幼儿人际交往能力培养的措施有哪些
如何帮助孩子养成良好的人际交往习惯
如何帮助孩子养成良好的人际交往习惯引言良好的人际交往惯是孩子健康成长的重要基石。
在成长过程中，父母和教师应当教导孩子如何与人沟通、处理冲突以及建立良好的人际关系。
本文档旨在提供一系列专业建议和步骤，以帮助孩子养成良好的人际交往惯。
基本原则1. 尊重他人：教育孩子尊重他人是良好人际交往的基础，这包括尊重他人的观点、感受和隐私。
2. 倾听：倾听是沟通的关键，孩子应该学会倾听他人，不打断别人的讲话，并理解他人的立场。
3. 表达清晰：教会孩子清晰、准确地表达自己的想法和感受，避免误解和冲突。
4. 合作与分享：鼓励孩子与他人合作，分享资源，这有助于培养团队精神和社交能力。
5. 诚信与责任感：教育孩子诚实守信，对自己的言行负责，赢得他人的信任和尊重。
具体方法1. 家庭教育的角色1. 树立榜样：父母应以身作则，展示良好的人际交往行为，孩子往往会模仿大人的行为。
2. 家庭交流：定期举行家庭会议，鼓励孩子表达自己的想法和感受，倾听和尊重。
3. 情感支持：为孩子提供情感支持，让他们知道家是他们交流的避风港。
2. 学校的配合1. 课堂教育：教师应在课程中包含人际交往技能的培养，如角色扮演、小组讨论等。
2. 心理咨询：学校应提供心理咨询服务，帮助学生处理人际冲突，提高交往能力。
3. 课外活动：鼓励学生参与课外活动，如社团、体育等，以增强他们的社交技能。
3. 社会技能训练1. 社交故事：通过阅读或编写关于社交情景的故事，引导孩子理解不同情境下的交往行为。
2. 情景模拟：通过角色扮演模拟不同的社交场景，帮助孩子练和改善交往技能。
3. 反馈与反思：在社交实践中，给予孩子反馈，并鼓励他们反思自己的行为，以促进自我调整。
监测与调整1. 观察行为：定期观察孩子在不同社交环境中的行为表现，了解他们的进步和需要改进的地方。
2. 开放沟通：与孩子保持开放沟通，了解他们在人际交往中的困难和挑战。
3. 适应性调整：根据孩子的反馈和表现，适时调整教育策略和方法。
如何培养幼儿人际交往和社会适应能力
如何培养幼儿人际交往和社会适应能力第一、为孩子提供更多的交往机会可以邀请邻居家的孩子到自己家玩或带孩子去作客，遇到合适的场合都有可带孩子“光临”这样就满足了孩子渴望交往，渴望得到他人接纳与认同的意愿。
第二、培养孩子与人交往的技能孩子喜欢与他人，尤其是同伴交往，但是，假如他不掌握交往的技能，就还会得到同伴的认同甚至人受到冷落或孤立，这会为孩子社会性的顺利发展带来阻碍。
家长应告诉孩子与人交往时要谦让、友好、协商、分享，若孩子这方面做得很差，家长可以提供一定的情景，加强对孩子的训练。
学会交往的技能，这是交往的前提条件之一，也是交往的基本功夫。
学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识和技能的过程。
学习分为狭义与广义两种:狭义:通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化(知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华)的行为方式。
例如通过学校教育获得知识的过程。
广义:是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久为方式。
社会上总会出现一种很奇怪的现象，一些人嘴上埋怨着老板对他不好，工资待遇太低什么的，却忽略了自己本身就是懒懒散散，毫无价值。
自古以来，人们就会说着“因果循环”这话真不假，你种什么因，就会得到什么果。
这就是不好好学习酿成的后果，那么学习有什么重要性呢？物以类聚人以群分，什么样水平的人，就会处在什么样的环境中。
更会渐渐明白自己是什么样的能力。
了解自己的能力，交到同水平的朋友，自己个人能力越高，自然朋友质量也越高。
在大多数情况下，学习越好，自身修养也会随着其提升。
