部编版八年级上册道德与法治《我对谁负责 谁对我负责》说课稿
道德与法治《我对谁负责谁对我负责》教案
一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解责任的含义，认识到每个人都有自己的责任。
2. 培养学生承担责任的能力，学会对自己的行为负责。
3. 引导学生理解他人对自己的责任，以及自己对他人负责的重要性。
情感、态度与价值观：1. 培养学生积极承担责任的态度，树立责任意识。
2. 使学生认识到承担责任的重要性，明白责任对个人成长和社会发展的意义。
3. 培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
过程与方法：1. 通过讨论、案例分析等方式，让学生深入了解责任的内涵。
2. 利用角色扮演、小组合作等方法，培养学生承担责任的能力。
3. 采用情景模拟、反思日志等方式，引导学生学会换位思考，理解对他人的责任。
二、教学重点与难点：重点：1. 责任的含义及其重要性。
2. 培养学生承担责任的能力。
3. 理解对他人的责任，学会关爱他人。
难点：1. 责任的内涵和边界。
2. 如何在不同情境下承担责任。
3. 如何引导学生从他人的角度思考问题，培养关爱他人的品质。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解责任的含义和重要性。
2. 角色扮演法：让学生模拟不同角色，体验承担责任的过程，提高责任意识。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和责任意识。
4. 情景模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会承担责任。
5. 反思日志法：引导学生记录自己在承担责任过程中的心得体会，培养自我反思能力。
四、教学准备：1. 准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2. 准备角色扮演道具和情景模拟场景。
3. 制定小组合作任务清单，明确各小组的责任。
4. 准备反思日志模板，供学生记录。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考“什么是责任？”引入新课。
2. 案例分析：分享典型案例，让学生分析案例中人物的责任，讨论责任的含义和重要性。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生在模拟情境中体验承担责任的过程。
4. 小组合作：布置小组合作任务，让学生在团队中承担各自的责任，培养团队协作能力。
《我对谁负责谁对我负责》说课稿
《我对谁负责谁对我负责》说课稿吴冰冰一、说教材的地位和作用《我对谁负责谁对我负责》是人教教材八年级思想品德第一单元第一课《责任与角色同在》的第一框题《全日制义务教育思想品德课程标准(实验搞)》紧密围绕成长中的我，我与他人的关系,我与集体、国家和社会的关系展开。
八年级《道德与法治》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。
根据学生生活和成长的轨迹,学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。
只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。
《道德与法治》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。
本框题也是今后中考的必考内容。
二、说教学目标知识目标：知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同社会身份而负有不同的责任。
能力目标：能够分清责任的来源;能够随着角色的变换，调节角色行为,承担不同的责任。
情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责。
本着课程标准,在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
三、教学重点：责任的概念;责任的来源;不同的社会身份有不同的责任。
教学难点:引导学生明确责任，形成责任意识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我设计了如下的教法。
四、说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
ﻫ考虑到我校学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。
部编版道德与法治八年级上册第三单元第六课《我对谁负责 谁对我负责》教学设计
部编版道德与法治八年级上册第三单元第六课《我对谁负责谁对我负责》教学设计一. 教材分析《我对谁负责，谁对我负责》是部编版道德与法治八年级上册第三单元第六课的一篇课文。
本课主要让学生理解责任的产生，认识到每个人都有自己的责任，要对自己的行为负责，同时也要对他人、集体和社会负责。
课文内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，但部分学生在面对实际问题时，仍存在对自己的责任认识不清晰的现象。
通过本课的学习，学生将更加明确自己的责任，提高责任意识，培养良好的道德品质。
三. 教学目标1.让学生理解责任的产生，认识到每个人都有自己的责任。
2.培养学生对自己的行为负责，对他人、集体和社会负责的意识。
3.提高学生的道德素养，培养良好的道德行为。
四. 教学重难点1.责任产生的原因和责任的内容。
