《罗丹的雕塑艺术》说课稿
罗丹的雕塑 教案
《罗丹的雕塑》教学方案
选自人美版义务教育教科书七年级上册第六课
教师：缪爽
现任职学校：北京市北苑中学
初中美术教案《罗丹的雕塑》
教学目标:
1、欣赏西方近代雕塑艺术中的典范人物罗丹的作品，了解以法国为中心的近代雕塑的艺术成就及风格。
2、通过欣赏罗丹等人的雕塑作品，使学生领悟到雕塑可以深入表现人的精神世界与思想内涵，以及作者通过雕塑这一艺术语言对自己情感的抒发。
3、通过对罗丹雕塑作品《思想者》的临摹，初步了解雕塑的艺术方法及其工作的艰辛和快乐。
教学重点:
1、了解罗丹雕塑的艺术风格与思想内涵。
2、通过对罗丹的作品的欣赏，领悟其内心情感的表达。
教学难点：作品通过艺术语言，具体地表达了作者对生命的和艺术的理解。
历史背景：14世纪百年战争时期，英国军队即将攻陷法国的加莱市，莱市被英军围困将近两年，市民的生命危在旦夕。
经过双方的谈判，
爱德华三世提出残酷的条件：加莱市必须选出六个高贵的市民任他们处死，并规定这六个人出城时要光头、赤足、锁颈，把城门钥匙拿在手里，才可保全城市。
这是法国人民永难忘怀的历史悲剧。
临摹罗丹的雕塑《思想者》
1、雕塑的分类
2、泥塑的基本手法
3、临摹要求：
a、比例确当
b、形体基本准确。
《从罗丹得到的启示》教案及教学反思
《从罗丹得到的启示》教案及教学反思教学目标：1. 让学生了解罗丹及其雕塑作品《思想者》的创作背景和特点。
2. 引导学生通过观察、分析和讨论，培养审美能力和批判性思维。
3. 激发学生对艺术创作的兴趣，鼓励他们勇于表达自己的思想和情感。
教学重点：1. 罗丹及其雕塑作品《思想者》的创作背景和特点。
2. 培养学生的审美能力和批判性思维。
教学难点：1. 引导学生理解罗丹的雕塑创作理念。
2. 激发学生对艺术创作的兴趣。
教学准备：1. 教师准备有关罗丹及其作品的图片、资料。
2. 学生准备笔记本、画笔、彩色铅笔等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍罗丹及其雕塑作品《思想者》。
2. 引导学生关注《思想者》的创作背景和特点。
二、欣赏与分析（15分钟）1. 教师展示罗丹的雕塑作品，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分组讨论，分析作品的形式、内容和创作理念。
三、创作实践（20分钟）1. 教师提出创作任务：以罗丹的雕塑作品为灵感，创作一幅表现思考状态的绘画作品。
2. 学生现场绘画，教师巡回指导。
3. 学生展示作品，进行自评和互评。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生关注艺术创作与生活的联系，激发对艺术创作的兴趣。
五、作业布置（5分钟）1. 学生完成一篇关于罗丹及其作品的课后研究报告。
2. 下周上课时提交研究报告，并进行课堂分享。
教学反思：本节课通过介绍罗丹及其雕塑作品《思想者》，引导学生关注艺术创作的特点和创作理念。
在欣赏与分析环节，学生通过观察、讨论和分析，培养了审美能力和批判性思维。
在创作实践环节，学生以罗丹的作品为灵感，进行绘画创作，锻炼了艺术表现能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，我发现部分学生对罗丹的创作理念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
在创作实践环节，部分学生对自己的绘画技巧不够自信，教师应多给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
六、深入学习与探讨（15分钟）1. 教师提供关于罗丹其他著名作品的图片和资料，如《加莱的市民》、《欧米茄男子》等。
美术《外国雕塑》教案