同样都是有钱人，暴发户摆弄钱财只会让人觉得俗，而真正有知识的人，气质就会很不一样。
高端大气的公司以及产品是万万离不了知识的，只有在知识上不输给别人，才可以在别的地方不输别人。
孩子的教育要从小抓起，家长什么样孩子很大几率会变成什么样。
只有将自己的水平提升，才会教育出更好的孩子。
幼儿园教育中如何培养孩子的人际交往能力
幼儿园教育中如何培养孩子的人际交往能力人际交往能力是一个人成功发展的关键要素之一。
在幼儿园教育中，培养孩子的人际交往能力是非常重要的，因为这不仅有助于他们建立良好的社交关系，还能为他们今后的学习、工作和生活中带来持久的积极影响。
为了帮助幼儿园教育中培养孩子的人际交往能力，可以采取以下几个关键策略。
首先，为孩子提供适当的社交机会。
幼儿园是一个学习和发展社交技能的理想环境。
教师可以设置各种小组活动，如合作游戏、合唱团、小剧场等，以激发孩子之间的合作和互动。
此外，组织团队项目和授予合作奖励也是增强孩子之间合作和团队合作的有效方式。
其次，鼓励孩子积极参与课堂活动。
在幼儿园教育中，参与是培养人际交往能力的重要途径之一。
教师可以设置小组讨论、展示或角色扮演等活动，鼓励孩子积极参与并与他人合作。
此外，教师还可以通过鼓励孩子发表自己的观点，积极回应其他孩子的意见，创造一个开放和尊重的学习环境，促进人际交往的发展。
此外，教师在幼儿园教育中扮演着关键的角色。
他们应该成为孩子们的榜样，展示积极的社交行为和良好的沟通方式。
在日常教育中，教师应鼓励孩子表达自己的观点，倾听他们的想法和感受，并提供适当的指导和支持。
教师还可以组织角色扮演活动，模拟各种社交场景，帮助孩子学习适当的沟通和交往技巧。
此外，家庭和学校之间的紧密合作也是培养孩子人际交往能力的关键因素。
教师可以与家长保持良好的沟通，共同制定有关孩子发展人际交往能力的目标和计划。
此外，家长也可以在家中提供支持和指导，例如鼓励孩子参加社交活动、组织亲子游戏、讨论社交问题等，促进孩子的社交技能的发展。
在幼儿园教育中，培养孩子的人际交往能力是一个长期而复杂的过程。
除了以上提到的策略之外，还可以通过模仿游戏、角色扮演、故事分享等活动来促进孩子的情绪认知和社交技能的发展。
此外，教师还可以通过反思和评估孩子的社交行为，指导他们改进自己的交往方式。
总之，幼儿园教育中培养孩子的人际交往能力是非常重要的。
4到5岁幼儿社会人际交往实施途径
4到5岁幼儿社会人际交往实施途径一、培养幼儿的社交技能社交技能是幼儿与他人进行沟通和交往的基础。
为了帮助幼儿学会与他人友好相处，我们可以采取以下措施：1. 提供社交机会：幼儿需要有机会与其他孩子一起玩耍和交流。
可以带幼儿参加一些社区的亲子活动，或者邀请其他幼儿来家里一起玩耍，让他们有更多接触和交流的机会。
2. 观察和引导：观察幼儿与他人的交往过程，发现他们的问题和不足，并适时给予引导和帮助。
比如，当幼儿在交往中出现冲突时，可以引导他们学会分享、尊重他人和解决问题的方法。
3. 培养合作意识：通过组织一些合作性的游戏和活动，让幼儿学会与他人合作和分享。
可以让他们一起完成一项任务，培养他们的团队合作意识和集体荣誉感。
4. 学习表达和倾听：帮助幼儿学会用语言表达自己的想法和感受，同时也要教会他们倾听他人的意见和想法。
可以通过角色扮演、故事分享等方式培养幼儿的表达和倾听能力。
二、培养幼儿的情绪管理能力情绪管理是幼儿与他人交往中的重要一环。
当幼儿在交往过程中遇到挫折或情绪波动时，我们可以通过以下方式帮助他们：1. 情绪认知：教育幼儿认识和理解自己的情绪，帮助他们分辨不同的情绪，并学会正确表达。
可以通过绘画、游戏等方式让幼儿表达自己的情绪。
2. 情绪调节：鼓励幼儿寻找适当的方式来调节自己的情绪。
可以教给他们一些情绪管理的技巧，如深呼吸、数数等，帮助他们平复情绪。
3. 倾听和关怀：当幼儿情绪低落或感到困惑时，我们要倾听他们的心声，并给予适当的关怀和安慰。
可以用简单的语言表达对他们的理解和支持。
4. 情绪共鸣：通过与幼儿亲近交流，让他们感受到他人的情感共鸣和理解。
