，要培养学生的自治意识和独立思考能力，不断探索出有效的班级管理模式。
其次，班主任要有较强的执行力，在实施管理上应该有条不紊，做到一切工作都有条理有章法，并全面推行学校管理文件。
在活动安排上，要结合班集体实际情况，根据学生年龄特点，精心组织一些科技活动、体育活动、文化活动和其他有益健康的社会实践活动，促进学生的全面发展。
此外，还要积极参与社会实践，提高学生的实践能力。
最后，班主任要做到建立良好的师生关系，建立和谐的班级氛围，做到真诚、亲切、关心学生，并在教学中经常进行思想教育，实施心理疏导，促进学生健康成长。
教师个人执行力存在的主要问题 (3)
教师个人执行力存在的主要问题一、引言教师作为学校教育的核心力量，其个人执行力的强弱直接关系到教育质量和学生的发展。
然而，在实际工作中，我们不难发现教师个人执行力存在着一些问题。
本文将从准备不充分、缺乏自律性和对任务重要性认识不足三个方面进行探讨，并提出相应的解决策略。
二、准备不充分1.1 问题描述有些教师在备课、讲课过程中准备工作不够充分，导致无法高效地完成任务。
他们可能未能深入了解所授知识领域，缺乏对相关素材和资源的收集和整理。
1.2 解决策略首先，规划好备课时间，并合理安排优化备课流程。
其次，加强自我学习，提升专业水平与知识储备。
最后，借助网络资源或与同行交流分享经验，积极扩大备课内容。
三、缺乏自律性2.1 问题描述有些教师缺乏自我管理能力和目标导向性，容易被外界干扰和分散注意力。
他们可能常常被社交媒体、聊天、下班早等各种因素所诱惑，导致工作效率低下。
2.2 解决策略首先，明确工作的优先级，合理分配工作时间，并且制定具体可行的计划与目标。
其次，建立良好的工作习惯，限制自己在课余时间过度使用手机等娱乐设备。
最后，在同事和领导的监督或帮助下，形成互相激励与提醒的机制。
四、对任务重要性认识不足3.1 问题描述一些教师缺乏对任务重要性的全面认知和理解，容易将次要任务优先处理而忽视关键工作。
他们往往未能把握工作重点，无法高效地完成教学任务。
3.2 解决策略首先，聚焦于关键任务，确保重要且紧急的事项得到优先处理。
其次，学会灵活适应变化，在处理突发情况时调整好自己的心态与方案。
最后，建立完善的反馈机制，在完成任务后进行总结与评估，并及时反馈自己的工作成效。
五、总结教师个人执行力的问题破坏了教育系统的运行和发展，因此，我们需要使其认识到这些问题，并采取有效的策略进行改进。
准备不充分、缺乏自律性和对任务重要性认识不足是教师个人执行力存在的主要问题。
通过加强知识储备、制定明确目标、建立良好工作习惯以及优化任务管理等措施可以有针对性地解决这些问题。
关于小学教师执行力发言稿
关于小学教师执行力发言稿尊敬的校领导、各位老师和亲爱的同学们：大家好！我是XX小学的一名小学教师，今天非常荣幸能够站在这里与大家分享一下关于小学教师执行力的话题。
首先，我想请大家思考一个问题：什么是执行力？执行力是指一个人克服困难，积极主动地完成预设目标的能力。
在教育工作中，尤其是小学教育这个领域，教师的执行力非常重要。
因为执行力的好坏直接关系到教学效果的好坏，同样也与孩子们的学习成绩和综合素质的提高息息相关。
那么，如何提高小学教师的执行力呢？首先，小学教师要具备良好的时间管理能力。
在日常工作中，教师要根据工作的重要性和紧急程度来确定优先处理的事情，以减少工作的压力和焦虑感。
合理安排每天的行程，将时间投入到教学准备、备课、教学实施和学生作业批改等重要的教育工作中。
其次，小学教师要注重自我管理。
只有管理好自己，才能更好地管理好班级和学生。
教师应该具备高度的责任意识和自我要求，要时刻保持自我激励的状态，不断地学习和更新知识，提升自己的教学能力和素质。
此外，教师要注意合理调配个人的生活和工作，保持良好的心理状态和体能状况。
再次，小学教师要善于与家长和同事进行良好的沟通和协作。
孩子们的学习成绩和综合素质的提高，需要家庭和学校的共同努力。
教师应该经常与家长进行交流，了解孩子在家庭环境中的情况，及时发现问题和解决问题。
