11用心灵去倾听PPT__人教版
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《用心灵去倾听》PPT课件
倾听：细心的听。
１、放声自由朗读课文，注意把句子读通 顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
２、想一想： ⑴课文主要讲了什么？［边读边框出主要 人物以及关键词］
⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ ［边读边在文中用横线标注出来］
当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声 音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。
当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮 我解决。
当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤 心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死 亡的恐惧。
……
故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动你 的句子（重点关注描写人物言行、 心理的语句），并多读几遍，待会 儿和大家一起交流。
我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦的哭，更是
在孤独中找到
了希望的幸福 的哭。
小精灵总是耐心地回答我的问题， 一遍遍地向我解释 。
怎样回答才叫“耐心”地回答？ 你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
是什么原因让苏珊说这番话的？ 那么，苏珊为什么不直接告诉作者 金丝雀死了呢？这说明了什么？
有爱心、善良、乐观
但是我非常想认识苏珊，认识这
个从未·谋·面·却如同我第二个母亲的人。 小练笔：
但是我非常想认识苏珊。因为＿＿＿＿＿＿ ＿＿。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽 量用文中的语言进行补白。）
苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
苏珊对我说，她也要感谢 我。她说她没有孩子，我的电 话使她感受到什么要留言？你怎么理解她的留言内容？ （怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……） 请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想：__________________。
１、放声自由朗读课文，注意把句子读通 顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
２、想一想： ⑴课文主要讲了什么？［边读边框出主要 人物以及关键词］
⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ ［边读边在文中用横线标注出来］
当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声 音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。
当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮 我解决。
当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤 心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死 亡的恐惧。
……
故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动你 的句子（重点关注描写人物言行、 心理的语句），并多读几遍，待会 儿和大家一起交流。
我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦的哭，更是
在孤独中找到
了希望的幸福 的哭。
小精灵总是耐心地回答我的问题， 一遍遍地向我解释 。
怎样回答才叫“耐心”地回答？ 你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
是什么原因让苏珊说这番话的？ 那么，苏珊为什么不直接告诉作者 金丝雀死了呢？这说明了什么？
有爱心、善良、乐观
但是我非常想认识苏珊，认识这
个从未·谋·面·却如同我第二个母亲的人。 小练笔：
但是我非常想认识苏珊。因为＿＿＿＿＿＿ ＿＿。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽 量用文中的语言进行补白。）
苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
苏珊对我说，她也要感谢 我。她说她没有孩子，我的电 话使她感受到什么要留言？你怎么理解她的留言内容？ （怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……） 请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想：__________________。
用心灵去倾听经典课件_图文
感受苏珊的美好的心灵。
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员 ，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩 子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子 交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康 成长的心灵守护神。
课文以“用心灵去倾听”为题有什么用意？
课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的 高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心 ：赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质。
• 接下去找一找，从哪些地方 可以看出“我”的电话让苏珊“ 感受到了做母亲的幸福”？
• 1、“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用 悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进 厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手 指上。
苏珊亲切的教我怎样拿冰块，怎样敷 伤口，体现了一位母亲对孩子的关爱
2、 电话里传来了我熟悉的声音，我说：“ 苏珊？你能告诉我“修理”这个词怎么拼写 吗？”
她沉默了一会儿，说：“我希望你的手 指已经好了。”
我们一起大笑起来
2、 电话里传来了我熟悉的声音，我说：“ 苏珊？你能告诉我“修理”这个词怎么拼写 吗？” 她沉默了一会儿，说：“我希望你的手 指已经好了。” 我们一起大笑起来
因为苏珊已经感受到了我带给她的童真，让 她感受到了做母亲的幸福。
用自己的语言说说 你心中的苏珊吧！
①我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦 的哭，
更是在孤独中找到希望的幸福的哭。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋 面却如同我第二个母亲的人。
用“如同我第二个母亲”来形容苏珊， 看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的 母亲，我们也从没见过面，是电话线把两 个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样 ，耐心倾听“我”的心声，困难时给予“我” 帮助，痛苦时给予“我”安慰。
人教课标版 用心灵去倾听PPT课件
苏珊宽慰“我”，消除了 “我”对死亡的恐惧。
从这些事情中，我们感受到了什么？作为一名普通的问讯处 工作人员有义务这样做吗？
没有，但是她用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福。
我们可以从中感受到她的善良品质。
2020年10月2日
6
作者长大后有发生了什么事情呢？请看下面的 几段：
（第12段）长大后，我离开了家乡，也知道 了电话是怎么回事。但是我非常想认识苏珊，认识 这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
苏珊的留下了什么留言？
“汤米，我要到另一个世界去唱歌。”
如果你是汤米，你会有什么感受?
