小学数学苏教版六年级上册《用假设法解决问题》教案.docx
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小学数学苏教版六年级上册
用假设法解决问题
课题用“假设法”解决问题第五十三课时
教学内容教科书第 91 页,例 2、练一练。
1、使学生在解决实际问题的过程中,初步学会用假设大策略,分析数
量关系,确定解题思路,并有效地解决问题。
教学目标2、使学生在对自己解决实际问题的过程的不断反思,感受假设的策略
对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理的能力。3、使学生进一步积累解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,增强学习数学的信心
教学重点会用“假设”的策略,分析数量关系,确定解题思路,有效解决问题教学难点会用“假设”的策略,分析数量关系,确定解题思路,有效解决问题。教学准备教学光盘。
教学程序个性修改
一、教学新课
教学例 2。
1、全班 42 人去公园划船,一共租了10 只船,每只大船
坐5 人,每只小船坐 3 人。租用的大船和小船各有多少只?
今天我们就一起来解决这个问题。
板书课题:用“假设”的策略解决问题。
2、读题,理解题意。
题目中告诉我们哪些条件,要求什么问题?
你准备怎样解决这个问题?
3、怎样假设?小组讨论。
(1)如果这 10 只船都是大船那那一共可以坐50 人, 50
人与 42 人比较,多出了几人?
为什么会多出 8 人?
一共多出 8 人,说明有几只小船被当成了大船?
小结:如果 10 只船都是大船,一共可坐 50 人, 50 人与
42 人相比,多出 8 人。一只小船当成大船会多坐 2 人,一共多
出 8 人,也就是把 4 只小船当成大船,所以有 6 只大船, 4 只
小船。
(2)如果大船有 5 只,小船有 5 只,一共可以坐几人?如
果大船有 5 人,小船有 5 只,一共可以坐 40 人,少了
几人?
为什么会少 2 人?
有1 只大船被当成了小船会少坐几人?
一共少 2 人,说明几只大船被当成了小船?
小结:如果这 10 只船有 5 只大船, 5 只小船,一共可坐
40 人,40 人与 42 相比,少了 2 人,一只大船被当成小船会少
2 人,说明 1 只大船被当成了小船,所以有 6 只大船, 4 只小船。
3、尝试解答。
解法一:小船( 20×5-42)÷( 5-3)
=8÷2
=4(只)大船: 10- 4= 6(只)解法二:(42-5×5-5×3)÷( 5-3)
=2÷2大船:5+1=6(只)
=1(只)小船:5-1=4(只)
填写表格。
4、还可以用什么方法找出答案?在小组中交流:如果10只都是小船,可以坐几人,少了几人,有几只大船?
我们可以怎样检验结果是否正确呢?
自主检验。
5、小结。
在刚才解决问题的过程中,经过了哪些步骤,你觉得哪
个步骤最关键?你能说说解决这个问题的策略吗?
归纳:
(1)通过“假设”确定了解决问题的思路,因此想到“假设”很重要。
(2)根据大小船坐的人数不同,可以把大船假设成小船,小船假设成大船。
(3)画图有利于帮助我们理解题意。
二、巩固练习
1、完成练一练第 1 题。
理解题意。
尝试画图表示题意的草图。
假设都是鸡,画出的腿比实际的22 条少几条?为什么?
相差的腿你是怎样添加的?添腿的鸡就变成了什么了?
反馈交流。
(1)画 8 个○表示 8 只动物。
(2)先假设都是鸡,给每只画 2 条腿,算出画的腿比 22 条少 6 条腿。
(3)一只兔比一只鸡多 2 条腿,再给其中的 3 只动物添2条腿。
(4)得出鸡有 5 只,兔有 3 只。
(5)检验。
如果假设都是兔,应该怎样想呢?小组交流。
反馈交流。
解决这个问题的关键是什么?
2、完成第 2 题。
读题,理解题意。
独立思考、解答、填写表格。
交流汇报。
如何检验。
三、课堂小结
今天这节课你有什么收获?你认为有什么新的方法可以
解决实际问题?
板
书
设
计
教
学
反
思