2016-2017年最新审定人教版数学四年级上册《一亿有多大》教案(名校内部资料)
新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案三篇
篇一 教学目标： 1．借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。
2．经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3．在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。
教学重点： 经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认识。
教学难点： 体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
教学准备： 课件、一包打印纸、一把大米、尺子、天平、计算器 教学过程： 一、引入新课 （一）猜想1亿有多大 师：我们学过了许多大数，看，这个数是多少？（课件出示：100000000）对，是1亿，1亿大吗？猜想一下1亿有多大？（学生大胆猜想，学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜想。
） （二）引入 师：从同学们的猜想中可以感觉出，大家都觉得1亿是个很大的数，确实是这样的。
1亿到底有多大呢？这节课我们就来研究一下。
（四）建立1亿表象 1．师：1亿张纸有多高？说说你们的研究成果。
（1）A组：100张纸大约厚1厘米 100000000÷100＝1000000 1×1000000＝1000000（厘米）＝10000米 （2）B组：500张纸大约厚5厘米 100000000÷500＝200000 5×200000＝1000000（厘米）＝10000米 （3）C组：1000张纸大约厚9厘米 100000000÷1000＝100000 9×100000＝900000（厘米）＝9000米 （4）师：为什么推算出的结果却不同？（测量的张数越多，误差就越小。
） 2．建立1亿表象 师：1亿张纸大约有1万米高，你知道1万米有多高吗？ 师：世界上的山峰是什么？（珠穆朗玛峰）它有多高？（8844米）与1亿张纸的高度比比，有什么感觉？（比珠穆朗玛峰还高） 师：我们站在1亿张纸上就能爬上珠穆朗玛峰了。
人教版数学四年级上册《一亿有多大》教学设计
人教版数学四年级上册《一亿有多大》教学设计一. 教材分析《一亿有多大》是人教版数学四年级上册的一课，主要目的是让学生初步理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过学生熟悉的事物，如人数、长度、面积等，来帮助他们理解一亿的数量级。
教材中提供了丰富的图片和实例，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学运算，但对于一亿这样的大数，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，逐步引导他们理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方法，理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
3.情感态度价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
2.难点：学生能够通过观察、思考、交流等方法，理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过学生熟悉的事物和情景，引导学生理解一亿的数量级。
2.交流讨论法：学生通过观察、思考、交流等方法，理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
3.实践活动法：学生通过实际操作，理解一亿的数量级，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学情，准备好相关的教学资源和材料。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，了解一亿的数量级，并思考如何运用一亿进行相关的数学运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，如千、万、亿的数量级，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的图片和实例，如人口数量、长度、面积等，引导学生观察和思考，理解一亿的数量级。
人教版数学四年级上册《一亿有多大》教案
人教版数学四年级上册《一亿有多大》教案一. 教材分析《一亿有多大》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章通过生动的实例和有趣的活动，让学生初步理解一亿这个大数的概念，培养学生数感和逻辑思维能力。
本章内容与日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内的加减法、乘除法等基本运算，对数的概念有了一定的理解。
但一亿这个数字较大，对学生来说还是相对陌生，需要通过实例和活动，让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实例和活动，感受一亿的大小，理解一亿的概念。