可以与幼儿分享一些情感类的故事，让他们在故事中找到共鸣和启发。
三、培养幼儿的自信心和自尊心自信心和自尊心是幼儿与他人交往中的重要支撑。
为了帮助幼儿建立良好的自信心和自尊心，我们可以采取以下措施：1. 赞扬和鼓励：当幼儿在交往中展现出积极的行为时，要及时给予赞扬和鼓励，增强他们的自信心。
培养幼儿的社交技巧和人际交往能力
培养幼儿的社交技巧和人际交往能力导言：学前教育不仅仅是学习知识的阶段，更重要的是培养幼儿的社交技巧和人际交往能力。
在学前教育中，我们应该注重培养幼儿与他人沟通交流的能力，帮助他们建立健康的人际关系，并培养他们的合作精神和团队意识。
本文将从几个方面展开论述，探讨如何培养幼儿的社交技巧和人际交往能力。
一、创设良好的学习环境为了帮助幼儿培养良好的社交技巧和人际交往能力，我们需要创设一个积极、和谐的学习环境。
首先，教师可以组织各种小组活动，如小组游戏、小组讨论等，让幼儿体验到合作和团队精神的重要性。
其次，教师应该注重细节，改善教室布置，例如设置合作学习角，供幼儿进行小组活动。
同时，合理分配座位，让幼儿有机会与不同的同学进行交流互动，拓宽他们的人际关系。
二、开展情感教育情感教育是培养幼儿社交技巧和人际交往能力的重要途径之一。
在日常教学中，教师可以通过游戏、故事和角色扮演等方式，引导幼儿表达情感，学会与他人进行情感交流。
此外，教师还可以组织幼儿参加集体活动，如观看电影、举办展览等，促进幼儿之间的互动与合作，提高他们的社交能力。
三、注重人际交往技巧的培养幼儿在学前阶段正处于情商和交往技巧发展的关键时期，教师可以利用日常生活情境，引导幼儿学习与他人有效沟通的技巧。
比如，在日常活动中教会幼儿礼貌用语、与他人分享、主动倾听他人等。
同时，教师还可以通过角色扮演、模拟情境等方式，让幼儿在情感互动中学会如何与他人进行友好而有效地交流。
四、培养幼儿的合作精神和团队意识合作精神和团队意识是幼儿社交技巧和人际交往能力的重要组成部分。
在学前教育中，教师可以通过小组游戏、分组活动等方式培养幼儿的合作精神和团队意识。
例如，组织幼儿一起完成一项任务，让他们学会倾听他人的意见、尊重他人的选择，并共同努力达成目标。
同时，教师还可以通过讲故事、播放视频等形式，教育幼儿团队合作的重要性，鼓励他们在集体中发挥个人优势，同时尊重他人的差异。
五、家校合作促进幼儿社交能力的培养除了在学校中的教育，家庭也是培养幼儿社交技巧和人际交往能力的重要场所。
幼儿社交培养幼儿的合作意识和人际交往
幼儿社交培养幼儿的合作意识和人际交往社交能力对于幼儿的发展至关重要。
通过社交交往，幼儿能够培养合作意识、学会与他人相处，并建立正向的人际关系。
在幼儿园和家庭环境中，有很多方法可以帮助幼儿发展自己的社交技巧。
一、创设合作游戏和活动在幼儿园和家庭中，创设合作游戏和活动是培养幼儿合作意识的有效方式。
例如，组织幼儿参与拼图游戏，要求他们一起合作完成，通过共同努力和交流，幼儿能够学会与他人协作，培养出合作的意识。
二、引导幼儿学会分享与帮助他人在日常生活中，引导幼儿学会分享和帮助他人也是非常重要的。
例如，在家庭中，鼓励幼儿与兄弟姐妹分享玩具，以及帮助父母做些小事。
这样的行为可以增进幼儿与他人的连接，并培养他们的合作意识。
三、角色扮演活动通过角色扮演活动，幼儿能够模拟真实社交场景，并学会适应不同的社交情境。
比如，组织幼儿园的小朋友扮演医生、护士或者买卖家，通过互动交流，幼儿不仅可以培养合作意识，还能够提高他们的人际交往能力。
四、鼓励分享感受和情绪管理培养幼儿的社交技巧还需要帮助他们学会分享感受和情绪管理。
在幼儿园中，教师可以组织小组讨论，鼓励幼儿分享他们的感受和情绪，并引导他们学会积极表达和尊重他人的情感。
这样的活动有助于幼儿更好地理解他人，并学会与他人建立更好的关系。
五、鼓励幼儿参与集体活动在幼儿园中，鼓励幼儿参与集体活动也是培养他们社交技巧的重要方式。
例如，幼儿园可以组织各种文化节日庆祝活动，让幼儿参与其中，并与其他小朋友互动交流。
