2017年高考语文任务驱动型作文指导
2017年高考任务驱动型作文.
2017年高考任务驱动型作文“网红”写作指导及例文 4篇阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。
(60分伴随着互联网在中国的发展,新业态、新话题层出不穷。
网红即在互联网上走红的普通人, 20多年来经历了从靠个人才华或出位的言行博得网民关注但无“变现”能力的初级阶段,到借助社交媒体成为微博名人,再到当前依托团队运营具有强大吸金能力的变迁。
据今年上半年由民间机构发布的《“网红”经济白皮书》提供的数据,中国网红人数已达百万。
越来越多的人通过在互联网上贩卖低俗劣质的内容走红, 且支持者不断扩大。
以上材料引发了你怎样的思考?结合自己的体验与感悟, 写一篇文章。
要求:①自选角度, 自拟标题, 自定文体;②不得套作,不得抄袭;③用规范汉字书写。
【写作提示】一、看清楚材料的内容层次与命题者的意图伴随着互联网在中国的发展,新业态、新话题层出不穷【网红产生的背景】。
网红即在互联网上走红的普通人【网红的定义】 , 20多年来经历了从靠个人才华或出位的言行博得网民关注但无“变现”能力的初级阶段,到借助社交媒体成为微博名人,再到当前依托团队运营具有强大吸金能力的变迁【网红的发展过程】。
据今年上半年由民间机构发布的《“网红”经济白皮书》提供的数据,中国网红人数已达百万【网红结出的果】。
网红本无原罪,越来越多的人通过在互联网上贩卖低俗劣质的内容走红,且支持者不断扩大【材料末尾往往是命题者的意图所在】。
二、可以从三个角度来立意(一从人性的角度出发,低俗网红打开了盛有人性恶的潘多拉之盒,可以在不知不觉中侵蚀浸淫于此的人。
可以立意为“纯洁人性,反对以丑为美” “抵制恶的诱惑” “低俗网红容易突破法律的界限” 。
(二从集体精神养成的角度来说,低俗网红导致集体精神矮化、粗俗化。
可以立意为“低俗网红激化人的生物性本能,给人带来危害” “抵制低俗网红,倡导自由精神与创造精神” 。
(三从社会发展的角度来说,低俗网红的破坏力指向未来。
高三任务驱动型作文讲座(2017)
给出事实材料，在材料内容及含意的范围 内，由考生自主选择角度，确定立意，明确 文体，自拟标题。
对此，我们称之为“叙事体新材料任务驱动型作文”
总体框架：引、议、联、结（提出问题—
—分析问题——解决问题）
中间主体：议（分析问题），讲清楚赞成或反 对的理由（好处/危害）；兼谈对立面
思维方式（即是“论证角度和方法”）：因果 分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩证 思维、比较分析、让步思维（注意思考感受在 例文中如何体现和表达！！！）
材料构成：以原材料为主，就事论事；但可以 在其前后通过类比，★★联系相似、相关的名 言、名人、名事、现实事件、生活（社会）中 某种现象。★★ 论证分析角度：人与自身， 人与他人，人与社会（国家），人与自然，人 与传统历史等
一、“争议型”作文材料，如全国卷1“女儿举报父亲 高速接打电话”（材料+争议评价 + 任务 +要求）
最后，希望您以后要安全驾驶，珍惜当下 ，珍爱生命。 其实随着年龄的增长，儿女的 很多想法都会变得成熟，比如对父亲的爱！ 此致
敬礼!
