美术鉴赏教学的方法与策略
美术鉴赏教学实施方案
美术鉴赏教学实施方案一、教学目标。
美术鉴赏是培养学生审美情趣和审美能力的重要途径，通过美术鉴赏教学，可以引导学生主动去感受、理解和欣赏艺术作品，提高他们的审美情操和审美能力。
因此，美术鉴赏教学的目标是培养学生的审美情趣和审美能力，提高他们对艺术作品的理解和欣赏能力，同时也激发学生对美术的兴趣。
二、教学内容。
1. 美术鉴赏基础知识。
通过讲解和学习美术鉴赏的基本概念、原则和方法，帮助学生建立起对美术作品的基本认知，包括构图、色彩、形态、线条等方面的基础知识。
2. 艺术作品欣赏。
选择具有代表性的艺术作品，让学生通过观摩、分析和讨论，深入了解艺术作品的内涵和艺术家的创作意图，培养学生对艺术作品的独立见解和审美情趣。
3. 艺术史与文化背景。
通过介绍艺术作品的历史和文化背景，帮助学生了解作品所处的社会环境和文化背景，从而更好地理解和欣赏艺术作品。
三、教学方法。
1. 观摩与比较。
组织学生进行艺术作品的实地观摩和比较分析，通过对比不同作品的特点和风格，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。
2. 讨论与交流。
引导学生展开艺术作品的讨论与交流，激发他们的思维和表达能力，培养他们独立思考和分析艺术作品的能力。
3. 实践与创作。
鼓励学生进行艺术作品的实践与创作，通过亲身体验艺术创作的过程，提高他们的审美能力和艺术表达能力。
四、教学评价。
1. 定期考核。
定期组织对学生的美术鉴赏能力进行考核，包括书面测试和实际操作，全面了解学生的学习情况。
2. 作品展示。
组织学生进行作品展示和评比活动，鼓励学生展示自己的创作成果，同时也可以通过作品展示来评价学生的美术鉴赏能力。
3. 学业成绩。
将美术鉴赏教学纳入学生的学业成绩评价体系，将学生在美术鉴赏方面的表现纳入综合评价。
五、教学资源。
1. 艺术作品。
通过图书馆、美术馆等途径，收集丰富的艺术作品资源，为学生提供充分的欣赏机会。
2. 多媒体设备。
利用多媒体设备，展示艺术作品的图片、视频等资料，丰富教学手段，提高教学效果。
美术鉴赏(课程)教案
美术鉴赏(精品课程)教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握美术鉴赏的基本原则和方法，提高学生的美术鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过欣赏和分析不期、不同风格的美术作品，培养学生独立思考和批判性思维的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱和尊重，提高学生的审美素养，引导学生形成正确的审美观。
二、教学内容1. 美术鉴赏的基本原则：包括审美、历史、文化、社会学等多个角度进行美术作品的鉴赏。
2. 美术鉴赏的基本方法：包括形式分析、主题分析、创作背景分析等方法。
3. 美术作品欣赏：分别选取中国古代、近现代和当代美术作品进行欣赏和分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握美术鉴赏的基本原则和方法，培养学生的美术鉴赏能力。
2. 教学难点：如何引导学生独立思考和批判性思维，提高学生的审美素养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解美术鉴赏的基本原则和方法，引导学生了解美术作品的历史背景和文化内涵。
2. 欣赏分析法：组织学生欣赏和分析美术作品，培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 小组讨论法：分组让学生针对美术作品进行讨论和分析，促进学生之间的交流和合作。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅名画作品，引发学生对美术鉴赏的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解美术鉴赏的基本原则和方法，让学生了解美术作品的历史背景和文化内涵。
3. 欣赏与分析：组织学生欣赏和分析美术作品，引导学生运用所学的方法进行鉴赏。
4. 小组讨论：分组让学生针对美术作品进行讨论和分析，培养学生的批判性思维和合作能力。
5. 总结与反思：总结本节课的所学内容，让学生分享自己的收获和感受，布置课后作业。
六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂讨论、小组活动和作业完成情况，及时了解学生对美术鉴赏知识和方法的掌握程度，适时进行指导和调整教学策略。
