二年级上语文教学设计-12看雪鲁教版
看雪鲁教版二年级上语文说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学法、情境教学法和合作学习法。启发式教学法通过提问和引导学生思考，激发学生的求知欲和思维活力，依据建构主义学习理论，认为学生是主动的信息建构者。情境教学法通过创设具体、生动环境，让学生在情境中体验和学习，这符合认知心理学中关于情境对学习影响的观点。合作学习法则鼓励学生之间相互交流、讨论，共同完成任务，基于社会建构主义理论，强调学习的社会性和互动性。
3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，再现课文情景，增强学生对文本的理解和情感体验。
4.分享交流：在课堂结束时，组织学生分享自己的学习体会和小组合作成果，促进学生之间的相互学习和评价。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是吸引学生注意力和激发兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一组雪的美丽图片，让学生直观感受雪的纯洁与美丽，同时提问：“同学们，你们见过下雪吗？雪是什么样子的？”通过这个问题，引发学生对雪的回忆和想象，快速集中学生的注意力。
教学难点在于如何引导学生通过课文中的文字描绘，想象出美丽的雪景，并用自己的语言表达出来。此外，如何激发学生对大自然的热爱，培养学生良好的情感态度也是本节课的教学难点。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养和审美能力。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会，使他们在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。
这些资源和技术工具在教学中的作用在于提供直观的学习材料，增强学生的学习兴趣，以及促进课堂互动，提高教学效率。
二年级语文上册《看雪》教学设计(优秀4篇)
《看雪》教案篇一教材分析：教学设计一、导入：展示“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”今天我们就一起走进《湖心亭看雪》，一起领略雪后西湖的魅力。
二、整体感知：1、自由朗读，读准字音，句读。
挐（）毳（）淞（）沆（）砀（）堤（）毡（）强（）喃（）一童子/烧酒/炉正沸湖中/人鸟声/俱绝2、结合注释，读懂文意。
小组合作理通文意，看文中还有哪些字词句弄不明白？若有就让学生提问解答，若无就进入下一环节。
三品雪景既然题目是《湖心亭看雪》，请找出描写西湖雪景的句子。
1、展示雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白（先）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已（先）生先读句子，再问这两个句子你能够翻译出来吗？明确：冰花一片弥漫，天空与云层与远山与湖水，浑然一体，白茫茫一片，湖上（比较清晰的）影子，只有长提（淡淡的）一道痕迹，湖心亭一点轮廓，和我的一叶小舟，以及船中的两三个人影罢了。
2、比较品味。
我们知道文言文一般都惜字如金，非常简洁，很少有用连词和量词的例如：一人、一桌、一椅、一扇、一扶尺而已《口技》那么我们这两句话能不能改为展示雾凇沆砀，天云山水，上下一白（后）湖上影子，惟长堤一，湖心亭一，与余舟一，舟中人两三而已（后）湖上影子，惟长堤一道、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。
明确：这四个“与”并不多余，他让天云山水四个景物融合到了一块，去掉就好像有界限似的四个“与”的存在造成了一种天地苍茫的浩大气象，把所看到的景无限的扩大了（三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。
我们再来看这几个量词痕一般指很小的一道，点更是小到极致，在说芥，是芥菜的种子，非常小，粒也就是米粒了这几个量词不但有量词的作用还起到比喻的作用，堤、亭、舟、人，以此类推一个比一个小，到人的时候仿佛已然可有可无了王国维有言：有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物共同构成一幅美丽的图画，也就是我们经常说到的天人合一（湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
看雪鲁教版二年级上语文优秀教学案例
3.鼓励学生提出自己的问题，培养学生的提问意识和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互讨论、交流，共同完成学习任务。
2.设计具有挑战性的小组活动，如绘制雪景、表演课文场景等，培养学生的合作精神和团队意识。
3.组织小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。
3.提醒学生在完成作业的过程中注意审题和细节，培养良好的学习习惯。
在教学过程中，我将充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，注重启发式教学，鼓励学生主动探究、积极互动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生在课堂上都能找到适合自己的学习方法，充分展示自己的才华。通过本节课的教学，培养学生对冬季美景的喜爱，提高学生的语文素养，激发学生对生活的热爱。