明华
2015年6月7日
我们一起为女儿小陈点赞
尊敬的各位网友：
大家好！
这段时间，网友们对老陈在高速路上开车时接电 话而被女儿小陈举报一事都很关注，有点赞的，也有
质疑的。遇到一些公共事件，网友经常因立场不同而
其次，请您谅解一下一个女儿对父亲“深沉的爱 ”，原谅一个女儿的“自私”。都说父爱是深沉的， 但儿女何尝不是同样的爱？父母的爱，永远是儿女心 中的一阵疼痛，只要一碰到，就会微微作痛。因此， 做儿女的怎么可能把自己的父亲往火坑里推？我的父 亲跟您年龄相仿，但是他文化比较低，只能靠做苦力 赚钱养家，所以我很感激父亲含辛茹苦把我养育这么 大，一直觉得父亲就是我身后的大树，在我无助的时 候，可以随时依靠。在人群涌动的浪潮中，我仿佛回 到了童年时代，似乎感受到了父亲呼喊儿子的声音， 望着父亲渐渐发白的头发，我竟莫名地忧伤起来了， 在转身的一刹那，眼前被泪水模糊了视线。
2017年高考任务驱动型作文写作方法
2017年高考任务驱动型作文写作方法其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。
这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求;只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。
任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢?笔者认为，有如下五部分。
(一)一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。
尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。
能标新立异就更加理想。
(二)引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
(三)分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性，就是分点;还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。
如此才能展示一个学生思维的深广度。
(四)进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。
到底要怎样才能深入呢?笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。
(五)联系实际，快速收尾。
任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。
因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。
2017任务驱动型作文写作指导分析
③为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？ 在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺失 又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难， 选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最 易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。 “黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到 了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级 别都达不到，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌 控，所以，尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反 文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。与 “理中客”相比，人们的情感更激赏“黑衣男”， 这既是人性光亮的所在，更是正义与公道本身的力 量体现。为“黑衣男”设身处地所想的这份“情” 只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的 基础上，都可以被理解。（比较公道色彩和反文明）
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定 的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的 情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国一 卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问 题、讲道理，引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更 有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。
