幼儿园种植活动总结范文
2024年开展幼儿园种植活动总结
2024年开展幼儿园种植活动总结2024年幼儿园种植活动总结一、背景介绍2024年是我所在的某某幼儿园开展种植活动的一年。
由于该幼儿园致力于培养孩子们的环保意识和对大自然的热爱，因此决定在今年进行种植活动，让孩子们亲身参与并了解植物的生长过程。
二、活动准备在活动开始之前，我们对活动进行了详细的准备工作：1.选购植物种子：根据孩子们的年龄特点和种植区域的气候条件，我们选择了适合种植的蔬菜、花卉和水果等种子，并保证了其品种的多样性。
2.准备种植材料：我们准备了花盆、土壤、肥料、园艺工具等种植所需的材料，并确保其质量和数量能够满足孩子们的参与需求。
3.活动宣传：为了增强孩子们的参与热情和家长的支持度，我们在学校的广告牌、班级通讯和家长群等渠道进行了活动宣传，让更多人了解并参与到种植活动中来。
三、活动过程1.介绍种植活动：在活动开始之前，我们组织了一次集会，向孩子们和家长宣传活动的目的和意义，并鼓励他们积极参与到种植活动中来。
2.讲解种植知识：在活动开始之前，我们组织了一次专业的讲座，邀请了一位植物专家为孩子们进行了讲解，让他们了解植物的生长过程和养护方法。
3.分发种子：在活动开始第一天，我们向每个孩子分发了所选种植物的种子，让他们亲自选择并记下自己所选植物的名称。
4.种植过程：在活动的第一周，我们组织了孩子们分组进行种植，并分配了老师和家长进行指导。
孩子们积极地进行播种、浇水和施肥等工作，体验到了植物的生长过程中的辛勤劳动和耐心等待。
5.植物养护：在种植过程中，我们安排了专人对植物进行定期的浇水、施肥和除草等养护工作，确保植物的良好生长。
6.观察成长：在植物种植后的几天，孩子们每天带着期待来观察植物的生长情况，并记录在观察日记中。
他们了解到植物需要阳光、水分和养分等条件来生长，增加了他们对自然的认识和尊重。
7.成果展示：在植物生长成熟后，我们组织了一次成果展示活动。
孩子们将他们种植的植物带到学校并进行展示，分享自己的种植经验和感受。
幼儿园种植豆子活动总结范文（2篇）
幼儿园种植豆子活动总结范文“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。
本学期，我们以主、副班分组教研的形式，以贯彻《规则》精神、《纲要》精神为指南，全面实施素质教育，促使幼儿全面发展和主动发展。
我们的教科研工作本着发现问题—设计方案—解决问题—改善实践这一循环往复的过程来不断改善教师的实践行为，提高教师素质。
通过各位老师的努力，钻研，我们幼儿园的教研工作已取得了初步的成绩。
现就将本学期的教研工作做一个简单的小结：一、充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性说起教研活动，有相当一部分教师认为教研只是专家学者的事，教师只要做好本职工作就可以了。
针对这种现象，我们把让教师充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。
具体做法是：首先，让教师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一部分，而且针对性很强，主要解决教育实践中的问题或疑难。
通过教研可以改进工作方法，促进教育教学活动质量的提高。
其次，让教师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径，而教师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。
第三，让教师明确教研的内容来源于教师的实践经验，而这种实践经验又来源于日常教学工作。
因此，教师在进行日常教学工作时，不能忘记自己是研究者，教师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容，这样教师的意见和想法被纳入研究的行列中来，教师的意识上得到重视，从而有效提高了教师参与教研活动的积极性。
