外研社小学英语五年级(上册)第五册教(学)案(三起)
外研版五年级英语三起上册第5模块课堂教学设计
( )2、A. cake B. bag C. plane
( )3、A. food B. book C. foot
( )4、A. those B. box C. bottle
二、按要求完成单词。
1、wear （ 同音词）______ 2、I （名词性物主代词_______
外研版五年级英语上册第5模块课堂教学设计
学期总第16课时
课
题
Reห้องสมุดไป่ตู้iew
授课
班级
五年级
授课
教师
课型
复习课
预设
课时
总4课时，本课为第4课时
主备人
教
学
目
标
知识
技能
1、通过练习熟练掌握基数词的用法并对本课所学句型加以巩固。
2、掌握字母组合的发音，并会读有字母组合的单词。
3、能正确、流利地朗读对话。
过程
方法
A. much B. many C. any
( )3、What areyou going to __________ on your
picnic?
A. take B. took C. want
( )4、I washed the T-shirts __________ you.
A. on B. for C. of
3、box （ 复数）______ 4、he （形容词性物主代词____
5、take （ 过去式）__________
三、单项选择。
( )1、__________ did you come to China?
Last Sunday.
A. What B. When C. where
五年级上册英语说课稿-Module5∣外研社(三起)
五年级上册英语说课稿-Module5∣外研社（三起）一、教材分析本课时所使用的教材为外研社出版的“英语（三起）五年级上册”，其中的Module 5内容是第五单元，是围绕“Food and drink”这一主题展开的。
本单元共有4个部分：1.Part one: Module introduction2.Part two: Let’s learn3.Part three: Let’s do4.Part four: Let’s play我们的教学主要集中在第二个内容部分，即“Let’s learn”部分。
该部分包括以下三部分内容：1.2a: Listen, circle and say2.2b: Listen, repeat and write3.2c: Make a survey二、教学目的1. 能力目标本单元主要培养学生的听说能力和写作能力。
其中，2a和2b部分主要注重学生对英文词汇的理解和口语表达能力的培养，2c部分主要注重学生的写作能力和调查能力。
2. 知识目标1.学习食品和饮料的英文词汇及表达方式；2.学习询问别人的饮食习惯的表达方式；3.学习写作能力。
三、教学重难点•重点：食品和饮料的英文词汇及表达方式的掌握；•难点：写作及调查能力的培养。
四、教学方法本单元采用任务型教学方法。
首先，通过充分的听力练习和口语练习，让学生在运用英语语言方面逐渐获取信心；其次，组织学生来完成具有情境性、趣味性的综合性任务，以培养他们的综合运用能力，唤醒他们的兴趣和学习欲望。
五、教具准备•食品和饮料的图片；•PPT课件。
六、教学过程1. Warm-up1.Greetings and self-introduction.2.Show pictures of different foods and drinks, and ask students to name them.2. Presentation1.Show the picture of the food and drink from 2a, and ask students to listen and circle the ones in the picture.2.Play the recording for the students to listen and circle the ones in the picture.3.Review the words with the students3. Practice1.Present the second exercise in 2a, using the “listen, repeat, and write” method.2.Play the recording for students to listen, repeat, and write the letter in the bracket.3.Review the words with the students.4. Production1.Present 2c: “Make a survey”.2.Ask the students to make a survey about their classmates’favorite foods and drinks.3.Encourage students to use complete sentences while filling out the survey.4.After the students have completed the survey, ask a few students to share the results with the class.5. Summary1.Review the vocabulary and expressions learned in this lesson.2.Ask the students if they have any questions.6. Homework1.Collect pictures of food and drinks from magazines and bring them to class to share with classmates;2.Make a poster or picture album to introduce different foods and drinks in Chinese and English.七、板书设计Food and drink八、教学反思通过本节课的教学，发现学生对食品和饮料的英文词汇较多有了了解，性质的任务和材料的丰富性让学生在参与任务的过程中更能够主动地使用语言，充分体验语言运用的乐趣，同时也感受到学习的成就感。