2020年10月2日
8
交往过程
用心灵去倾听
Байду номын сангаас
“我”
（认为苏珊是小精灵）
苏珊
砸伤手，拨通105
“用魔法帮助”
聊天
耐心解释
金丝雀死了
“到另一个世界去唱歌了”
联系，约定见面
去世：到另一个世界去唱歌
如同母子般的真情
2020年10月2日
背景资料：
本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》 翻译并刊登了本文。问讯处与人们的日常生活有着十分密切 的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如， 医院、车站、码头。这些问讯处，为人们就医、乘车（船） 带来很大的方便。
2020年10月2日
4
这些词语你读准了吗？
对人或事物 产生难以舍 弃的爱好。
（第17段）我对她讲了这些年来我的情况，并 告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么的重要。
（第18段）苏珊对我说，她也要感谢我。她 说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的 幸福。
2020年10月2日
11用心灵去倾听PPT.ppt
2、运用了前后照应的手法
课文多处运用了前后照应的手法，使文章 层次分明。你可以找出来吗？
1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’
这个词怎么拼写”照应。
2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我 希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我
对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤 子砸伤了……’”照应。
用自己的语言说说 你心中的苏珊吧！
3、感受苏珊的美好的心灵。
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员， 尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子， 苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。
写法宝典：
1、用平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素 自然，平凡中饱含深情，生动感人。
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌 唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小
鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
如果你是汤米, 你会对去世的苏珊说 些什么?请写几句话 感激她对你的安慰.
下东中心小学 谈宁梅
整体感知
用自己喜欢的方式自由读课文并思考： 1、这篇课文主要写了一件什么事？
2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的 哪几件事？
3、感受苏珊的美好的心灵。
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？
课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝 雀死了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
④但是我非常想认识苏珊,认识这
小个练从笔未·谋：·面·却如同我第二个母亲的人.
课文多处运用了前后照应的手法，使文章 层次分明。你可以找出来吗？
1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’
这个词怎么拼写”照应。
2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我 希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我
对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤 子砸伤了……’”照应。
用自己的语言说说 你心中的苏珊吧！
3、感受苏珊的美好的心灵。
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员， 尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子， 苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。
写法宝典：
1、用平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素 自然，平凡中饱含深情，生动感人。
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌 唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小
鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
如果你是汤米, 你会对去世的苏珊说 些什么?请写几句话 感激她对你的安慰.
下东中心小学 谈宁梅
整体感知
用自己喜欢的方式自由读课文并思考： 1、这篇课文主要写了一件什么事？
2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的 哪几件事？
3、感受苏珊的美好的心灵。
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？
课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝 雀死了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
④但是我非常想认识苏珊,认识这
小个练从笔未·谋：·面·却如同我第二个母亲的人.
用心灵去倾听PPT--人教版-优秀课件_图文
当“我”的手指被砸伤时，她用 悦耳的声音帮助“我”消除恐惧， 指导“我”实施自救。
当我在学习上遇到难题时，她耐 心地帮我解决。
当“我”因心爱的金丝雀突然死 去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消 除了“我”对死亡的恐惧。
……
故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动 你的句子（重点关注描写人物言行、 心理的语句），并多读几遍，待会 儿和大家一起交流。
苏珊.