二、加强理论培训，转变教师观念，统一教育思想教师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的水平。
一年来，我们坚持外学习、内研究的方法，从转变观念入手，提高教师的整体水平。
在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊的先进经验对教师进行各方面的理论培训。
三、注重教师实践操作，加强反思学习幼儿园的教育活动内容具有很大的灵活性、选择性，单靠理论上的学习，很难使教师真正的理解和领会。
因此，我们积极为教师提供实践操作的平台，让她们进行实践操作，在操作中发现问题。
幼儿园种植活动总结范文
幼儿园种植活动总结范文近年来，幼儿园种植活动在教育界备受关注。
作为一种寓教于乐的教育方式，它不仅能够让幼儿近距离接触大自然，感受植物的生长过程，还能培养幼儿的耐心、责任感和团队合作等品质。
本文将对我所参与的一次幼儿园种植活动进行总结。
这次种植活动是在幼儿园的花园中进行的。
活动前，老师为我们准备好了花盆、底土、种子和水壶等必要的材料。
活动开始前，老师给我们做了简单的种植讲解，告诉我们要选择合适的土壤和阳光充足的地方，种植水果或蔬菜需要大约多长时间，还要每天浇水、施肥和除草。
通过这样的引导，我们对种植的基本知识有了初步了解。
在活动中，每个孩子都有一个自己的花盆和种子。
我们首先铺好底土，再在适当的位置撒上种子。
接着，我们仔细地给种子浇水，并且定期给花盆里施肥。
在这个过程中，我学到了不同种类的植物对土壤和光照的要求不同，了解到了一些种植技巧，比如适当控制浇水量和施肥频率。
通过这次种植活动，我不仅获得了植物种植的基本知识，还培养了自己的耐心和责任感。
在整个过程中，我学会了等待，学会了耐心。
每天早晨，我都会第一时间去看望我的植物，观察它们的生长情况。
有时候，我会发现一些小问题，比如盆土太干或者有害虫侵害，我会及时采取措施，帮助植物健康成长。
这个过程中，我觉得自己是一个小小的园丁，拥有了一份责任心。
此外，种植活动还培养了我与同伴的合作精神。
在活动中，我们需要相互协作，互帮互助。
有一次，我的植物因为长势不好，我向老师请教，老师告诉我可能是施肥不当，建议我给植物换一种肥料。
我听从了老师的建议，使植物得到了改善。
这次经历让我明白了，团队合作是取得成功的关键。
通过幼儿园的种植活动，我不仅学到了知识，还培养了耐心、责任感和团队合作等品质。
这些品质将伴随我成长，并为我未来的学习和生活奠定良好的基础。
在以后的学习中，我将更加积极地参与各类活动，不断探索，不断学习，不断成长。
2024幼儿园种植活动总结
2024幼儿园种植活动总结一、活动背景2024年，我们幼儿园开展了一系列的种植活动，旨在引导幼儿热爱大自然，培养他们的观察能力、动手能力和责任感，加深他们对植物生长的认识和理解。
通过种植活动，让幼儿在参与中发现快乐，培养他们对大自然的热爱与珍惜之情。
二、活动准备1. 教师们了解了幼儿园周边的自然环境和植物资源，为活动做好准备。
2. 教师们进行了相关的培训，提升自己的知识水平和育人能力。
3. 与相关部门取得合作，获得了种子、土壤、花盆等必要的材料。
三、活动过程1. 种子观察：教师们给幼儿展示了不同种类的种子，让他们观察、摸索并比较它们的形状、大小和颜色。
通过观察，让幼儿们明白种子是植物生长的开始。
2. 种植实践：教师们组织幼儿动手种植花草，教授他们正确的种植方法和技巧。
幼儿们用小铲子挖坑、放入土壤，然后放入种子，并轻轻地覆盖上土壤，最后浇水。
3. 环境维护：教师们与幼儿一起制定了保护植物的规则，教育他们如何维护种植环境，保持植物成长的优良状态。
幼儿们每天都要按时浇水、晒阳光、除草，并记录植物的生长情况。
4. 植物观察：教师们定期带领幼儿观察植物的生长过程，比较植物在不同条件下的生长情况。
他们注意观察植物的根、茎、叶和花朵等不同部分的特点，了解植物的结构和功能。