2.培养学生数感和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。
2.难点：培养学生数感和逻辑思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生从实际出发，感受一亿的大小，理解一亿的概念。
六. 教学准备1.教师准备相关的实例和活动素材。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过生动的实例，如“一亿粒大米有多少”、“一亿个汉字有多长”等，让学生直观地感受一亿的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，通过计算、比较等方式，进一步理解一亿的概念。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对一亿的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：一亿在实际生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，拓展对一亿的认识。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对一亿的理解。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些课后练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。
人教版四年数学上册《1亿有多大》教学设计
人教版四年数学上册《1亿有多大》教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册《1亿有多大》这一章节，主要让学生初步理解1亿这个较大的数的概念，感知1亿的大小，培养学生数感和空间观念。
教材通过丰富的情境和实例，让学生在实际操作和思考中体会1亿的大小，感受数学与生活的联系。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以上的数的概念，但对1亿这个较大的数的理解还是有一定困难的。
学生在日常生活中接触到的数大多是以个、十、百、千为单位，对大量的数还缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要借助具体的情境和实例，让学生感受1亿的大小，建立数感。
三. 教学目标1.让学生初步理解1亿这个较大的数的概念，感知1亿的大小。
2.培养学生数感和空间观念，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.让学生在实际操作和思考中体会1亿的大小，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步理解1亿这个较大的数的概念，感知1亿的大小。
2.教学难点：让学生在实际操作和思考中体会1亿的大小，感受数学与生活的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的生活情境，让学生在实际操作和思考中感受1亿的大小。
2.实例教学法：通过具体的实例，让学生了解1亿在实际生活中的应用。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助学生直观地理解1亿的大小。
2.实例材料：准备一些与1亿相关的实例，如人口、财富等，以便在课堂上进行展示和讨论。
3.练习题：准备一些与1亿有关的练习题，巩固学生对1亿概念的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的大量现象，如人口、财富等，引导学生关注大量的数。
提问：你们对这些数有什么感受？从而引出本节课的主题——1亿有多大。
2.呈现（10分钟）通过具体的实例，如人口、财富等，让学生了解1亿在实际生活中的应用。
同时，让学生初步感知1亿的大小，并与其它数（如万、千）进行对比。
人教版 四年级上册 第一单元 1亿有多大 教案
人教版四年级上册第一单元 1亿有多大教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教版四年级上册第一单元的一课，主要让学生体会1亿这个大数据的大小，并通过各种实例让学生感受到1亿在生活中的应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解1亿的概念，培养学生的数感和数学思维。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了万以内的加减法，对整数的概念有一定的理解。
但1亿对于他们来说还是一个很大的数，需要通过具体的实例和生活经验来帮助他们理解和接受。
此外，学生对于大数据的概念可能比较陌生，需要通过生活中的例子来让他们感受1亿的大小。
三. 教学目标1.让学生理解1亿的概念，能够熟练地数到1亿。
2.让学生通过实例感受1亿的大小，培养学生的数感和数学思维。
3.让学生能够运用1亿的概念解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解1亿的概念，能够数到1亿。