外研版（三起点）小学五年级英语上册Module5_Unit1_名师教案
外研版（三起点）小学五年级英语上册Module5_Unit1_名师教案Module5 Unit1教案【内容来源】外研版三起点（2013年审定）五上Module5 Unit1 【主题】There are only nineteen crayons.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学背景分析本模块的教学内容是：谈论数量。
M5 U1课文情境是Smart让Sam帮忙发蜡笔，Sam数了数，发现有19支，但全班有20个学生。
Amy发现地板上有一支，却不小心掉地上摔成两段，Sam说有21支蜡笔了。
学生之前已经学过一些数词而本模块学习的是有一定规律的数词。
教师可引得学生通过观察发现构词规律，从而进行更有效的学习。
本节课所学的“There be...”句型孩子们在四年级已经学过，通过螺旋式巩固不难掌握。
二、教学目标（一）知识与技能目标1. 能听、说、认、读单词：crayon, give, art, floor, all, right, 13-19.2. 能在真实情境中谈论数字，并用There are/is...句型描述某地有某物。
（二）过程与方法1. 通过Brainstorming游戏，迅速激活学生认识，激发学习热情。
2. 任务型教学，层层深入，理解文本。
3. 问题设计衔接紧凑，真正读懂文本，培养思维能力，合作探究培养学生自主能力。
4. 绘本&问题，数字与句型融合，双重巩固。
5. 作业设置既介绍某人有某物，又介绍某地有某物，两个“有”前后知识衔接，提高了学生综合能力。
（三）情感态度与价值观Help \Share\Careful三、教学重难点1. 学生能掌握数字13-19二音节重读，准确读数。
2. 会用已学数字谈论数量。
3. 能在真实情境中用“There is/are...”描述某地有某物或人。
四、教学过程五、板书设计M5U1 There are only nineteen crayons. fifteen crayon floor give outThere are twenty children in the class.。
外研社(三年级起点)小学英语第五册 Module2 Unit1优秀教案及教学反思
外研社（三年级起点）小学英语第五册Module2 Unit1优秀教案及教学反思本节主要学习“How many do you want?”以及新单词need需要 food食物 shopping list购物单 cheese奶酪how much多少 kilo千克；要求学生通过学习本节，能在设置的情景中听得懂以及能够运用“How many do you want?”来询问需求量。
学情分析这是本单元第一节课,学生对本节课的内容比较陌生，但教学对象是五年级的学生，他们活泼好动，上课时能够积极主动的发言，善于提问，为教学提供了有利的条件。
在本节中，本人设置了一个近似真实生活语言教学情境。
通过创设情境，以学生为中心设计任务，用听、说、模拟、竞赛等多种形式来进行教学，让学生在情景中习得，在任务的驱动下学习目标语言，提高学生语言应用能力，能够用所学目标语言进行日常交流。
教学目标针对本节的学习，本人制定了一下目标：一、知识目标:学生能准确读出本节所学的新单词need、food、shopping list、cheese、how much、kilo并且了解其中的含义。
能够熟练运用“How many bananas/apples/oranges/...do you want?”来学问需求量。
二、能力目标：通过所设计的任务展开活动，采取教师引领、学生自主学习与合作学习相结合，运用所学知识进行语言交际，提高学生的听、说能力。
三、情感目标：让学生在学习中进行合作交流、竞争，提高学生的团队协作能力以及增强学生的集体荣誉感。
教学重点和难点教学重点：掌握新单词，以及句型“How many apples/pears/bananas... do you want?”教学难点：How many +可数名词的复数形式+ do you want?教学环节教师活动预设学生行为设计意图1. Warming-up 2. Leading-in 3. Presentation 4. Consolidation 5. Review 6. Homework1.1 Greeting. Hello, boys and girls. I am very happy today. Are you happy?1.2 Students stand up and sing the song “Where did you go?”2.1Wow,you did a good job. Tell me “Where did you go last saturday?” .I went to supermarket.3.1 I need some food. Showing a card to students. Read after me “need, need”“food,food”.So I make a shopping list. Look at this, “shopping list, shopping list”. I want one kilo of apples. “kilo, kilo, one kilo”. I want two kilos of cheese. “cheese, cheese, two kilo of cheese.” 3.2 “Do you like bananas?”“xxx, How many bananas/apples/pears...... do you want?”