5. 活动延伸：在植物的生长过程中，教师们结合幼儿的实际情况，开展了一些延伸活动，如绘画、手工制作、故事朗读等，让幼儿更好地理解植物的生长过程。
6. 植物展示：在活动结束时，教师们组织幼儿将种植的花草放置在园区的指定位置，让全园师生共同欣赏和学习。
同时，幼儿们还为自己种植的植物制作了精美的展板，展示给父母和其他来访者。
四、活动收获1. 知识收获：通过种植活动，幼儿们学会了种植花草的基本知识和技能，了解了植物的生长过程和生命周期。
他们还学会了观察和比较植物的不同特点。
2. 能力提升：通过亲自动手种植和维护植物，幼儿们提高了动手能力和协作意识。
他们还培养起责任感，学会了照顾植物，并体验到了付出努力后的收获。
2024年幼儿园种植计划总结
幼儿园种植计划总结在2024年的幼儿园种植计划中，我们秉持着“亲近自然、体验成长”的教育理念，通过种植活动，不仅丰富了孩子们的学习生活，还让他们在实践中学习到了植物的生长过程，增强了他们的观察力、动手能力和责任感。
以下是我们种植计划的总结：一、种植准备在种植活动开始前，我们进行了充分的准备工作。
首先，我们根据幼儿园的场地条件和季节因素，选择了适合种植的植物种类，如西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜，以及一些易于照顾的花卉。
接着，我们准备了种植所需的工具和材料，包括花盆、土壤、种子或幼苗等。
同时，我们还对孩子们进行了简单的种植知识教育，让他们了解植物生长的基本条件和过程。
二、种植过程在种植过程中，孩子们积极参与，从翻土、播种到浇水、施肥，每个环节都充满了他们的好奇心和探索精神。
我们鼓励孩子们亲手种植，体验劳动的乐趣。
同时，我们还定期组织孩子们观察植物的生长情况，记录植物的生长日记，让他们在观察中学习，在学习中体验。
三、植物生长观察通过观察，孩子们发现植物的生长变化是如此的奇妙。
他们看到了种子在土壤中慢慢发芽，幼苗逐渐长高，开花结果。
这个过程不仅让他们学到了植物生长的科学知识，还培养了他们的耐心和观察力。
在观察过程中，孩子们还学会了如何照顾植物，如何根据植物的生长情况调整浇水和施肥的频率。
四、收获与分享随着时间的推移，孩子们种植的植物逐渐成熟，迎来了收获的时刻。
他们亲手采摘自己种植的蔬菜和花卉，脸上洋溢着自豪和满足的笑容。
我们将收获的成果用于幼儿园的日常餐食和装饰，让孩子们感受到自己的劳动成果带来的成就感。
同时，我们还组织了家长开放日活动，让家长们也参与到孩子们的种植活动中来，共同分享这份成长的喜悦。
五、种植活动的教育意义通过种植活动，孩子们不仅学到了关于植物生长的知识，还培养了他们的环保意识、合作精神和责任感。
他们学会了尊重生命、爱护自然，也懂得了通过自己的努力可以获得收获。
这种实践教育活动对于孩子们的全面发展具有重要意义，也为他们的未来成长打下了良好的基础。
2024年大班幼儿园种植园总结
2024年大班幼儿园种植园总结2024年，我们大班幼儿园在园内建设了一个精美的种植园，提供给孩子们一个亲近大自然、学习种植和保护环境的机会。
在这一年的种植园项目中，我们付出了很多努力，收获了丰硕的成果。
以下是对2024年大班幼儿园种植园项目的总结。
首先，种植园的建设为孩子们提供了一个实践与观察的平台。
我们园内的种植园采用了多种植物，包括蔬菜、水果和花卉。
孩子们通过亲自参与种植，从播种开始，就开始了一个探索和实践的过程。
他们学到了如何选择合适的土壤和肥料，如何浇水和管理植物的健康生长。
同时，他们还学到了保护环境的意识，学会了垃圾分类、节约用水等习惯。
通过亲身经历，孩子们对自然界的奇妙和生命的神奇有了更深入的理解。
其次，种植园的建设也促进了孩子们的团队合作和社交能力的发展。
在整个项目中，孩子们需要分组合作，共同完成各项任务。
例如，他们需要根据不同植物的需求进行分类种植，需要相互协调合作来确保每一棵植物都能健康成长。
在这个过程中，孩子们学会了倾听和沟通，学会了尊重他人的意见并克服困难。
