四年级科学上册 吸热和散热 2 教案 苏教版
（苏教版）四年级科学上册教案第二单元冷和热
4.吸热和散热
科学探究：
1．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
情感态度与价值观：
在学习和解决问题中注重证据。
教学目标：
过程与技能
1．进行例外物体吸热和散热性能的对比实验。
2．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
科学知识
1．知道例外物体吸热和散热的性能是例外的。
2．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
情感态度与价值观
1．意识到结论需要数据来验证。
2．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3．培养认真、严格的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。
学习成果：
预计学生能够
描述例外物体吸热和散热的性能是例外的。
描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。
设计例外物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。
通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。
教学材料：
同样大小、质地的杯子、沙、水、温度计、酒精灯、三角架、温度计
教学步骤：
集中话题导入新课
1.每年冬天来临的时候，许多人都喜欢在手上那一个热水袋，同学们知道为什么吗？
2.你们还能发现生活中还有类似的事例吗？
探索和调查1.例外的物体吸热和散热的性能相同吗？
2.组织学生讨论：
（1）那些物体吸热快、散热也快？你在生活中的那些地方看到过？
（2）那些物体吸热慢、散热也慢？
（3）那些物体吸热快、散热慢？
（4）那些物体吸热慢、散热快？
3.那么现在老师为同学们提供了水和沙这两种物体，能猜猜看他们的吸热和散热的情况吗？实验前
1.现在请同学们作好作实验的准备，在实验之前你们认为做这个实验应该注意什么啊？
2.学生分小组讨论。
需要控制什么条件，要什么材料，怎样做实验。
实验（1）指导实验
学生根据自己的实验安排。
各自进行实验。
实验结束进行对比。
实验（2）演示实验
实验建议：两个烧瓶放入相同的有色液体（红墨水），在它们的外面分别罩上（涂上）例外颜色（黑白两种颜色）的袋子，过十分钟之后观察，得出结论。
学生观察、汇报。
（既要注重结果，还要仔细观察升温的进程）研究例外物体的吸热和散热性能是否相同
让学生进行预测并学会控制实验条件。
探究例外颜色的物体吸热和散热的性能。
回顾和解释
1.通过两个实验，你对例外物体的吸热和散热性能和相同物质例外颜色物体的吸热和散热性能有了哪些认识呢？
2.吸热和散热在生活中有哪些应用呢？
3.设计一个保温杯。
了解生活中多见吸热、散热现象的原理及应用。
四年级上册科学《吸热和散热》教案设计
四年级上册科学《吸热和散热》教案设计一、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解吸热和散热的概念。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注身边的科学现象，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 吸热和散热的定义。
2. 吸热和散热在日常生活中的应用。
3. 实验探究吸热和散热的过程。
三、教学重点1. 吸热和散热的概念。
2. 实验操作技能的培养。
四、教学难点1. 理解吸热和散热在日常生活中的应用。
2. 运用科学知识解决实际问题。
五、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地观察吸热和散热的过程。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享吸热和散热在日常生活中的实例。
3. 讲授法：讲解吸热和散热的原理及应用。
教案内容请提供具体的教学过程、教学步骤、教学评价等详细内容。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受吸热和散热的现象，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解吸热和散热的定义，让学生明确本节课的学习内容。
3. 实验探究：引导学生进行实验，观察吸热和散热的过程，让学生亲身体验并理解吸热和散热的现象。
4. 实例分享：让学生分组讨论，分享吸热和散热在日常生活中的实例，培养学生的观察力和思考能力。
5. 知识拓展：讲解吸热和散热在日常生活中的应用，引导学生运用科学知识解决实际问题。
七、教学步骤1. 实验一：观察热水和冷水的温度变化，让学生初步认识吸热和散热的现象。
2. 实验二：让学生用手触摸热水和冷水，感受吸热和散热的过程。