“One kilo or two kilos” Practice the sentence like that. Ok, Lingling and Ms Smart go to supermarket now, let’s goto see what are they doing?3.3 Now, look at my questions, then answer them. Q1. What did they buy? Q2. How many bananas do they want? Listen to the tape, then anwser these questions. 4.Work in pairs, one is salesclerk(售货员)，the other one is customer（顾客）. Practice “How many apples/pears/oranges.... do you want? One kilo of apples/two kilo of pears.....”5. New words: need, food, shopping list, cheese, kilo, how much.Sentence: How many.......do you want?6.Finish workbooks.1. Students answer the teacher and sing the song.2. Students associate a scene in supermarket.3.1 Students read and practice new words one by one or group by group.3.2 Students answer questions and practice sentences. 3.3 Students read the text, then, answer questions. Reading the text after the tape. Playing the roles “Lingling, Ms Smart”4. Inviting several groups to show.5.Students read the content they have learned.6. Students finish their homework.1.Students are put in a excited English sceneby singing the song.2.Puting student in a scenewhich is familar to their real life. 3. Making them master the new words and setences. Playingthe roles will put them in the scene. They may be more interested in the English class. 4. Improving students’ teamwork spirit.5. Strengthen the new konwledge. 6. Review the content they have learned.板书设计Need需要 food食物shopping list购物单 how much多少 cheese奶酪 kilo千克How many apples/pears/oranges/bananas do you want?How many +可数名词的复数形式+do you want? 学生学习活动评价设计评价学生的语言： good job, excellent, very good, well done, so clever评价学生的动作：全班有节奏地鼓掌，教师用动作表示“You are very good”.评价的学生的其他方式：一般以组为单位，奖励为画小苹果、小气球或者小鱼吐泡泡等等。
最新外研社版小学三起英语五年级上册英语教案 全册
《新标准英语》（三年级起点）第五册教材分析一、教材总体介绍及分析（三年级起点）第五册共由10个学习模块和1个复习模块组成。
每个模块包括两个单元，第一单元是新语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。
在语言学习过程中，学生将要学习、掌握与话题内容相关的单词和短语65个，若干主要语言结构（见教师用书内容目次部分），以及6首歌曲和4首韵律诗和歌谣。
除这些主要教学学 校： 教 师：（ 年学年度第一学期 ）小学英语教案XIAO XUE SHU XUE JIAO AN五年级上册内容以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而要求掌握。
二、学生分析五年级的孩子虽然活泼可爱，求新求异的愿望也比较强烈。
但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣在逐渐降低。
在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。
在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏,竞赛,表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的快乐。
在本学段教师要特别关注学困生，尽可能地避免两极分化的加剧。
三、总体教学目标根据学生的年段特点，学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语、录音材料和配图小故事；能运用所学语言就本册所学习的话题进行简短对话。
能根据所学内容表演小对话和歌谣。
能听、说、读、写模块单词表中所列出的65个四会单词，能听、说、认读单词表2中非黑体部分单词。
知道字母在单词中的读音；了解44个音素的发音（其中元音音素18个，辅音音素26个）；了解简单的拼读规则。
能借助图片读懂简单的小故事或短文，并养成按意群阅读的习惯。
能正确朗读所学故事或短文（对能力强的学生可要求其背诵）。
能模仿范例写句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解与本册话题有关的中国和异国文化、习俗及差异。
