模式识别课程设计
模式识别课程设计

模式识别课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握模式识别的基本概念、方法和应用,培养学生运用模式识别解决实际问题的能力。
具体目标如下:1.知识目标:(1)了解模式识别的定义、发展历程和应用领域;(2)掌握特征提取、相似度测量和分类器设计等基本方法;(3)熟悉常见的模式识别算法,如K近邻、决策树、支持向量机等;(4)理解模式识别在图像处理、语音识别、自然语言处理等领域的应用。
2.技能目标:(1)能够运用模式识别方法解决实际问题;(2)具备基本的编程能力,能够实现简单的模式识别算法;(3)学会使用模式识别相关软件和工具,如MATLAB、Python等。
3.情感态度价值观目标:(1)培养学生的创新意识,鼓励积极探索新的模式识别方法;(2)培养学生团队合作精神,学会与他人共同解决问题;(3)培养学生具有良好的职业道德,关注模式识别在现实生活中的影响。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.模式识别的基本概念和方法;2.特征提取和相似度测量;3.分类器设计及常见分类算法;4.模式识别在图像处理、语音识别、自然语言处理等领域的应用;5.模式识别相关软件和工具的使用。
三、教学方法为实现教学目标,本课程将采用以下教学方法:1.讲授法:用于讲解基本概念、方法和算法;2.案例分析法:通过分析实际案例,使学生更好地理解模式识别的应用;3.实验法:让学生动手实践,掌握模式识别相关软件和工具的使用;4.讨论法:鼓励学生积极参与课堂讨论,培养团队合作精神。
四、教学资源为实现教学目标,本课程将采用以下教学资源:1.教材:《模式识别与应用》;2.参考书:《模式识别导论》、《模式识别与机器学习》;3.多媒体资料:教学PPT、相关视频资料;4.实验设备:计算机、模式识别相关软件和工具。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化的评价方式,以全面、客观地评价学生的学习成果。
评估内容包括:1.平时表现:包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等,占总成绩的30%;2.作业:包括课后练习、小项目等,占总成绩的20%;3.考试:包括期中和期末考试,占总成绩的50%;4.实验报告:包括实验完成情况、实验结果分析等,占总成绩的10%。
《模式识别》课程教学大纲

《模式识别》课程教学大纲课程名称:模式识别/Pattern Recognition课程编号:Y08030D开课单位:理学院课程学时:36课程学分:2学生层次:硕士研究生授课方式:讲授适用专业:应用数学课程性质:选修课考试方式:考查教学大纲撰写人:魏明果预修课程:概率论,图象处理一、教学目标与要求《模式识别》是以图象处理技术为基础,研究计算机识别物体的机理,该课程的学习将为计算机视觉以及人工智能等学科的学习打下基础。
本课程主要介绍模式识别的基本概念、基本原理、典型方法、实用技术以及有关研究的新成果,其目的是使学生掌握模式识别的基本概念和基本原理,了解模式识别的具体应用、存在的问题和发展前景。
二、课程主要内容:(一)统计模式识别(二)句法模式识别(三)模糊模式识别其中统计模式识别又分为:(1)用似然函数进行模式识别;(2)用距离函数机型模式识别;(3)特征选择;句法模式识别又分为:(1)串文法的表达与分类;(2)句法识别;(3)文法推断。