种植园不仅是一个培养孩子们独立思考和问题解决能力的地方，也是一个培养孩子们社交技能的场所。
再次，种植园的建设为孩子们提供了一个美丽的自然环境，帮助他们放松身心，提高他们的心理健康。
在种植园里，孩子们可以呼吸新鲜的空气，欣赏美丽的花朵和听到鸟儿的歌唱声。
这些美丽的景色和声音都能够有效地减轻孩子们的压力和紧张情绪，让他们感到愉悦和开心。
同时，孩子们还通过观察植物的生长变化，学会了耐心和等待，培养了集中注意力的能力。
在这个充满生机和活力的种植园中，孩子们的心灵得到了滋养和愈合。
最后，种植园的建设也促进了与家长的互动和合作。
我们的种植园项目中，家长们积极参与，提供植物的种子和肥料，并在课余时间与孩子们一起参观和照顾植物。
这种家校合作不仅增强了家长的责任感和参与感，也促进了家长和孩子之间的交流和亲子关系的发展。
通过共同参与种植园项目，家长们更加了解幼儿园的教育理念和教育方式，也更加关注孩子的学习和成长。
幼儿园中班种植总结范文(通用6篇)
幼儿园中班种植总结范文(通用6篇)篇一：在幼儿园中班的种植活动中，孩子们通过亲手动手，亲自感受到了种植的乐趣和种子生长的奇妙过程。
经过一段时间的努力，他们成功地观察到了植物的各个生长阶段，并从种植活动中学到了不少知识。
在种植活动中，孩子们首先了解到了种子的重要性。
他们知道了种子是植物生长的起点，而植物的种子又来自于植物的果实。
通过观察不同种类的种子和果实，孩子们对植物的繁衍过程有了更加直观的了解。
接着，孩子们学习到了种植的基本步骤。
他们知道了要将种子种到泥土中，给予足够的阳光、水分和营养，才能让种子顺利发芽并生长成植物。
孩子们用小手铲起土壤，播种种子，埋入土壤中，并细心地浇水、晒太阳，每天都会关注它们的生长变化。
通过参与种植活动，孩子们不仅培养了动手能力和观察力，还学到了很多科学知识。
他们了解到了植物生长的条件，懂得了光照、水分和温度对植物生长的重要性。
孩子们还学到了植物的生长周期，从种子到幼苗再到成熟植株的整个过程。
这些知识为他们今后的学习打下了坚实的基础。
在种植活动中，孩子们还培养了耐心和责任心。
他们需要耐心等待种子发芽并生长，同时也要负责地给植物提供合适的生长条件。
孩子们每天都会如实记录植物的生长情况，并及时调整光照和浇水，让植物能够健康地生长。
通过这次种植活动，孩子们不仅学到了知识，还培养了团队合作精神。
大家齐心协力，相互帮助，共同打造了一个美丽的植物园。
孩子们通过亲手动手、互相协作的种植活动，不仅增加了对自然的认识，也培养了他们的社交能力和团队意识。
总的来说，在这次幼儿园中班的种植活动中，孩子们不仅学到了知识，还培养了动手能力、观察力、耐心和责任心。
通过亲手动手参与种植，孩子们对植物的生长过程有了更加深入的理解。
相信他们在今后的成长中会将这些宝贵的经验和知识运用到实际生活中，并取得更大的成就。
篇二：在幼儿园中班的种植活动中，孩子们亲手种下了各种各样的种子，亲眼见证了它们发芽生长的过程。
2024年幼儿园种植豆子活动总结模版（二篇）
2024年幼儿园种植豆子活动总结模版本次幼儿园种植豆子活动是为了培养幼儿的观察力和耐心，并让他们亲自参与到自然界的生长过程中。
通过这个活动，幼儿们能够亲身体验种植的乐趣，并且学会照顾和关爱植物的过程。
一、活动准备为了保证活动的顺利进行，我们提前准备了以下物品：1) 豆子：我们选择了豆角作为种植的材料，原因是豆角发芽的速度较快，能够让幼儿们尽快看到结果。
2) 小花盆：每个幼儿都准备了一个小花盆，这样每个人都有自己的责任和参与感。
3) 泥土：我们使用了富含养分的有机泥土，以保证豆子得到足够的养分。
4) 水壶：为了保持土壤湿润，我们提前准备了水壶。
二、活动过程1) 介绍种植豆子的目的和过程：在活动开始之前，我们向幼儿们简单介绍了种植豆子的目的和过程。
我们告诉他们，种植豆子是为了让他们更好地了解植物的生长过程，并且通过这个活动，可以培养他们的观察力和耐心。
2) 学习观察：在种植豆子的过程中，我们鼓励幼儿们观察豆子的外观和纹理，让他们了解豆子的特点。
