化学讲评课模板
关于化学评课稿范文（精选8篇）
化学评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面是小编整理的关于化学评课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
化学评课稿篇120 年月日（星期），我们备课组有幸听了XXX老师上的课——《化学键》，我们深深地体会到新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，同时新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生的相应的变化。
本节课的教学设计既符合化学的学科特点,也符合学生的心理和思维的发展特点。
本节课，X老师围绕着两个核心的问题展开教学：一是化学键是什么？二是微粒之间是如何形成化学键进而相互作用的？为了解决这两个问题，X老师精心地设计教学情境，巧妙地设置了一系列的问题或问题链。
首先，为了让学生形象化地感知微观粒子之间存在相互作用力，X老师向同学们展示了由无数沙子垒成的一个沙雕图片，引导学生思考：沙子为什么可以构成沙雕？构成沙雕的沙子之间的相互作用力强烈吗？继而得出结论：（1）构成物质的微粒之间存在相互的作用。
（2）微粒间的作用力有强有弱。
然后，请学生相互讨论，谈谈他们对“化学键”的认识。
学生根据自身的经验，认为化学键是一种“连接”，是一种“吸引力”。
在赞赏学生之后，向学生展示了前人对化学键提出的两种模型：连接式模型和引力式模型，进而请学生思考：前人的认识存在的不足之处是什么？促使原子间强烈作用的本质性的粒子是什么呢？在学生回答本质性的粒子是电子之后，又向学生介绍了第三种模型：8电子稳定结构模型——原子间的作用力的实质性微粒是电子，每个原子都力图达到外层充满的结构。
然后，引导学生思考：钠原子会转变成怎样的稳定结构？如何实现？判断氯原子达到稳定结构的途径有几种？从而引导学生分析NaCl和Cl2中化学键的形成过程，并最终得出离子键和共价键的概念。
高中化学讲评教案设计模板
高中化学讲评教案设计模板
主题：化学讲评
教学内容：化学的基本概念及性质
教学目标：
1.了解化学的定义和基本概念；
2.掌握元素、化合物、混合物的概念以及它们之间的区别；
3.了解物质的性质及其分类；
4.培养学生的观察和实验能力。
教学重点和难点：
重点：化学的基本概念及性质；
难点：元素、化合物、混合物的区分及性质的判定。
教学准备：
1.教材：化学教材；
2.教具：实验用具、实验原料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师向学生介绍化学的重要性和应用领域，引起学生的兴趣。
二、讲解（15分钟）
1.介绍化学的定义和基本概念；
2.讲解元素、化合物、混合物的概念及区别；
3.探讨物质的性质及其分类。
三、实验演示（20分钟）
老师进行实验演示，让学生观察实验现象并进行记录，引导学生分析实验结果。
四、讲评（15分钟）
1.总结实验结果，验证学生对化学概念的理解；
2.解答学生对化学知识的疑问。
五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固学生所学知识。
教学反思：
通过本节课的讲评教学，学生对化学的基本概念有了更深入的理解，培养了他们的观察和实验能力。
同时，也发现了学生在区分元素、化合物、混合物方面存在的一些困难，需要在后续教学中重点加以讲解和巩固。
化学评课稿15篇
化学评课稿15篇化学评课稿15篇化学评课稿1林老师的本节课注重从第一课时的对二氧化碳的物理性质和化学性质的复习来引入新课。
林老师的本节课在前分钟导入复习第一课时有关于二氧化碳的物理性质和化学性质的知识，现问题，充分发挥以学生为主体，以教师为主导的教学思路，通过“提出问题（发现问题）→引导思考→得出结论”这一系列活动来认识物质的性质，分析现象后得出结论，激发学生积极主动地去探究、去学习，培养了学生科学的学习态度，使其真切地体验到探究学习的乐趣，从而收到了良好的教学效果。
教师结合科学发展的现实向学生说明随着科学研究的不断深入，对物质的了解也会更加细致，从而激发学生对科学的向往，激发学生自觉学习的动力。
亮点一：本节课的教学目标定位十分准确，教学立足课本。
读是让学生进入文本的.一种重要方法，谢老师采用了全班同学朗读的方式，使学生对温室效应的知识点熟悉。