四、围绕材料就事说理，类比论证展开写作。
过去的材料作文中，材料总是起引出观点的作用，引出观点后， 用途不多。而任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外， 还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务 驱动型材料的一个显著特点。
专题提分一任务驱动型作文如何审题立意
专题提分一任务驱动型作文如何审题立意目前，任务驱动型作文正在蓬勃发展，多个关键词材料、名句材料，单则社会生活类材料、漫画材料都进入到作文命题人的视野。
面对如此复杂多变的命题材料，如何审题准确、立意深刻，是横在考生面前的第一道坎，也是决定作文成功的关键。
审题是了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确材料的倾向，并确定文章的体裁的过程。
立意是确立文章中心思想的过程，这都与命题人给定的“任务”密切相关。
本提分专题从多类型的材料入手，力求在审题立意上给考生最简洁实用的指导。
突破点一多个关键词材料的审题立意2017课标全国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ的作文都是多个关键词材料任务驱动型作文的代表，(全国卷Ⅱ的诗句只要抓住每句话的关键词，也可以看成多个关键词材料)我们以全国卷Ⅰ这道作文题目为例，分析这种类型的作文如何审题立意。
一、审清“任务”，了解“驱动方向”2017课标全国卷Ⅰ的作文的要求是“请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字”。
二、选择组合方式，凸显立意焦点选择哪些词语构成组合方式决定着作文的立意，决定着作文呈现的思维方式，也决定着考生文体的选择。
这12个“中国关键词”我们可以进行不同的逻辑分类，因为合理的逻辑分类能够从作文立意角度恰当选择词语的组合方式。
国关键词”进行分类，有利于快速审题，选择合理的词语组合，从而完成作文的立意。
这些关键词也可以正向搭建、反向组合，也可以逆向勾连，还可以是“主题式”关联，因此，考生必须考虑有新意的、有创造性的关键词组合方式。
1．正向组合长城京剧，讲讲古老文明的传统中国，向世界介绍传统文化的灿烂辉煌；高铁移动支付，写现代开放的高科技中国，介绍中国领先的科技水平；一带一路高铁，可从高铁成就、影响，结合一带一路的重要意义，向外国青年介绍中国制造的辉煌成果及美好前景；广场舞、京剧，可以向外国青年说明中国人娱乐活动的多样化，雅俗共存，古典与时尚同现，都代表了中国人对生活的热爱和美的追求；广场舞、美丽乡村，美丽乡村不仅仅指自然环境，也指人文环境，我国农村的精神文明建设和生态环境建设一样，取得了长足进步，遍布农村的广场舞，就是群众喜闻乐见的娱乐方式，今日农村还有很多富于创新性的娱乐活动，在为美丽乡村添彩；共享单车移动支付，聊聊生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。
高二任务驱动型作文写作指导
2017高二任务驱动型作文写作指导学案刘序伟设计月日【任务驱动型作文】一、关于定义任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。
任务型作文就是下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。
二、关于特点：试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。
与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
“最好角度”是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。
做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。
这种作文通常叫“叙事体新材料任务驱动”。
这个提法有三个关键词，“叙事体”、“新材料”、“任务驱动”，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。
“叙事体”，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。
“新材料”强调的是五性（可写性、选择性、导向性、探究性、防套性）和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议性、十八九岁青年学生有表达欲望），这是作文题材料内容的要求。