2.能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.掌握课文中描述雪景和孩子们玩耍的句子，并能进行简单的仿写。
4.了解冬季的基本特点，知道雪花的基本形状。
（二）过程与方法
1.通过图片、视频等直观教具，引导学生感受雪景的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.运用分角色朗读、情景模拟等互动环节，让学生深入理解课文内容，提升口语表达能力。
看雪鲁教版二年级上语文优秀教学案例
一、案例背景
“看雪”是鲁教版二年级上语文中的一篇课文，主要描绘了一个冬天的雪景以及孩子们在雪地里玩耍的欢乐场面。本案例背景以该课文为基础，旨在通过优秀的教学实践，帮助学生理解课文内容，提高语文素养，培养审美情趣。
针对二年级学生的认知特点和知识水平，本案例将重点关注以下几个方面：一是通过图片、视频等直观教具，引导学生感受雪景的美丽，激发学生的学习兴趣；二是通过分角色朗读、情景模拟等互动环节，让学生深入理解课文内容，提升口语表达能力；三是通过绘画、制作手工等实践活动，培养学生的动手能力和创造力。
二年级上册语文教案-看雪 鲁教版
《看雪》教学设计教学目标：书写。
2．认识“橱、盼”这2个生字。
4．指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：1．指导学生学会难字：湾商堆仗银2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：一、导入同学们，寒冷的冬天来到的时候，北风给大地妈妈带来了棉被，同时也给小朋友带来了最美的礼物-----雪。
同学们，你们喜欢雪吗？为什么？a、指名回答b、配乐欣赏雪景图片c、谈感受美丽的雪给我们带来了欢乐，可在我们世界上，并不是每个小朋友都像你们那样幸运。
今天让我们一起来学习12课看雪a、举起小手和老师一起板书课题12 看雪二、字词同学们：昨天预习了课文，字词读准了吗？1、多媒体出示带拼音的生词：a自由读b、指名读c、注意了哪些字：翘舌音省橱多音字兴重点词再来读一读2、去拼音认字a、仔细观察哪些字用什么方法可以记下来熟字加偏旁橱仗熟字换偏旁淡----毯动作认字接着指了指b、男女生合作读三、同学们通过预习生字读得真不错，老师有个小问题考考大家：看雪这篇课文写了哪些人物？相机板书北京老师台湾小朋友来自北京的老师和台湾的小朋友之间发生什么故事呢？请同学们再次认真读课。
读完后说说你知道了什么？还有什么不懂的地方？a、指名回答多媒体相机出示第一自然段在我国台湾省，是很难看到雪的。
学生展示收集的资料师课件补充资料b、每当过春节的时候，我们北方的小朋友到街上去尽情欣赏雪景的时候，台湾的小朋友是怎样看雪的呢？读一读第二自然段课件出示指名读橱窗里的雪和真雪有什么区别四、在台湾的一所小学里，来自北京的老师和台湾的学生正兴奋地谈论着什么、、、、、、请同学们找出老师和小朋友对话的句子读一读a、大屏幕出示师生对话红线标出问的语气的句子“您看见过真的雪吗？”“您是在哪儿见过的？”孩子们惊奇地问。
“北京离这儿很远吧？”孩子们争着问：“什么时候，我们到北京去看看真的雪呢？学生练读抓住重点词惊奇争着指名读齐读同位分角色读老师与小朋友间的对话师生分角色读从老师和小朋友之间的对话中，你感觉到什么？老师知道台湾省的小朋友非常喜欢雪，于是就给他们讲起她小时候玩雪的经历板书喜欢雪自己读第九自然段指名读大屏幕出示本段写了（）句话，第一段写（）,第二段写（）读完后，你感觉（）。
12《看雪》优秀教案教学设计 小学语文 二年级上册 共7篇之4篇2
3、指导书写。
第二课时
一、描述雪景，导入课文。
1、导入：小朋友们喜欢雪吗？谁来说说下雪时是怎样的景象？你最喜欢在雪地里做什么？（学生自由交流。）
2、过渡：一想到下雪天，真是令人兴奋啊！那时，有飘舞的雪花，有可爱的雪人，有银装素裹的雪景，当然，还有在雪地里欢呼、跳跃、奔跑、嬉戏的小朋友们！而在我国的台湾，那里也有春节，也有龙舟，也说汉语，只是，很少有雪。那里的孩子们多么希望看到雪啊！这节课，我们继续学习课文《看雪》。（板书课文题目）
5、小结：让我们满怀深情地把小朋友们的心愿，把老师的心愿，也把全中国人民的心愿读出来吧！学生齐读。
四、拓展说话，表达心愿。
1、师述：台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱。台湾小朋友盼望着到北京去看雪，北京的小朋友也盼望着台湾的小朋友能来北京看雪，一起玩儿。
谁能读好这个句子，读出孩子们的心情来？指名读，相机评议：听了你的朗读，老师能感觉到台湾小朋友急切的心情。
让学生表演“争着问”：谁还想来争着问？可以不用举手，直接站起来问。
3、小结：从“争着问”中，老师还体会到台湾小朋友想从台湾去北京看雪的愿望是那么迫不及待，他们那么向往北京。（板书：向往）
4、过渡：课文里的老师是怎么回答的呢？
教学重难点
重点
通过重点词句，体会孩子对雪、对北京的向往之情。
难点
从最后一句话中激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学策略与设计说明
本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的激励和评价，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。而在“学法”上，我一直坚信：授人以鱼不如授人以渔。故在本课教学中，我始终以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动地探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。