2.如何在实际生活中履行责任，对自己的行为负责。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解责任的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情境模拟法：设置情境，让学生在实际操作中学会对自己的行为负责。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.设计情境模拟活动，让学生参与其中。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的场景，让学生思考：在这些场景中，人们承担了怎样的责任？引导学生认识到每个人都有自己的责任。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生阅读课文，了解责任产生的原因和责任的内容。
3.操练（10分钟）分组讨论：如何履行自己的责任，对自己的行为负责？每组选一个案例进行分析，并提出解决方案。
4.巩固（5分钟）全班交流：各组分享讨论成果，总结履行责任的方法和经验。
5.拓展（5分钟）设置情境模拟活动：让学生在实际操作中学会对自己的行为负责。
部编人教版道德与法治八年级上册6.1《第一框 我对谁负责 谁对我负责》说课稿
部编人教版道德与法治八年级上册6.1《第一框我对谁负责谁对我负责》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治八年级上册6.1《我对谁负责谁对我负责》这一课，主要让学生明白责任的重要性，以及如何承担责任。
教材通过生动的案例和实例，让学生了解在不同场合下，他们需要对谁负责，谁对他们负责。
同时，教材还引导学生学会对自己的行为负责，培养他们的责任感和自律意识。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，他们开始逐渐意识到自己的独立性，并开始承担一些家庭、学校和社会的责任。
然而，由于他们的认知和心理发展还未成熟，往往对自己的责任认识不足，容易产生迷茫和困惑。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，以他们熟悉的生活场景为例，引导他们认识和理解责任的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解在不同场合下，他们需要对谁负责，谁对他们负责。
培养学生对自己的行为负责，培养他们的责任感和自律意识。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，引导学生学会承担责任，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的责任感和自律意识，使他们在日常生活中能够主动承担责任，形成良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解在不同场合下，他们需要对谁负责，谁对他们负责。
2.教学难点：培养学生对自己的行为负责，培养他们的责任感和自律意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的分析和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、小组讨论等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的案例，引发学生对责任的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现几个不同场景的案例，让学生分析在这些场景中，他们需要对谁负责，谁对他们负责。
3.小组讨论：让学生分小组进行讨论，分享彼此的责任经历，互相学习，互相启发。
人教部编版八年级道德与法治上册：6.1《我对谁负责谁对我负责》教学设计
人教部编版八年级道德与法治上册：6.1《我对谁负责谁对我负责》教学设计一. 教材分析《我对谁负责谁对我负责》是人教部编版八年级道德与法治上册的一课，主要让学生理解责任的内涵，认识到责任的重要性，以及学会对自己的行为负责。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考责任与自己的关系，以及如何积极地承担责任。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和道德观。
他们对责任有一定的认识，但可能不够深入，容易受到外界因素的影响。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们深入思考责任的意义。
三. 教学目标1.让学生理解责任的内涵，认识到责任的重要性。
2.培养学生积极承担责任的态度和行为。
3.引导学生学会对自己的行为负责，提高自我管理能力。
四. 教学重难点1.理解责任的内涵和重要性。
2.学会对自己的行为负责。
3.引导学生将责任观念应用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考责任与自己的关系。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会承担责任。
4.自我反思法：引导学生对自己的行为进行反思，提高自我管理能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析讨论。
2.设计情境模拟活动，准备相关道具。
3.准备PPT，用于辅助教学。
4.安排课堂讨论时间，确保讨论效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅关于责任的漫画，引导学生思考：这幅漫画传达了什么信息？责任是什么？为什么我们要对责任负责？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行简要分析。
案例内容可以是现实生活中的一些真实事件，如学生的违纪行为、家庭暴力等。
引导学生思考：这些案例中的人物是否承担了责任？他们对自己的行为负责了吗？3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，针对案例中的问题进行讨论。
我对谁负责 谁对我负责-部编版八年级道德与法治上册教案
我对谁负责谁对我负责-部编版八年级道德与法治上册教案一、教学目标1.了解人际交往中应该如何负起责任，对自己的行为负责。