2.教学难点：让学生通过实例感受1亿的大小，能够运用1亿的概念解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活实例和图片，引导学生理解1亿的概念；通过小组合作学习，让学生在实际操作中感受1亿的大小，并能够运用1亿的概念解决实际问题。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的实例，如人口普查、电商销售额等，引导学生思考1亿的大小。
让学生分享他们对1亿的理解，教师进行点评和引导。
2.呈现（10分钟）教师通过图片和实例，呈现1亿的具体大小。
如1亿颗米粒、1亿个细胞等，让学生直观地感受到1亿的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如数数游戏、计算1亿的倍数等，让学生在实际操作中感受1亿的大小。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考1亿在生活中的应用，如人口普查、电商销售额等。
新人教小学四年级数学上册《1亿有多大》示范教学设计
《1亿有多大》教学设计教学内容教科书第33页相关内容。
教学目标1．通过探究活动，借助对具体数量的感知，利用可想象的素材让学生从不同的角度感受1亿的大小，并能结合实际以具体的事物来表达对1亿大小的感受，发展数感。
2．使学生经历“猜想、实验、推理和对照”的过程，了解探究数学问题的一般过程和方法，并体会、领悟“由局部推算出整体”的研究方法。
3．学生在活动中经历与他人合作、交流的过程，积累数学活动经验，增强探索数学的兴趣和意识。
教学重点借助不同的素材充分感受1亿这个数有多大，发展数感。
教学难点经历“猜想、实验、推理和对照”的过程，了解探究数学问题的一般过程和方法。
教学准备多媒体课件、计算器、秒表、天平、直尺、A4纸（也可借助图书等）。
教学过程一、新课导入（课件出示100000000）师：这个数大家认识吗？预设：1亿。
师：谁来说一说1亿有多大？预设：10个一千万，100个一百万，1000个十万，10000个一万……师：大家感觉1亿这个数怎么样？预设：很大。
师：阅读生活中的信息，思考信息中的数据有什么共同点。
学生交流后得到共识，信息中有很多生活中的大数，它们都是用“亿”作单位的数。
小结：“亿”在我们的生活中应用十分广泛，那1亿有多大呢？今天这节课我们就来研究这个问题。
二、探究新知（一）大胆猜想，确定任务1．提出猜想要求出示学习任务一。
师：前面学习中，大家认识了“亿”，还知道1亿是一个很大的数。
请同学们想象一下1亿有多大，结合生活中比较熟悉的物品，想象描述1亿个这样的物品会有多少。
2．交流猜想请学生交流自己的猜想。
学生会有不同的猜想，比如：纸比较薄，1亿张纸摞起来也许有15层楼高；1亿张纸可能没有大象重……3．确定活动主题教师肯定学生的大胆想象，并指出：大家都进行了有目的的猜测和想象，但只有猜测想象，不能说服别人，我们自己也不知道是不是正确。
接下来，我们想办法验证一下，用实验事实说话。
分小组活动，研究1亿有多大。
人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案
人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教新课标四年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生初步理解1亿这个数的大小，感受1亿在现实生活中的应用，培养学生的数感和实际应用能力。
通过对1亿的认识，为学生后续学习更大数的认识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识，对千、万有一定的理解。
但是，1亿对于他们来说还是一个比较抽象的数，需要通过实例和生活情境来帮助他们具体感受1亿的大小。
此外，学生对于1亿在现实生活中的应用还不够了解，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生初步理解1亿这个数的大小，感受1亿在现实生活中的应用。
2.培养学生的数感和实际应用能力。
3.引导学生主动探究，发展学生的思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步理解1亿这个数的大小，感受1亿在现实生活中的应用。
2.教学难点：如何让学生具体感受1亿的大小，以及1亿在现实生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生具体感受1亿的大小。
2.实例教学法：通过具体的例子，让学生了解1亿在现实生活中的应用。
3.小组合作学习：引导学生主动探究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示1亿的相关实例和生活情境。
2.学习材料：准备与1亿相关的实例材料，供学生小组合作学习使用。
3.板书设计：设计板书，突出1亿的大小和现实生活中的应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示1亿的图片，如人口普查数据、GDP数据等，引导学生关注1亿这个数的大小，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现1亿的相关实例，如1亿颗牙齿、1亿颗米粒等，让学生具体感受1亿的大小。