无所不知 兴高采烈 问讯处
马秘彼对上密此人的见或通面事信，难用相以语识舍，弃也的叫爱暗好语。
1、想想这篇课文主要写了一件什么事？
课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
2、课文中写了苏珊和“我”之间发 生的哪几件事？
（要求：联系上下文进行合理想象， 话尽量用文中的语言进行补白。）
④但是我非常想认识苏珊，
认识这个从未谋面却如同我第
二个母亲的人。
“谋面”就是见面，用“如同我第二个母亲” 来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。我们 也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在 一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的 心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这 就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎 么回事后想见到苏珊的真正原因。这样写，也 为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作铺 垫，推动了情节的发展。
1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,我不仅痛苦，同时对死亡充满 了恐惧。
2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝 雀死了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
④但是我非常想认识苏珊,认识这
小个练从笔未·谋：·面·却如同我第二个母亲的人.
用心灵去倾听PPT课件
课文以“用心灵去倾听”为题有什么用意？
课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作 的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中 心：赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用 爱心帮助孩子的善良品质。
你爱别人，别人就会爱你；你帮助 别人，别人就会帮助你；你待他情同手 足，他对你就会亲如兄弟
——卢梭
在这个大千世界中， 值得我们用心灵去倾听的 有些什么呢？
“谋面”就是见面，用“如同我第二个母亲” 来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。我们 也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在 一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的 心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这 就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎 么回事后想见到苏珊的真正原因。这样写，也 为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作铺 垫，推动了情节的发展。
③你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,不想让"我"太伤心,安慰"我"
2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝 雀死了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
③你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不 仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。 苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌， 这是多么美好的事啊！听了这样的 话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消 散了，快乐又回到了孩子的身边。 苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
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cáoBiblioteka .着迷密语乘机 zh召ào唤
谋砸面伤立水即槽苏sh珊.ān
无所不知. 兴高采烈 问讯处
.
问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在 我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如， 医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就 医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有 电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、 “12580”，可以随时随地询问各种各样的信息， 例如询问电话等等。
11用心灵去倾听PPT
学习目、理解词语，体会“我”对苏珊的怀念、 感激之情。 3、找出文中前后照应的句子，学习前 后照应的写作手法。
字词理解
多音字—— 着 乘 着迷 乘机 砸伤 密语 召唤 谋面 立即 无所不知 兴高采烈
想想这篇课文主要写了一件什么事？
课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
在这个大千世界中， 值得我们用心灵去倾听的 有些什么呢？
人间真情冷暖
如果你是汤米, 你会对去世的苏珊说 些什么?请写几句话 感激她对你的安慰。
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
课文多处运用了前后照应的手法，使文章 层次分明。你可以找出来吗？
1、第14自然段‚苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗‛与第7自然段‚‘修理’ 这个词怎么拼写‛照应。 2、第15自然段‚她沉默了一会儿，说：‘我 希望你的手指已经好了’‛与第5自然段‚我 对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤 子砸伤了……’‛照应。 3、最后一段‚汤米，我要到另一个世界去歌 唱‛与第10自然段‚你知道吗，这只可爱的小 鸟，它要到另一个世界去歌唱‛照应。
①我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦 的哭，
更是在孤独中找到希望的幸福 的哭。
②小精灵总是耐心地回答我的问 题，一遍遍地向我解释 。
你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
③你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。 1、让苏珊说这番话的用意是什么？ 鸟死了,不想让"我"太伤心,安慰"我" 2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝 雀死了呢？你觉得苏珊是个怎样的人？
字词理解
多音字—— 着 乘 着迷 乘机 砸伤 密语 召唤 谋面 立即 无所不知 兴高采烈
想想这篇课文主要写了一件什么事？
课文真实地记录了“我”与问讯 处工作人员苏珊交往的过程，赞美了 苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心 帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
在这个大千世界中， 值得我们用心灵去倾听的 有些什么呢？
人间真情冷暖
如果你是汤米, 你会对去世的苏珊说 些什么?请写几句话 感激她对你的安慰。
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
课文多处运用了前后照应的手法，使文章 层次分明。你可以找出来吗？
1、第14自然段‚苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗‛与第7自然段‚‘修理’ 这个词怎么拼写‛照应。 2、第15自然段‚她沉默了一会儿，说：‘我 希望你的手指已经好了’‛与第5自然段‚我 对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤 子砸伤了……’‛照应。 3、最后一段‚汤米，我要到另一个世界去歌 唱‛与第10自然段‚你知道吗，这只可爱的小 鸟，它要到另一个世界去歌唱‛照应。
①我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦 的哭，
更是在孤独中找到希望的幸福 的哭。
②小精灵总是耐心地回答我的问 题，一遍遍地向我解释 。
你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
③你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。 1、让苏珊说这番话的用意是什么？ 鸟死了,不想让"我"太伤心,安慰"我" 2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝 雀死了呢？你觉得苏珊是个怎样的人？
12.《用心灵去倾听》课件.ppt
课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划
出来，做批注，准备与大家交流。
（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 “我”的手指被锤子砸伤了，可 是“家里没有人，哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那个 叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏 珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一 下子得到了抚慰，我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。
zháo
chéng
cáo
.