美术《外国雕塑》教案课题：外国雕塑课时：1课时课堂类型：欣赏评述教学目标：通过欣赏教材中外国著名雕塑作品使学生对世界各国不同历史时期雕塑艺术有所了解和认识达到开阔眼界增长知识陶冶情操提高艺术鉴赏力的目的教学重难点：认识雕塑艺术的特点以及雕塑艺术表现手法的多样性教具学具：课本教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：1、导入：外国雕塑作品浩如烟海题材内容十分广泛不同的历史时期不同的国家、不同的民族其雕塑作品风格也各不相同我们这节课选择了几件有代表性的作品进行欣赏2、新授：欣赏雕塑要从以下几个方面：（1）雕塑的主题：艺术创作源于生活生活也是雕塑创作的源泉一件优秀的雕塑作品应反映生活中的真、善、美除此之外雕塑创作和其他艺术一样还应高于生活在主题上扣紧时代脉搏弘扬时代主旋律这样的作品才能得到人民的喜爱和认可才能对社会产生积极的影响和作用（2）雕塑的语言和形式美：雕塑艺术有其特有的艺术语言首先它具有三维空间的体量感不同于平面的绘画它是以实在的体积占有空间通过立体的形象来表现艺术主题其次雕塑的艺术形象具有凝练性雕塑的特点是把丰富的内涵凝缩为一个具体的形象（3）雕塑的材质美：雕塑作品由于题材的不同所选用的材料也不同材料以其自身的材质美感为主题服务如历史题材的作品宜选用石材或铸铜等材料现代造型作品可选用不锈钢材料等随着时代的发展新的雕塑材料不断涌现如玻璃钢、钛铝合金等为雕塑艺术增添了新的风采3、作品赏析：《思想者》（青铜高186厘米）这是十九世纪法国雕塑家罗丹的作品在这一作品中罗丹使整个雕像缩成一团让人感到他仿佛不仅是用脑袋在思考而且全身的每块肌肉每条神经都处在紧张的思索之中罗丹有意识的把支着下颏的右胳膊肘放在左膝上形成一种富于表现力的扭转脚趾深深的抠在台座上使思考的运动从肩背一直贯穿到脚尖从而体现出一种巨大的精神力量人们从这一艺术形象中产生丰富的联想受到启迪和鼓舞《工人与集体农庄女社员》（不锈钢高24米）这一雕像是前苏联最优秀的女雕塑家穆西娜的作品这一雕塑之所以著名不仅是由于它所体现的重大而深刻的思想意义还在于它在艺术构思特别是雕塑的构图上和新材料不锈钢的使用上所作的种种努力青年工人和集体农庄女社员两个巨大的人像勇猛前进的动势通过向上高举的手势使构图取得了平衡共同向着一个目标前进的意义和统一步伐是苏维埃国家的伟大象征至于雕像所用的材料不锈钢这在当时还是首创不锈钢本身所呈现的银亮色可以反射太阳光和灯光当晨曦和晚霞照射到雕像上时就闪耀出更加明亮的光辉使雕像更有表现力《柏林城市雕塑》在欧洲林立的高层建筑和遍布城市的雕塑仿佛是一首巧妙的乐章和谐而生动这些造型各异的雕塑能折射出当代异域文化的一个断面当我们置身于一种与发达的现代社会生活紧密相关的现代艺术的氛围中时就会强烈的感受到人们对于自己生活空间的悉心关怀和爱时代的节奏要求艺术家创造出与之协调的雕塑作品课本中的西柏林街头的抽象雕塑与具象雕塑不同虽没有明确告诉我们表现得内容但那坚硬光亮的不锈钢质材、庞大高耸的四个圆柱弯曲缠绕而挺立向上的造型都给我们一种不屈不挠强悍有力地感受一种精神力量一个美好的想象空间因而有着强烈的时代感《家庭》看了这座雕塑相信你一定会很快地认出这是有爸爸、妈妈和孩子组成的家庭虽然艺术家并没有对人物的五官和服装进行细致的刻画但是生动简明的造型仍然是我们感受到一家人的亲情这是一件具有现代风格的作品它不追求逼真的人物形象而是受取“写意”的手法抓住三口人体形上的特征用光滑圆润的外形组成了一个整体亨利·摩尔是英国著名的雕塑家是现代雕塑艺术的杰出代表人物他善于对雕塑做全面地思考不受具体形象的限制而且充分考虑雕塑与环境的关系从而创造出一种独特的雕塑语言《挑刺的少年》（青铜高76米）这是一件公元前四世纪左右的古希腊雕塑它的显著特点是高度的写实和具有浓厚的生活气息并且还带有一点幽默感从造型上看少年的形象基本处于静止状态但静中有动一个少年坐着挑脚刺这样一个似乎微不足道的生活细节雕塑家也怀着极大的兴趣去表现它体现了艺术家对现实生活的热爱《彼得大帝纪念碑》（青铜黄冈石）这是十八世纪法国著名雕塑加法尔柯涅的作品彼得大帝是俄国伟大的政治家和改革家他领导俄国逐渐强大起来法尔柯涅把彼得大帝