3. 实验三：观察冰块融化过程中的热量变化，进一步理解吸热和散热的现象。
4. 实例分析：分析吸热和散热在日常生活中的应用，如制冷、取暖等。
八、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生实例分享的创新性和实用性。
3. 学生课堂参与度和合作意识的体现。
4. 学生对吸热和散热概念的理解和运用。
九、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，提高教学质量。
《吸热和散热》(教案)
《吸热和散热》教学设计
教材分析：
《吸热和散热》是苏教版《科学》四年级（上册）第二单元《冷和热》里的一课内容。
本课主要教学内容是围绕研究不同颜色物体、不同物体的吸热、散热性能，引导学生对设计的实验现象进行观察记录，并根据数据发现其中规律，培养学生的探究能力和科学素养。
学情分析：
本课是在学生对冷热知识有了一定了解的基础上又进一步的认识。
冷的物体在受热时会吸收热量，热的物体在降温的时候会放出热量，这是生活中的现象。
那么不同颜色的同种物体，吸热和散热的性能是怎样的呢？不同液体的吸热和散热的性能一样吗？在这一课中将带领学生进行探究寻找答案。
让学生在几组对比实验中发现物质吸热和散热性能的差异，并运用知识解释生活中的一些现象。
教学目标：
能够设计物体的颜色对吸热和散热的影响实验。
能够进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。
知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。
知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
意识到我们生活中处处都有科学的存在。
培养认真严谨的学习态度，并愿意与他人合作完成实验。
教学重难点：
重点：能够设计研究不同颜色的物体吸热散热性的对比实验。
难点：对比实验的研究。
教学准备：
红、白、黑蜡光纸温度计白炽灯 PPT 水沙子酒精灯
教学设计：
板书设计：
吸热和散热
不同颜色深色吸热越快，散热快浅色吸热越慢，散热慢
不同物质固体吸热快，散热快液体吸热慢，散热慢。
吸热和散热教案教学设计苏教版四年级上册科学教案
2-3、吸热和散热教学目标1、了解常见的散热材料和隔热材料，知道不同材料的传热能力不同。
2、能够从周围的自然现象和现实发生的事情中提出问题；学习通过分类，比较，实验等方法进行科学探究。
教学准备1、演示材料：保温瓶，瓷杯，玻璃杯，不锈钢杯，温度计等。
2、分组实验材料：烧杯，瓷杯，不锈钢杯，保温杯，塑料杯各1只，温度计3根，泡沫，棉花，碎布料，热水若干，纸盒，雪碧各1个，直尺，铅笔等学习用品。
教学活动过程1、测量不同杯子里的水温度下降的快慢（1）谈话：同学们已经知道了热总是从温度高的地方向温度低的地方跑，在每个桌上有3只不同的杯子，如果分别倒满热水，它们的温度下降得一样快吗？（2）学生猜测，并说出理由。
（3）学生分组实验，教师巡视指导。
（4）学生汇报小结：不锈钢杯子中的水下降得最快。
（5）讨论：3只杯子里的水温度下降得不一样快，说明了什么？（6）学生汇报，小结：不同的材料，传热的本领不同。
活动注意点：（1）在实验前，可以针对“温度下降得一样快吗？”这一问题进行一些讨论，如还需使用什么仪器，怎样使用，时间是否需要相等，引导学生学会控制条件。
（2）学生汇报时可多找几名同学，防止因错误使用温度计而得出不正确的结果。
2、把身边的物品按传热本领的大小分类（1）谈话：根据你们的经验说说哪些材料的物体传热的本领大，哪些材料的物体传热本领小。
（2）设计证明自己想法的方案。
（3）分组实验，证明自己的想法，并在实验的基础上分类。
（4）汇报实验结果。
（5）讨论：实验结果说明什么？传热本领特别大的材料有哪些？活动注意点：（1）提供的材料种类要多，覆盖面要广，必要的话，也可由学生自备。
（2）学生在分类前，教师应该提出“按传热本领的大小分类”的要求。
3、利用感官触摸、观察身边的物体（1）让学生用两只手分别摸教师里的不同物体（要求：两只手摸的物体不同）。
（2）汇报自己的感觉。
（3）说说摸哪些物体的感觉是相同的，指导学生根据自己的感觉将刚才摸的物体分类。
四年级上册科学教案-2.4 吸热与散热｜苏教版(2)
吸热和散热教学目标：1.根据不同物体吸热和散热的对比实验，知道不同物体吸热和散热的性能是不一样的。
2.完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验，知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。
3.能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。
教学重点：认识到不同物体、不同颜色的物体吸热和散热的性能是不同的。
教学难点：做好水和油吸热和散热性能的对比实验。
教学准备：温度采集器5套，酒精灯10个，盛有白色、黑色液体的试管各1个。
教学过程：一、导入1．同学们，你知道烧水时水的温度为什么升高吗？（板书：吸热）。
2．烧开的水放在桌上，温度慢慢会降低，那是因为——热量散去了。