着迷
乘机
zhào
水槽
shān
密语
召唤
苏珊
无所不知
兴高采烈
问讯处
词语积累
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语： 谋面：
秘密的通信用语，也叫暗语。 彼此见面，相识。
无所不知：什么都知道。
兴高采烈： 非常高兴。
近义词
着迷—— 入迷 悦耳—— 动听
召唤—— 呼唤
的确—— 确实 谋面—— 见面 如同—— 好像
② 你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。 1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,不想让"我"太伤心,安慰"我" 2、苏珊为什么不直接告诉作者金 丝雀死了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
② 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另 一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛 苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到 另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！ 听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消 散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、 乐观由此可见一斑。
问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在 我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如， 医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就 医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有 电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、 “12580”，可以随时随地询问各种各样的信息， 例如询问电话等等。
出来，做批注，准备与大家交流。
（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 “我”的手指被锤子砸伤了，可 是“家里没有人，哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那个 叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏 珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一 下子得到了抚慰，我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。
zháo
chéng
cáo
.
着迷
乘机
zhào
水槽
shān
密语
召唤
苏珊
无所不知
兴高采烈
问讯处
词语积累
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语： 谋面：
秘密的通信用语，也叫暗语。 彼此见面，相识。
无所不知：什么都知道。
兴高采烈： 非常高兴。
近义词
着迷—— 入迷 悦耳—— 动听
召唤—— 呼唤
的确—— 确实 谋面—— 见面 如同—— 好像
② 你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。 1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,不想让"我"太伤心,安慰"我" 2、苏珊为什么不直接告诉作者金 丝雀死了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
② 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另 一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛 苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到 另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！ 听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消 散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、 乐观由此可见一斑。
问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在 我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如， 医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就 医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有 电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、 “12580”，可以随时随地询问各种各样的信息， 例如询问电话等等。
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我找到了听我说话的人，不由得放声 大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦 的哭，
更是在孤独中找到希望的幸福 的哭。
小精灵总是耐心地回答我的问题， 一遍遍地向我解释 。
1、怎样回答才叫“耐心”地回答？
声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。
2、你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另 一个世界去歌唱。 1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,不想让“我”太伤心,安慰“我”。
１、放声自由朗读课文，注意把句子读
通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。 ２、课文主要讲了什么？
我（ 苏珊（ 从而让我们感受到（ ） ） ）
用喜欢的方式读课文
• 思考：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
当“我”手指被砸伤时，苏珊…… 当“我” 时，苏珊…… 当“我” 时，苏珊……
故事中的哪些内容感动了人物言行、心理的语句），圈出让你 感动的关键字词。
2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？ 这说明了什么？ 因为她怕让我幼小的心灵再次受到伤害， 所以（ ）。从而说明了苏珊的
善良、乐观。
但是我非常想认识苏珊,认识这 个从未谋面却如同我第二个母亲的人. 我想认识苏珊。
因为＿＿＿＿＿＿_____________。
课文多处运用了前后照应的手法，使 文章层次分明。你可以找出来吗？
用自己的语言说说 你心中的苏珊吧！