塑造成一个叱咤风云的英雄人物它骑着骏马在奔驰中突然勒住马头作品充满了豪迈的气概雕像的底座由巨大的整块花岗岩雕成犹如波涛汹涌的浪潮它象征着彼得大帝的改革是在冲破重重惊涛骇浪中进行的俄罗斯许多进步思想家、作家都赞美过这座纪念碑例如：普希金为此写了长诗《青铜骑士》《美国国家纪念碑》这座纪念碑位于美国中西部的南达科他州的拉计莫尔山利用海拔1800米的山峰依据天然岩石雕刻了自美国独立以来享有盛誉的四位总统的胸像（自左至右：华盛顿、姐弗逊、林肯、罗斯福）利用拉计莫尔山峰雕刻伟人像这是南达科他州的历史学家多恩、鲁宾逊于1923年倡议的1924年当年已经58岁的雕刻家加特森·鲍格勒姆（18071941）勇敢地接受了这项创作任务从1927年正式动工到他74岁时逝世还未全部完成他逝世后八个月由他的儿子完成了父亲未完成的事业四座巨像面部平均高度约20米鼻长7米嘴宽2.6米眼宽1.5米依山势的变化姿态生动自然成为美国现代著名的纪念碑雕刻之一三、小结：学生谈谈感受。
《罗丹的雕塑艺术》说课稿
说课稿《罗丹的雕塑艺术》一、教材分析1、本节课属“欣赏、评述”领域，课程的设置，旨在通过欣赏罗丹的雕塑作品探讨艺术的真谛，即雕塑大师对生活及生命的理解。
2、通过对加莱义民的背景资料到艺术家的整个创作过程，以及一些局部的特殊处理的了解，使学生能由重点的进行分析，认识雕塑作品的艺术语言，加深对作品的理解。
除此之外，还要对艺术家的其他几件作品进行介绍，对艺术家及其精神加深理解。
二、教学内容与目标1：显性目标：（1）、欣赏西方近代雕塑艺术中的典范人物罗丹的作品，了解以法国为中心的近代雕塑的艺术成就及风格。
（2）、能深入了解及简单分析作品《加莱义民》的创作背景及思想2、隐性目标：通过欣赏罗丹等人的雕塑作品，使学生领悟到雕塑可以深入表现人的精神世界与思想内涵，以及作者通过雕塑这一艺术语言对自己情感的抒发。
3、情感目标：课本中所选的几件作品都是罗丹思想精神的表达，我们以罗丹的精神积极他的作品为载体，将真善美传达给学生。
3、教学重点：（1）、了解罗丹雕塑的艺术风格与思想内涵。
（2）、通过对罗丹的作品的欣赏，领悟其内心情感的表达。
4、教学难点：作品通过怎样的艺术语言，具体地表达了作者对生命的和艺术的理解。
5、学情分析：本节课是初三学生的一节欣赏课，由于初三已开设世界历史，因此，在西方雕塑史中的涉及到国外历史的部分学生并不陌生。
在上节课中，就西方雕塑发展的历程中出现过三个高峰：古希腊是第一个高峰；意大利文艺复兴是第二个高峰，雄居峰巅的是米开朗基罗；第三个高峰是19世纪的法国的雕塑巨匠罗丹。
介绍了，古希腊及米开朗基罗的雕塑。
这为我们学习了解罗丹的雕塑，起到了积极的作用。
同时，我让同学们提前预习、查找了有关罗丹的生平、及其主要的作品，并提出了问题：“你是如何理解艺术即感情”这句话的。
即罗丹艺术的精髓。
6、教学方法：（探究式学习方式）本节课强调学生探究式学习和师生互动式学习，教师也参与到学习中去，不断发现新的知识点，将本节课的知识引向更深的层次。
第7课《分析理解美术作品的创作意图》说课稿(人美版)
第七课分析理解美术作品的创作意图我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第7课《分析理解美术作品的创作意图》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。
教材分析[教学目标]打破学生美术神秘的观念，了解艺术家的创作都不是任意的，而是表达了某种意图的。
[教学重点]艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。
[教学难点]要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。
教师总结：在欣赏艺术作品时，要打破美术神秘的观念，我们要认识到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的。