2.培养学生的责任意识，提高学生的观察力和判断能力。
3.引导学生自觉地自我约束，锻炼自己的意志力和控制力。
4.提高学生解决问题的能力，初步形成合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点•学生正确理解“我对谁负责，谁对我负责”的含义，能够将其贯彻到自己的生活当中。
•学生了解社会中的责任感和义务，提高学生的道德和法律意识。
2. 教学难点•如何让学生将所学内容转化为具体的行动。
•如何让学生根据实际情况评价自己的责任心和判断能力。
三、教学过程1. 导入（10分钟）•观看小视频《遵纪守法，我是小卫》。
•引导学生思考，小卫为什么要遵守规则和法律，对于他、对于家人、对于社会都有哪些好处。
2. 探究（30分钟）1.了解什么是“我对谁负责，谁对我负责”。
2.讨论学生在日常生活中应该对谁负责，谁对他负责。
要引导学生尽可能的提出具有普遍性的答案，例如：对家人负责、对自己负责，等等。
3.设计一些生活案例，比如：在校生活中经常发生的迟到、打闹、课上看手机等问题，让学生就这些问题进行讨论，要求学生明确自己的责任和义务，按照“我对谁负责，谁对我负责”原则给出对应的解决办法，并让学生给出自己的行动计划。
3. 运用（50分钟）1.小组活动将学生分组进行活动，让每个组员分别描述自己曾经经历过的一个责任问题，然后交换答案，成员们互相帮助，共同寻找最合适的解决办法，让学生在商讨、协商、解决问题的过程中体验团队协作的乐趣。
2.课堂展示每个小组选派一名代表，向全班展示他们的问题和解决方案，其他组员和老师可以就其所提出的问题和解决方法展开讨论。
同时，老师也可以就某个学生的实际问题进行具体解答，进行引导和帮助。
4. 反思（10分钟）•让学生回想今天课堂所学，提出自己的感悟和收获。
•根据今天的课堂效果，让学生自我评价自己的责任心和解决问题的能力，并提出自己的不足，为下一次进一步改进作准备。
人教部编版八年级道德与法治上册：6.1《我对谁负责谁对我负责》教学设计1
人教部编版八年级道德与法治上册：6.1《我对谁负责谁对我负责》教学设计1一. 教材分析《我对谁负责谁对我负责》是人教部编版八年级道德与法治上册的一章，主要讨论了责任与个人成长、社会关系等方面的关系。
本节课旨在让学生理解责任的内涵，认识到自己对他人、社会和国家的责任，同时理解他人对自己的责任。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考责任的重要性，培养学生的责任意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的道德与法治基础知识，对责任有一定的认识。
但部分学生可能对责任的理解较为模糊，对责任与个人成长、社会关系等方面的关系认识不够深入。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生深入理解责任的内涵。
三. 教学目标1.让学生理解责任的内涵，认识到自己对他人、社会和国家的责任。
2.培养学生承担责任的能力，提高责任意识。
3.引导学生关注社会责任，积极参与社会实践活动。
四. 教学重难点1.责任与个人成长、社会关系等方面的关系。
2.如何培养学生承担责任的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考责任的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.实践教学法：学生参与社会实践活动，提高学生的责任意识。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备社会实践活动方案，便于学生参与。
3.制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与责任相关的图片，如警察、医生、教师等职业形象，引导学生思考这些职业的责任。
然后提问：“你们认为责任是什么？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于责任的故事案例，如《负荆请罪》等，引导学生关注故事中人物的责任心。
然后提问：“故事中的人物是如何承担责任的？他们对谁负责？谁对他们负责？”让学生分组讨论。
3.操练（10分钟）根据讨论结果，让学生列举自己在生活中承担的责任，如学习、家庭、朋友等。
道德与法治《我对谁负责谁对我负责》教案
一、教学目标1. 让学生理解责任的概念，认识到每个人都有自己的责任。
2. 引导学生认识到自己对他人的责任，以及他人对自己的责任。
3. 培养学生承担责任的能力，提高他们的道德素养。
二、教学重点1. 责任的概念及其重要性。
2. 自己对他人的责任，他人对自己的责任。
三、教学难点1. 培养学生承担责任的能力。
2. 引导学生反思自己的行为，认识到自己对他人的影响。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验责任的重要性。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的责任观念。
3. 案例分析法：分析典型案例，让学生深刻理解责任。
五、教学准备1. 准备相关情境道具，如角色扮演卡片、责任卡片等。
2. 收集相关责任案例，制作成PPT或黑板报。
3. 准备讨论问题，引导学生深入思考。
六、教学过程1. 导入：通过一个生活中的情境，如公共交通工具上不让座给老人，引发学生对责任的思考。
2. 新课导入：介绍责任的概念，解释每个人都要承担责任。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生理解自己对他人的责任，他人对自己的责任。
4. 分组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此的责任观念，互相提问。
七、课堂练习1. 设计一道思考题，让学生课后思考自己在日常生活中承担的责任，以及对他人的影响。
2. 设计一道实践题，让学生在课后尝试承担一个责任，如帮助家人做家务，并记录自己的感受。