2. 终结性评价：通过课后作业和期末考试，评估学生对美术鉴赏理论和实践能力的掌握，以及对美术作品的欣赏和分析能力。
高中美术鉴赏课教学的策略
高中美术鉴赏课教学的策略【摘要】高中美术鉴赏课是培养学生审美能力和艺术素养的重要环节。
本文主要探讨了多媒体辅助教学在高中美术鉴赏课中的应用，以及通过培养学生审美能力、激发学生对艺术的兴趣、引导学生独立思考和激发创作动力等策略来提升教学效果。
通过引用具体案例和实践经验，指出了这些策略的重要性和实际应用效果。
总结了高中美术鉴赏课教学策略的关键要点，并展望了未来高中美术鉴赏课教学的发展方向。
通过本文的探讨，希望能够为高中美术教师提供一些实用的教学策略，促进学生在美术鉴赏课上的学习和成长。
【关键词】关键词：高中美术鉴赏课教学、多媒体辅助教学、培养审美能力、激发兴趣、独立思考、创作动力、策略总结、未来展望。
1. 引言1.1 高中美术鉴赏课教学的重要性高中美术鉴赏课教学的重要性体现在多个方面。
美术鉴赏课可以培养学生的审美情趣和审美能力，帮助他们更好地欣赏和理解艺术作品。
通过学习不同风格、流派和时期的艺术作品，学生可以拓展视野，提升审美水平，从而更好地欣赏美的东西，培养独特的审美情趣。
高中美术鉴赏课教学还可以促进学生的综合素质发展。
在学习艺术作品的过程中，学生需要运用文化、历史、哲学等知识进行综合分析和理解，培养学生的综合思考和分析能力，提高他们的文化素养和人文修养。
高中美术鉴赏课教学也可以拓展学生的视野，开阔学生的思维。
通过接触不同地域、不同文化背景的艺术作品，学生可以了解不同民族的审美观念，拓展跨文化交流的视野，增加对世界多样性的认识和理解。
高中美术鉴赏课教学在学生的个性发展、审美情感、综合素质等方面起着重要作用，对学生的整体发展具有积极的影响。
高中美术鉴赏课教学的重要性不容忽视，需要引起教师和学生的重视和重视。
1.2 高中美术鉴赏课教学的必要性高中美术鉴赏课教学的必要性体现在多个方面。
通过鉴赏课教学，可以帮助学生了解艺术作品背后的文化、历史、社会背景，从而拓宽他们的视野，培养他们的人文素养。
艺术作品是人类文明的重要组成部分，通过学习鉴赏，学生可以更好地了解人类文明的发展历程，懂得欣赏不同文化背景下的艺术作品，增强文化自信心。
美术鉴赏的过程与方法 教案 教学设计
美术鉴赏的过程与方法教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解美术鉴赏的基本概念和意义。
2. 培养学生对美术作品的观察力、想象力和审美能力。
3. 引导学生掌握美术鉴赏的基本方法和步骤。
4. 激发学生对美术的兴趣和热情，提高他们的艺术素养。
二、教学内容1. 美术鉴赏的基本概念和意义2. 美术作品的观察力培养3. 美术作品的想象力培养4. 美术作品的审美能力培养5. 美术鉴赏的基本方法和步骤三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握美术鉴赏的基本方法和步骤。
2. 教学难点：如何培养学生对美术作品的观察力、想象力和审美能力。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等。
2. 教学手段：多媒体课件、美术作品实物或图片、鉴赏工具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美术作品，引发学生对美术鉴赏的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解美术鉴赏的基本概念和意义，引导学生了解美术作品的价值。
3. 示范：示范如何观察美术作品，引导学生掌握观察力的培养方法。
4. 实践：学生分组讨论，选取一幅美术作品进行观察和鉴赏，培养学生的观察力和想象力。
5. 讲解：讲解美术作品的审美标准，引导学生培养审美能力。
6. 示范：示范如何进行美术作品的审美评价，引导学生掌握审美方法。
7. 实践：学生独立进行美术作品的审美评价，培养学生的审美能力。
10. 布置下节课的内容和要求。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、主动讨论。
2. 作品鉴赏：评价学生对美术作品的观察力、想象力和审美能力，通过学生的鉴赏作业和课堂展示来进行评估。
4. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和对美术作品的理解深度。
七、教学拓展1. 组织学生参观美术馆或艺术展览，将课堂所学应用于实际鉴赏中。
2. 邀请艺术家或艺术评论家进行讲座，让学生了解更多美术鉴赏的专业知识。