课程的教学内容和基本要求第1章引论 21.1 模式识别概况1.2 模式识别应用举例1.3 模式识别方法第2章数学基础 22.1 多元正态2.2 随机变量的线性变换统计模式识别第3章用似然函数进行模式识别83.1 几钟统计决策规则3.2 错误率3.3 参数估计第4章用距离函数进行模式识别64.1最小距离分类法4.2 相似性度量和集群规则4.3 系统聚类4.4 动态聚类第5章特征选择 65.1 维数问题和类内距离5.2 聚类变换5.3 K_L变换5.4 分散度句法模式识别第6章句法模式识别206.1串文法的表达与分类6.2 句法识别6.3 文法推断6.4 混合模式识别模糊模式识别6第7章模糊模式识别三、教材名称:《模式识别》第二版,边肇祺,张学工等编著,清华大学出版社三、主要参考书:(1)J. T. Tou,《Pattern Recognition Principle》(2)Gonzalez, Thomason, 《Syntatic Pattern Recognition-an introduction》(3)Duda, Hart, 《Pattern Classifier & Scene Analysis》。
2014模式识别课程设计(全文5篇)

2014模式识别课程设计(全文5篇)第一篇:2014模式识别课程设计【设计题目】自选【设计目标】通过本课程设计,学习利用非监督学习方法对生活中的实际问题进行识别分类,掌握模式识别系统的基本设计思路与步骤。
【设计内容】观察生活与环境,自选一个问题,采用一种非监督学习方法对其进行分类与识别。
【设计要求】提交设计报告,报告内容包括:问题描述,选用某种方法的理由,模式采集,特征提取与选择,分类器设计,学习过程,测试结果,结果分析(含不足与展望),设计总结。
程序代码作为附录与报告一起提交。
报告正文部分不超过10页,文字部分不超过1万字。
1模式识别在发动机故障诊断中的应用模式识别受体在慢性阻塞性肺疾病中的作用基于模式识别的短时交通流预测Fault Mode Diagnosis System Based on for Automobile ABS Nerve Network平行路段模式识别与简化初探-Primary study on recognition and simplification of parallel sections in road networks第二篇:数字图像模式识别王丽霞深圳市南山区学府路;***、******************求职意向数字图像处理、模式识别算法工程师教育经历汕头大学电子工程系信号与信息处理专业硕士2007.9—2010.6 汕头市·在校期间成绩优良,分别一次获汕头大学一等、二等奖学金;2008 09担任女生部部长负责统筹管理,成立特色学科及基础学科研讨组,积极开拓学生的思维并提高他们的学习成绩,更贴近社会的新路线。
潍坊学院信息与控制工程学院电子信息工程学士2003.9—2007.6 潍坊市·2007年9月以第一名成绩考入汕头大学攻读硕士研究生;在校期间担任班级学习委员负责不同类学生的学习方法指导;2004-9-2007-6担任学院文艺部部长,负责迎新晚会筹划,锻炼了团队领导能力、协调能力、临场反应能力以及创新思维。
模式识别课程设计

模式识别课程设计一、选题本次模式识别课程设计选题为“手写数字识别”。
二、背景与意义随着人工智能技术的发展,数字图像识别在机器学习领域中变得越来越流行和重要。
手写数字识别作为数字图像识别的一个重要分支,能够广泛应用于各种领域,如金融、医学、安全等,其准确度对于实际应用的表现至关重要。
本次课程设计旨在通过手写数字识别实践,探究模式识别算法的基本原理、实现方法和应用技巧。
三、设计目标本次课程设计的目标为:1.熟练掌握数字图像处理的常用算法和技巧;2.熟练掌握模式识别的基础理论和算法;3.能够基于Python编写手写数字识别算法;4.实现高准确度的手写数字识别系统。
四、设计内容与步骤1.数据集制备为了训练和测试手写数字识别系统,需要准备一份手写数字的数据集。
我们可以采用MNIST数据集,该数据集包括60,000张28x28的手写数字图片作为训练集,以及10,000张测试集。
我们需要将其下载下来,并通过Python进行预处理,将其转换为合适的格式。
2.数字图像处理为了使得手写数字的特征更加凸显,我们需要对图像进行一些处理,包括二值化、降噪、归一化等,以便于后续特征提取和分类处理。
3. 特征提取将数字图像进行特征提取是手写数字识别的重要步骤。
在此,我们可以采用传统的特征提取方法,如SIFT、HOG等方法,而机器学习中的深度学习技术也能很好地应用于手写数字识别。
