老舍猫教学实录总结.docx
老舍猫名师教学实录
老舍猫名师教学实录老舍猫名师教学实录老舍猫名师教学实录如下：师：动物是人类的朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，创造了一个个栩栩如生的动物形象。
（大屏幕出示《白鹅》课文插图）师：这就是丰子恺笔下那只架子十足的鹅老爷。
（大屏幕出示《白公鹅》课文插图）师：同样是鹅，在俄国作家叶诺索夫笔下却似海军上将般生齐：派头十足。
师：今天起，我们要读一读同一位作家所写的两篇文章。
（大屏幕出示《猫》《母鸡》课文插图及课题）师：这位作家是中国现代着名文学家、小说家、戏剧家；是一位杰出的语言大师；是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家；一生着作极多。
他就是生：老舍。
（随着师生的介绍，大屏幕出现老舍相关文字及图片介绍）师：就是这样一位大作家，他笔下的小动物又是什么样的呢？这节课我们先来学习第十五课《猫》，请同学们和老师一起书写课题。
（师板书课题，学生书空并齐读课题）师：我们已经预习了这篇课文，来交流一下我们的预习成果吧。
（大屏幕出示词语：性格古怪老实贪玩尽职任凭）师：这六个词语，谁能准确读出。
生1：性格古怪老实贪玩尽职任凭生2：性格古怪老实贪玩尽职任凭师：这两个同学读音都很准确，尤其注意了词语中的轻声。
请同学们看看这个词语，你有什么发现？（大屏幕出示词语任凭）生：“凭”就是“任”加“几”。
师：再看看“凭”这个字，你想提醒大家写字时注意什么？生：“凭”右上第一笔是撇，不要写成横。
生：“凭”右边那个字不是“王”，是“壬”，要注意。
生：那个“壬”字，中间一横长，最后一横短。
生：“凭”的下面是“几个”的“几”字。
师：对，这个“几”表示又矮又小的桌子。
（指左上单人旁）一个人（指右上壬）跪坐着，靠在桌子旁边，有“凭借”“依靠”的意思。
写字时要注意这是一个上下结构的字（边说边写），单人旁写在田字格的左上格，右边壬的第一笔是撇，中间一横长，最后一横短，下面的几要注意把横折弯钩的弯写出来。
请同学们在生字本上写两遍。
学生练写，教师巡视指导。
《猫》课堂教学实录5篇
《猫》课堂教学实录5篇第一篇：《猫》课堂教学实录《猫》课堂教学实录童话接龙：请昨天负责童话接龙的同学来读一读他的作品，谁来评价一下？谁来继续往下接？一、导入我们通过学习第四组课文认识了高傲的白鹅和白公鹅以及慈爱尽职的母鸡，这节课老师给大家带来一位新的朋友，看！（教师播放《猫》的图片PPT1）这些小猫给你留下什么印象？（可爱）老舍家也有一只可爱的猫，今天我们就跟随老舍先生的笔触去认识一下这只可爱的猫。
板书：15.猫二、检查预习1.作者：我们刚学过老舍笔下的《母鸡》，谁来给大家介绍一下老舍。
2.生字词请一组同学进行轮读，读对大家跟读，读错大家帮他纠正。
（PPT）三、整体把握读读课文，你能把课文读成两个词？板书：古怪可爱你能说一说课文主要讲了什么内容？（PPT）板书：成年后刚满月四、品读小猫的可爱：我们先来看看老舍先生家这只猫刚满月时是什么样子的？请同学们默读第四自然1 段，进行品析。
（PPT）学生1：我知道了老舍先生不但爱长大了的猫，更爱刚满月的小猫。
学生2：我知道了刚满月的小猫既可爱又淘气。
“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
”小猫真是太可爱了，就像小孩子一样！难怪老舍先生那么喜欢它们呢！学生3：我还发现小猫特别勇敢，它们的头被撞疼了也不哭！学生4：我发现老舍先生太爱他的小猫了！我知道老舍先生是非常爱他养的花的，但“小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
”老舍先生也不会责打它，还认为小猫是“那么生气勃勃，天真可爱！”在猫和花的较量中，是小猫取得了胜利！谁让老舍先生更爱猫呢！我觉得那些花太可怜了！学生5：我还能有感情地朗读这个自然段呢…… 板书：可爱五、课外拓展（PPT）品读其他俩位作家笔下关于猫的片段，将三位作家笔下的猫进行对比，找出相同点和不同点。
六、小练笔：学习要求：老舍先生家的猫刚满月时可真可爱！你喜欢的小动物小的时候有什么特点呢？你能不能也把你喜欢的小动物小时候的特点写下来？学习方式：先小组合作交流，交流后说一说你打算写哪种小动物小时候的什么特点？（PPT）学生1：我想写的小猫的淘气，最喜欢抓我的玩具玩儿，经常把我的玩具给弄坏，可我还是舍不得打它。