总之，它们都与艺术家所生存的社会和文化情境有密切的关系。
[教学方法]这节课采用讲授法、探讨法、展示法等与调动学生的主动参与性。
学生是学习的主体由此结合提问教学法，可以采用分目标、分层次的选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，不管他们的答案正确与否，在适当修正和更改的同时，主要给予正面的启发引导和提出建设性的意见，而不要简单灌输、指责。
这样使每一位同学都有参与的积极性和参与意识。
都会获得一种成就感。
让全体同学的水平都有提高。
学法：指导学生进行自学、观察，学生自己用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、评价作品，在运动参与中获得成就感，从而提高自己的主动意识。
[教学过程]一、导入：由罗丹的雕塑作品《巴尔扎克》导入。
教师活动：提出问题：1．你心中的巴尔扎克形象是这样的吗？2．罗丹为什么要把雕像的手砍去？学生活动：回答问题，可以互相之间讨论，得到较准确的答案，从而提高成就感。
老师总结：对这幅作品作介绍，引出艺术家的创作意图。
二、探究新知识（一）艺术家的创作意图来自哪里？学生活动：可自由回答问题老师活动：对学生的回答作指导型的点拨，让学生把思维放宽。
老师总结：任何艺术家的创作都必然受到现实和艺术两个方面因素的触动后有感而发的。
七年级美术上册 第6课《罗丹的雕塑》课件1 人美版
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罗丹在欧洲雕塑史上的地位，正如诗人但 丁在欧洲上的地位。罗丹和他的两个学生 马约尔和布德尔，被誉为欧洲雕刻“三大 支柱”。对于现代人来说，他是旧时期 （古典主义时期）的最后一位雕刻家，又 是新时期（现代主义时期）最初一位雕刻 家。
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他的作品所体现出的思想和精神魅力，永远 带给人以深沉的美，启迪着人们不停地思 考。
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关于罗丹为什么要用这尊粗壮结实的裸体形象来
创造《思想者》，并准备把它安放在他的大件浮 雕门饰《地狱之门》的顶上，不妨用罗丹自己的 几句话来解释，他说：“一个人的形象和姿态必 然显露出他心中的情感，形体表达内在精神。对 于懂得这样看法的人，裸体是最具有丰富意义 的。”雕刻家在这件作品中，一方面采用了现实 主义的精确手法，同时表达了与诗人但丁相一致 的人文主义思想，他们对人类的苦难遭遇寄予了 极大的同情和悲痛。
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爱情，本就是世间万古不朽的永恒主题。
罗丹选取了裸体男女的接吻，这纯洁肉体 的最初接触，因而是最动人心弦的。这对 受欲望之火燃烧的恋人被放在“地狱之门” 中，表达了作者那永无答案的痛苦而矛盾 的思索：人的罪恶由不可克服的欲望而来， 而欲望是由于人类对光明与欢乐的追求而 来，因此人类的欲望就是罪恶的深渊，人 类的欢乐就是导向罪恶的途径，而人类的 痛苦就是注定不可抗拒的，永无完结的。
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青铜 198×129.5×134厘米， 法国雕塑家奥古斯 迪·罗丹创作于1880－ 1900年，藏于巴黎罗 丹美术馆。
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《思想者》 罗丹在设计《地狱之门》铜饰浮雕
的总体构图时，花了很大的心血塑造了这一尊后 来成为他个人艺术的里程碑的圆雕《思想者》， 它是被预定放在未完成的《地狱之门》的门顶上 的。后来独立出来，放大3 倍。最初罗丹给这尊 雕像命名为《诗人》，意在象征着但丁对于地狱 中种种罪恶幽灵的思考。为了这个形象，罗丹倾 注了巨大的艺术力量。