4.分类模型训练与优化我们可以基于传统分类算法训练模型,如KNN、SVM、RF等;我们也可以应用深度学习算法,如CNN、RNN等。
在此过程中,我们需要对模型进行训练、测试和评估,并考虑如何优化模型以达到更高的准确度。
5.系统实现与性能测试最终,我们需要将模型整合成一个完整的手写数字识别系统,通过用户输入手写数字图片,计算机能够自动识别并显示出识别结果。
除此之外,我们还需要针对系统进行一系列的性能测试,以验证其准确度和实用性。
五、总结本次模式识别课程设计中,我们将通过手写数字识别实践,全面掌握模式识别算法的基本原理、实现方法和应用技巧。
图像处理与模式识别课程设计

01
02
03
人脸检测
通过图像处理技术,在输 入的图像中检测出人脸的 位置和大小。
特征提取
提取人脸的特征,如眼睛、 鼻子、嘴巴等部位的形状、 大小、位置等信息。
身份识别
将提取出的特征与已知人 脸特征进行比对,实现身 份的识别或验证。
文字识别系统
图像预处理
01
对输入的文字图像进行去噪、二值化、倾斜校正等操作,以提
03 颜色模型
常见的颜色模型有RGB、CMYK和灰度等,每种 模型都有自己的特点和适用场景。
图像的灰度化处理
01
灰度图像
灰度图像只有黑白两种颜色,通过调整像素的亮 度来模拟色彩。
02
灰度化处理方法
包括最大值法、平均值法和加权平均值法等,可 以改善图像的视觉效果。
图像的滤波与平滑
滤波器
滤波器用于减少图像中的噪声和细节,常见的滤 波器有高斯滤波器、中值滤波器和双边滤波器等。
本课程设计的收获与不足
培养了解决实际问题的能力和创新思维。 提高了团队协作和沟通能力。
本课程设计的收获与不足
不足
实践环节时间较短,未能充分掌握所有技 术。
部分理论知识较为抽象,难以理解。
缺乏实际应用案例,导致对知识理解不够 深入。
未来研究的方向与展望
研究方向 深度学习在图像处理与模式识别中的应用。 图像识别技术在医疗、安全等领域的应用研究。
人工智能将在未来成为图像处理与模式识别的重要研究方向。
THANKS
感谢观看
采用滤波器去除图像中的噪声和干扰。
实现方法与步骤
• 边缘检测:提取图像中的边缘信息,用于特征提取。
实现方法与步骤
特征提取
2. 使用特征选择算法,筛 选出对分类或检测任务最 有用的特征。
模式识别活动教案

模式识别活动教案标题:模式识别活动教案教学目标:1. 学生能够理解并识别不同类型的模式。
2. 学生能够应用模式识别技能解决实际问题。
3. 学生能够以有效的方式与团队合作,共同解决模式识别问题。
教学准备:1. 投影仪或白板。
2. 学生个人或小组活动材料。
教学过程:引入活动:1. 利用投影仪或白板展示一些简单的图案和模式,例如色彩、形状、数字等。
引导学生观察并尝试识别其中的规律和模式。
2. 引导学生讨论模式的概念,并解释模式在日常生活中的重要性。
教学主体:1. 介绍不同类型的模式,例如数序模式、几何模式和图形模式等。
解释每种模式的特征和应用。
2. 展示一些例子,并与学生一起分析、讨论和识别其中的模式。
鼓励学生积极参与,并提供指导和帮助。
3. 将学生分成小组,并分发模式识别活动材料。
每组学生需要合作完成一系列模式识别问题,并记录自己的答案。
4. 引导学生在小组内交流和讨论,确保每个学生理解并能够解释他们的答案及其解决策略。
5. 鼓励学生分享他们的答案和解决策略,并与其他组进行比较和讨论。
提供及时的反馈和指导。
巩固活动:1. 提供更复杂的模式识别问题,并要求学生个人或小组完成。
2. 鼓励学生运用他们学到的模式识别技能解决实际问题,如数学题、图形推理等。
3. 对学生的答案进行评价和讨论,鼓励他们思考不同解决途径和策略的优劣。
总结与评价:1. 引导学生总结模式识别的重要性和应用领域。
2. 与学生讨论他们在活动中所学到的技能和知识。
3. 评估学生对模式识别活动的理解和掌握程度,并针对学生的表现提供必要的反馈和指导。
扩展活动:1. 鼓励学生在日常生活中寻找和应用模式识别技能,如观察自然界、识别音乐节奏等。
2. 提供更多的模式识别练习和挑战,以进一步提高学生的技能和自信心。