亮点二：教师能够对3个演示实验（1、向长短不同的两支点燃蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体2、向一个收集满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入一定量的水3、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花）进行分析，使学生对实验现象更清楚易懂。
这说明了教师的在讲课之前做了充分的准备工作，给学生一个感性的教材。
亮点三：传统教学设计大多为以物理性质―结构―化学性质为主线，以观察实验得出结论为学习方法。
这样设计，重难点突出，层次明确，有助于学生应试。
亮点四：问题设计比较贴近课本，有利于学生自信心的培养。
新教学方式与之不同在于更加重视对学生思维能力、分析能力的培养，鼓励学生大胆设想，谨慎思考，勤于分析，善于总结。
新的教学设计与生活联系也更为密切，体现“学以置用”的思想。
但由于学生层次不同，能力不同，在45分钟内每个学生学习到的知识是不一样的。
而我们必须承认考试的标准不因人而异，每个学生对知识把握程度必须达到或超过一个规定的标准，所以不能屏弃传统教学的优点。
谢老师在本节的教学设计中，采用传统教学的主线，贯穿新教学理念，在层次突出的前提下，着重对学生进行多种能力培养。
高中化学讲评教案模板范文
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主题：化学反应速率
一、教学目标：
1. 了解化学反应速率的概念；
2. 掌握测定反应速率的方法；
3. 掌握影响反应速率的因素；
4. 能够解释影响反应速率的因素对反应速率的影响。
二、教学重点难点：
1. 化学反应速率的概念和计算方法；
2. 影响反应速率的因素；
3. 解释反应速率的影响因素的原理。
三、教学内容：
1. 化学反应速率的概念和定义；
2. 测定反应速率的方法；
3. 影响反应速率的因素；
4. 影响反应速率的因素对反应速率的影响。
四、教学方法：
1. 示范法：通过实验演示和实例分析，引导学生理解化学反应速率的概念；
2. 合作探究法：让学生在小组合作中探讨影响反应速率的因素，并找出规律；
3. 讨论法：通过课堂讨论，引导学生了解不同因素对反应速率的影响。
五、教学过程：
1. 导入：通过一个生活中的例子引入化学反应速率的概念；
2. 探究：让学生在实验中测定不同条件下的反应速率，并总结规律；
3. 分析：通过实验数据，分析不同因素对反应速率的影响；
4. 总结：学生根据实验数据和讨论结果，总结影响反应速率的因素；
5. 练习：给学生一些练习题，帮助他们巩固所学知识。
六、教学评价：
1. 通过课堂讨论和实验报告，评价学生对反应速率相关知识的理解；
2. 通过考试或测验，检验学生的掌握程度。
七、教学反思：
1. 总结本节课的教学过程，分析学生对反应速率的理解程度；
2. 探讨如何更好地引导学生掌握化学反应速率的知识。
注：以上仅为化学讲评教案模板范文范本，具体内容可根据教学实际情况做适当调整。
初中化学试卷讲评课教案范例
初中化学试卷讲评课教案范例一、考试总结与分析（10分钟）1. 试卷总体表现分析- 本次试卷难度适中，部分题目考查了学生对化学知识的掌握程度，有助于检验学生对基础知识的理解和运用能力。
2. 常见错题分析- 学生在本次试卷中普遍出现错误的题型主要包括化学方程式的书写、化学计算和应用题的解答等方面，需要进一步加强相关知识点的巩固和练习。
3. 学生对化学知识的掌握情况- 大部分学生对基础的化学知识掌握较好，但在高难度的计算题和应用题中存在一定的困难，需要针对性的训练和指导。
二、课堂教学提纲（40分钟）1. 复习课前习题- 让学生回顾和讨论试卷中容易出错的题型，并解析其中的知识点，强化学生对错误题目的认识和理解。
2. 学习新知识点- 介绍化学方程式的书写规则，帮助学生掌握正确的书写方法和技巧。
- 讲解化学计算的基本思路和方法，示范解答一些典型的计算题，引导学生掌握解题的技巧和步骤。
- 分析应用题的解题思路和技巧，让学生了解如何应用化学知识解决实际问题。
3. 练习与训练- 给学生分发一些练习题，让他们在课堂上尝试解答，及时纠正错误并指导正确的解题方法。
- 分组讨论和合作解答难题，促进学生之间的互动和合作，提高解题的效率和准确率。
