计算教学之专题讲座
乘法口诀教研活动专题(3篇)
第1篇一、活动背景乘法口诀是小学数学教学中的基础内容，对于培养学生的数学思维和计算能力具有重要意义。
为了提高乘法口诀的教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校特开展乘法口诀教研活动，旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，提升教师对乘法口诀教学的深入理解和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对乘法口诀教学法的认识，丰富教学策略。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨有效的教学方法。
3. 提升学生在乘法口诀学习中的兴趣和参与度，提高计算能力。
4. 推动乘法口诀教学资源的整合与优化，形成特色教学体系。
三、活动内容1. 专题讲座：乘法口诀教学理论探讨邀请数学教育专家进行专题讲座，从乘法口诀的教学原则、教学方法、评价方式等方面进行深入探讨，帮助教师掌握乘法口诀教学的理论基础。
2. 集体备课：乘法口诀教学设计组织教师进行集体备课，共同研讨乘法口诀的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等，形成一套系统、完整的乘法口诀教学方案。
3. 教学观摩：优秀乘法口诀课堂教学展示组织教师观摩优秀乘法口诀课堂教学，通过观看录像、现场听课等形式，学习优秀教师的教学方法和技巧，为教师提供借鉴和参考。
4. 经验分享：乘法口诀教学案例交流邀请具有丰富教学经验的教师分享乘法口诀教学案例，包括成功经验、教学困惑、改进措施等，促进教师之间的相互学习和共同进步。
5. 互动研讨：乘法口诀教学策略创新组织教师围绕乘法口诀教学策略进行互动研讨，鼓励教师提出创新性教学思路和方法，推动乘法口诀教学的改革与发展。
6. 教学反思：乘法口诀教学效果评估引导教师对乘法口诀教学进行反思，通过学生成绩、学习态度、课堂参与度等指标，评估教学效果，找出不足，制定改进措施。
四、活动实施1. 时间安排本次教研活动分为准备阶段、实施阶段和总结阶段，共计三个月。
2. 人员组织成立乘法口诀教研活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施。
成立备课组，负责具体的教学设计、备课和教学实施。
小学数学专题讲话稿
小学数学专题讲话稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小学数学专题讲话稿小学数学专题讲话稿（精选7篇）小学数学专题讲话稿篇1尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好！首先，感谢学校为我们搭建了这个学习交流的平台；同时感谢三小的刘老师和实验小学的鄢老师为我们展示了两节精彩的研讨课。
初中数学《新课标》“数与代数”专题讲座
专题讲座初中数学数与代数綦春霞（北京师范大学，教授）史炳星（北京教育学院，副教授，教研员）王瑞霖（北京师范大学教育学部，博士）数与代数在这一部分内容主要涉及到 6 个话题，前三个是和内容有关系的，第一个话题是数与式，第二个话题方程与不等式，第三个话题是函数；另外三个话题，是基于知识之上侧重培养学生的一些方面的能力，一是运算能力，一是符号意识，再一个是模型思想。
话题一数与式一、重点关于数与式的主要内容，包括有理数、实数、代数式和二次根式，代数式主要是整式和分式。
这一部分内容的重点应当是强调理解数的意义，建立数感，理解代数式的表述功能，建立符号感，同时理解运算的意义，强调运算的必要性。
二、内容的变化（一）降低了对于实数运算的要求。
比如“会用平方运算求某些非负数的平方根与算术平方根，用立方运算求某些数的立方根”转化为“会用平方运算求百以内整数的平方根，会用立方运算求百以内整数（对应的负整数）的立方根”。
（二）取消了对“有效数字”的要求，但重视学生的估算能力，要求学生理解近似数。