通过这样的活动，幼儿能够感受到集体的力量，学会尊重他人，并培养出合作的意识。
六、家庭教育的重要性除了幼儿园的培养，家庭教育也扮演着非常重要的角色。
家长可以通过与孩子一起玩耍、参与户外活动以及开展家庭互动，培养他们的合作意识和人际交往能力。
此外，家长在日常生活中树立良好的榜样，对孩子的社交发展起到积极的引导作用。
综上所述，幼儿社交的培养是一个综合性的过程，需要幼儿园和家庭共同努力。
培养幼儿人际交往能力的方法有哪些
培养幼儿人际交往能力的方法有哪些一些儿童走进幼儿园后，出现胆小、固执、孤僻，交往能力明显较弱。
因此，作为幼儿教师更应该加强对幼儿交往能力的培养。
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培养幼儿人际交往能力的方法一、不放弃、积极创造与集体交往的机会。
每个孩子的身上都会有自己的闪光点，而作为新时代的教师更是要做到“眼明口快”，才能及时地捕捉到孩子的每一个亮点，也才能更好地为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会。
记得在我们班里，有一个语言表达能力特不好的男孩子，平时也不爱多说话，总喜欢独自坐在自己的小椅子上;每次老师问他或是和他讲话的时候，也不爱多理人，经常是一个字、两个字地简单表达，这让孩子在各方面能力都受到了很大的影响。
虽然和他说话比较累人，但是我们也没有放弃，而是更加地关注，给予更多地关怀。
比如利用个别交谈、游戏、日常活动等有意识地引导下，在每一次能听到孩子开口说话时，我都会鼓励他。
有一次，孩子在课堂上能清晰、大胆地回答我的问题，而不是简短地几个字来说的时候，我是那么地吃惊和快乐。
这一刻，我也在集体面前表扬了他，孩子也是特别地有自信。
之后，我也是对他各方面能力的提高进行及时地表扬，同时也为他创造了与同伴交流的机会，慢慢地，孩子能主动与我交谈，也非常愿意和同伴游戏。
可能这样的事例还有很多，但是唯一不变的是作为教师，我们要做到不放弃，坚持做好孩子们的倾听者、观察者、引导者、支持者。
给孩子创造更多地表现机会，让孩子成为我们的伙伴甚至是自己的宝宝，这样也对孩子的交往能力得到更大的发展与提高。
二、利用幼儿模仿的特点，培养交往能力。
模仿，对于小班幼儿是一个重要特征。
因此作为孩子的第一任老师――家长。
更是要做好表率：热情接待客人并且能有礼貌地交谈。
而且为孩子提供交往的机会：能有礼貌地打招呼、能和小伙伴愉快地玩;这样不仅能培养幼儿的交往能力，而且也让幼儿在交往中学会了礼貌待人。
同时在幼儿园中，可以通过游戏“娃娃家”“理发店”“便利超市”中的人物对话、表情，让孩子的交往能力得到很好地发展。
如何培养幼儿的社交能力
如何培养幼儿的社交能力社交能力在人的成长和发展中起着至关重要的作用，尤其是对于幼儿来说。
培养幼儿的社交能力可以帮助他们建立良好的人际关系，增强自信心，提高沟通能力等。
以下是一些帮助幼儿培养社交能力的方法和技巧。
1. 提供良好的示范：幼儿在成长过程中通过观察和模仿来学习，因此，家庭和学校的成年人应该成为良好的榜样。
以身作则是培养幼儿社交能力的关键。
成年人可以通过积极的交流、友善的待人态度和有效的冲突解决方式来展示良好的社交行为。
2. 提供合适的交流机会：幼儿需要与其他孩子进行互动，才能有效地培养社交技能。
为此，我们可以创造各种交流机会，例如：组织共同游戏活动、鼓励幼儿参加社区活动、支持幼儿参加学校的俱乐部或团队项目等。
这些活动可以让幼儿与同龄人相互学习，增进友谊。
3. 促进情感发展：情感的表达和理解对于社交能力的培养至关重要。
我们可以通过倾听和理解幼儿的感受来促进他们的情感发展，帮助他们理解自己的情绪并寻找适当的方式来表达。
同时，我们也需要鼓励幼儿倾听和尊重他人的感受，培养共情能力。
4. 教授沟通技巧：沟通是社交能力的核心。
我们可以通过角色扮演、绘本故事和互动游戏等方式教授幼儿基本的沟通技巧。