（板书：散热）3.这节课我们就来研究不同物体的吸热和散热性能，二、指导学生做水和油升温和降温对比实验1.（出示水和油）如果给水和油这两种的不同物体同时加热，你认为它们温度上升的速度一样吗？2．这节课，老师带来了一套温度传感器来做这个实验，验证水和油两种液体谁吸热快谁吸热慢。
3.实验指导（1）老师这里有一个实验记录表，你能从中得到哪些信息呢？（ppt出示记录表）上面是时间，表示0、1、2、3、4、5、6分钟，下面是温度。
也就是说油和水加热时，我们要分别记录在0、1、2、3、4、5、6分钟时它们各自的温度。
谁知道这里的“0分钟”是什么意思吗？（实验开始测量的时间，这时候温度是多少。
）（2）（师演示）当实验员准备好，将软件打开，等到温度不再上升时，按停止键，将此时的温度记在小组记录单上。
请实验员举手示意，等到每个小组都准备好了，我们统一开始。
（4）开始的时候，请实验员立刻把点好的酒精灯放在试管下方，点击开始，（5）当到一分钟时，需不需要按停止键，停下来记录。
对，不需要。
（6）当到6分钟的时候，请实验员用左右手同时撤掉酒精灯放到旁边，并熄灭酒精灯，继续记录停止加热后每分钟水和油的温度变化。
实验结束，老师将每组请一名记录较为完整的同学将数据写在黑板上注意：实验中，不要用手触碰酒精灯、试管，以免烫伤，不要触碰采集器等设备，以免影响实验结果。
苏教版科学四年级上册教案2.4吸热和散热-附知识点梳理(1)
（苏教版）四年级科学上册教案第二单元冷和热4.吸热和散热科学探究：1．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
情感态度与价值观：在学习和解决问题中注重证据。
教学目标：过程与技能1．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
科学知识1．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
情感态度与价值观1．意识到结论需要数据来验证。
2．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3．培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。
学习成果：预计学生能够描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。
描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。
设计不同物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。
通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。
教学材料：同样大小、质地的杯子、沙、水、温度计、酒精灯、三角架、温度计教学步骤：集中话题导入新课1.每年冬天来临的时候，许多人都喜欢在手上那一个热水袋，同学们知道为什么吗？2.你们还能发现生活中还有类似的事例吗？探索和调查 1.不同的物体吸热和散热的性能相同吗？2.组织学生讨论：（1）那些物体吸热快、散热也快？你在生活中的那些地方看到过？（2）那些物体吸热慢、散热也慢？（3）那些物体吸热快、散热慢？（4）那些物体吸热慢、散热快？3.那么现在老师为同学们提供了水和沙这两种物体，能猜猜看他们的吸热和散热的情况吗？实验前1.现在请同学们作好作实验的准备，在实验之前你们认为做这个实验应该注意什么啊？2.学生分小组讨论。
需要控制什么条件，要什么材料，怎样做实验。
实验（1）指导实验学生根据自己的实验安排。
各自进行实验。
实验结束进行对比。
实验（2）演示实验实验建议：两个烧瓶放入相同的有色液体（红墨水），在它们的外面分别罩上（涂上）不同颜色（黑白两种颜色）的袋子，过十分钟之后观察，得出结论。
苏教版科学四年级上册2.4《吸热和散热》说课稿
苏教版科学四年级上册2.4《吸热和散热》说课稿一. 教材分析《吸热和散热》这一节的内容，主要让学生通过观察和实验，了解吸热和散热的现象，掌握热传递的原理。
教材中安排了丰富的实验和活动，让学生在实践中感受和理解热传递的过程。
通过这一节课的学习，学生能够更好地理解周围环境中热量流动的规律，提高他们的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于周围的热现象有自己的理解和感受。
但是，对于热传递的原理和规律，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实验和观察，去发现和理解热传递的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解吸热和散热的现象，掌握热传递的原理。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析和归纳的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们探索科学的欲望。
四. 说教学重难点重点：吸热和散热的现象，热传递的原理。