同时，教师还要与同事进行密切的合作，相互学习和借鉴，共同提高教育教学质量。
最后，小学教师要树立正确的教育理念和教育目标。
教师的执行力不仅体现在一时一刻，更体现在对教育事业的坚持和奉献上。
只有真正理解教育的价值和意义，才能在日常的教育实践中充分发挥自己的执行力，从而取得更好的效果。
在今后的工作中，我相信我们小学教师执行力一定会不断提高。
我们要始终坚守初心，不忘教育的使命，为了孩子们的未来努力奋斗。
让我们一起为小学教育事业贡献自己的力量！谢谢大家！。
班主任工作总结中的不足及改进措施
班主任工作总结中的不足及改进措施班主任是学生心中最亲密的人，他们可以从班主任身上得到精神上和情感上的支持。
班主任工作总结对班主任的工作作出了评价和总结，但也不可避免的存在不足之处。
本文将从“不足”和“改进措施”两方面进行详细阐述。
不足：1. 缺乏及时的沟通和反馈机制。
班主任在工作过程中需要根据不同情况及时与学生、家长沟通，但是有时候由于时间安排等原因，难以保证沟通的及时性和频繁性，导致一些问题没有得到及时解决。
2. 缺乏有效的家校沟通平台。
除了微信、QQ等社交媒体外，班主任没有更好的渠道进行家校之间的沟通。
而这些社交媒体不仅效果不太理想，而且容易造成工作和生活之间的交叉，给班主任带来更多的困扰。
3. 缺乏有效的激励机制。
班主任战线很长，工作压力大，需要有适当的激励机制，以提高其工作积极性和主动性。
但是当前，需要班主任在工作中的表彰和奖励机制还不健全。
改进措施：1. 制定及时沟通和反馈机制。
班主任应制定一套行之有效的沟通和反馈机制，及时了解学生的学习状态、生活状况，并发现学生在学习、生活中存在的问题或困扰。
同时，班主任需根据学生的需求、个性及时进行个性化心理疏导，有效解决学生的困扰。
2. 创造更好的家校沟通平台。
为班级注入新的活力，班主任应积极寻找和创造家校沟通平台，例如班级微信群、班级公众号、在线直播等等。
以利于家长更好的了解班级、了解学生，在家校合作共同为学生成长夯实基础。
3. 建立激励机制。
班主任工作是一项高负荷、高压力的工作。
适当的激励机制不能只鼓励其提高工作效率和工作积极性，而且能为班主任们增加信心、增强执行力。
可从以下三方面入手：加强对班主任的表彰和奖励、给班主任提供更好的培训，包括丰富多样的课程和工作坊、以及维护班主任的合法利益，建立合理的劳动、休息和生活制度。
不足及改进措施的总结：班主任工作是非常艰苦的，而解决不足和推进班主任工作改进，是一个长期而持续的过程。
本文总结出班主任工作中的问题和改进措施，让学校、教师和学生明确班主任工作的性质和责任，并为班主任工作奠定必备的基础。
提升班主任的领导能力与执行力
提升班主任的领导能力与执行力内容总结简要在作为一名班主任的工作历程中，我一直致力于提升自身的领导能力和执行力，以更好地管理班级、引导学生的成长。
我的工作环境是教育行业，主要负责的内容包括班级管理、学生辅导、家校沟通等。
在这过程中，积累了一些经验，希望分享给大家。
在班级管理方面，始终坚持以学生为中心，尊重每个学生的个性，关注他们的成长需求。
为了营造良好的学习氛围，积极组织各类活动，提升学生的团队协作能力和综合素质。
重视对学生的心理辅导，帮助他们建立健康的价值观和人生观。
在学生辅导方面，我针对每个学生的特点，制定个性化的辅导计划。
对于学习困难的学生，我耐心指导，提高他们的学习兴趣和成绩；对于优秀生，我则引导他们拓展视野，提升创新能力。
关注学生的心理健康，定期与学生交流，倾听他们的心声，为需要帮助的学生心理支持。
再者，在家校沟通方面，我重视与家长的互动，定期召开家长会，分享学生的成长点滴，讨论学生的教育问题。
通过与家长的密切合作，共同为学生的成长创造良好的家庭氛围。
以下是一个案例研究：在我任教的某个班级中，有一位学生小李，他成绩一般，但性格内向，与同学交流较少。
为了帮助小李改善这一状况，我制定了以下策略：一是鼓励他参加班级活动，提升他的团队协作能力；二是定期与他交流，了解他的需求，给予心理支持；三是与家长沟通，共同关注小李的成长。