例如“能用有理数估计一个无理数的大致范围”, “了解近似数，在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，并按问题的要求对结果取近似值”。
（三）与实验稿比较，加强了对二次根式的要求，比如对二次根式的化简，分母有理化，但二次根式的运算仅仅限于根号下是数的情况。
（四）在具体情境中理解字母表示数的意义。
例如要求“借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母表示数的意义。
”（五）注重代数式的实际应用和实际意义。
例如要求“能分析简单问题中的数量关系，并用代数式表示。
”以及“会求代数式的值；能根据特定的问题查阅资料，找到所需要的公式，并会代入具体的值进行计算。
”（六）对于代数式的意义，除了关注数学意义外，还关注现实的意义。
（七）强调几何直观的作用。
（八）知道｜a｜的含义（这里a 表示有理数）。
三、价值及作用数与式这部分内容，在代数当中甚至在整个数学领域当中，都是非常重要的。
小学数学运算技能专题讲座
小学数学运算技能专题讲座《小学数学运算技能》专题讲座余庄学校：代数学运算技能我想从三方面进行阐述：一是计算教学的意义和要求；二是小学生计算错误的归因；三是培养计算能力的教学策略。
（一）计算教学的意义和要求1、计算教学的意义计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、注意、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。
有一定的计算能力是每一个公民必备的基本素养之一。
⑴计算是小学生必须掌握的一项重要的基本技能，在小学阶段使学生具有非负有理数（整数、小数、分数）四则运算的能力，也是他们继续学习数学和其他科学知识必不可少的基础。
⑵计算在日常生活与生产中应用非常广泛。
计算能力是人们学习、生活、工作所必须具有的基本能力，也是对劳动者素质的一项基本要求。
⑶计算教学不仅要使学生能够熟练地进行四则运算，还要能够根据数据特点，恰当地应用预算定律与预算性质，使计算更合理、简便。
计算过程既培养了学生的观察力、注意力和记忆力，也发展了学生思维的敏捷性和灵活性。
⑷计算是一项“细活”。
通过计算教学，有利于培养学生专心、严格、细致的学习态度和善于独立思考、勇于克服困难的学习精神、计算仔细、书写工整、自觉检查的学习习惯。
⑸计算教学是提高数学科教学质量的保证。
我们作为小学数学教师应该非常清楚：要提高数学科的教学质量，必须要提高学生的计算能力。
因为数学的一切题型都离不开计算，计算能力的高低直接影响学生的数学成绩。
凡是数学成绩不理想的学生一般都是计算不过关。
因此提高学生的计算能力是我们数学教学的重中之重。
2、计算教学的要求第一学段：结合具体情境，体会四则运算的意义；能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法；能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法；回家算同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算；能结合具体情境进行估算并解释估算的过程。
小学数学专题讲座：“小学数学计算能力的培养“ppt课件
不够透彻，没有建立起相关的数学模型。还能
看出学生在数感方面是有所欠缺的，对计算结
果是否合理缺乏基本的分析、估计。教师缺少
方LOG法O 的指导和有效记忆的训练。
Page 31
作答分析
2.具体情况分析——卷面得分情况
学生修改 不符合要 求，等号 分不清哪 两横是一 组的。
等号对齐 的位置不 符合要求
最常见的问题是等号距离横式太近，数字书写过于
LOGO
Page 21
LOGO
计算教学必须从算理开始， 只有理解了计算的道理， 才能“创造”出计算的方法， 并进行正确计算。
上述3例均以思维为主线、 以算理为先导、以创造为契 机，学生不但理解了算理， 而且创造出了简便的计算方 法，归纳出计算的法则，实 现了算理与算法的和谐统一。