我们引导他们用手触摸和嗅闻豆子，以增加他们的感官体验。
3) 种植豆子：每个幼儿都被分发了一颗豆角种子和一个小花盆。
他们将种子放入花盆中，并用泥土覆盖种子，然后用水壶浇水。
4) 照料植物：幼儿们被要求每天浇水，以保持湿润的泥土。
在幼儿们的参与下，豆子逐渐发芽，并且植物逐渐成长。
5) 记录观察结果：每天，我们都鼓励幼儿们观察豆子的生长情况，并记录下来。
幼儿们可以用画笔和纸记录豆子的外观和成长速度，并写下他们的观察结果和感受。
6) 分享观察结果：在活动结束时，我们邀请每个幼儿分享他们的观察结果和感受。
幼儿们可以用图画、口头表达或者展示豆子的照片来分享他们的观察过程。
三、活动效果通过这次种植豆子的活动，幼儿们得到了很多收获：1) 提高观察力：通过每天观察豆子的生长情况，幼儿们学会了观察细节和变化，提高了自己的观察力。
2) 培养耐心：种植豆子是一个需要时间和耐心的过程。
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为大家整理了一篇幼儿园种植活动总结范文，文章尽在。
幼儿园种植活动总结范文一、活动的背景及意义：随着农村城市化进程步伐的加快，农村孩子对现代化的东西越来越熟悉，而对于生活中常见的葱蒜却分不清，特别缺乏对自然的洞察力。
加之农村幼儿园办园条件有限，活动场地窄小，功能室不全，区角活动开展得不够到位，种植区的创设对农村幼儿园显得尤为必要。
种植区不仅能美化室内环境，而且能丰富孩子们的活动内容。
由于种植区陈列物品的多样性、变化性、具体性，给孩子带来的是直接刺激感官的经验，为孩子提供的是自由的随机观察和探索的机会。
种植区弥补了集体活动中观察、探究不足的缺憾，为孩子们提供的是感性经验，在摸、看、说、养等过程中，能为孩子的科学探索提供良好的机会，有利于激发孩子的探索欲望，培养探索精神。
在种植区，教师还可引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重，激发幼儿爱父母、爱家乡的情感。
二、活动目标：1、培养幼儿种植的兴趣，启迪幼儿智慧，陶冶幼儿性情，促进幼儿全面发展。
2、为幼儿提供天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，通过幼儿的双手和感官，使孩子对自然界的事物得到正确的认识，开阔视野。
3、让幼儿接触自然，关注植物，感受生命的成长，从而珍惜生命，爱护生命。
4、通过观察、管理等活动，培养幼儿的责任心，培养孩子热爱劳动的美好情感及合作意识和团队精神。
三、参与活动的人员：聪聪猫班全体师生。
四、主要方法：1、调查法。
带领幼儿多方查阅种植的有关的理论与经验资料，向有经验的农民了解种植技术。
2、行动研究法。
在研究过程中开设“种植区活动”、举办“自种蔬菜展览会”等，让幼儿享受种植区的快乐。
3、参与观察法。
为幼儿创设绿色种植活动环境，努力营造浓厚的种植文化氛围，通过参与观察法，了解植物的生长过程、生长特点。
4、经验总结法。
对在实践中搜集的材料全面进行归纳整理，总结种植活动对幼儿发展的作用，将有普遍意义和推广价值的方法用于指导今后的种植活动。
五、活动的主要过程：(一)准备阶段：在这一阶段主要运用调查法的方法，查阅相关书籍及网上资料，向农民家长了解种植的技术和方法，了解组织幼儿进行种植的可行性，以及小朋友对种植的兴趣等，选择适合幼儿园种植的蔬菜或农作物。
成立种植小组，选出小组长，明确分工，各小组轮流值日。
(小组成员及分见附件)。
(二)实施阶段：1、设立种植区角。
由于幼儿园活动场地有限，不能在户外进行种植，但为了让孩子有与自然亲密接触的机会，在班里都设立了种植区，运用盆栽的方法种植一些蔬菜，如葱、蒜、土豆、萝卜、白菜、豆角、黄瓜等，农作物有玉米、花生、大豆等。
小朋友们搜集各种植物的种子，选择土质肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用来种植植物。