4. 深化拓展- 针对学生中存在的困难和疑惑，进行针对性的讲解和辅导，帮助他们克服困难，加深对化学知识的理解和掌握。
三、课堂练习与作业布置（10分钟）1. 课堂练习- 让学生在课堂上继续解答一些练习题，加深对知识点的理解和掌握。
2. 作业布置- 布置一些相关的作业题，要求学生在家完成并及时交回，以巩固和加强对化学知识的学习和应用。
四、课堂反思与总结（5分钟）- 总结今天的教学内容和学习情况，对学生的表现给予及时的肯定和指导。
- 分析教学中存在的不足和提出改进建议，为下一堂课的教学做好准备和规划。
初中化学试题评讲教案模板
初中化学试题评讲教案模板
题目：化学试题评讲
学科：化学
年级：初中
知识点：化学基础知识
目标：通过评讲试题，帮助学生更好地理解化学知识，提高他们在考试中的表现。
评讲提示：
1. 题目设计是否符合学生的水平和能力？
2. 题目是否能够考察出学生对化学基础知识的理解和应用能力？
3. 题目是否清晰明了，是否容易理解？
4. 引导学生如何解答这样类型题目的策略和方法。
评讲步骤：
1. 引入：介绍本次评讲的目的和内容。
2. 学生展示：请学生展示自己答题的过程和答案。
3. 讨论分析：与学生一起分析题目的难点和解题思路。
4. 解答指导：提供正确的解答方法和策略，帮助学生更好地理解知识。
5. 总结反思：总结评讲的收获和问题，引导学生反思自己学习方法。
评讲示例：
题目：以下哪一个不是物质的状态？（A. 固体 B. 液体 C. 气体 D. 形态）
学生答案：D. 形态
分析：学生可能对“物质的状态”和“形态”这两个概念没有理解清楚，需要对这两个概念进行解释和区分。
解答指导：物质的状态是指物质在不同的条件下呈现出的形态，包括固体、液体和气体，而形态是指物体外部的形状。
在化学中，我们通常讨论的是物质的状态而不是形态。
总结反思：通过本次评讲，学生理解了“物质的状态”和“形态”这两个概念的区别，加深了对化学基础知识的理解。
在以后的学习中，要注意细心思考问题，提高对概念的理解和应用能力。
高中化学听课评课记录(最新分享5篇)
高中化学听课评课记录（最新分享经典5篇）高中化学听课评课记录1授课人：**课题：《离子共存》专题时间：*年*月*日评课：离子共存问题实际上是考察学生对于元素化合物知识的熟悉程度。
有关溶液中离子能否大量共存的问题是中学化学中的常见问题。
近几年高考每年都设置判断离子共存问题的试题。
从历年高考中有关离子共存问题的难度上分析，这类问题都属于中等难度偏易题，但这类问题区分度比较高。
本节课课堂容量大，全面重点归纳了离子共存中的常见题型，学生参与度高，每个学生都能积极思考，积极参与并提出自己的见解。
教师课堂思路清晰，讲解到位，语言简洁，问题的追问有深度，能激发学生思考的热情。
课堂留有一定的时间给学生思考，引导学生自己归纳总结，效果比较好。
高中化学听课评课记录2授课人：**课题：《有机物的结构与性质》时间：*年*月*日评课：本节课教师从分析有机物中官能团的结构入手，由结构引申到有机物的性质，便于学生抓住有机物的知识重点，从而学会举一反三。
课堂老师在提供知识框架的基础上，让学生进行归纳补充内容，能充分激发学生的参与热情，课堂留有时间给学生思考问题，体现了少学多教的教学理念。
教师能面向全体学生因材施教，教学设计合理，重点突出，难点突破好。
教学层次清晰，教学方法得当。
建议让学生把解题过程写在黑板上代替口头上的表达，以便于大家参考。
高中化学听课评课记录3授课人：**课题：《化学反应速率与化学平衡》时间：*年*月*日评课：本节课重点复习的是影响化学平衡的条件及有关平衡图像的问题。
涉及图像问题时，教师带大家一起来分析如何找点做图像和图像的含义。
在大家对准确的图像有了一定的认识和了解后，再找出一些有问题的图像让大家一起来分析问题所在。
一方面帮助学生纠正错误的概念，；另一方面，加深了同学们对做图的理解和记忆。
教师目标明确，重难点突出，教学层次清晰，语言流畅，课堂组织好，教师亲和力强，能充分调动学生的积极性，通过系列试题让学生认识本节课的.知识要点。
最新高三化学讲评课教案范文
最新高三化学讲评课教案范文最新高三化学讲评课教案范文1一、新课程标准要求⑴举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。
⑵认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和构造特点，知道它们的转化关系。