罗丹及其雕塑作品ppt课件
《吻》
原本是“地狱之门”右下边一 个雕像，表现热恋中的男女。 后来，罗丹又把它制成一件单 独的雕塑，并且成为他著名的 代表作。 《吻》是表现男女爱情的不朽 之作，它是那样坦率真挚，感 情充沛，造型动人，它体现出 作为艺术家的罗丹浪漫气质的 一面，也说明他思想的矛盾性、 复杂性和感情的无比丰富广阔。
这件作品创作的是一个秀丽的 女性的头像，她线条之高雅与 细腻，堪称完美。她的头微微 倾侧着，幻想的光辉笼罩着她， 让人感觉有脱离尘世之感。头 巾的边缘仿佛是梦幻的翅膀， 可是她的颈项就陷在大块的白 石中像一座枷，使她摆脱不得。 这象征着超现实的“思想”， 在僵冷的“物质”中飞舞活跃， 她的壮丽与崇高，即在“物质” 中反映出她的光彩。然而她要 想从现实的羁绊中解脱出来， 却又不可能。这是一件让人回 味无穷的作品。
两尊雕塑作品中的一件， 肚子越来越大，才知道丽萨怀有
《地狱之门》两侧的两尊雕 身孕。由于隐情被发现，丽萨紧
塑作品分别是《夏娃》英文 抱双臂遮掩面孔和乳房。她因为
名Eve和《亚当》英文名Adam；羞涩窘迫所引起的紧张感，却给
创作这件作品的模特是意大 罗丹创造了灵感，在罗丹看来这
利人丽萨，丽萨是一个矮小 非常符合夏娃犯下原罪被逐出伊
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雕像《青铜时代》
高1.74米，创作于1876－1877 年，现位于法国。
以一个像植物一样律动而舒展 的青年人体，表现人类刚从自 然束缚中过来的状态，以象征 人类从蒙昧走向文明的时代特 征。这件作品与的风格迥然不 同，因而受到攻击和诋毁，成 为艺术界争论的对象，不断地 遭到攻击。但是历史证明，的 这件人体，是初始的真实象征 和生动写照。
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思想者
这件作品将深刻的精神内涵与完
整的人物塑造融于一体，体现了
初中美术_外国雕塑欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：外国雕塑欣赏主备人：学科：美术年级：九年级课型：欣赏·评述课时安排：1课时教材分析：雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是近代，雕塑的的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。
本课属于“欣赏·评述”单元，通过赏析，了解雕塑的根本特点和艺术语言，运用雕塑的基本欣赏方法去欣赏具体的雕塑作品，发展自主学习、合作学习、探究学习的能力。
教学目标：1、通过讨论、陈述、评价初步掌握罗丹雕塑的艺术语言和艺术特点。
2、雕塑既是提高的艺术，又是普及的艺术；既是古老的艺术，又是现代的艺术，通过赏析罗丹的巴尔扎克像，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对罗丹作品新鲜的认识。
教学重点：了解罗丹对传统雕塑手法优良传统的吸收以及对于悲怆题材的偏爱。
教学难点：通过赏析，理解巴尔扎克像的象征性。
教学准备：多媒体课件，《巴尔扎克像》复制品学生准备：笔记本，笔。
学情分析：初中的学生对外国雕塑有浓厚的兴趣和新鲜感，有较强的求知欲望，也有一定的独立分析问题及探究解决问题的能力。
鉴于初中阶段美术知识的积累使他们具备一定的绘画造型能力，根据初中生年龄特点结合学生实际学习情况，安排了基于学生各自思考的小感想表达。
效果分析:本节课《外国雕塑艺术·巴尔扎克像》以法国雕塑家罗丹的作品巴尔扎克像作为教学主线，通过贯穿课堂的故事情景设置，激发学习热情。
在欣赏教学中通过对比鉴赏、小组讨论等活动的进行，鼓励学生在已有的鉴赏基础上主动学习，积极探索罗丹作品的寓意美及形体美。