2、组织幼儿在泥土里进行种植，还尝试了水养大蒜、洋葱等蔬菜。
孩子们尝试不同的发芽方法，如有的将种子放在水中发芽后在放入土中养，有的把种子直接种在土里，但总体发现大蒜、洋葱容易在水中发芽、生长，长势良好;但黄瓜、豆角等种子在水里不容易发芽，如果有芽儿发出来也容易霉烂。
老师针对以上的不同的情况及时组织幼儿进行新一轮的发芽实验，将黄瓜、豆角等种子用湿布包裹，大大提高了孩子们的种植兴趣。
3、观察与记录。
充分发挥幼儿的自主性，引导幼儿主动参与管理，观察植物的变化，记录其生长变化过程，大大激发了幼儿的种植兴趣，增强了幼儿的责任心和坚持性。
第一，做好标签。
家长、教师帮助孩子将带入园的材料做好标记，尽量做得详细些。
同时教师和家长鼓励孩子，主动将自己带来的材料介绍给班上其他的小朋友。
第二，合理分工。
根据幼儿平素的能力差异，好次搭配，分成小组，小组之间轮流负责。
第三，引导观察。
老师和家长平日里教给孩子一些简单的观察方法。
如学会用眼看：认识动植物的外观、颜色等;用手摸：感觉粗糙还是滑腻;用鼻子闻：植物的花、果实是否有香味，等等。
孩子们在长时间的照料植物的过程中，逐渐会养成了自觉和不自觉的观察习惯，对周围事物的感知能力自然会不断提升。
第四，做好记录。
小朋友每天到种植区观察，发现有变化就记录下来。
只有让幼儿把观察到的现象用自己的语言描述出来，才能让理论的东西在孩子们头脑中生根发芽，进而指导孩子进行实践活动。
小朋友不会写字，由教师代笔记录，或画图记录。
通过观察比较，了解了哪种植物喜欢水，哪种植物喜欢阳光……4、与教育内容相结合。
巧妙利用各种农作物的果实、茎、根等，师幼共同制作教玩具，共同创设幼儿园的室内外环境，尽情体现农村特色。
在区域活动中，让幼儿选择自己感兴趣的内容，有计划地引导、支持、鼓励幼儿进行有趣的探索活动。
如：在益智区内提供各种豆豆，供幼儿进行排序、分类等活动;美工区内为幼儿准备树叶、花生壳、植物种子等，供幼儿做粘贴画;在科学区里，为幼儿准备各种植物种子做发芽实验等。
我们还把采来的劳动成果陈列在自然角，让幼儿观察、比较、识别、分类。
5、分享快乐(1)在班上开展种植区成果交流会，鼓励幼儿大胆表达，互相评价，分享成果，展示自己。
(2)邀请家长和孩子一起参与，家长看到了孩子的进步和成长，进而对学校和班级的工作大力支持，取得了意想不到的效果。
(3)果实成熟，一起欣赏我们的劳动成果，品尝果实做出来的美餐，用植物果实、茎叶制作精美的小礼物送给爸爸妈妈。
(三)总结阶段：孩子们亲手进行实践种植活动，尝试在泥土和水里的不同种植方法，让幼儿充分体验科学探究，科学发现，从而发展了幼儿探究与解决问题的能力。
每一次种植后，老师就跟幼儿一起讨论并形成一些比较稳定的步骤性策略体系：如挖坑——放种子——填土——浇水——施肥——除虫等，形成了种植活动实录。
通过孩子们的努力，种植区里的蔬菜绿油油、水灵灵的，可爱极了。
孩子们脸上的愉悦、自豪与满足，真无法用语言来表达。
但是，结出果实的情况并不理想，没有达到我们预想的结果，有的瓜刚长的很小就夭折了，有的只开花了，并没有结果。
我们询问了农民家长，也在网上查了相关资料，盆栽的蔬菜瓜果不结果的原因很多，总结起来有以下四点：1、盆栽种植容易缺少结果的微量元素。
2、无法和其他植株传粉。
虽然我们进行了人工授粉，但由于技术不高，再加上管理中打顶不及时，坐果率不高。
3、由于我们选择的是盆栽，盆多是我们自制的，不是很大，植物根系生长受限制，吸收的养分不足以供应结果。
4、教室每天用紫外线消毒灯消毒，如果遮蔽不好，就会影响植物的生长，甚至导致死亡。
种植区里有喜有悲，我们更关注的是种植里蕴藏的教育功能，《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育应是全面的、启蒙的，各领域间的内容应互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、技能等方面的发展。