Page 22
（一）计算的知识和技能方面
在学习过程中学生的心理是一个整体而且智力因素与非智力因素是同时存在的而非智力因素往往是干扰智力因素的原因logopage教师创设情境学生提出问题自主选择算法反馈交流算法独立思考算法logopage12一计算的知识和技能方面二计算的心理和习惯方面二采取的策略logopage13一计算的知识和技能方面加强口算能力的培养是提高学生计算能力的基础1口算比赛
拥挤，以至于难以分辨准确数字。 LOGO
Page 32
个人体会
算理与算法的融合， 实践与结论的融合， 教学与生活的融合， 做好这三点 就能事半功倍！
LOGO
Page 33
◆“我们所追求的不应是由‘学校数
学’向‘日常数学’的简单‘回归’，
而应是两者在更高层次上的整合。”
——郑毓信教授
LOGO
Page 34
LOGO
如何在数的认识教学中帮助学生建立数的概念专题讲座
如何在数的认识教学中帮助学生建立数的概念专题讲座一、引言数是数学的基础，也是孩子们学习数学的第一步。
在数的认识教学中，如何帮助学生建立数的概念，是每位老师都面临的重要问题。
本专题讲座将围绕这一主题展开，通过深入分析和探讨，希望能为老师们提供一些实用的指导和建议。
二、数的认识教学的重要性1. 数的概念是数学学习的基础，对学生未来的数学学习起着重要的引导和奠基作用。
2. 缺乏对数的概念的深刻理解，容易导致学生在后续数学学习中出现困难，甚至产生畏惧情绪。
3. 通过系统、科学的数的认识教学，可以帮助学生在数学学习中建立自信和兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
三、建立数的概念的方法和策略1. 从具体到抽象的逐步引导。
在教学过程中，可以通过具体的实物、图片或故事引导学生认识一、二、三……等具体的数量，然后逐步引导他们抽象出“数”的概念。
2. 多种形式的教学活动。
通过丰富多彩的教学活动，如数的排序、比较大小、简单加减法等，帮助学生在实际操作中感受数的概念，从而深化理解。
3. 引导学生发现数的规律。
在教学中，可以设计一些富有启发性的问题，让学生自己去发现数的规律，培养他们的数学思维和创造力。
4. 注重形象化教学。
通过形象化的教学手段，如数的故事、数的图形表示等，帮助学生建立起对数的形象化认识，提升他们的学习效果。
四、如何评价学生的数的认识水平1. 观察学生在教学中的表现。
通过观察学生的课堂表现，包括参与度、理解深度、解决问题的能力等，来初步评价学生的数的认识水平。
2. 针对性的练习和测试。
设计一些有针对性的练习和测试题目，通过学生的实际操作和表现来全面评价他们的数的认识水平。
3. 定期小测验和复习。
定期进行小测验和复习，可以帮助老师及时发现学生的问题和困难，为后续教学调整提供有效的参考依据。
五、总结与展望在数的认识教学中，帮助学生建立数的概念是一项复杂而又重要的任务。
通过本讲座的深入探讨，我们了解了一系列有效的方法和策略，可以帮助老师们更好地开展数的认识教学工作。
小学数学专题讲座
小学数学专题讲座一、开场语尊敬的各位听众，大家好！今天，我们聚集在这里，共同探讨小学语文教学的诸多方面。
我非常荣幸能在这里与大家分享我的一些想法和经验。
二、主题介绍小学语文教学，无疑是教育领域中至关重要的一环。
它承载着为学生打下语言基础，培养阅读理解能力，激发写作兴趣的重要任务。
在这个阶段，孩子们不仅需要掌握基本的语言技能，更需要通过不断的探索和实践，培养出独立思考、创新思维的能力。
三、教学内容和方法在教学内容上，除了基础的字词教学，我们还应该学生的阅读和写作能力。
阅读是获取知识的重要途径，而写作则是表达自我、沟通交流的重要手段。
在教学过程中，我们应该注重培养学生的阅读兴趣，引导他们通过阅读来开阔视野，提高理解能力。
同时，写作训练也不可忽视，我们可以从简单的日记开始，逐步提高学生的写作技巧。
教学方法上，我们应尽可能地多样化。
对于小学生来说，兴趣是学习的最好动力。
因此，我们可以采用故事、游戏、音乐等多种形式来激发学生的学习热情。
我们还应注重实践教学，让学生在实际操作中掌握知识，提高技能。