难点：热传递的原理的理解和应用。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用实验法、观察法、讨论法和讲授法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实验器材，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生观察和感受吸热和散热的现象，引发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍热传递的概念，引导学生理解热传递的原理。
3.实验探究：安排两个实验，让学生观察和记录实验现象，引导学生分析和归纳热传递的原理。
4.知识拓展：通过多媒体课件，介绍热传递在实际生活中的应用。
5.课堂小结：回顾本节课的内容，加深学生对热传递原理的理解。
6.布置作业：让学生运用热传递的原理，解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计主要包括吸热和散热的现象、热传递的原理及其应用。
通过板书，帮助学生梳理和理解本节课的内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告来进行。
重点关注学生对热传递原理的理解和应用。
苏教版科学四年级上册-吸热和散热教案
4.吸热和散热教学目标1．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的；深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
2．能够进行不同物体吸热和散热性能的对比实验；并设计、完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
3．能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。
4．意识到结论需要数据来验证，科学探究要尊重证据；并意识到身边的许多现象蕴含着科学道理，愿意合作与交流教学重点认识到不同物质、同质不同色物质的散热和吸热性能是不同的。
教学难点做好水和油吸热、散热性能的对比实验。
教学准备教师材料：课件。
学生材料：油、水、烧杯、酒精灯、三角架、石棉网、铁架台、温度计等；温度计、同样大小黑纸罩的杯子和白纸罩的杯子。
教学时间2课时教学过程设计一、导入新课1．谈话：同学们,随着天气越来越热,人们的衣服颜色逐渐变成浅色,你想知道这是什么原因吗?今天我们来研究不同物体的吸热和散热现象，好吗？二、学习新课（一）研究水和油的吸热和散热性能1．质疑：我们都知道，给物体加热，物体的温度会升高；停止加热，物体的温度会降低。
那么，如果我们同时给相同重量的水和油加相同的热，它们温度升高的速度会一样吗？如果同时停止加热，它们的降温速度会一样吗？2．学生预测。
3．实验一：我们怎样设计实验证明？实验中应注意什么？（1）学生设计实验。
（教师要提示学生注意安全）（2）师生共同实验，做好实验记录。
①同时加热等重量的水和油6分钟，每隔1分钟测量并记录水和油的温度。
加热时的温度变化②停止加热后，每隔一分钟测量并记录水和油的温度，也测量6分钟。
停止加热后的温度变化③学生根据数据画出曲线图。
（3）实验小组讨论与小结：通过这组对比实验，你能得出油和水吸热和散热的规律吗？（4）实验小组汇报实验结果。
（5）小结：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的将温速度比水快。
也就是说，不同物质的物体吸热和散热性能是不同的。
（二）探究不同颜色、同种物质的吸热与散热性能1．提问：不同颜色的同种物质吸热、散热的性能一样吗？2．学生猜测，提出自己的观点。
苏教版小学四年级科学上册《吸热和散热》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《吸热和散热》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.了解物体的吸热和散热现象，发现物体散热和吸热的过程；2.掌握产生吸热和散热的方法和条件，知道吸热和散热对人类的影响；3.培养学生积极探究、观察、思考和动手实验的能力；4.调整学生的情感态度，激发他们对科学的兴趣和探究兴趣，发扬学习上的主动性和创造性。
二、教学重点和难点1.吸热和散热的概念和现象；2.吸热和散热的方法和条件；3.吸热和散热对人类的影响。
三、教学方法1.情境教学法2.讨论法3.实验演示法四、教学过程一、导入通过问学生这个季节出门穿多少衣服？引入物体吸热和散热的概念，让学生对季节温度的变化产生意识。
二、探究吸热现象1.出示多个盛有同温热水的烧杯，给每一个烧杯盖上纸盖子，然后在纸盖子上放上相同重量的方糖，在相同条件下，观察方糖的融化时间。
学生会发现在一定时间内，融化最慢的是哪个烧杯？为什么？这个是吸热现象。
2.出示每一个空玻璃试管再加到同一高度的水，其中一个试管盖上白纸，一个不盖，并照相。
等待几个小时后观察，学生会发现有水表面温度更低的杯子，不盖试管的水已完全蒸发了。