同时，引导学生思考1亿在现实生活中的应用，如人口普查、GDP统计等。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，每组选择一个实例，分析1亿在现实生活中的应用。
学生可以动手操作，如数1亿颗牙齿、计算1亿的米粒重量等，加深对1亿的认识。
《一亿有多大》(教案)人教版四年级上册数学
《一亿有多大》（教案）人教版四年级上册数学作为一名教师，我深知教学的重要性，下面是我对《一亿有多大》这一课的教学内容的详细阐述。
一、教学内容本课的内容选自人教版四年级上册数学教材，具体章节为第四单元《生活中的数学》的第一课时。
本节课的主要内容是一亿的含义和大小。
通过本节课的学习，学生能够理解一亿的概念，掌握一亿的大小，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生理解一亿的概念，知道一亿的大小。
2. 培养学生运用一亿进行数学运算的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是一亿的概念和大小，难点是学生能够运用一亿进行数学运算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、计算器。
五、教学过程1. 导入：我通过向学生展示一些图片，如足球场、篮球场等，让学生感受到一亿的大小。
2. 新课导入：我通过多媒体课件，向学生介绍一亿的概念和大小。
3. 例题讲解：我通过一些具体的例题，如“一亿个苹果有多少斤？”等，让学生理解和掌握一亿的大小。
4. 随堂练习：我设计了一些随堂练习题，如“如果有10个一亿，那么是多少？”等，让学生运用一亿进行数学运算。
六、板书设计一亿的概念和大小一亿 = 100,000,000七、作业设计1. 一亿个苹果有多少斤？2. 如果有10个一亿，那么是多少？答案：1. 一亿个苹果有25,000斤。
2. 如果有10个一亿，那么是100亿。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深刻认识到一亿的概念和大小对于学生来说是非常重要的。
在课后，我让学生进行了一些拓展延伸的活动，如“一亿个乒乓球有多少个？”等，让学生更好地理解和掌握一亿的大小。
同时，我也反思了自己的教学，认为在今后的教学中，我需要更多地运用多媒体课件和实际例子，让学生更好地理解和掌握数学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
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《一亿有多大》教案
教学目标
1、知识与技能
1．经历探究过程，借助具体事物，感受万、亿等大数。
2．让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
二、过程与方法
1．在探索中学习“猜想、实验、类推和对照”的方法。
2．学会用生活周围的数据，形象地描述大数。
2、情感态度和价值观
通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。
教学重点
理解一亿的意义、建立数感
教学难点
结合具体的量获得直观感
教学方法
在探索中学习“猜想、实验、类推和对照”的方法，组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备
多媒体课件、电脑、投影仪、纸张若干、使用“学乐师生”
APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时
教学过程
1、导入新课
1．师：出示材料
2008年北京奥运会即将开幕，为了迎接来自全球各地的朋友，在北京建造了奥运村。
我们一起来欣赏一下中国奥运体育馆的图片。
课件出示：（国家体育馆是具有国际先进水平的多功能体育场馆,建成后可容纳观众19000人。
总票数约900万张，预计可销售门票约700万张，预计收入1．4亿美元。
）2．引出问题
师：在我们的日常生活中，经常会看到一些较大的数，刚才我们看到的一组奥运的信息，就有万亿单位的大数。
你能描述一下“1万”有多大？“1亿”有多大吗？
2、新课学习
1．操作验证。
第一步：确定方案
（1）确立研究的问题——1亿张纸摞起来有多厚？
师：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量呢？
生：可以先测量一部分纸的厚度，再由部分推算出整体是多少。
师：那“一部分”应该取多少呢？
生：可以先量出100张纸的厚度或1000张纸的厚度。
师：你们为什么不取125张、1028张呢？
师：为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。
（2）明确活动目的、要求。
以小组为单位，通过分别取100张或1000张纸来测量厚度，描述活动过程，从中体会一亿的大小。
第二步：进行实验
分别取100张或1000张纸的高度为基数，分A组和B组进行测量。
（1）让A组的学生取100张纸测量高度，然后推算一亿张纸的高度。
（2）让B组的学生取1000张纸测量高度，然后推算一亿张纸的高度。
各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。
教师参与到学生活动中有针对性地指导、帮助。
（3）以100张纸为例。
①测量高度：约1厘米。
（为了计算方便，预备的纸张要有选择。
）