四、学生个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们在学习上有着不同的特点和需求。
因此，我们应该学生的个体差异，因材施教。
对于那些在学习上遇到困难的学生，我们应给予更多的关心和帮助；对于那些学有余力的学生，我们则应提供更多的挑战和机会。
五、结语小学语文教学是一项充满挑战和机遇的任务。
作为教师，我们应该始终保持热情和耐心，用科学的方法引导孩子们在知识的海洋中探索和成长。
我们还应学生的心理健康和情感需求，帮助他们建立正确的价值观和世界观。
我相信，只要我们用心去教，用心去听，我们就能为孩子们创造一个愉快且富有成效的学习环境。
再次感谢大家的参与！标题：小学数学专题讲座——小学数学计算能力的培养“精编版”一、引言在当今社会，数学计算能力的重要性不言而喻。
无论是在日常生活，还是在工作学习中，计算能力都是每个人必备的基本技能。
尤其在小学数学教育中，计算能力的培养是重中之重。
小学数学专题讲座小学数学计算能力的培养
小学数学专题讲座小学数学计算能力的培养小学数学专题讲座：小学数学计算能力的培养尊敬的各位老师、家长和同学们，今天我将为大家讲解小学数学中计算能力的重要性及如何培养。
计算能力是数学学习的基础，它贯穿于整个数学学习的过程中。
无论是解决简单的加减问题，还是进行复杂的乘除运算，计算能力都是不可或缺的。
同时，计算能力也是日常生活中经常用到的技能，对于我们的生活和工作都有着重要的影响。
首先，让我们来看一下计算能力在小学数学中的重要性。
计算能力不仅在数学学科的考试中占据着很大的比例，而且也涉及到其他学科的学习。
比如，在科学实验中，我们需要准确地测量和记录数据，这需要我们具备基本的计算能力。
在解决实际问题时，我们也需要通过计算来得出答案。
那么，如何培养小学数学的计算能力呢？以下是一些建议：1、掌握基础算法。
小学阶段的计算主要是加减乘除四种基本运算，因此我们需要让孩子们熟练掌握这些基础算法。
例如，可以让孩子们通过大量的练习来掌握加减乘除的运算规律，并在实践中逐渐提高他们的计算速度和准确性。
2、培养良好的计算习惯。
在计算时，我们需要让孩子们保持专注，避免因为粗心而出现错误。
此外，还需要让他们养成检查答案的习惯，通过反复验证来提高计算的准确性。
3、引入数学工具。
使用数学工具可以帮助孩子们更好地理解计算原理和提高计算速度。
例如，可以让孩子们使用计数器、计算器等工具来进行计算，也可以通过引入一些数学游戏来激发他们的学习兴趣。
4、引导孩子们解决实际问题。
让孩子们通过解决实际问题来提高计算能力，这样可以让他们更加深入地理解计算的意义和应用。
例如，可以让孩子们通过计算家庭用电量、购物时的找零等方式来提高他们的计算能力。
总之，计算能力是小学数学学习中的重要组成部分，对于孩子们的未来学习和日常生活都有着重要的影响。
因此，我们需要通过多种方式来培养孩子们的计算能力，让他们更好地掌握数学基础算法，养成良好的计算习惯，善于利用数学工具解决问题，并引导他们将所学知识应用于实际生活中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
计算教学的重要性——
一、认识客观世界最基本的工具 二、培养学生思维能力的载体 三、终身受益的基本素养 四、科学技术的基础
精选ppt
2
读数和计数、知道时间、购物付款和找 零、计重和测量、看懂浅易的时间表及简单 的图表及图示，以及完成与此有关的必要计 算、估算和近似计算的能力是成年人生活、
……
精选ppt
20
算法多样化的内涵——
算法是指解决各种数学问 题的程序和方法。
包括运算方法和解题策略。
精选ppt
21
倡导算法多样化的前提
——思维等价
基于动作的思维 基于形象的思维 基于符号与逻辑的思维
精选ppt
22
优化的标准——基本算法
（同一思维层次上的方法群）
心理学维度：多数学生喜欢的方法 教育学维度：老师易教学生易学的方法 学科维度：对后续知识掌握有价值的方法
工作以及进一步学习对数学的需要 。
——1982年英国《Cockcroft报告》
精选ppt
3