《猫》教学实录及反思
《猫》教学实录及反思
《猫》教学实录及反思
【教学片断】
在教学猫的性格有什么古怪之处时，学生找出这句话它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
师：这句话哪个词用得好？
生：无论也
师：你能用它说句话吗？
生：
生：无论我怎么举手，老师也不叫我。
师：（不知所措，立即集中生智）你这句话说得真好，真是一语双关啊！不过请你理解老师，举手的`人很多，每次只能叫其中的几名，请你有耐性，老师理解你的心情，你对老师还满意吗？
生：点点头。
【反思】
这名学生明显对老师不满，此时他用自己的回答表达了自己的心情。
新课标要求教师转变教学观念，面向全体学生，让每一个学生都能在课堂上发挥自己的才能，从情感态度上满足每一个学生。
尽管我转变了观念，但在实际的教学中，还不能真正体现出来，课上总喜欢让好孩子回答问题，为的是能按时完成教学任务，而往往忽略那些积极要求进步的一般学生或所谓的差生。
这种做法确实要改了，不然会对某些学生的身心发展有影响。
今后力求让学生全面参与到教学活动中来，让每一个学生开开心心地学习。
《猫》课程教学实录及点评(第一课时).doc
《猫》教学实录及点评（第一课时)一、联系生活，导入新课。
师：同学们，猫是我们非常熟悉的小动物，许多同学家里养过猫，许多同学有过跟猫一起玩的经历，在你的印象中猫是什么样的呢？生：猫十分可爱。
师：能具体说说吗？生：猫会抓老鼠。
生：猫的眼睛在夜里会发光。
生：猫的毛色泽好看，摸起来软绵绵的，舒服极了。
师：对，这都是猫可爱的一面，从同学们的发言可以看出，你们对猫十分喜爱。
老舍先生也对猫很感兴趣。
有谁跟大伙介绍一下老舍先生？生：“老舍”只是他的笔名，他的原名叫舒庆春。
生：老舍是中国小说家、剧作家。
生于1899年，卒于1966年，满族人，祖籍在北京。
生：他写了很多著名的作品，如《骆驼祥子》、《四世同堂》。
师：同学们很会查资料。
今天，我们一起读读他写的《猫》，看看猫给老舍先生留下怎样的印象。
（老师板书课题，点拨“猫”字的写法，让学生动手写一写“猫”字。
）（点评：以学生生活经验为切入点，亲切自然；交流对老舍先生的了解，对培养学生查资料的习惯有很大的促进作用，并借此能激发学生学习的兴趣。
）二、自读课文，学习字词。
师：同学们读得很投入，都做到了专心致志。
真棒！有信心读好这些词语吗？生：有！师：我请一个同学做小老师，要是他读对了，大家跟着他读；要是他读得不够准确，你就马上举手纠正，行吗？生：行！2、认读新词，学习多音字（指名读词，特别指导多音字“屏”和“折”的读法。
）3、认读生字，学习书写师：同学们仔细看看，这里有几个词。
有哪些地方是很容易写错的或者很难写的，请你给同学们提醒一下。
生：“凭”字的两横，上面一横应该写长一点，下面一横应该写短一点。
生：贪玩的“贪”上面的“今”字，有时候我们会多写一点。
生：“踩”的“木”字。
那一竖不能写得太长。
师：多么有价值的提醒啊。
“任”字的右边有两横，上面一横长一点，下面一横稍短一点。
特别提醒下面那个“几”字，一定在写在“任”字的中间，这样才能把这个“凭”字牢牢地装起来。
我们就一起写一写“凭”这个字吧。
《猫》公开课教案(教学实录)
《猫》公开课教案(教学实录)一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习课文《猫》，掌握作者老舍的写作手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生体会人与动物和谐共处的重要性，培养关爱动物、珍惜生命的情感。
二、教学重点1. 掌握课文《猫》的基本内容，理解作者的写作手法和表达技巧。
2. 学会运用感悟、品味、联想等方法，深入理解课文。
三、教学难点1. 引导学生运用感悟、品味、联想等方法，把握课文内涵。
2. 培养学生关爱动物、珍惜生命的情感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用感悟、品味、联想等方法，帮助学生深入理解课文。
3. 采用案例分析法，以课文为例，分析作者的写作手法和表达技巧。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《猫》的作者老舍及其作品特点。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意。