对本册教材中出现的大量语法现象教师应在课堂教学中通过创设情境使学生知道并理解其语义和语用功能，引导学生通过观察、归纳、总结这些语法现象的构成并能基本正确地运用，但教师不讲解语法概念。
五年级上册英语教案-Module5∣外研社(三起)
五年级上册英语教案Module5∣外研社（三起）教学内容：本模块主要围绕“职业”这一主题展开，通过学习，学生能够了解并掌握一些常见的职业名称，例如：teacher, doctor, nurse, police officer等，并能够用英语进行简单的自我介绍和描述他人的职业。
教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够听懂、会说、会读本模块的生词和重点句子。
（2）学生能够用英语进行自我介绍和描述他人的职业。
（3）学生能够理解并运用一般现在时态描述职业和工作内容。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等方式，激发学生的学习兴趣和参与意识。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生尊重和理解不同职业的态度。
（2）激发学生对未来职业的思考和向往。
教学难点：1. 生词的掌握和运用。
2. 一般现在时态的运用。
3. 自我介绍和描述他人职业的句型结构。
教具学具准备：1. 教师准备与教学内容相关的图片、卡片等教具。
2. 学生准备英语课本、练习册、文具等学具。
教学过程：1. 导入教师通过展示一些职业图片，引导学生说出图片中的职业名称，并询问学生：“What do you want to be in the future?”，激发学生对本模块话题的兴趣。
2. 新课呈现（1）教师呈现本模块的生词和重点句子，引导学生跟读并模仿。
（2）教师创设情境，让学生运用本模块的句型进行自我介绍和描述他人的职业。
3. 活动练习（1）学生分组进行角色扮演，模拟不同的职业场景，用英语进行交流。
（2）教师组织学生进行“职业猜猜看”的游戏，巩固本模块的生词和句型。
4. 巩固提高教师设计一些与本模块相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结板书设计：Module 5: Occupation1. 生词：teacher, doctor, nurse, police officer,2. 句型：What do you want to be in the future?I want to be aHe/She is a作业设计：1. 听力练习：听录音，选出听到的职业名称。
外研社五年级第五册教案
全册教学一、教学目标（一）知识能力初步掌握英语基础知识，能听懂简单的指令并做出适当的反应，比如It‟s long. It‟s wide .能读懂简单的配图小故事，通过看看、画画、做做、等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望，能根据图片进行简单的口头描述。
儿童都喜欢歌曲，让英语歌曲伴随着儿童的成长吧。
培养学生能唱一些符合儿童特征的简单的英语歌曲，能随着英语歌曲做一些简单的动作，能背诵一些简单的英语诗歌和歌谣。
（二）情感、态度与价值观迈入21世纪，实施外语课程改革是培养学生具有更强的参与国际竞争能力的重要措施。
小学英语在培养学生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的全面素质为根本目的，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，开发学生的智力，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的合理的跨文化认知与理解观念。
培养学生综合运用语言的能力。
语言的学习和运用具有很强的综合性，决不是单纯的知识传授和技能训练所能奏效的，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，对于小学阶段的英语，尤其要注意培养小学生学习英语的兴趣。
二、学生情况分析四年级学生在经历了一段时间的英语学习后，能够大胆、创造地表现自己所见所闻和所感所想，能进行简单的英语会话，能唱一些英语小歌曲，我所教的四年级三个班、五年级两个班的学生，百分之九十智力较好，百分之十智力较差，教师要根据实际情况授课。
三、教科书情况分析：本学期二、四、五年级学生教科书采用北京外语研究出版社提供的英语实验课本，能以促进学生人格全面发展为出发点，以学生必备的英语基础知识与技能为基础，注重贴切学生的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性，教科书分为学生用书和课堂活动用书。
每册学生用书分为10个模块，重点是英语日常用语。
第五册教案
外研社小学英语第五册教案及教学计划五册英语教学计划蓝本计划执教计划一、教学现状分析学会学习和发展是素质教育的要求。
英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。
基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。
小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。
二、教材分析五册教材共同分为11 个模块，内含一个期末分析模块，每个模块分两个单元。
一般的，第一单元呈现要学习的语言内容，第二单元提供任务型练习，包括一首歌谣或小诗。
歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。
不常用单词不要求掌握。
本书中学生将学习如何表达正在发生的事情和将要做的事情，如何询问和说明能力，如何获得允许，如何谈论体育比赛和旅行等活动，如何表达数字13-20以及12个月份。
对语法不要求讲解，更不要求学生掌握，只要求学会初步运用。
三、教学目标通过学习本册教材使学生：1、逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。