②问：1000张呢？--10厘米
10000张呢？--100厘米--1米
100000张呢？--10米
1000000张呢？--100米
10000000张呢？--1000米
100000000张呢？--10000米
③推算结果。
一亿张纸的高度是1万米。
问：你们知道1万米有多高吗？你们知道世界上最高的山峰“珠穆朗玛峰”有多高吗？（珠穆朗玛峰的高度是8844.43米，学生如不了解“珠穆朗玛峰”的高度，可以学校教学楼为例：我们教学楼的一层约4米高，1万米就相当于2500层楼那么高。
）
（4）以1000张纸为例。
（方法同100张纸相同）
①测量高度：约9厘米。
②提问引导。
③推算结果。
一亿张纸的高度是9000米。
（5）为什么选择不同的基数进行测量，推算的结果就不同呢？
［设计意图］此环节通过操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
也让学生体会到选择的基数不同，实验的精确度也会不同。
基数越大，误差越小。
可让学生思考：如果取1亿张纸来进行测量，还会不会有误差。
第三步：获得结论
学生根据对以上信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。
第四步：表达交流
（1）小组交流活动过程。
（2）活动小结。
①进一步想象一亿有多大。
②对小组的活动过程进行评价。
［设计意图］通过交流，丰富学生对1亿有多大的感受，使学生获得成功的喜悦，培养学生向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。
师：根据信息，你能提出什么数学问题？
2．方法应用
分组操作研究
师：如果我们要研究走1亿步路有多长？读1亿个字要多长时间？
你准备怎样来研究？
方法反馈，讨论。
提供材料：
（1）记录表
（2）实物（米尺、钟表）
用小组合作的办法，每个小组确定研究一个内容，试一试。
3．小组汇报
师：哪个小组来汇报一下，你们的研究情况。
（按问题的顺序反馈）
走1亿步路有多长？
师：走1亿步有多长？哪个小组来汇报一下？根据学生回答，课件呈现：
如果每步长0.5米，
0.5×100000000=50000000=50000千米。
师：50000千米有多长？
绕地球一周40000千米。
走1亿步路长可以绕地球1圈还多10000千米。
师：如果一个人走的话要走多少天？
读1亿个字要多长时间？
师：哪个小组研究的是读1亿个字要多长时间？
学生汇报。
点击课件：
每分钟大约可以读200个字。
每小时大约可以读12000个字。
100000000÷12000≈8333小时≈347天
师：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。
小组分工合作，每小组做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。
（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）
[设计意图]还原情境中的内容，让学生分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐，并关注学生是否已扎实掌握一亿到底有多大。
3、结论总结
1．一亿张纸的高度是1万米，比世界上最高的山峰“珠穆朗玛峰”还高。
2．走1亿步路长可以绕地球1圈还多10000千米。
3．读1亿个字要多长时间？
100000000÷12000≈8333小时≈347天
4、课堂练习
１．读一读下面的信息，并说一说有什么感受。
（1）亚洲严重缺水，缺乏符合卫生标准的饮用水人数约为8亿。
因缺水不能使用卫生设备人数约20亿。
20年后，全世界缺水人口可能达到30亿。
（2）一亿个小朋友手拉手，可以绕地球的赤道3圈半。
（地球赤道有40000000米）
（3）如果一个人能活80岁，以亿计算，其度过的岁月不过25亿多秒。
（4）我们学校大约有1000名学生，如果每人每学年发20本书，那么一亿本书够发5000年。
（5）一分钟如果是90次心跳，一亿次心跳大约要有2年多。
（6）1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。
（7）1亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。
（8）中国移动2004年6月底的财务公布平均每天净赚1亿元。
（9）新明日报2004年2月26日电，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。
（10）地球是一个年轻的星球，她的年龄大约是46亿岁。
（11）据国家统计局统计，全国每月消耗26亿双一次性筷子。
（12）一刻不停数一亿个数大约要3年。
人总得吃饭睡觉，假如每天数8个小时数完一亿就会要9年。
也就是说，你今年9岁，从现在就开始数，要数到十八岁才能把一亿本练习本数完。
２．从下面选择你感兴趣的题材开展活动。
（也可自定题材。
）
一亿粒大米有多少吨？
一亿个硬币摞在一起有多高？
3．想一想：
1亿滴水有多少？可以做什么？
5、作业布置
请同学们写一篇数学日记。
6、板书设计
一亿有多大
一亿：100000000
1．一亿张纸的高度是1万米，比世界上最高的山峰“珠穆朗玛峰”还高。
2．走1亿步路长可以绕地球1圈还多10000千米。
3．读1亿个字要多长时间？
100000000÷12000≈8333小时≈347天。