至于“任务驱动，这不是全新的要素，每次作文都会有任务要求，只不过我们要以2015全国卷为参考，去强化对“任务驱动”的研究与落实。
最后，“叙事体新材料任务驱动型”作文题，要符合“一点四面”（立德树人、依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、创新能力）的总原则。
三、概括地说它有这样几个特点：特点1.指令性指令性就是作文的写作任务必须是明确的、具体的，引导考生就一个具体明确的要求来写作，写作的针对性更强。
专题33+任务驱动型作文之写作步骤-高三语文任务驱动型作文复习指导+Word版含解析.doc
一、任务驱动型型作文的写作步骤1.读懂材料整体把握。
一定要认真去分析材料写了什么，有什么结果或现象，为什么会这样以及注意材料的显性和隐性信息，抓住材料能够揭示内容的关键词句，认真推敲。
明确对象。
任务驱动型作文材料会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。
每一个对象往往都包含了“任务”的写作指向。
分析原因。
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意。
辨明关系。
任何事物是相互联系的，这应是任务驱动型作文思辨性的最重要的体现。
如“情理法”三者之间的关系。
2.明确“任务”这是作文成功的关键。
“任务指令”包括内容任务--读懂材料，思维任务--争议的焦点、思考权衡等，对象任务--针对的人或事，文体任务--议论说理、特殊文体（如书信等）只有在“任务”的范围内作文，才是符合要求的。
如2015年Ⅱ卷，如果引申出一个关于“创新”的话题，证明创新对个人、对国家发展有重要意义，就违背了“你认为谁更具风采”这一任务指令，就属于偏题作文。
3.建构框架任务驱动型作文为新闻材料，可以按照时评的思路构建文章框架，也就是针对现实生活比较敏感的问题，揭示其本质特征和它包含的意义，以达到澄清是非，支持和赞扬先进思想，反对鞭挞落后意识，帮助人教育人的目的。
任务驱动型作文必须以所给予的材料为评价对象，通过合乎逻辑的分析，作出恰当的评价，并能以原材料为论据，作出合理的分析，以证明自己评价的正确性。
文章可以联系实际，但主要目的不是用材料中蕴涵的道理去解决现实生活中某一方面的问题，而在于用相关的事实进一步证明自己的评论是正确的，需要“就事说理”。
如果针对的对象是一种错误的思想观念或错误的做法，可采用以下的结构：列表现：即要简练地列出这类错误做法的表现形式，列表现的就是引述所给的材料。
析原因：从多角度分析出现这种错误的做法的原因，析原因的基本要求是挖掘要深，不能停留在表面的泛泛而谈。
任务驱动型高考作文
较深刻 较丰富 较有文采 较有创新
略显深刻 略显丰富 略有文采 略显创新
个别语句有点深刻 个别细节或例子较好
个别语句较精彩 略显个性
• ◆记叙性文体要达到一类卷，则要求“紧扣题意，感情真 挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写 生动形象，语言畅达，有文采”；能够在文中形象地提出 问题，引起读者的思考；倘若命题形式是材料作文，应该 以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题，专门用一段文 字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响得分。
• 三、由实到虚的意识
•
由实到虚的意识就是透过现象看本质的意识，因为材料作文中的
材料有很多是现象类的，综观2015年全国各省市的高考新材料作文题
目，属于现象类材料作文。
•
对于这类现象类材料作文，如果单纯地就事论事，很可能陷入纷
繁的乱象中而不能自拔，因而也很少能写出深度，写出高度，不可避
免地滑入泛泛而谈的泥沼。其实，因为现象不止是现象，特别是高考 作文，所选取的现象，更不是一般的现象，也不是随意选取的，大千 世界，纷繁复杂，芸芸万象，选取的现象肯定有很强的现实指向性和 针对性。
运用任务驱动型指导 高考作文例举
——以2017年高考作文评卷为例
主讲：王晓
高考作文评分标准
一等
二等
三等
四等
（20～17分） （16～12分） （11～7分）
（6～0分）
内容20分 切合题意
符合题意
基本符合题意
偏离题意
中心突出
中心明确
中心基本明确 中心不明确或立意不
基
内容充实 内容较充实
内容单薄
当
础
确收信人，统一以“明华”为写信人， 要套作，不得抄袭。 不得泄露个人信息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2017年高考语文任务驱动型作文指导阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）5月3日，四川达州八旬老人李某坐动车到成都看病，因节后人多，只买到达州到营山的座票。
到南充后，老人被座位的主人请了起来，座位的主人是一位女生，老人女儿恳请她和母亲挤一挤，遭到拒绝。
老人女儿挽扶着母亲往后走，后面两排年轻人同样充耳不闻。