这个是散热现象。
三、细节讲解1.什么是吸热和散热？2.产生吸热和散热的方法和条件。
3.介绍各物体的散热和吸热情况，讲解过程中夹杂着一些有趣的小故事，让学生产生兴趣。
四、实验演示和讨论1.实行教学演示——“用朗缪尔浴伴随泡沫飘浮”。
用水在朗缪尔烧杯里制备冰浴，再在一个较小的烧杯中加热水，观察泡沫的运动。
结果是泡沫很快被水吞噬，演示失效，学生会发现自己对吸收和传热有很大的误解，引发讨论。
2.学生分组，给出三个问题，小组合作解决问题。
①一块金属挂在室外，其他条件相同，晴天、阴天、夜晚吸收的热量是怎么样的？②杯子里装不同颜色的水，不同颜色的水在不同条件下的散热和吸热情况有什么不同？③在冬天，窗户密闭对于保温有什么影响？如何进一步保温？五、总结1.学生回答一个问题：“我们在冬天如何保暖，如何保持植物温暖庇护在冬天？”2.总结本节课的内容和学习的心得体会。
苏教版科学四上《吸热和散热》表格式教学设计
给学生足够的空间，让他们学会自己去设计、操作自己的实验，提高他们的创新能力。
教学设计尾页
板
书
设
计
吸热和散热
不同的物质吸热和散热性能不一样
同一种物质，颜色深的比颜色浅的吸热性强。
教学反思
苏教版科学四上《吸热和散热》表格式教学设计
课题
吸热和散热
课型
合作探究
几课时
2
课
时
教
学
目
标
知识与
技能
明白不同物体吸热和散热的性能是不同的；明白深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
过程与
方法
进行不同物体吸热和散热性能的对比实验；能够设计物体颜色对吸热和散热性能阻碍的实验。
情感态度价值观
意识到结论需要数据来验证；意识到周围的许多现象包蕴着科学道理；培养认真、严谨的工作态度，并情愿与他人合作完成实验。
5、学生到室外分组活动。
6、汇报交流：什么现象？能得出什么结论？
7、谈话：请同学们说说，生活中有如此的体验吗？
四、了解生活中吸热、散热现象的原理及应用。
1、谈话：生活中哪些地点用到了物体的吸热、散热性能？2、学生展开讨论、交流。
3、师生小结。
五、拓展作业
设计一个保温杯，看哪个小组设计的保温杯成效最好。
师生双边互向活动
设计意图
一、导入
1、谈话：今天，我们来研究不同物体的吸热和散热性能是否一样那个问题，好吗？
二、探究不同物体的吸热、散热性能
1、引导学生提出假设。
①不同的物体，吸热、散热能力一样吗？比如说，油和水，哪个吸热快？
②提出自己的推测。承诺学生有不同意见。
四年级上册科学《吸热和散热》教案设计
四年级上册科学《吸热和散热》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解吸热和散热的现象。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注身边的科学现象，培养学生的观察力和思考力。
二、教学内容：1. 吸热和散热的概念。
2. 吸热和散热在日常生活中的应用。
三、教学重点：1. 让学生通过实验，观察吸热和散热的现象。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四、教学难点：1. 吸热和散热原理的理解。
2. 如何设计实验观察吸热和散热的现象。
五、教学方法：1. 观察法：让学生观察吸热和散热的现象。
2. 实验法：让学生亲自动手进行实验，观察吸热和散热的现象。
3. 讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。
4. 讲授法：教师讲解吸热和散热的原理和日常应用。
六、教学准备：1. 实验材料：热水、冰块、温度计、实验容器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 教学资源：科学实验视频、相关科普文章。
七、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生初步感受吸热和散热的现象。
2. 新课导入：讲解吸热和散热的概念，引导学生关注身边的吸热和散热现象。
3. 实验演示：教师演示如何进行吸热和散热的实验，并解释实验原理。
4. 学生实验：学生分组进行实验，观察和记录吸热和散热的现象。
5. 分享讨论：学生分组分享实验结果，讨论吸热和散热在日常生活中的应用。
八、课堂小结：1. 教师引导学生总结吸热和散热的概念及原理。
2. 强调吸热和散热在日常生活中的重要性。
九、课后作业：1. 学生回家后，观察家里的电器或物品哪些是利用吸热和散热的原理工作的。
2. 写一篇短文，分享自己的观察和感悟。
十、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的掌握情况。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，为的课程做好准备。
十一、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，分享吸热和散热在科技领域的应用。
2. 组织学生参观相关的科研机构或企业，了解吸热和散热技术的实际应用。