3. 问题探讨：提出问题，引导学生深入思考课文内容，如：“课文为什么以猫为主题？作者是如何描绘猫的？”4. 感悟品味：引导学生运用感悟、品味、联想等方法，分析课文，体会作者的写作意图。
5. 案例分析：以课文为例，分析作者的写作手法和表达技巧，如：“作者是如何运用对比、拟人等手法描绘猫的？”6. 情感教育：引导学生关注人与动物的关系，培养关爱动物、珍惜生命的情感。
8. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 学生能够熟练地复述课文《猫》的主要内容。
2. 学生能够分析并理解作者的写作手法和表达技巧。
3. 学生能够在讨论中提出自己的看法，对课文内容进行评价。
七、教学拓展1. 组织学生进行写作练习，以猫为主题，模仿老舍的写作风格进行创作。
2. 开展小组活动，让学生收集有关猫的图片、故事等资料，进行分享和展示。
八、教学资源1. 课文《猫》的文本材料。
2. 老舍的作品集或者关于老舍的介绍资料。
3. 有关猫的图片、视频等教学辅助材料。
最新猫老舍教案全国一等奖课堂实录老舍作品猫教案(优质(优秀12篇)
最新猫老舍教案全国一等奖课堂实录老舍作品猫教案(优质（优秀12篇）猫老舍教案全国一等奖课堂实录11、知识目标：a—识记有关老舍文学常识。
b—了解记叙文可刻画人物，表达情感的方式方法。
2、情感目标：体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、阅读目标：体味作者朴实自然的语言风格。
学习课文自然朴素又充满感情的语言风格。
导入，母亲是我们出生以后最先接触到的亲人，母亲是我们在这个世界上的第一任老师。
我们曾经学习过朱自清先生写的《背影》，今天让我们大家再来学习一片描写母亲，母爱，以及母子亲情的文章。
老舍先生的《我的母亲》。
第一部分，介绍作者。
首先我们来介绍一下这篇课文的作者，著名作家老舍先生。
我们在过往的学习中已经学习过老舍先生的文章，那位同学能够将你所了解的关于老舍的信息说出来与大家分享一下呢？（教师引导学生回忆有关老舍的文学常识。
）学生回答，两名同学相互补充完成，教师最后整理，帮助学生记忆。
老舍，原名舒庆春，字舍予，满族正红旗。
出生于北京一个贫穷的满族家庭，幼年家庭贫困。
1913年近北京师范学校学习，1930年回国，先后在济南齐鲁大学，青岛山东大学任教。
我们曾经学习的写景抒情散文《济南的冬天》就是创作于老舍先生在济南任教期间。
老舍先生在英国游学时，写出了他的英伦三长篇《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、著名长篇小说有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等、著名话剧作品《茶馆》《龙须沟》，老舍先生因其在文学方面的卓越贡献，被誉为“人民艺术家”。
第二部分，讲读课文1、学生自读课文，找出文章中表明时间顺序的句子。
提问学生，找出表示时间顺序的句子。
两到三位同学补充完整。
提示学生发现本文的记叙顺序——时间顺序。
2、读完全文，同学们又没有被这样一位母亲的行为所感动呢？思考一下稳中写了怎样的一位母亲，结合文中的例子，小组讨论总结出母亲的优秀品质。
a、勤劳、吃苦——3自然段b、热情好客——10自然段c、贫而乐施——随份子等d、善良隐忍——对姑母的态度e、乐于助人——11自然段f、坚强——13自然段3、文中写到这样一位坚强的母亲，在面对自己的子女的时候，却曾经留下了四滴眼泪。
《猫》教案设计及课堂反思以及修订总结
一、教案设计1.1 教学目标知识与技能：使学生能够理解并掌握《猫》这篇课文的基本内容，了解作者老舍以及他的写作风格，提高学生的阅读理解能力。
过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入解读文本，提高学生的文本分析能力。
情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，提高学生的道德素养。
1.2 教学内容课文《猫》的阅读与理解。
分析老舍的写作风格以及他对动物的描写。
学生对课文内容进行讨论与反思。
1.3 教学重点与难点重点：课文《猫》的阅读与理解，老舍的写作风格分析。
难点：对课文内容进行深入的讨论与反思。