3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。
4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。
5、养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。
6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。
7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。
四、提高教学质量的措施1、创造良好的学习气氛；2、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语；3、合理确定教学要求。
不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Module 1 LondonUnit 1 When did you come back?教学目标：When did you come back?We came back …教学重点：Words:home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday用过去式描述过去发生的事情。
教学难点：When did you come back?We came back last Sunday.I dropped my ice cream.使用动词的过去式,描述已经发生的事情教学工具：单词卡片,点读笔,光盘教学程序：1、热身复习教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。
教师问Nice to meet you! Can you tell me something about your holiday? Where did you go during your summer holiday? What did you see there? (请几个学生谈谈自己的暑假生活) 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。
2、课文导入T:The lesson we’re going to learn today is about London. Where’sLondon?Yes, it is in England. Lingling is in London with Sam and Amy. Let’s have a look.3、课文教学（1）学习新词通过各种方式教授新单词。
例如：教师站在一个学生身边说：“Walk to the blac kboard,please!”学生走到黑板处，教师再向他招手说：“Come back,please.”通过几次演示来使学生理解“come back” 。
通过动作演示“drop”, 装作不小心把书掉在地上，然后说“Oh, I dropped my book.”此外，教师可以使用单词卡帮助学生理解”ice cream”等。
教师领读生词后，可采用开火车或者埋炸弹等小游戏巩固单词。
(2) SB活动1教师提问When did Amy come back? Who dropped the ice cream？放第一遍录音，学生回答问题。
分段播放录音，并在每句话后停顿，请学生重复，多放几遍录音，请学生跟读，并尽量模仿录音中的语音、语调，教师给予适当的指导。
（3）SB活动2请全部以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。
4、任务完成SB活动3。
请学生模仿书中示例，同桌两人一组进行对话练习。
5、课后作业（1）抄写重点词汇中英文各四遍；（2）背诵Part 2 重点句子。
（3）预习Unit 2。
M1 Unit 2 Did you buy ice creams?教学目标：Did you …? Yes, I did.\No, I didn’t.歌曲：Where did you do?教学重点：谈论过去发生的事情或活动教学难点：使用动词的过去式,描述已经发生的事情。
教学用具：单词卡片，点读笔，光盘，明信片教学程序：1、热身复习检查学生背诵课文Part 2 情况。
全班分角色朗读课文。
2、课文导入1、教师出示一事先准备好的明信片，问学生What’s this? What is the place? What can you see? 等。
学生回答，教师进行介绍。
2、展示明信片的背面，问学生可以在明信片的背面做什么，并告诉学生Lingling现在和Amy Sam 在英国伦敦，她给大明寄了一名信片，并在背面介绍了他们在伦敦的经历。
同学们想知道都写了什么吗？3、课文教学（1）play the tape ,Ss read after the tape. Underline the words “went to the park , met Jonh, bought ice creams, went home , ran to the bus, dropped”教师对学生给予鼓励和表扬。
（2）listen the tape again, and answer the questions.:Who wrote the postcard?Whom did lingling send the postcard to ?(教师讲解明信片的格式，开头用dear来称呼，表示礼貌,结尾用love加名字.4、（1）语音教学教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。
单词划线处的元音字母写成红色。
教师出示单词卡片，学生读出单词。
学生听录音，思考划线处的发音。
教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。
再举一些例子。
学生可以两人合作，或小组合作来想单词。
以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。