二、教学背景分析^p1.学习内容分析^p :有机合成是本章的最后一节，在以往的教科书中没有专门讲解。
本节教学要在帮助学生复习再现烃及烃的衍生物构造、性质、互相转化的根底上，初步学习有机合成的过程;理解有机合成遵循的原那么;初步学会使用逆推法合理地设计出有机合成的线路;同时培养并进步学生综合运用所学知识解决实际合成问题的才能，为学生顺利学习本模块第五章进入合成有机高分子化合物时代及选修一《化学与生活》的学习奠定根底;同时让学生感受合成的有机物与人们生活的亲密关系，使学生认识到有机合成是有机化学效劳于人类的桥，是有机化学研究的中心，是化学工作者改造世界、创造将来最重要的手段，对学生浸透热爱化学、热爱科学的思想教育。
2.学生情况分析^p ：有机合成是有机物性质的应用，要求学生在前两章及本章前三节的学习根底之上纯熟掌握好各类有机物的组成、构造、性质、互相衍生关系以及重要官能团的引入和消去等根底知识。
因此在本节之前我们上了一节《烃及烃的衍生物》的稳固课，帮助学生把学过的有机化学知识形成知识网，使学生可以正确理解官能团构造与性质的辩证关系，掌握重要有机物互相转化关系，可以从断键、成键的角度正确书写化学方程式，让学生的认知尽可能到达其“最近开展区”，这样为我们本节的学习打下了坚实的根底。
基于以上分析^p ，我制定了本节课的教学目的三、本节课教学目的1.知识目的：①使学生掌握烃及烃的衍生物性质及官能团互相转化的一些方法②让学生初步理解逆向合成法的思维方法2.过程与方法：①通过小组讨论、归纳、整理知识，培养学生对有机物性质和官能团转化方法的归纳才能。
②通过有机物的合成方法的学习，培养学生的逆合成分析^p 法的逻辑思维才能以及信息迁移才能。
化学课评课稿(精选17篇)
化学课评课稿化学课评课稿（精选17篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编整理化学课评课稿，以供参考。
化学课评课稿篇1《质量守恒定律》是自然科学基本定律之一，是初中学生在化学科学习中第一次接触严密规范的自然科学的基本原理。
教材编写内容也是学生在化学科首次学习定量实验方法，本课的学习对后续化学原理和定量研究的学习具有重要的示范指导意义。
下面谈谈本人对彭老师执教本课的看法。
一、教学思想符合新课程理念从本节课教学设计、课堂教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与者，学生是学习的主人。
教学活动以学生的学习活动为中心，让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上，将学习的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学习的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念，教师具有良好的课改意识。
二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点质量守恒定律是自然科学的基本规律，它的学习对学生科学素养的提高有很大帮助，它是本节课的学习重点；质量守恒定律的学习既是推出化学方程式的前提，反过来又有助于加深对化学反应本质的认识，但有一些化学反应的现象表面上似乎不符合质量守恒定律，所以，质量守恒定律在具体情景中的应用、以及如何从微观上认识质量守恒定律的本质，是本节课的教学难点。
教师认真挖掘、组织课程资源，通过精心设计一系列实验探究活动：包括白磷燃烧的演示实验，铁丝与硫酸铜溶液反应和氢氧化钠与硫酸铜溶液反应的分组探究实验，推导出质量守恒定律，教学活动目的明确、重点突出，体现出教师是在“用教材”而不是在“教教材”。
接着又通过蜡烛燃烧、碳酸钙与盐酸溶液反应的探究实验，引发学生的思维冲突：这2个反应似乎与质量守恒定律存在矛盾？学生通过猜想、思考、讨论、表达与交流，认识到它们与质量守恒定律没有矛盾，加深对质量守恒定律及其应用的认识；通过多媒体动画演示水分解的微观过程，让学生主动建构质量守恒定律的较完整意义，这些教学活动有助于学生较好地突破教学难点。
初中化学教研评课稿模板(3篇)
第1篇一、标题初中化学教研活动评课稿二、开篇尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我非常荣幸能够参加本次初中化学教研活动，并就本次评课活动进行发言。