备注:教案中的教学过程和教学资源可以根据教育阶段和学生需求进行适当调整和扩展。
《模式识别》课程教学大纲(本科)

《模式识别》课程教学大纲课程编号:04226课程名称:模式识别英文名称:Pattern Recognition课程类型:专业课课程要求:选修学时/学分:32/2 (讲课学时:28 实验学时:4)适用专业:智能科学与技术一、课程性质与任务模式识别课程是智能科学与技术专业的•门选修课,是研究计算机模式识别的基本理论和方法、应用。
模式识别就是利用计算机对某些物理现象进行分类,在错误概率最小的条件下,使识别的结果尽量与事物相符。
这门课的教学目的是让学生掌握统计模式识别和结构模式识别基本原理和方法。
本课程的主要任务是通过对模式识别的基本理论和方法、运用实例的学习,使学生掌握模式识别的基本理论与方法,培养学生利用模式识别方法、运用技能解决本专业及相关领域实际问题的能力,为将来继续深入学习或进行科学研究打下坚实的基础。
本课程的教学目的是为了使学生能应用模式识别处理计算机自动识别事物,机器学习数据分析中有关的技术问题。
由于本课程的目标是侧重在应用模式识别技术,因此在学习内容上侧重基本概念的讲解,辅以必要的数学推导,使学生能掌握模式识别技术中最基本的概念,以及最基本的处理问题方法。
学生在学习过程中还会用到一些概率论的最基本知识,线性代数中的部分知识,对学生在数学课中学到知识的进一步理解与巩固起到温故而知新的作用。
(该门课程支撑毕业要求中1.1, 2.1, 3.1, 3.3, 4.1, 6.1, 10.1和12.1)二、课程与其他课程的联系先修课程:概率论与数理统计、线性代数、机器学习后续课程:智能感知综合实践先修课程概率论与数理统计和线性代数为学生学习模式识别技术中最基本的概念,必要的数学推导打下基础,机器学习可以使学生建立整体思考问题的方法,并具有系统性能优化的概念。
本课程为后续智能优化方法打下理论基础。
三、课程教学目标1. 学习模式识别基本理论知识,理解参数估计的基本思想,掌握最大似然和贝叶斯儿种典型算法,理解聚类分析的的基本思想,掌握聚类分析的几种典型算法:(支撑毕业要求1.1,2.1)2. 具有数学分析和识别的基本能力;(支撑毕业要求1.1)3. 掌握基本的识别优化创新方法,培养学生追求创新的态度和意识;(支撑毕业要求3.1)4. 培养学生树立正确的分析和识别思想,了解设计过程中国家有关的经济、环境、法律、安全、健康、伦理等政策和制约因素;(支撑毕业要求3.3)5. 培养学生的工程实践学习能力,使学生具有运用标准、规范、手册、图册和查阅有关技术资料的能力;(支撑毕业要求4.1, 6.1)6, 了解模式识别方法前沿和新发展动向;(支撑毕业要求10.1, 12.1)四、教学内容、基本要求与学时分配五、其他教学环节(课外教学环节、要求、目标)无六、教学方法本课程以课堂教学为主,结合作业、自学及洲验等教学手段和形式完成课程教学任务。
模式识别课程设计

模式识别课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握模式识别的基本概念,包括特征提取、分类器设计等;2. 使学生了解模式识别在现实生活中的应用,如图像识别、语音识别等;3. 帮助学生理解并掌握不同模式识别算法的原理及优缺点。
技能目标:1. 培养学生运用编程工具(如Python等)实现简单模式识别任务的能力;2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高学生的动手实践能力;3. 培养学生团队协作、沟通表达的能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对模式识别技术的兴趣,激发学生探索未知、勇于创新的科学精神;2. 培养学生具有积极的学习态度,树立正确的价值观,认识到技术对社会发展的积极作用;3. 引导学生关注人工智能伦理问题,培养其具有良好社会责任感。
课程性质:本课程为理论与实践相结合的课程,注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