例如，以身作则地展示良好的言语交流和非言语交流技巧，教授幼儿如何主动分享、倾听和回应他人的言论，培养他们的口头表达能力和身体语言。
5. 鼓励合作：合作是一种重要的社交技能，可以通过合作游戏和集体活动来培养。
这些活动可以让幼儿与他人合作解决问题，学会分工合作，培养团队合作精神，并通过共同努力来实现目标。
同时，我们也要教导幼儿学会尊重别人的意见和贡献，以及妥善解决冲突的方法。
6. 提供情景引导：在一些特定的情境中，通过提供合适的引导来培养幼儿的社交能力是非常有效的。
例如，在角色扮演游戏中，我们可以扮演一些需要社交技能的情景，引导幼儿与他人进行交流合作；在仿真游戏中，可以创造各种情境来激发幼儿的想象和社交技能。
通过以上这些方法和技巧，我们可以帮助幼儿建立良好的社交能力。
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幼儿人际交往能力培养的措施有哪些
一、给幼儿提供交往的环境与机会，帮助幼儿树立与人交际的意识
任何能力只有在真实的环境和不断的实践中才能得到锻炼。
但是，对刚入园的幼儿进行观察，我们就会发现，由于他们刚刚脱离父母
来到一个完全陌生的环境，会产生焦躁、恐惧、不安的心理，表现
为唯唯诺诺，不敢与人交流。
面对这种情况，身为幼儿教师的我们，就应该给幼儿提供交往的环境和机会，让幼儿变得敢于交际，进而
帮助幼儿逐渐树立与人交际的意识。
比如，我们可以主动靠近幼儿，与他们谈论一些他们熟悉的话题，也可以请大班的小朋友给他们讲故事、表演节目，也可以组织幼儿
玩一些能够与人进行交往的游戏，如角色游戏，即对游戏中的人物
角色进行扮演，如“今天我看店”“带小熊去看病”“我是小主人”等。
这样，幼儿玩的过程就是与人交往的过程，既能帮助幼儿处理
好各种关系，还培养了幼儿的集体合作精神，使幼儿树立了与人交
际的意识，为幼儿人际交往能力的提高起到了奠定基础的作用。
二、加强幼儿的交往指导，使幼儿掌握正确的人际交往技能
幼儿年纪尚小，缺乏生活经验，在与人交往时由于缺乏正确的人际交往技能，常常会产生与同伴争吵、打架的不良现象，这就需要
身为幼儿教师的我们，加强对幼儿的交往指导，教会幼儿各种与人
交往技能，使幼儿以正确和科学的方式与人进行交往。
比如，我们要教导幼儿与人交往时使用礼貌用语，如见到长辈了要主动打招呼，说“你好”“我叫……”;不小心碰到了别的小朋友，要说“对不起，我不是故意的”;别人向自己道歉，要说“没关系”等。
这样，在幼儿掌握了正确的与人交往技能之后，在与人交往时
就会显得顺利许多，同时也能体验到与人交往的愉悦和快乐。
总之，身为幼儿教师的我们，必须运用各种有效的方法和手段，来培养幼儿的人际交往能力，为幼儿日后与人顺利地进行交际打下
坚实的基础。
一、观察分析幼儿不利于交际的性格形成原因
孩子们来到一个陌生的环境中，表现往往是不一样的。
有的表现出热情大方，无拘无束，有的表现出胆小拘谨，无所适从，有的孩
子不敢说一句话，还有的孩子甚至会怕得大哭起来。
通过对孩子日
常生活各个环节的观察和对家长的调查了解，我发现孩子内向的性
格与婴儿期教育、家庭环境有着重要的关系。
内向的原因主要有以
下几种情形：有的家庭对孩子过于溺爱，孩子走不出过分保护的小
圈子，由于过度关注与保护，对孩子的交往能力产生了不良影响;有
的家长对孩子管教过严，限制约束过多，孩子言听计从，缺乏自信，不利于自我意识的形成，妨碍了交往能力的发展;有的家庭孩子由保姆、老人带养，与外界接触较少，缺少交往机会和经验;也有一些孩
子因父母离异，缺乏安全感，对外封闭自我。
绝大部分家长也已经认识到，他们希望孩子到幼儿园有所改变，他们认为，生活在幼儿园，较之家庭来说，有许多同伴在一起游戏、生活，他们年龄相仿，经验相似，容易形成平等、互助的关系，能
真正体验到交往、合作的乐趣。
对于刚入园的性格内向的孩子来说，教师应多注意细心观察，加强了解，有意识地给他们一些关心和机会，提供一些玩具、图书、食品等，让他们尽情玩耍、尽情享用，