在本次活动中，我们共同观摩了一节精彩的化学课，以下是我对这节课的一些看法和评价。
三、课堂概述（一）教学目标本次课程的教学目标明确，符合课程标准的要求，旨在让学生通过学习，掌握化学知识，提高学生的实验操作能力和科学素养。
（二）教学内容教学内容丰富，涵盖了化学基础知识、实验操作技能和科学探究方法等方面，有利于学生全面掌握化学学科的核心知识。
（三）教学过程1. 导入环节：教师通过生动的案例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新授环节：教师采用多种教学方法，如实验演示、小组讨论、多媒体教学等，引导学生主动参与课堂活动。
3. 实践环节：教师指导学生进行实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。
4. 总结环节：教师对本节课的重点知识进行总结，帮助学生巩固所学内容。
四、教学亮点（一）教学设计合理教师根据学生的认知水平和学习需求，设计了科学合理的教学方案，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（二）教学方法灵活多样教师运用多种教学方法，如实验演示、小组讨论、多媒体教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
（三）注重学生主体地位教师尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（四）实验操作规范教师对学生实验操作进行了详细的指导，确保实验安全、规范，提高了学生的实验技能。
五、教学不足（一）课堂时间分配不够合理部分教学内容讲解时间过长，导致课堂时间分配不合理，影响了教学进度。
（二）个别学生参与度不高在小组讨论和实验操作环节，部分学生参与度不高，需要教师进一步关注和引导。
六、改进建议（一）优化课堂时间分配教师应根据教学内容和学生的接受能力，合理分配课堂时间，确保教学进度和质量。
（二）提高学生参与度教师应关注学生的个体差异，通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
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四、错题精讲--5
典型错误 知识链接 题目精讲 同类练习
NA代表阿伏加德罗常数的值。下列叙述正确的是（ ） A．标准状况下，11.2 L水中含有的氢原子数为NA B．1 mol·L－1 FeCl3溶液中，阳离子数小于NA C．一定条件下，将1mol SO2和0.5 mol O2充入一密闭容器内，充 分反应后的生成物分子数为NA D．在反应2Na2O2+2CO2==2Na2CO3+O2中，每生成0.5 molO2转移的电 子数为NA
四、错题精讲--9
典型错误 知识链接 题目精讲 同类练习 下表是几种弱酸常温下的电离平衡常数：
CH3COOH
K=1.8×10-5
H2CO3
K1=4.3×10-7 K2=5.6×10-11
H2S
K1=9.1×10-8 K2=1.1×10-12
（1）CH3COOH、H2CO3、H2S三种酸的酸性由强到弱的顺序为________________。 （2）同浓度的CH3COONa、NaHCO3、Na2CO3、Na2S溶液的pH由大到小的顺序为________。
三、小组讨论
四、错题精讲---1
典型错误 知识链接 题目精讲 同类练习
四、错题精讲--5
典型错误 知识链接 题目精讲 同类练习
常见的化学常识： 1、液化石油气早已进入家庭。它的主要成分是：丙烷和丁烷。
2、石油裂解气的主要成分：乙烯、丙烯、和甲烷； 3、可用燃烧的方法鉴别人造纤维和羊毛； 4、医用酒精为体积分数75%的乙醇； 5、蛋白质遇高温、强酸、强碱、重金属盐会发生变性；
四、错题精讲---8、9、10
典型错误 知识链接 题目精讲 同类练习
四、错题精讲--8
典型错误 知识链接 题目精讲 同类练习
弱酸的证明：
四、错题精讲--9
典型错误 知识链接 题目精讲 同类练习
1、盐类水解规律：有弱才水解，无弱不水解，越弱越水解，谁 强显谁性； 2、Ka越大，酸性越强； 3、酸性：CH3COOH > H2CO3 > HClO > HCO3—
四、错题精讲---5
典型错误 知识链接 题目精讲 同类练习
四、错题精讲--5
典型错误 知识链接 题目精讲 同类练习