学生特点:学生具备一定的数学基础、编程能力和逻辑思维能力,对新鲜事物充满好奇心。
教学要求:结合学生特点,采用案例教学、任务驱动等教学方法,注重理论与实践相结合,提高学生的实际操作能力和创新能力。
在教学过程中,关注学生的情感态度价值观的培养,使其成为具有社会责任感的优秀人才。
通过分解课程目标为具体的学习成果,为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 基本概念:特征提取、特征选择、分类器、评估指标等;教材章节:第一章 模式识别概述2. 传统模式识别方法:统计方法、结构方法、模糊方法等;教材章节:第二章 传统模式识别方法3. 机器学习方法:监督学习、无监督学习、半监督学习等;教材章节:第三章 机器学习方法4. 特征提取技术:主成分分析、线性判别分析、自动编码器等;教材章节:第四章 特征提取技术5. 分类器设计:决策树、支持向量机、神经网络、集成学习等;教材章节:第五章 分类器设计6. 模式识别应用案例:图像识别、语音识别、生物特征识别等;教材章节:第六章 模式识别应用案例教学安排与进度:第1周:基本概念学习,了解模式识别的发展历程;第2-3周:学习传统模式识别方法,对比分析各种方法的优缺点;第4-5周:学习机器学习方法,掌握监督学习、无监督学习的基本原理;第6-7周:学习特征提取技术,进行实践操作;第8-9周:学习分类器设计,通过实例分析各种分类器的性能;第10周:学习模式识别应用案例,开展小组讨论和项目实践。
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模式识别导论课程设计
学号:
班级:
姓名:
课程名称模式识别考试性质考查试卷类型 A 使用班级电信1101-1103考试方法大作业人数100题号一二三四五六七八九十总成绩成绩
(2)分类器设计方法概述及选择依据分析;(10分)
(3)感知器算法原理及算法步骤;(20分)
(4)感知器算法流程设计;(20分)
(5)感知器算法程序;(10分)
(6)程序仿真及结果分析;(20分)
(7)结论;(5分)
(8)参考文献。
(5分)
四、请结合具体的应用背景,设计基于K-L变换的特征提取算法,并编写程序,分析结果,提交报告一份。
报告内容包括:(1)具体应用背景的介绍;(10分)
(2)特征提取方法概述及选择依据分析;(10分)
(3)基于K-L变换的特征提取算法原理及步骤;(20分)
(4)基于K-L变换的特征提取算法流程设计;(20分)
(5)基于K-L变换的特征提取算法程序;(10分)
(6)程序仿真及结果分析;(20分)
(7)结论;(5分)
(8)参考文献。
(5分)
1具体应用背景的介绍
随着社会经济的发展、人口的增多,人们对水资源的利用更加重视,不同的水资源质量程度不一,为了更好地适应人类的需求,需要对水资源根据污染物有机物、无机物、重金属含量进行适当的分类。
在这里将运用模式识别的方法简单的对其分类为一类水与二类水。
2分类器设计方法概述及选择依据分析
感知器是一种神经网络模型,是20世纪50年代中期到60年代初人们对模拟人脑学习能力的一种分类学习机模型的称呼,当时有些人认为它是一种学习记的强有力模型,后来发现估计过高,由于无法实现非线性分类,到60年代中期,从事感知器研究的实验室纷纷下马,但在发展感知器是所获得的一些数学概念,如“赏罚分明”今天仍在模式识别中起着很大的作用。
将用感知器的方法在本次设计中对水资源进行分类
3感知器算法原理及算法步骤
两类线性可分的模式类 2
1,ωω,设
X W X d T
)(=其中,[]T
121,,,,+=n n w w w w W ,[]T
211,,,,n x x x =X 应具有性质
(3-1)
对样本进行规范化处理,即ω2类样本全部乘以(-1),则有:
2)-(3 0)(T >=X W X d
感知器算法通过对已知类别的训练样本集的学习,寻找一个满足上式的权向量。
感知器算法步骤:
(1)选择N 个分属于ω1和 ω2类的模式样本构成训练样本集{ X1 ,…, XN }构成增广向量形式,并进行规范化处理。