在之后的课堂实践环节组织学生开展交流活动，于欣赏教学中融入情感教育，让学生在感受罗丹作品美的同时更感悟罗丹的坚韧毅力，坚定为实现梦想努力奋斗的信念。
教材分析:本课属于欣赏评述学习领域。
本课的设计以罗丹的雕塑为切入点，让学生的观察力、想象力和创造力得到综合锻炼。
通过对巴尔扎克像的形态和空间变化的全方位观察，运用语言描述和发挥想象的办法，激发学生的三维空间想象意识，培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和捕捉生活中的美感瞬间。
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说课稿
《罗丹的雕塑艺术》
一、教材分析
1、本节课属“欣赏、评述”领域，课程的设置，旨在通过欣赏罗
丹的雕塑作品探讨艺术的真谛，即雕塑大师对生活及生命的理
解。
2、通过对加莱义民的背景资料到艺术家的整个创作过程，以及一
些局部的特殊处理的了解，使学生能由重点的进行分析，认识
雕塑作品的艺术语言，加深对作品的理解。
除此之外，还要对
艺术家的其他几件作品进行介绍，对艺术家及其精神加深理解。
二、教学内容与目标
1：显性目标：
（1）、欣赏西方近代雕塑艺术中的典范人物罗丹的作品，了解以法国为中心的近代雕塑的艺术成就及风格。
（2）、能深入了解及简单分析作品《加莱义民》的创作背景及思想2、隐性目标：
通过欣赏罗丹等人的雕塑作品，使学生领悟到雕塑可以深入表现人的精神世界与思想内涵，以及作者通过雕塑这一艺术语言对自己情感的抒发。
3、情感目标：
课本中所选的几件作品都是罗丹思想精神的表达，我们以罗丹的精神
积极他的作品为载体，将真善美传达给学生。
3、教学重点：
（1）、了解罗丹雕塑的艺术风格与思想内涵。
（2）、通过对罗丹的作品的欣赏，领悟其内心情感的表达。
4、教学难点：作品通过怎样的艺术语言，具体地表达了作者对生命的和艺术的理解。
5、学情分析：
本节课是初三学生的一节欣赏课，由于初三已开设世界历史，因此，在西方雕塑史中的涉及到国外历史的部分学生并不陌生。
在上节课中，就西方雕塑发展的历程中出现过三个高峰：古希腊是第一个高峰；意大利文艺复兴是第二个高峰，雄居峰巅的是米开朗基罗；第三个高峰是19世纪的法国的雕塑巨匠罗丹。
介绍了，古希腊及米开朗基罗的雕塑。
这为我们学习了解罗丹的雕塑，起到了积极的作用。
同时，我让同学们提前预习、查找了有关罗丹的生平、及其主要的作品，并提出了问题：“你是如何理解艺术即感情”这句话的。
即罗丹艺术的精髓。
6、教学方法：（探究式学习方式）
本节课强调学生探究式学习和师生互动式学习，教师也参与到学习中去，不断发现新的知识点，将本节课的知识引向更深的层次。
7教学过程：
（一）、导入：
通过对古希腊、文艺复兴时期的作品的回忆，介绍西方雕塑艺术的状况及罗丹雕塑的地位，引入课题。
1、请同学们讲一讲自己在课前所了解到的有关罗丹的生平。
2、请同学们讨论“艺术的最终表现是艺术家对生命的理解和认识”。
（二）、罗丹简介：
（三）、罗丹的雕塑作品赏析
1、教师讲解作品《加莱义民》的创作背景，并和同学们以其分析作品。
局部分析：通过对作品的局部分析对作品能深入的了解和简单的分析。
（这一环节通过学生讨论分析达成目标）。
2、《思想者》
3．《巴尔扎克像》
4．《沉思》
5、《上帝之手》及其不同的角度
6、其它作品欣赏
（四）、思考与讨论：
1、谈谈你对罗丹雕塑的理解及感受。
2、试分析罗丹作品的风格。
（五）、课后延伸：探究罗丹在西方雕塑史中的时代意义。
(六)、课后练习：1、查找有关马约尔、布德尔及其他现代雕塑家的作品。
2、分析罗丹在整个欧洲雕塑史中所起的作用。
（七）、知识拓展：简介罗丹博物馆。
8、教学评价：
教学评价点
（1）能否了解罗丹的艺术风格和艺术手法。
（2）能否用比较准确的语言，描述《加莱义民》的人物造型和他们的情感。
（3）能否运用所学习的知识去分析罗丹的其他作品和其他人的作品。
（4）能否将自己的学习体会和其他同学交流，并从中得到一些启示。
9、参考资料。