二、教学过程2.1 导入新课利用图片或视频展示猫的各种形态，引导学生关注并讨论猫的特点。
引出课文《猫》，让学生初步了解课文内容。
2.2 自主学习让学生自主阅读课文《猫》，理解课文内容，标记出不理解的部分。
对课文进行初步的分析，引导学生关注老舍的写作风格以及他对动物的描写。
2.3 合作探讨分组让学生对课文内容进行深入的讨论，探讨课文中的主题以及作者的写作意图。
对课文进行深入的分析，引导学生关注作者对猫的描写以及他对动物的关爱之情。
2.4 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调课文的理解以及作者的写作风格。
引导学生关注并对课文内容进行反思。
三、课堂反思学生对课文内容的理解程度以及他们对老舍的写作风格的掌握情况。
学生在合作探讨中的表现，他们的讨论是否深入，是否有自己的见解。
教学过程中是否有需要改进的地方，教学方法是否适合学生。
四、修订总结根据课堂反思的结果，对教案进行修订，改进教学方法，提高教学效果。
对教学内容进行调整，以确保学生能够掌握课文内容以及作者的写作风格。
对课堂活动进行调整，以提高学生的参与度，提高他们的讨论深度。
五、课后作业要求学生对课文内容进行复习，巩固他们对课文的理解。
要求学生写一篇关于猫的短文，锻炼他们的写作能力。
要求学生对课文内容进行反思，提高他们的思考能力。
六、教学评价6.1 学生评价通过课后作业、课堂表现、以及课后测试等方式，对学生对课文内容的理解程度进行评价。
老舍的《猫》课堂实录
老舍的《猫》课堂实录
老舍的《猫》是一篇脍炙人口的短篇小说，它不仅被广大读者喜爱，也在学术界赢得了高度关注。
为了更好地理解这篇小说，我参加了一场关于《猫》的课堂实录。
这节课是由一位资深的文学教授主讲的，他首先介绍了老舍这位著名作家的生平和创作背景。
老舍是一位笃信人道主义的思想家，他以生动活泼的笔法和鲜明的人物形象著称，而《猫》则是他最著名的作品之一。
接下来，教授开始针对《猫》这篇小说进行深入探讨，并引导我们思考其中的内涵和艺术价值。
首先，教授分析了小说中的主要人物：猫和刘四。
他指出，猫代表着生命力和自由，它在小说中是一个拥有自我意识的存在，而刘四则是一个典型的“小老板”，是一个失去了灵魂的人。
接着，教授引导我们深入探究小说中所表达的人性和社会问题。
他认为，小说所呈现的是一个充满着怀疑和挑战的时代，是一个失去了传统人文精神的社会。
刘四无法逃脱自己的命运，他的生活一直被自己的欲望所控制，没有真正的自由和快乐。
相反，猫虽然处于困境之中，却依然能够保持着自由和生命力，这种对生命的追求和坚持展现了人性中最珍贵的精神。
在课堂的最后，教授还特别强调了小说中的语言表达。
他认为，《猫》是一个充满着生命力和色彩的作品，它以一种富
有韵律感的语言展现着人性的真谛。
教授的演讲充满着激情和思考，让我对这篇小说有了更深刻的理解。
通过这场课堂实录，我不仅加深了对《猫》这篇小说的认识，而且更加热爱文学。
我相信，只有通过深入的思考和探究，我们才能真正领悟文学经典的内涵和价值，发现其中所蕴含的人生智慧和人文精神。
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老舍《猫》教学实录老舍的作品相信大家很多人都看过，接下来小编就来給大家介绍一波老舍的《猫》教学实录，不要错过哦。
师：同学们好 !今天李老师给你们带来了几位小客人，看看它们是谁!(课件出示：黑猫警长、蓝猫、哆啦 A 梦、汤姆和杰瑞 )生：黑猫警长 !生：蓝猫 !生：哆啦 A 梦 !生：汤姆和杰瑞 !师：呵呵，同学们都和它们是老朋友啦 !它们是谁呀?生：猫 !(课件出示：猫 ) 齐读课题师：你们喜欢猫吗 ?为什么呢 ?生：喜欢 !因为它特别可爱 !生：我喜欢它很淘气。
生：我觉得它毛绒绒的，摸起来很舒服!生：能抓老鼠师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你们想不想知道舍爷爷家的猫是什么样的?生：想 !师：赶快把书打开，我们一起来读一读课文。
读完课文再想一想，老舍笔下的猫给你留下了什么印象课文读完了，谁来说一说，老舍笔下的猫给你留下了什么印象呢?1.它成天睡大觉无忧无虑的2.它出去玩儿会一天一夜不回家3.它既玩又尽是呀，真人捉摸不透，有要充的4.我感它好主人很近5.我月的小猫更可，我都想要了：是呀，老舍先生家的猫真有意思，那同学再文，想一想文中有两个能概括文内容的句子，看你能：文都通了，来能概括文内容的句子。