经过一段时间的努力，小李的性格变得开朗，学习成绩也有了明显提高。
通过以上案例，我总结出以下实施策略：一是关注学生的个性发展，制定针对性辅导计划；二是加强家校沟通，形成教育合力；三是营造积极向上的班级氛围，提升学生的团队协作能力。
作为一名班主任，提升领导能力和执行力是关键。
通过关注班级管理、学生辅导和家校沟通等方面，我们可以为学生创造更好的成长环境，帮助他们实现全面发展。
在未来的工作中，继续努力，为教育事业贡献自己的力量。
以下是本次总结的详细内容一、工作基本情况在过去的学年里，我担任了初一年级的班主任，负责班级管理、学生辅导和家校沟通等工作。
班主任工作计划的执行力提升策略
班主任工作计划的执行力提升策略提升班主任工作计划的执行力人们常说：“计划赶不上变化”。
对于班主任来说，要想提升工作计划的执行力，更需要灵活应对各种变化，确保学生能够全面发展，取得良好的成绩。
本文将从不同角度探讨提升班主任工作计划的执行力的策略。
第一，建立良好的交流与沟通渠道。
作为班主任，与学生和家长的良好沟通是提升工作计划执行力的关键。
班主任可以通过每周例会，定期与学生和家长的座谈，及时了解学生的学习状态和家庭情况，并根据反馈信息调整工作计划。
同时，班主任还可以利用微信、电子邮件等方式，及时与家长沟通学生的表现，共同制定学习计划，提高学生的学习积极性和执行力。
第二，制定详细的活动计划。
班主任应制定详细的活动计划，明确每一项活动的目标、参与人员和具体执行步骤。
例如，组织学生参观博物馆，班主任可以提前联系博物馆，制定参观路线，并安排学生分组参观。
在活动结束后，班主任可以组织学生开展回顾讨论，总结活动经验，为以后的活动改进提供参考。
通过完善的活动计划，班主任可以更好地组织和管理学生，有效推进工作计划的执行。
第三，营造良好的班级氛围。
班级氛围对于提升工作计划的执行力至关重要。
班主任可以多开展团队活动，提高班级凝聚力。
例如，组织班级合唱比赛、创意手工比赛等，鼓励学生相互合作、交流和学习。
同时，班主任还可以定期组织班级聚餐、郊游等活动，增进师生之间的感情，提高学生对工作计划的认同感和执行力。
第四，激发学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣是提升工作计划执行力的关键。
班主任可以通过多样化的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣。
例如，班主任可以利用多媒体教学资源，设计趣味性的教学活动，引导学生主动参与。
同时，班主任还可以鼓励学生参加各类学术竞赛和社团活动，拓宽学生的视野和兴趣领域，激发学生的学习积极性，提高工作计划的执行效果。
第五，及时调整工作计划。
工作计划的执行过程中，一定会遇到各种困难和问题。
班主任应及时调整工作计划，确保计划的顺利执行。
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如何提高班主任的执行力
所谓执行力，指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。
班主任是班集体的直接管理者和领导者，处于班级管理的核心位置，需要将班级的规章制度及各类事物具体落实。
另一方面，班主任又作为学校团队的一员，需要严格执行学校的各项规章制度，使得学校的办学理念、教育教学计划得以落实。
这就意味着班主任同样需要执行力。
战场商场，赢在执行，学校亦是如此。
那么，如何才能提高班主任的执行力呢？
一、制度——执行的依据
制度是人定的，也是定给人的。
制度如若不合理就难以让学生信服。
班主任要建立一套健全班级的规章制度，并使规章制度得到全面的落实、执行、遵守。
每次接新班，开学初我都要和学生们一起制订班规。
以《中小学生日常行为规范》为依据，结合学校的相关管理制度，制订与班级发展管理相适应的管理制度，但此项制度必须做到“以人为本”，制订时让学生畅所欲言，集思广益，力争健全人性化的班级管理制度，经过多次推敲、修改，直至得到学生的认可，达到能构建和谐班级的目的，然后公布实施。