多做些集体游戏，让他们尽快适应周围陌生的环境，使他们逐步补
上与同伴交往不足这一课。
二、灵活运用各种资源，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系
同伴之间的交往是社会交往的重要形式之一，是儿童学习社会交往的初始阶段。
怎么利用周围生活中的自然环境来帮他们建立良好
的同伴关系呢?首先，要教给幼儿友好地与同伴交谈，交谈的语调要
柔和，能耐心倾听别人的谈话。
其次，要让幼儿更多的注意别人的
长处，学习别人的长处，而不是总看到别人的缺点，拿别人的缺点
来取笑别人。
再次，要理解同伴的兴趣和爱好，既能尊重别人的兴
趣但又不盲目地听从别人。
例如：几个小朋友在一起做游戏，教师
可以教幼儿一起商量做什么游戏，怎样做，在游戏中既能积极地提
出建议，又能尊重别人的意见，不强迫别人接受或服从自己的意见，最后要教给幼儿和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能
平等地与他人交往，愉快地与同伴合作。
在生活中，我们可以利用
一些自然发生的情景，帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新
朋友。
比如开辟了“玩具的新家”，发动孩子从家里带来心爱的玩具，利用玩具为幼儿提供交往的机会。
在活动中，及时表扬那些主
动与同伴一起玩玩具的幼儿，促使幼儿之间建立起平等友好的关系，培养了他们社会交往能力。
孩子在入园前一般只限于与家人交往，
进入幼儿园后交往范围明显扩大，通过幼儿游戏活动他们可以学会
与同伴交往、分享、合作。
在幼儿园我们可以引导幼儿讨论“怎样
和同伴合作玩”，“别人想玩你的玩具时该怎么办”，“你拿到同
伴的玩具时该怎么说”，“你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题，让幼儿说自己的想法，从而明白与人相处的方法，如要爱护玩具，
不强夺、捣乱等，体验交往的乐趣。
教学活动实际上是个体内部需要的过程，只有孩子们的内部需要得到了满足，才能快乐地学习。
因此以满足孩子的情感为提前设计
好教学活动，多采用小组探索、讨论等形式，让孩子之间可以相互
交流，彼此争论，互教互学，共同提高，在满足内心情感需要的同
时掌握了知识技能。
在一次认识蜗牛的活动中，我先将蜗牛这个主
题给孩子，提出一些关于蜗牛的问题分支，让孩子们自己分工去寻
找关于蜗牛的资料。
第二天，我又带孩子去找蜗牛，然后养蜗牛，
请孩子们分组观察蜗牛，探索蜗牛的秘密，让孩子在相互的争论、
辩论和互助中获得自己所需要的知识。
也许孩子们所找到的知识还
不够完整，也许在语言的组织上还不够妥当，但是孩子们用他们自
己的语言在对蜗牛进行探索和讨论。
当他们在一起共同为一个问题
寻找到答案的时候，他们学到的就不光是知识，更多的是知道了怎
样和自己的同伴交往，怎样快乐地学习，从教育学的角度来说，实
现了认知、情感和技能均衡发展的目标。
三、建立平等、友好的师生关系，关注那些性格内向的孩子，让他们感受到老师的爱
性格内向的孩子，他们比其他孩子更会察言观色，更在乎老师对自己的态度。
老师的一个友善的微笑、亲切的问候、充满爱意的抚
摸都会让他兴奋不已。
对待这样的孩子，老师最好蹲下来和他们谈
话或交流，首先在视觉上给他平等的感觉，日常活动中给予他们更
多的关心，尽量采用微笑、点头、肯定性手势、抚摸头、肩膀等身
体语言和动作，用充满爱的、鼓励的眼神注视他们，创造较多的语
言沟通机会，让这些孩子充分体验到老师的关心、老师的爱。
教师如果注重交往互动的价值，对胆小、内向的幼儿充满爱心、尊重，善于用适当的方法接触和引导他们，实行双向交流沟通。
那么，这些孩子对教师也亲近、信服，容易接受教育，敢流露自己的
情感、自尊、自信，有一定的创造精神。
那些自信心差、胆小畏缩、缺乏上进心的孩子，从老师的每一个眼神、每一个动作和每一句话
中都感受到了老师的喜欢。