N m V n CV NA M Vm 1、
2、烷基的电子数等于各元素电子数加和； 3、苯环中键比较特殊，既不是单键也不是双键，是鉴于单双键 之间的特殊键； 4、酯化反应时，酸脱羟基醇去H； 5、Vm=22.4L/mol的应用条件:(1)标准状况即0。C，101KPa; (2)气体 注意：标况下，H2O为固液共存，CCl4为液态，SO3为固 体；
四、错题精讲--10
典型错误 知识链接 题目精讲 同类练习
注意：建立新知识点与已有知识点之间的关系
四、错题精讲--10
典型错误 知识链接 题目精讲 同类练习
为了更好地表示溶液的酸碱性,科学家提出了酸度(AG)的概 念, ,下列叙述正确的是（ ） A.在25℃时,若溶液呈中性,则pH=7,AG=1 B.在25℃时,若溶液呈酸性,则pH<7,AG<0 C.在25℃时,若溶液呈碱性,则pH>7,AG>0 D.在25℃时,溶液的pH与AG的换算公式为：AG=2(7-pH)
• 本章试卷选做题部分考察选修三；
一、试题中的过失失分
字写错
一、试题中的过失失分
审题不清
一、试题中的知识点失分
一、试题中的知识点失分
二、考点分析
1、A 化学与生活 2、B 电解质的判断
3、C 溶液显酸性的本质
5、A NA有关计算 7、D 粒子共存问题 9、C 水解规律的应用
4、D 盐类水解的实际应用
6、D 化学用语的准确表达 8、C 弱酸的实验验证 10、D K及其离子浓度的计算
温馨提示： 1 、学科组长负责协调好分层讨论，然后组内共同讨论，先对学，后 群学。 2 、通过讨论，解决知识性失分、过失性失分、考试技能性失分。 3 、讨论完的同学整理总结知识以及本组好的方法和规律。错误 知识链接 题目精讲 同类练习
四、错题精讲--24（1）
典型错误 知识链接 题目精讲 同类练习 电子排布式 a、构造原理：1s22s22p63s23p64s23d104p65s2（注意：要将同一能层写在一起，如 Fe1s22s22p63s23p64s23d6写作1s22s22p63s23p63d64s2，前36号元素特例24Cr，29Cu） b、价电子排布式：主族元素价电子数=最外层电子数=主族序数 副族元素价电子数=最外层电子数+前一能层电子数，所以Fe的价电子排布式为3d64s2 c、书写规则如下 ①.能量最低原理:电子先占据能量低的轨道，再依次进入能量高的轨道. ②.泡利不相容原理:每个轨道最多容纳两个自旋状态不同的电子. ③.洪特规则:在能量相同的轨道上排布时，电子尽可能分占不同的轨道，且自旋状态 相同.
四、错题精讲--24（1）
典型错误 知识链接 题目精讲 同类练习
四、错题精讲--24（2）
典型错误 知识链接 题目精讲 同类练习
四、错题精讲--24（2）
题目精讲 同类练习 典型错误 知识链接 （3）晶体类型判断及其熔沸点决定因素 晶体分为四种：离子晶体、分子晶体、原子晶体、金属晶体 金属晶体为金属单质，其熔点变化较广，由金属键的大小决定，金属键的大小与离子 半径大小成反比，与带电荷数成正比； 原子晶体数目较少，常见的有金刚石(C)、硅(Si)、硼(B)、锗(Ge)、锡(Sn)、金刚砂 (SiC)、氮化硼(BeN)；原子晶体中原子与原子之间以共价键相连，无分子，从而共价 键越强，熔沸点越高。 离子晶体：看离子键。一看金属，二看铵根，三看氯化铝；其晶体熔点由晶格能决定， 晶格能的大小与离子半径大小成反比，与带电荷数成正比； 其余的晶体为分子晶体，分子晶体的熔沸点主要由分子间作用力(范德华力)决定，结 构相似的物质其大小与相对分子质量成正相关（反常的是因为存在分子间氢键N、O、 F的相关氢化物之间）。 不同类型晶体熔沸点大小顺序：原子晶体(>1000°C)>离子晶体（一般300~上千）>分 子晶体(<300)
2018
期末综合复习四讲评1-10
目标分析
1、加强易错知识点记忆及其应用技巧；
2、加强解题技巧的练习，形成经典题目的系统解题策略；
3、灵活运用解题技巧，解决同类型的题目；
教学重点
形成题目的经典解题思维
考情分析
• 本章试卷选择题部分主要考察选修四三、四章和简单有机部分，涉及内容主要 是弱电解质的电离、溶液pH值的计算、溶液中的三大守恒、沉淀溶解平衡； 电解池、原电池的概念、电极反应书写、简单氧化还原反应计算，金属的腐蚀 原理及其防腐策略；有机物的生活常识、同分异构体及其同系物，简单有机物 的性质； • 本章试卷填空题部分主要考察盐类水解、pH计算、滴定操作、电解池、原电 池原理；