如若发现制度有不合理之处，要立即完善，切不可失去“民心”。
二、严格——执行的态度
所谓“严师出高徒”，许多有成就的人都是在教师的严厉教导下才成为对社会有用的人。
但是严格不是打骂，不是讥讽，而是严厉的态度所产生的威慑。
不完成作业就是不行；只顾个人利益，损害
班级利益、学校荣誉就是不行……否则学校将会处于无序的状态，班主任的严格要求和严谨的治学态度就不可能在教育中贯彻，教育使命就不能实现。
学生犯了错误教师必须予以严厉的批评，哪怕是最优秀的班干部，也不能姑息。
班主任自己也必须是制度的遵守者，做到率先垂范。
比如，班级地面有纸片，我会马上弯腰拾起或拿起笤帚清扫，学生看见了很不好意思，以后再发现地上有脏物会马上捡起来，而且不乱扔纸片了，班级的卫生也就越来越好了。
虽然是很小的一件事情，但却“此时无声胜有声”。
执行力是一种表率，也是一种责任，班主任不能躬身示范，必然会失去教育的执行力。
三、检查——执行的法宝
海尔电冰箱厂有一个五层楼的材料库，这个五层楼一共有2945
块玻璃，如果你走到玻璃跟前仔细看，你一定会惊讶地发现，这2945块玻璃每一块上都贴着一张小条！小条上是什么？原来每个小条上印着两个编码，第一个编码上写着负责擦这个窗户的责任人，第二个编码上是谁负责检查这个窗户。
海尔在考核准则上规定：如果玻璃脏了，责任不是负责擦的人，而是负责检查的人！因此，每个班主任就是这个负责检查的人。
我们班主任要有布置，有检查，而且检查要及时。
检查就是对学生执行教师要求的一种反馈，完成好的要表扬，没完成的要严厉批评，更要限期整改。
这样学生才会一直按照你的要求去做。
否则，没执行要求的，也能蒙混过关，今后就会有更多不执行要求的人了。
四、沟通——执行的艺术
现在独生子女越来越多，家长对孩子的溺爱也是登峰造极。
我们班主任的工作也是很难开展的。
有些家长对我们班主任的严厉不理解，有时一些家长的社会价值取向扭曲，也会让我们挣扎于矛盾之中。
比如，在一次班会上，我在讲学习的重要性时，说到“知识改变命运”，这时一名学生手举得老高，我不得不停下讲课，问他有什么事。
他说：“老师，我爸学习就不好，才初中毕业，可我们家开皮草行，挣了很多钱，开的是宝马车！”事后，我找到了该同学的家长，告诉他孩子的优点及不足，给他举了关于富二代失败的例子，和他探讨了孩子未来的发展方向。
这一沟通，使得班主任与家长的距离拉近了，信任增加了，理解增强了，支持增大了，执行容易了。
五、关爱——执行的智慧
一位教育家说过：“没有爱就没有教育。
”教师的爱如同阳光，照亮孩子前进的路；教师的爱如同雨露，滋润孩子纯净的心灵。
师爱，是尊重，是呵护，是激励，是信任，是宽容。
班主任的爱心应是客观公正的，平等待人，不偏袒，不戴有色眼镜看人。
尊重学生、赏识学生，不凌驾于学生的人格尊严之上，尤其是对那些个性强、心里有偏差的学生，更要有信心、耐心、恒心和责任心，用真情去感化，用良知去熏陶，用行动去引导。
我班学生王昀，小学三年级转到我班。
听家长介绍说，孩子脾气暴躁，我行我素，不允许别人说“不”。
孩子来的第一天，我用笑脸迎接他，摸摸他的头，他没有像刺猬一样来刺我。
课间操时，他不会做我们的广播操，但他也跟
着比画，我借机鼓励他：“老师相信你，用不了多长时间就能学会的。
”就是这样一句话，孩子回家竟然欣喜地和他妈妈说：“妈妈，这个老师和原来的老师不一样，我喜欢她。
”于是，他找来邻居高年级的哥哥教他，没几天真的学会了。
我在班上郑重地表扬了他。
从此以后，他像变了个人似的，现在他已经考上了本地市第一重点高级中学。
因此，没有不好的学生，只有不懂得教育方法的教师。
总之，影响和提高班主任执行力的因素是多方面的。
班主任应根据班级的实际情况，找出科学有效、适合班级特点的教育和管理的方法，既能做到事半功倍，又能达到教学相长，这样才能提高班主任的执行效率，让班主任的执行力成为学校发展的永动力。
（作者单位辽宁省辽阳市白塔区南林子小学）。