生：第一句：猫的性格在古怪，既是中心句也是起句。
第二句是小猫月的候更可⋯⋯：你很会，她懂了文主要写的是猫的性格是，一起生：古怪： ( 板 )和小猫的生：淘气(板)就是文的主要内容，前三自然段是第一句写的第四自然段是第二句写的猫的性格到底有多古怪呢?文是怎描写的生：我是从第一自然的第四句出来， ( 句子 ) 一般的猫玩一会就回来，只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一众笑：哦多玩的猫啊，他充生：有候老会找个地方睡大，无无的，但如果决定出去玩玩就是一天一夜，听到老鼠一点响，就一要等几个几个，所以我得他的性格很矛盾：哦，你很会，注意想，出了猫的古怪，你他有很老，有很玩，有很尽。
板，猫有很老，有又玩，又尽。
：我一起来一，出猫的老，玩，尽，我先来玩。
生读句子“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来。
”全班读师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度 ?请大家读读书，画出有关的语句。
生画句子师：谁来读你画的句子 ?生：读句子师：我们一起来看看老舍先生先生的态度。
同学们，老舍先生再写这句话用词很有特点，你自己先读一读。
说他贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢同学们发现了什么 ?在这句话中有三个词：吧。
呀。
呢他们都是 ---------- 语气词老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读。
生自由读师：体会出什么了生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调师：这是你的体会，哪有别的体会吗?生：没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上语气词后，句子写得更具体，更通顺了。
师：哦，你觉得更通顺了，同学们我也想来读读，加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢 ?师读生鼓掌师：你体会到什么生：老舍对猫的喜爱，师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。
生：他非常喜欢这只猫。
师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。
谁能带着喜爱之情再来读读这句生读师：这样读好吧。
( 范读 ) 像说话一样生读师：好多了。
就像老舍先生面对面地我们说话一样。
咱们呀，就这样读师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对领导说——生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀师：慢一点，像对朋友说生轻说师：你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍对朋友说——生说师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来，一起读生齐读师：读得太好了。
同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢 !谁能读一读猫的尽职生读句子师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。
师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。
师：什么样子啊，都来做做生做师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做生：非要把老鼠捉住不然不吃饭师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉师：凝视就是认真地看，师：同学们，你们在鼓掌，我有一点不明白，一口气都不喘，这样的猫能捉老鼠吗生：屏息就是，一般同学几分钟就忍不住，就算把脸红了，也得忍着，要不老鼠就吓跑了师：哦，你是只尽职的猫，这就是屏息不喘气，你再来说说生：不是的，屏息就是暂时不呼吸师：对，就是暂时不呼吸。