大约5分钟后，一中年男子为老人让了座。
这时，老人女儿说：“年轻人啊，应该多学学。
”女生委屈的回答道：“坐自己位臵错了吗？”感觉委屈的女生流着泪给朋友打电话讲遭遇。
此事经华西都市报报道后，不少网友投票并留言表达了自己的看法。
在两万多个网友中，有不到500名网友觉得女生拒绝和老人挤着座有点不近人情。
更多的网友说座位主人没做错；动车不是公交，公交你买了票未必有座，动车坐票可是要花坐票的钱买的啊，花钱买了坐票，让不让是自己的权利，不让无可指责；老人女儿有点道德绑架。
对材料中的这种现象和对这种现象的质疑，你有什么思考？请综合材料内容及含意作文，表明你的态度，体现你的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
评分标准参考意见1、凡首段没有概述材料，表明自己态度者，视为“材料滞后”之情况，不能超过45分；2、只是在开篇出现了材料，行文中没有结合材料，材料成了可有可无的东西，得分不能超过45分；3、虽结合了材料，但结构层次不明晰，思路流程混乱，不能超过42分；4、行文过程分析不辩证，显得片面化、绝对化，不懂得让步说理，只是一味的指斥，得分不超过45分；5、按照材料作文的写法，没有偏离材料的内容，视为基本切题，得分在42分左右；6、只是在开头结尾结合了材料，中间内容没有关涉到材料，视为“穿靴戴帽”，得分不超过20分；7、行文符合任务驱动型作文的要求，且有文采，书写美观、内容丰富，结构严密，说理辩证，有现实性，得分不得低于50分。
立意参考：1、维护权利重要，爱心更重要；2、爱心不要被道德绑架。
（一）“动车座位让不让”并不难回答5月3日，四川达州八旬老人李某坐动车到成都看病，因只买到达州到营山的座票，老人在南充站被所坐座位主人请了起来，老人女儿想挤着坐被拒，之后一中年男子为老人让了座，老人女儿说：‚年轻人应该多学学。
‛座位主人委屈回道：‚坐自己位臵错了吗？‛网友们就此掀起了一场大讨论，并针对新闻中座位主人的疑惑给出了评判，给出了多种答案，给出了具体的建议。
与‚公交让座‛的老话题略有不同的是，公交上的座位使用权没有专属性，奉行先占先得的原则，乘客对座位有公平占有使用的心态，‚独占欲‛弱一些。
而在动车上，持有有座车票的乘客享有对号入座的权利，在旅途中对座位享有专属使用权，持有站票的乘客在理论上则没有‚坐着‛的权利，也不能对有座乘客的权利进行挤占和妨碍，因此，动车上的有座乘客对座位的‚独占欲‛要更强一些。
有了这些不同，我们在讨论‚动车让座‛的话题时便有了新的角度，新的内容，新的价值，这种讨论有助于我们进一步厘清权利的边界，把握道德责任的尺度。
其实，动车座位既有‚权利靠背‛，也有‚道德坐垫‛，持有有座车票的乘客拥有‚对号入座‛的权利，按照乘车的规则和惯例，乘客‚对号入座‛的权利受到保障，乘客坚守自己的权利，不愿让座，甚或不愿让出一些空间与他人分享，不可勉强。
但同时，尊老爱幼、扶助弱者又是一项道德义务，身体健康的青壮年即便有了动车座位的‚权利靠背‛，但如果旁边站着耄耋老人、残疾人、孕妇、幼儿，腾出一点座位空间给他们就是人之常情，也不失为一种正确的选择。
有座的乘客让出一点空间，虽然自己少了一点舒适，但却给他人带来了极大便利，虽然自己受了一点苦，却让更需要座位的人得到了帮助，可以说，‚道德坐垫‛更宽大了，更温暖了。
当权利与道德责任产生了那么一点冲突时，我们不应该生硬、刻板、对立地考量这两个问题，而是应该区分具体的问题，区分现场的情节，作出具体的分析和判断，摆正权利实现和道德责任之间的关系，力求让自己的心更踏实、更宁静、更欣慰。
如果我们多一份包容，多一份爱心，多一份尊老扶弱的理念，要答对这道题，不难。
（二）动车上拒让座，何错之有？5月3日，在从达州到成都东的D5185次动车上，一女子带年迈母亲去成都看病，因节后人多只买到达州到营山座位，后借座邻座。
到南充后，被刚上车的女大学生‚请‛起来，老人女儿提出挤一挤，被拒。
后来，一名中年男子将老人让到了自己的位臵。
老人女儿说:‚年轻人啊，应该多学学。
‛女大学生委屈地哭了，反问‚坐自己位臵错了吗？！‛这本不是一件大事，却引发了舆论关注，可见，这件小事也击中了人们心中的痛点。
关于到底要不要让座这个事，讨论也不是一天两天，之前人们只是倡议在公交车上给老弱病残孕乘客让座，那动车上呢？在老人女儿的眼里，年轻人就该给老年人让座。
但问题是老人的女儿忘了一个很重要的事情，那就是造成老人站着的并不是人家女大学生，而恰恰是他们自己。
老人身体不好，还要长途奔波去成都看病，作为子女就应该提前未雨绸缪，替老人打点好一切。
节日期间人流多买不到直达票，那缓一两天出行行吗？老人体力不支，找列车长商量一下去餐车、休息室坐坐行吗？实在不行，提前预备个小马扎总可以吧？规避自身的问题，将本该属于自己的责任推到女大学生身上，挥起道德的大棒批评年轻人，不妥。
站在女大学生的角度，人家何错之有？现代契约社会，小小的火车票就是一纸合同，这张合同上清晰地写明了乘车时间、往返区间以及座号。
女大学生手握‚合同‛上车，坐在自己的座位上，天经地义。
事实上，动车与公共汽车不同，动车车票对应的是更为清晰的座号，动车上到底该不该让座，套用甄嬛娘娘一句台词，‚让是情分，不让是本分。