任取权向量初始值W(1),开始迭代。
迭代次数k=1。
(2)用全部训练样本进行一轮迭代,计算W T (k )X i 的值,并修正权向量。
分两种情况,更新权向量的值:
⎩⎨
⎧∈<∈>=2
1
T
,0,0)(ωωX X X W X 若若d
1. (),若0≤T i k X W 分类器对第i 个模式做了错误分类,权向量校正为:()()i c k k X W W +=+1
c :正的校正增量。
2. 若(),0T >i k X W 分类正确,权向量不变:()()k k W W =+1,统一写为:
()()()()(),01,
T k T k k k k k k C k ⎧≥⎪+=⎨
+<⎪⎩W W X W W X W X (3-3)
(3)分析分类结果:只要有一个错误分类,回到(2),直至对所有样本正确分类。
感知器算法是一种赏罚过程:
分类正确时,对权向量“赏”——这里用“不罚”,即权向量不变; 分类错误时,对权向量“罚”——对其修改,向正确的方向转换。
采用多类情况3的方法时,应有: 若i ω∈X ,则(),,
)(i j d d j i ≠∀>X X M j ,,1 =
对于M 类模式应存在M 个判决函数: {}
M i d i ,,1,
=,,,,,
算法主要内容:
设有M 中模式类别:M ωωω,,,21 设其权向量初值为:()M j j ,,1,
1 =W 训练样
本为增广向量形式,但不需要规范化处理。
第K 次迭代时,一个属于ωi 类的模式样本X 被送入分类器,计算所有判别函数
()()M
j k k d j j ,,1,
T ==X W (3-4)
分二种情况修改权向量:
① 若()()M j i j k d k d j i ,,2,1;, =≠∀>,则权向量不变;
()()M j k k j j ,,2,1,
1 ==+W W
② 若第L 个权向量使()()k d k d l i ≤,则相应的权向量作调整,即:
()()()()()()⎪⎩⎪
⎨⎧≠=+-=++=+l
i j k k c k k c k k j j
l l i i ,,111W W X
W W X W W
(3-5)
其中c 为正的校正增量,只要模式类在情况3判别函数时是可分的,则经过有限次迭代后算法收敛。
4感知器算法流程设计
5感知器算法程序
P= [0.4 0.5 0.6; 0.8 0.2 0.1]; %给定训练样本数据
T= [1 1 0]; %给定样本数据所对应的类别,用1表示二类水
质,0表示一类水质
net=newp([0 1;0 1],1); %创建一个有两个输入、样本数据的
取值范围都在[0,1]之间,并且网络只有一个神经元的感知器神
经网络
net.trainParam.epochs = 40; %设置网络的最大训练次数为40次
net=train(net,P,T); %使用训练函数对创建的
网络进行训练
Y=sim(net,P) %对训练后的网
络进行仿真
E1=mae(Y-T) %计算网络的平均绝对误差,表示
网络错误分类
Q=[0.6 0.9 0.4; 0.1 0.3 0.5 ]; %检测训练好的神经网
络的性能
Y1=sim(net,Q) %对网络进行仿真,仿真输出即
为分类的结果
figure; %创建一个新的绘图窗口
plotpv(Q,Y1); %在坐标图中绘制测试数据
plotpc(net.iw{1},net.b{1}) %在坐标图中绘制分类
6程序仿真及结果分析
从上可知,网络错误分类为0,输出三个数据中一个是一类水质,两个是二类水质。
从上图中可以看出直线上为二类水质,直线下为一类水质。
7结论
感知器算法是一种很好的二分类在线算法。
在解决线性可分问题时,感知器具有运算速度快,性能可靠的优点。
同时理解感知器的工作原理,可以为我们更好的理解其它复杂的神经网络模型奠定基础。
本次设计将matlab知识运用到其中,对本门课程有很好的帮助。
8参考文献
1模式识别导论齐敏、李大健著,清华大学出版社
2模式识别与智能计算杨淑莹著电子工业出版社
3模式识别与智能计算机的matlab实现贾瑛编北京航空航天大学出
版社。