一个小时过去了，它——一起读生：屏息凝视。
师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它生：屏息凝视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么?生：猫尽职生：很执着，非要捉住师：课文中哪个词还能读出尽职。
生：非，不可师：你体会到了，你能读出它的尽职吗生读。
师：读得好鼓掌师：这么尽职的猫你们喜欢吗 ?生：喜欢师：来，一起读读生齐读师：下面，请大家看黑板，让我们再看看舍家的猫，老实、贪尽职，你发现什么请你说生：⋯⋯：没想好，没关系，你生：我它的性格很矛盾，什么老又玩生：性格古怪玩又尽：老舍先生就是通写猫种相反的矛盾的性格，来体它的古怪，表达喜之情。
你看多有意思的猫啊，同学，文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。
同学默。
生默。
：同位一下。
：同学坐好，我交流一下，你生：我第二自然段猫的性格更古怪了，高比都温柔可，不高无多少好它也一声不出：你很会，出了古怪的性格，我要把它写下来，猫高的候是温柔可，不高的候是一声不出。
就生：第三自然段，表它的性格有点古怪什么都怕藏起来，可有候又那么勇猛，遇到蛇也不怕：我明白你的意思了，你能不能用既怎，又怎?生：它既胆小又勇猛：你也出了矛盾的性格，多古怪的猫啊板：好，同学，通我自己思考，就了么多古怪的性格集中在一只猫身上，可猫的性格真是古怪啊，其一一古怪性格也是一幅幅可的画面。
我走其中的一幅画面，一。
生：怎么了，你生：我文中是写小梅花，而屏幕上的是小脚印。
：哦，你了小脚印，小梅花，有区，有，你的看法生：小脚印不是么深如果是小梅花就更可了，就能更喜了生：小脚印很单调，小梅花就是一个作画师，做了几个漂亮的画。
生：小脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了对猫的喜爱之情都表现出来了，老舍先生正在师：体会得好。
一个小脚印把老舍先生伏案写作呢，猫——学生接读。
师：老舍先生多喜爱猫啊。
生：这是典型的猫爱人人爱猫师：应该说猫亲人生：人喜爱猫，猫亲人。
生：猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍师：是啊，同学们，人爱猫，猫亲人，对这温柔可爱的猫，老舍怎能不爱呢。
可是这些都是猫高兴的时候，不高兴的时候呢生：一声不出师：多有趣啊，刚才老舍先生是这样写的他的性格古怪。
同学们，想不想看看他笔下的小猫是什么样子的。
看图片，同学之间可以讨论一下。
看图片师：你笑什么呢生：猫刚满月时非常可爱生：简单像个小婴儿生：像个搞笑人员，穿个鞋子，师：小猫更可爱呢，你能读出老舍先生对猫的喜爱吗 ?自己先读读。
生读。
师：谁能说出猫的更可爱。
都想读，咱推荐一位同学，咱谁读最好学生推荐一名读这生活过嬉戏玩耍，让我师：看，这就是老舍住过的地方，它那淘气天真的小猫就在们走进小院看看这可爱的小猫吧——生配文：得太好了，把掌声送他。
在她的朗中，我就感受到天真淘气的小猫的确是更可了，我在老舍先生的字里行感受着老舍猫的喜，生活的。
那么同学，在其他作家的笔下，它是怎写猫的呢，大家后的接，比一下他笔下的猫有什么相同，有什么不同。
然后再填写表格。
生填表格老舍笔下的猫周面复笔下的猫夏丐尊不同相同喜之情：来比一下相同之是什么生：都写出了猫的喜：通一比我就感受到了三位作家都有猫之情，那不同呢生：老舍先生是用反表达猫的喜之情，周而复先生⋯⋯：没想好，没关系再坐下，同其他两位作家相比老舍先生主要通什么来写猫的生：性格：性格，周而复呢生：是通子来写猫的：夏呢生：他是通猫人的度来写猫的：哦，你真会，他是通度来写猫的。
哎，同学，你了，我才就是通一种比的方法，通比我知道老舍先生通性格表达猫的生：喜之情，：周而复通子也表达猫的生：喜之情：夏通度同也表达了猫的生：喜之情：同学啊，三位作家从不同的角度来表达了猫的深深喜之情，其，他写猫有不同呢，相信大家一定会在比中有更多的收。
我就上到。
老：睡大玩：一天一夜任凭⋯⋯也⋯⋯猫——古怪尽：屏息凝非⋯⋯不可高：温柔可人猫不高：一声不出无⋯⋯也⋯⋯猫人胆小：藏勇猛：斗小猫——可生气勃勃天真可。