‛而老人子女的说法，显然是在用道德去绑架人家的私德。
老人们的子女，或者说很多总是要求别人道德高尚的人，显然不明白这样一个道理——道德只能用来约束自己，不能要求他人。
与法律是为全社会立规矩不同，道德管辖的领域属于自己内心。
无论是孔子的‚一日三省吾身‛，还是王阳明的‚内圣外王‛，强调的都是道德自律。
说实话，用完美近乎神的标准去要求别人讲道德，最容易收获失望的情绪与伪君子。
英国著名法律史学家梅因有一句广为人知的名言：‚迄今为止，所有社会进步的运动，是一个‘从身份到契约’的运动。
‛现代社会，我们还是多讲契约精神，少用道德去要求别人。
如果非要讲道德，那不妨多用道德去要求自己，而不是去忙着给别人立规矩（三）动车上拒让座，错了吗？5月3日中午D5185动车，达州石桥八旬老人李某，准备到华西医院看病，因节后人多只买到达州到营山座位，后借座邻座。
到南充后，被刚上车的年青貌美女大学生‚请‛起来，老人女儿恳请能否挤一挤，被拒，后面两排年轻人同样充耳不闻。
大约5分钟后，前面一中年男子将老人让到自己位置。
老人女儿说：‚年轻人啊，应该多学学。
‛结果遭到美女反击，‚坐自己位置错了吗？！‛这是挺有意思的一件事：因为没有主动让座，甚至没有被动让座，结果座位权利被道德绑架所凌辱。
于是带来一个老生常谈的议题：让座是美德，不让座是失德？动车让座为何有争议，大概就是两点使然：第一，女儿没买到坐票，也是挺无奈的一件事。
不过，动车不像城市的普通公交，有时坐着需要三五个小时还不止。
这个时候，如果‚让座‛成风，估计道德成本就会高到吓死人。
第二，坐动车不像坐公交，用网友的话说，既然没有座位，‚那你能不能买一等座？能不能买商务座？实在不行，可以坐迟一点有位臵的那趟撒‛。
当然，再不济，有特殊情况，还有列车员可以寻求帮助，是不是非要挤乘客的‚座位权‛呢？这些问题，其实不过是一个问题：道德行为，不是膜拜的‚神龛‛，应该是力所能及的温暖。
几站路，让一让，又何妨？但几小时的路程，高价买的车票，也要逼着被人‚让‛，这就过了‚力所能及‛之槛，让座这种小小的美德行为，就成了成本高昂的‚义举‛。
凡人可以效仿小善，英雄才会‚大义凛然‛。
说起来同样是让座，但动车上的让座，显然不是人人可以轻易借鉴的‚小善‛那么简单。
动车上应该让座吗？姑且先将这个问题搁臵不议。
这些年，为了提倡‚让座‛，大家都是蛮拼的：上世纪的时候基本是道德说教，再不行就小喇叭广播；十多年前，发现了谴责的力量，鼓动着大爷大妈们‚扇耳光‛、‚坐大腿‛式强行索座；再然后，地方部门尝试以地方立法的姿态，罗列出‚请‛或‚罚‛的各种强制手段，于是让座这件事，似乎从‚主动让‛成了‚必须让‛。
但其实，好像也没有任何一种调查或逻辑能证明，这些年在‚让座‛上的努力，果真就多大程度推进了让座美德的蔚然成风？拒绝和老人挤着坐动车被指责，这是道德泛化之祸。
有人担心，拒绝让座，会让公德斯文扫地，会让社会风化粗鄙不堪。
然而有意思的是，在动车拒让座事件后的网络调查中：一方面是九成人支持女孩的拒绝行为，另一方面是五成左右的人愿意主动或被动让座。
看起来，这是很分裂的一件事，但实际上，恰恰是民意理性的彰显：在价值认同层面，民意褒扬了让座的美德行为；但在权利尊重层面，拒绝让座同样不是丑事一桩。
动车上拒让座，谈不上什么错，更犯不着之责。
我们能做的，是根据自己的情况，能让就让，不让也请待之谦和。
（结语支持拒让座女生，不代表反对让座行为本身。
）“三步”写好任务驱动型作文一事一议议论文写作的基本结构：引：引叙是议论文的开头部分，引用所给材料的部分内容，或者概括记叙这件事情。
好的引叙既要简明扼要，引发读者的阅读兴趣，又要引出评述点。
释：解释突出评述的重点，鲜明指出自己的态度、观点。
议：是议论文的分析问题部分，也是论证中心论点的重点部分，它的任务是分析问题，组织论据来论证论点的正确。
这一部分的安排和论证层次要有严密的逻辑性。
论点和论据的联系，论述的先后次序，文章的层层推理，这些都要根据事理的内在规律，并考虑说服效果来组织安排要做到纲举目张，环环相扣，使观点和材料有机地，富有逻辑效果地统一起来。
以收到以理服人的效果。
一般可以分以下三步来写作：①抓住材料中的人和事，就事论事，分析原因。
②在分析材料的基础上，注意指出问题的普遍意义、提出解决问题的措施。
③主体论证段落：采用“中心句支撑句”（分论点）的格式进行道理论证和事实论证，从而达到论证观点的目的联：即“联系现实”议论文的写作一定要具有时代性，要对现实生活有指导意义。
在本论结束之后联系现实社会或者作者生活实际，谈谈论点的现实意义，这样可以引发读者更多思考，或者发出呼告，引起读者的特别关注，以达成作者写作的目的和针对性，这样可以加深议论的力度。
结：即“结论”这个结论是紧承前面的“联”而来，从对现实生活的分析得出结论，更能够令读者接受，同时也进一步强化了作者在文章开头提出的中心论点，起到首尾呼应的作用，使全文成为一个不可分割的整体。
就事论事析事明理———高考任务驱动型作文写作导引（一）任务驱动型作文思路拓展的通用模式开头部分（约占25%):1．用简洁的语言转述试题材料。