3. 开展美术创作活动，鼓励学生将自己的创作进行鉴赏，培养他们的批判性思维。
美术鉴赏教学的常用方法
美术鉴赏教学的常用方法主讲：李香兰《普通高中美术课程标准》提倡：1、运用讲解、讨论、比较等方式来开展美术鉴赏教学2、鼓励学生用文字描述、表演、造型等多种方式表达对艺术作品的感受与理解；3、组织学生利用美术馆、博物馆、当地的艺术作坊等文化资源和自然资源，开展参观、调查、考察等活动4、鼓励学生在学习中运用合作性与探究性的学习方式等等几种有益于课堂讨论的问题1、不直接提问的问题。
例如：你认为谈论这件艺术作品的什么方面最为重要你对这件艺术作品的第一个反应是什么简短地叙述一下。
你对这件作品作出怎样的反应感情上的反应思想上的，还是感官上的反应请说明。
这幅画使你想到什么这件艺术作品的什么细节或特点对你最重要为什么2、表现感情的问题。
这类问题试图确认一件艺术品激起的感觉或感情。
例如：当你看这件艺术作品时，你感觉到什么激情当你看这件艺术作品时，在你心中唤起什么感觉这件作品什么使你感兴趣什么使你厌恶这件艺术作品给你感觉如何这件艺术作品哪一部分最吸引你3、联想问题。
这类问题意在引出艺术作品激起的联想和思想。
例如：这件艺术作品使你回想起了什么当你看这件艺术作品时，想起了谁什么什么地方这件艺术作品表明了什么观点或思想这件艺术作品使你想起了过去的任何经历吗请解释。
这件艺术作品使你回忆起自己生活中的任何事情吗请解释。
这件艺术作品是否让你联想到所看到过的其他艺术作品吗这件艺术作品和你看到过的其他艺术作品有什么不同4、评价性问题。
这类问题要求学生把他们对艺术作品的体验加以评价。
例如：你喜欢还是不喜欢这件艺术作品为什么你想拥有这件艺术作品吗为什么想或为什么不想拥有这件艺术作品最吸引你的是什么哪一部分最吸引你如果可能，你会把这件艺术作品的哪一部分加以改变你会把这部分变成什么为什么总之，美术鉴赏学习活动可以利用的方法很多，教师们在教学中要善于动脑，善于总结，一定会创造出多种多样的符合学生年龄特点的鉴赏方法。
《美术鉴赏》教案优秀4篇
《美术鉴赏》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中美术鉴赏教学计划7篇
高中美术鉴赏教学计划7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中美术鉴赏课教学计划8篇
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• 表现语言：
西方静物画：形 色 光 空间 质感 中国花鸟画：书画同源 墨分五色 • 审美追求： 西方静物画：客观之真 + 理想之美 中国花鸟画：借物抒情 + 比兴言志
③.心智· 兴趣
罗恩菲尔德把儿童的绘画发展分为六个阶段： ① 涂鸦期，2-4岁。儿童在肆意涂抹的过程中不断获得动觉经验。 ② 前图式期，4-7岁。儿童在观察事物方面表现出强烈的自我中心特点，并 开始对事物进行象征性描绘，将自己看不到但知道的东西也画出来。 ③图式期，7-9岁。喜欢用几何线条图形表现对象。突出自己认为重要的部位， 表现出空间感。 ④写实萌芽阶段，9-11岁。转向对事物进行视觉的写实追求。喜欢用色彩进行 绘画。 ⑤拟写实阶段，11、12-14、15岁。力图逼真地表现事物形象，出现明暗、透 视，且能根据远近和心境来运用色彩。开始审视成人或者艺术家的作品， 开始模仿艺术品。评价中包括对艺术风格的感受。 ⑥青少年艺术阶段（青春危机期），15-17岁。艺术敏感性和批判性增强， 多数丧失了对美术的兴趣，少数人能继续向艺术的爱好发展。
以顾为最。喻之书，则顾陆比之钟张，僧繇比之逸少，俱 为古今之独绝。
（[唐]张彦远：《历代名画记》卷五）
• 特点：
人文情感 + 价值判断 教师学识、眼界
（积累） 视觉体验 + 语言描述 启发观察、辨别、表达
（方法）
• 问题：
1、您在美术鉴赏教学、活动中遇到的最大困难是什么？
2、提出哪些问题在这里研讨？
劳动，并用语言、文字、动作等多种方式
表达自己的感受与认识。 对象—自然美 ·作品 ·现象 活动—观察 ·描述 ·分析
（语言 · 文字 · 动作）
享受—审美愉悦
认知—内涵 ·形式 ·风格 ·背景 ·作者
养成—审美趣味 · 欣赏能力
一、美术欣赏课教学的特点
完成一堂美术课程教学，包括五个基本内容： 1、分析教材； 2、了解学生； 3、撰写教案；
学生
教 师
（平等中的首席）
教材
环境
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• ②. 比较——方法案例（青岛六中杨健老师）