八、教学反思1. 反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
2. 反思教学方法的选择，是否适合学生的实际情况。
3. 反思学生的参与度，是否充分调动了学生的积极性。
九、拓展活动1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在承担责任过程中的心得体会。
2. 举办一次责任主题的征文活动，鼓励学生用文字表达自己对责任的理解。
十、课后作业1. 要求学生写一篇关于责任的小作文，阐述自己对责任的认识。
2. 设计一份责任调查问卷，让学生向家人、朋友了解他们对责任的看法。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：在制定教学目标时，要明确责任的定义，并通过实例让学生理解责任的具体表现。
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《我对谁负责谁对我负责》说课稿
一、说教材的地位和作用
《我对谁负责谁对我负责》是八年级道德与法治《责任与角色同在》的第一框题。
八年级《道德与法治》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。
根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。
只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。
《道德与法治》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。
本框题也是今后中考的必考内容。
二、说教学目标
知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同社会身份而负有不同的责任。
能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任。
情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责。
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
三、教学重点：责任的概念；责任的来源；不同的社会身份有不同的责任。
教学难点：引导学生明确责任，形成责任意识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我设计了如下的教法。
四、说教法
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用图片等手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、
活动组织能力。
3、分组讨论法
针对提出的问题组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，结合我校的学情，在本节教学中我主要采用了如下的学法。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
（1）思考评价法
（2）分析归纳法
（3）自主探究法
（4）总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、联想导入：（5分钟）
心理测验：你到了一个从未到过的原始森林里探险,带着下面五种动物。
一路上险境重重，你不可能把他们全部带到最后，你不得不将他们一一放弃，你会按什么顺序放弃？
（1）、老虎（2）猴子（3）孔雀（4）大象（5）狗
当学生作出选择后，让他们说明理由，然后揭晓答案，再让学生去选择先放弃哪一个。
这时学生会觉得很难选择。
创设情境：描述一个学生生活中常见的场景，这个场景以时间安排上的冲突为切入口，引发学生对责任的思考。
同时也使学生明白，人们在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突，要善于在相互冲突的责任之间作出理性的选择。
读故事并回答问题，引出课题：
（1）是什么原因使年轻的护士有勇气挑战权威？（是责任）
（2）是什么让杜丽这么在意这枚金牌呢？（是责任）
那么今天我们就来共同学习：
第一单元承担责任服务社会第一课责任与角色同在第一框我对谁负责谁对我负责
2、探究求知：（30分钟）
探究活动一：通过少年踢足球的故事，引起学生对自己承担责任历程的回顾，使学生理解随着年龄的增长和生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多。
探究活动二：全班分成三组,每个组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域该做和不该做的事情。
在学生回答的基础上进行总结，归纳出责任的定义：责任就是一个人应该做和不应该做的事情.
探究活动三：（1）通过梁启超的一段话引出“人因不同的社会身份而负有不同的责任”。
（2）通过观看我精心制作的一段有关汶川地震的短片，回答问题。
进一步明确“人因不同的社会身份而负有不同的责任”。
探究活动四：合作探究“责任的来源”。
可通过举例分析生活中不同角色所承担的责任的来源。
探究活动五：“认清自己的角色，承担自己的责任”。
可由学生列举：从纵向来说自己的一生中会扮演哪些角色；从横向来说，自己在不同的场合，会扮演哪些不同的角色，探讨不同的角色分别要承担哪些相应的责任。
并分组进行讨论，知道角色越多，责任越多；不同的角色，有不同的责任；只有尽到各自的责任，才能扮演好自己的角色。
3、群策群力：（3分钟）
通过我精心选出的10道选择题，对本节知识及时的进行巩固。
4、课堂小结：（修改专用
3分钟）
通过板书对本节知识点进行整理归纳。
板书：
责任与角色同在
一、我对谁负责谁对我负责
（1）责任的含义
（2）责任的来源
（3）人因不同的社会身份而负有不同的责任
（4）认清自己的角色，承担自己的责任
5、布置作业：
请以“责任”为题,写一篇200字左右的小作文。
要求:字迹工整、能运用本节重点知识、能结合生活实例、并能正确的分析负责任与不负责任的不同后果。