◆数与代数 ◆空间与图形 ◆ 统计与概率 ◆实践与综合应用
——《数学课程标准（实验稿）》
精选ppt
4
应重视口算，加强估算，提 倡算法多样化；应减少单纯的技 能性训练，避免繁杂计算和程式 化地叙述“算理” 。
算
教
独立思考算法
学
流
反馈交流算法
程
自主选择算法
精选ppt
8
◆应通过解决实际问题进一步培养数感， 增进学生对运算意义的理解 。
◆使学生经历从实际问题中抽象出数量 关系，并运用所学知识解决问题的过程 。
◆避免将运算与应用割裂开来 。
——《数学课程标准（实验稿）》
精选ppt
9
数学的来源——
◆ 数学外部现实社会的发展需要 ◆数学内部矛盾即本身发展的需要
——《数学课程标准（实验稿）》
精选ppt
5
计算教学的基本矛盾——
一、情境创设与复习铺垫 二、算理直观与算法抽象 三、算法多样与算法优化 四、解决问题与技能形成
精选ppt
6
矛盾一：情境创设与复习铺垫
传
统
教材选定算法
计
算
教师讲解算法
教
学
学生模仿算法
流
程
训练强化算法
精选ppt
7
现
教师创设情境
代
计
学生提出问题
精选ppt28Fra bibliotek◆“我们所追求的不应是由‘学校数 学’向‘日常数学’的简单‘回归’， 而应是两者在更高层次上的整合。”
——郑毓信教授
精选ppt
29
小学数学教学网
精选ppt
30
徐斌工作室 /xb
精选ppt
31
精选ppt
10
课例《9加几》
①3
5
7
1
1
1
②9＋1=
③9＋1＋2=
9＋1＋4=
9＋1＋6=
……
精选ppt
11
矛盾二：算理直观与算法抽象
课例《一位数乘两位数》
14 ×2
8 ……4×2=8 2 0 ……10×2=20 2 8 ……8＋20=28
精选ppt
14 ×2
28
12
13 ×2
6 20 26
11 ×7
7 70 77
32 ×3
6 90 96
精选ppt
13
矛盾三：算法多样与算法优化
◆“应重视口算，加强估算，提 倡算法多样化。”
——《数学课程标准》之“内容标准”
精选ppt
14
◆“由于学生所处的文化环境、家庭背 景和自身思维方式的不同，学生的数 学学习活动应当是一个生动活泼的、 主动的和富有个性的过程。”
——《数学课程标准》之“基本理念”
精选ppt
15
◆“由于学生生活背景和思考角度不同， 所使用的方法必然是多样的，教师应 尊重学生的想法，鼓励学生独立思考， 提倡计算方法的多样化 。”
——《数学课程标准》之“教学建议”
精选ppt
16
为什么要提倡算法多样化？
一、计算教学目的发生了变化 二、对算法的理解发生了变化 三、学生学习方式发生了变化
精选ppt
23
实施算法多样化的注意点：
◆给学生更多独立思考的机会 ◆适时帮助探索有困难的学生 ◆不同于“一题多解” ◆不必刻意寻找“低层次算法” ◆在适当的时候走向算法优化
精选ppt
24
矛盾四：解决问题与技能形成
◆“经历将一些实际问题抽象为数与代 数问题的过程，掌握数与代数的基础知 识和基本技能，并能解决简单的问题。”
——《数学课程标准》
精选ppt
25
计算技能形成的四个阶段：
认知阶段 分解阶段 组合阶段 自动化阶段
精选ppt
26
◆“数学是人们对客观世界定性把握 和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方 法和理论，并进行广泛应用的过程。”
——《数学课程标准》
精选ppt
27
数学课堂教学过程：
生活问题 数学问题 数学模型 数学问题 生活问题
精选ppt
17
教材选定算法 教师讲解算法 学生模仿算法 练习强化算法
精选ppt
18
问题情境产生计算欲望 学生自主探索算法
合作交流、确认或修正算法 用自己喜欢的算法计算
精选ppt
19
多样化≠形式化
课例《两位数减一位数的退位减法》 （例题是23－8）
(1) 23－1－1－1－1－1－1－1－1=15 (2) 23－3=20，20－5=15 (3) 23－10=13，13＋2=15 (4) 13－8=5，10＋5=15 (5) 10－8=2，13＋2=15 (6) 23－13=10，10＋5=15 • 23－5=18，18－3=15