”种植区的创设正是实现这样教育的一种途径，对孩子的全面发展起着积极的促进作用，主要表现在：1、种植区的创设，有利于发展幼儿认知水平。
孩子在幼儿阶段的思维以直觉行动思维和具体形象思维为主，年龄越小，给孩子感官刺激就应该越多。
而种植区展示在孩子面前的便是一个多彩的、真实的世界，里面的东西摸得到、看得见、闻得着，是孩子们可以通过直接感知积累得到的认知概念，而非靠语言和视觉图片来间接认识。
种植区有助于幼儿获取有关自然的科学信息、直接经验，并在感知的基础上形成认知和概念。
又如让孩子了解“植物”的概念，有“根、茎、叶”三部分组成。
何为根?何为茎、何为叶?教师如果利用图片在集体教学中讲上半天，才能让孩子获得“一知半解”的经验。
如果让孩子们到种植区真实地面对植物，孩子们会在观察、比较中获得这些概念，还会产生探究的欲望，为什么不同的植物根是不一样的，为什么有的植物会落叶，有的不会。
随着种植区植物的增多，孩子们的信息量也越来越大。
我们带领孩子一起在种植区做“种子发芽”的实验，把三粒黄豆按上、中、下的顺序用线系好，放入水中，让最下面的一颗完全浸入水中，中间一颗刚好碰到水面，最上面的一颗裸露在空气中，没有水的作用。
经过一段时间，孩子们发现最下面的那颗黄豆腐烂了，最上面的那颗干瘪了，只有中间的那颗黄豆发芽了。
通过观察、比较，孩子们了解了发芽与空气及水之间的关系，掌握了种子发芽所需要的条件，理解了空气、水和种子发芽之间存在的因果关系。
2、种植区的创设，有利于提高幼儿技能水平。
《幼儿园教育指导纲要》中提及科学领域的目标为“能运用多种感官动手动脑，探究问题”，这其实是孩子认识世界的基础，当孩子运用自身感官越积极主动，他们所获得的外部信息也会越多，积累的经验也会越广泛、越丰富，形成的概念也会越具体。
种植区的创设提高了孩子运用多种感官感知事物的能力。
萝卜开花了，通过看，了解了花的颜色、花瓣的个数;白菜花也开花了，比较一下，萝卜和白菜的花有什么不同呢?葫芦和黄瓜摸上去感觉有什么不同呢?生动、有趣的形式，使孩子们在积极、主动的状态中利用多种感官习得了经验、发展了感知能力。
另外，种植区的创设发展了幼儿的观察能力。
观察是一种有目的的知觉，是孩子学习的基本方法，孩子正是通过观察获得了对世界的第一手经验。
在观察中，孩子能不断地发现大自然的奥秘，通过发现问题、提出问题，激发了孩子探究大自然的兴趣，从而进行了再次新的或更细致的观察。
种植区的设置直观、丰富、生动、具体，孩子们在不知不觉中进入了种植区，在不知不觉中进行了观察。
豆角秧苗越长越高，他是怎么爬上去的呢?在观察中，孩子们不仅获得了快乐，还逐渐培养了他们观察的持久性和有效性。
3、种植区的创设，有利于培养幼儿的美好情感。
种植区生动、活泼、丰富、富有结构的物质材料激发了孩子探究的欲望，使孩子们的好奇心蠢蠢欲动，逐渐使孩子自发的好奇心转化为具有特定方面的好奇——对科学的好奇、对探究的兴趣、对成功的向往，为幼儿播下了爱科学的种子，为今后学科学奠定了良好的基础。
幼儿对事物的喜爱往往是先被其外在的形象生动、色彩鲜艳等外形特征吸引，渐渐的由欣赏美逐渐产生良好的情感萌芽，产生积极、愉悦的情绪体验，具体表现为关心、爱护、保护种植区的植物。
当有其他班的孩子想来采种植区的花时，他们会着急得说“这朵小花能结出豆角，不能碰!”“花是给小朋友看的，不能摘!”……出现了自觉、认真的保护植物的行为。
通过观察、浇水、拔草等管理等活动，使孩子们感受到了父母劳动的辛苦，培养了其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重，激发幼儿爱父母、爱家乡的美好情感。
六、今后的设想：在接下来的工作中，继续利用好种植区，条件允许的情况下，在幼儿园开设种植园。
在种植园里分班、分类进行初步的种植活动，让幼儿认识各种蔬菜瓜果的名称、用途，更主要的是让幼儿在种植活动中探索，在劳动活动中锻炼，在实践活动中体验，增强幼儿的探索兴趣，提高幼儿的认知水平，发展幼儿的社会实践能力，培养幼儿热爱家乡、热爱大自然的美好情感，更好地促进幼儿健康全面发展。