• • • • • （一）横向比较 文化背景的比较： 东西方的建筑、神像、园林 造型观念的比较： 人物、静物、风景 风格流派之间的比较：浪漫主义、现实主义 艺术家之间的比较： 齐白石与潘天寿
• （二）、纵向比较 • 不同发展时期的比较： 印象派与后印象派 • 艺术家不同成长特点的比较：伦伯朗 毕加索
规则系统最远的东西。美国学校批评性思维发展的不足很多
是由于对主题和创作过程的某些强调，因为主题和创作过程并不
能培养人的判断力和其他较高层次的思维形式”。
（艾斯纳：《论以修养为基础的要素教育》，邢莉译，《中国美术教育》1991年第6期）
需要注意：时代背景/内容情感 真实生活/艺术表现
通过“欣赏•评述”领域的学习活动，学生应该达到以下目标： • 第一，产生对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，学会欣 赏自然美和从多角度欣赏与认识美术作品的材质、形式和内 容特征，初步了解中外美术的优秀成果。
• • • • • • •
（三）、同与异 相同题材的比较：毕加索：《格尔尼卡 》 陈坚：《公元一千九百四十五年九月九日九时· 南京》 不同“维纳斯”的比较： 相同风格的比较：浪漫主义绘画与雕塑 《自由引导人们》与 《马赛曲》 相同画种的比较： 写意 工笔 现代与古代
• (四）比较教学的层次： 一般层次： 画种、内容、技法 较高层次： 风格、内涵、创造 • （五）比较教学的形式： 作品并列呈现 以课件形式 知识并列呈现 以表格形式 检测并列呈现 以表格形式
二、美术欣赏课教学的方法与策略
A.信息与兴趣
① 信息· 设计： “信息的结构不亚于信息本身”。
为什么叫“紫禁城”？为什么是金黄色？ 为什么比较凡尔赛，故宫是个“大院子”？
为什么凡尔赛宫以豪华装饰著名？
• 关于课程信息设计的三个原则： 1、与学生的身心经验衔接； 2、与教材的基本内容衔接； 3、与学生的生活环境衔接；
鉴赏教学的
方法与策略
洪晓文
我做过什么？
“欣赏•评述”领域是指学生通过对自
装饰艺术，设计“物”，研究表现形式。 然美、美术作品和美术现象等进行观察、 视觉传达，设计传达方式，研究视觉元素。
描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣 赏能力的学习领域。学生除了通过欣赏获
得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内
涵、形式与风格特征、相关的历史与社会 背景，以及作者的思想、情感和创造性的
4、教学实施与教学评价；
5、常用的美术教学方法。
特点：美 育 · 非高考科目 · 感性能力培养 · 趣味体验 自由/边缘 体验/认知 个性/养成
从认识上来说，艺术方面的知识是非常复杂的。它要求对人的想
象力、感觉力进行训练和培养，要求对象具有关注细微差别 的能力，具有在某个课程或主题的创作过程中利用偶然现象 的能力、以及在创作过程中知道何时改变目标的能力。它是离
是自我回味的经验。 在与他人的交流、分享中，鉴赏的观点、判断得到表达，审美的
愉悦得到更高提升，眼界得到启发开阔。
用语言进行交流的审美体验，才是具有人文价值、社会意义的审 美经验。 语言的言说 = 对经验的价值判断 ↙ ↘ 经典的语词 、案例 + 个人的感觉 + 言说的情景
象人之美，张得其肉，陆得其骨，顾得其神。神妙亡方，
文化背景
中国北宋 意大利16世纪
作 品
李嵩《花篮图》
媒材形式
工笔画
表现的异同
用线，以固有色渲染变化，对花形进行传神的刻 画。 用光、追求形体、色彩、质感与空间感的真实再
卡拉瓦乔《水果篮》
油画
画派
写实主义 印象主义
作品
米勒《拾穗者》 雷诺阿《红磨坊街的舞 会》
人物身份 环境 动态与表情
现。
技法与色彩
课题：西方静物画与中国花鸟画（东西方文化背景下的相同画种比较） • 写生的不同内涵： 西方静物画：直接以实物为对象的绘画方式对静止形象进行深入 地观察与刻画，展现逼真的视觉效果。（natur morte） 中国花鸟画：写物之生意，要传其形似、贵其神似，对花鸟形象 的生动感觉和作者审美联想的表达。（梅兰竹菊） • 构图方法： 西方静物画：组合法，有目的的组合摆放 中国花鸟画：析技法。进行立意的组合
•
第二，逐步提高视觉感受能力，能用多种方式表达自己的
感受并做出评价，初步掌握美术欣赏的基本方法，形成健康
的审美情趣和审美能力。
• 第三，逐步形成崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文 化遗产，尊重世界多元文化的态度。
这里遇到的两难：语言永远无法彻底表达经验的丰富性，而经验
不进入语言表达就不能成为可交流的经验、有人文意义的经验。只能