（2）歌曲教学放第一遍歌曲录音，学生整体把握歌曲容。
然后教师使用录音逐行教授歌词，引导学生理解lots of places 和I didn’t buy anything at all.再放几遍录音，请学生跟唱，然后请几个小组边唱边演，评出“最佳表演奖”和“最佳演唱奖”。
5、课后作业1、抄写重点单词和句子中英文各4遍。
2、完成自主练习册。
3、复习Module 1 单词以便下节课听写。
Module 2 ShoppingUnit 1 How many do you want?教学目标：能够用How many 和How much 来谈论购买物品的数量。
教学重点：Words: shopping food need cheeseSentence ：How many bananas do you want?How much cheese do you want?教学难点：How many 和How much 之间的区别及个别单词的发音。
教学用具：单词卡，点读笔，水果（实物）教学程序：1、热身复习（1）教师带领学生演唱Module 1中学习的英语歌曲，活跃课堂气氛，创设英语氛围，激发学生的学习兴趣。
（2）进行单词听写。
2、任务呈现与课文导入拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。
What’s this? Where did you buy?学生会说从城市或商店买的。
教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。
到商店买东西的英文是shop。
If you want to go shopping ,you can make a shopping list.介绍购物背景知识。
学习kilo。
教师讲解 kilo为公斤，half a kilo 为一斤；Yuan是China货币。
3、课文教学（1）学习新词出示supermarket,shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。
教师每出示一图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。
学生试读后，教师领读，学生跟读。
之后教师教师迅速出示图片，看那组学生反映较快。
请两个学生到讲台背靠背，看谁能快速读出对方手上的单词。
获胜方可获得一面小红旗。
（2）学习课文放第一遍录音，说一说玲玲的购物过程，把握课文大意，然后再播放几次录音，每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调，然后全班男生和女生分别表演Ms Smart 和Lingling分角色朗读，对学生的表现及时给与表扬与鼓励。
（3）学习重点句型学习how many 和how much的用法。
How many 表示多少，用于可数名词。
how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。
How much is it going to cost？问的是东西的价格。
教师说出一些物品名称，生回答是用how many 还是 how much 提问。
（4）模拟超市购物请学生参考Part 3对话容，到讲台利用水果模拟购物。
表演优秀的小组可以获得水果奖励。
Let’s go shopping at the Woerma supermarket.5、课后作业（1）熟读课文，背诵Part 2 重点句子。
（2）抄写单词及句子。
Unit 2 How much milk do you want?教学目标：学会用英语写购物单，用英语购物，进一步学习如何询问数量。
教学重点：words: make a list ,juice,box,bottle, take ,all right sentence:How much do you want?教学难点：How much do you want?How many do you want?教学用具：黑板，单词卡片，点读笔，光盘教学程序：1、热身复习复习Unit 1课文。
听课文录音，然后学生看着书上的插图表演对话，也可以播放配套的教学光盘，只播放画面但不放出声音，由学生来给对话配音。
让2—3组学生表演自编的购物的对话。
2、任务呈现与课文导入野餐前的准备工作。
问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。
然后引导学生想一想如果去野餐事先需要准备什么食物。
之后教师总结：要想出去野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。
最后教师说今天的任务是要为外出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。
3、课文教学（1）光盘呈现SB Unit 2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那纸上写的是什么。
学生看一看纸上写了多少种东西。
学生读句子。
教师问第一个人说的句子当中be going是什么时态，什么意思。
讲解make a list。
教师说What are we going to take on our picnic？Let’s make a list. 当学生说物品时教师在一大纸上一边写物品，一边让学生看。
待学生理解后，请学生读。
可以小组读或者全班分角色朗读，如果时间允许，则请小组在全班表演，教师给予指导。
(2)学生看Unit 2活动2插图，教师说明那个女人是assistant，并用英语解释售货员是a person who sells things。
说明那个女孩是customer，并用英语解释是a person who buys things。
请学生把图中的食品按照可数名词和不可数名词进行分类，然后先就可数名词提问，例如“How many apples do you want?”再对不可数名词进行提问，例如” How much milk do you want?”将全班分成售货员与顾客两个角色对话。