二年级上语文教学设计-12看雪鲁教版
学案学习目标:1.借助拼音及查字典等方法认识10个生字, 会写8个生字。
2.正确读写本课中的词语。
3.能正确, 通顺地朗读课文, 体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
知识链接:台湾正处于北回归线上, 北部属亚热带气候；南部属热带气候；中部则为两气候型间的过渡气候。
全年温度高、雨多和季风性是它的三个特点。
台湾全年平均温度在20℃~25℃。
12月到次年3月是“冬季”, 2月最冷, 平均气温在15℃左右, 和长江中下游地区秋天的温度差不多, 看不到北风吼, 大雪飞, 到处是风和日丽、郁郁葱葱的景象。
“平常绿, 四季如春”正是台湾气候的真实写照。
可是, 台湾山区与平原地区温差则很大, 从平原到高山, 海拔每上升100米, 气温降低约0.6℃, 具有热、温、寒三带并存气候, 冬季海拔3000米以上的山峰, 可见雪。
学习过程:一、自主学习:1、初读全文, 遇到不认识的生字借助拼音多拼读几遍。
2.再读课文, 并给课文中的生字注音, 画出生词, 把生字、生词多读几遍。
给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词。
3.熟读课文, 做到不加字, 不丢字。
读完后说一说自己读懂了什么？二、合作探究:1.各小组检查识字的预习情况, 说一说自己的识字方法, 并展示。
2.朗读比赛。
把课文准确、熟练地读给大家听。
3.画出课文中描写雪景的句子, 认真地读一读。
4、把自己喜欢的段落读给大家听, 并说一说为什么喜欢。
5.巧手练写字。
读一读, 看一看, 描一描, 写一写。
完成课后“我会写”, 并在小组内交流展示。
三、拓展延伸:请你结合本课谈谈你的感悟, 你想对台湾的小朋友说些什么呢？四、课堂小结:课文通过老师给小朋友讲的情景, 激起孩子们想去看的愿望, 表达了海峡两岸小朋友盼望的心情。
五、达标检测:一、看拼音, 写词语。
jiǎnɡhuàshǒu zhǐjīnɡqíshíhòu ɡùxiānɡ二、我会连。
二年级上语文教学设计-看雪-鲁教版
《看雪》【教材分析】《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三组，以“祖国”为主题的第四篇课文。
课文以对话为主，通过表现台湾小朋友对雪景的向往以及老师对童年时光的回忆，表达了盼望台湾回归、实现祖国统一的美好愿望。
【学情分析】二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”的含义，领悟会有一定困难；对话语的情感揣摩能力不够，需要教师引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情.读出问句和感叹句的语气也需要具体指导。
第一课时教学目标下限目标:1.会认10个生字；会写8个生字；2.正确、流利地朗读课文；上限目标:了解课文大意，初步体会文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
重点难点重点:1.会认13个生字，读准“铺、银、省、橱、指、仗”的字音；2.正确书写10个生字，特别是“候、故、指”这几个字；难点:通过学习第1、2、9自然段，初步体会老师和孩子们对雪和北京的向往之情。
教学方法以读为主，读中悟情教学手段:课件教学过程一、谜语导入，揭示课题·感受雪景同学们，我这里有一个谜语，看看你们能不能猜出来。
（出示谜语）谜语:一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。
——雪你们真聪明！雪，我们都不陌生，杭州每年都下大雪呢！让我们看看往年冬天的照片，感受“雪”的世界。
（出示雪的图片）下雪的杭州真美！可是有一个地方的小朋友在冬天却很难看到雪，今天我们一起走近这群小朋友，学习课文《看雪》[板书“看雪”]（齐读课题）看着课题，你们有没有什么想问的？——谁在看雪？在哪里看雪？······我们班小朋友越来越会思考了。
我希望学完这篇课文之后，每一位小朋友都能知道这些问题的答案。
现在请你们把书翻到第12课，自己大声地读一遍课文。
先看一下读书要求（出示要求）读书要求:1.读准字音，读通句子；2.遇到难读的字或句子，多读几遍；3.用铅笔标出自然段序号。
小学语文二年级上册教案——《看雪》教学设计3
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学语文二年级上册教案——《看雪》教学设计2一、导入师：小朋友们，上节课我们一起学习了12课《看雪》的生字新词和1、2自然段。
知道了台湾省是很难看到雪的，台湾的小朋友只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景。
那洁白美丽的雪景深深地吸引了他们。
二、新课看着这么美的雪景，台湾的小朋友会想些什么，说些什么呢？请小朋友们朗读课文311自然段，看看谁最聪明能发现这个问题，读完以后再把台湾小朋友们说的话划下来，多读几遍。
(自由)1、小朋友们找到了吗？找到的小朋友请举手？谁来读读自己画的句子？其他的小朋友是不是也找了这4个句子？1/ 82、请4个小朋友来读读这4个句子，其他的小朋友想想这4个句子有什么相同的地方？（1）有疑问的句子叫什么句子？该怎样读？3、你真是个细心的孩子，我们把这4个句子放回课文中去，跟同桌一起再把3－11自然段读一读。
（自由）（1）读得真认真，小朋友们，现在你们演台湾的孩子们，我演台湾的老师，当台湾的孩子们看到用棉花做成的假雪景时，他们问老师的第一句话是什么？师：还有哪个小朋友也想问我这个问题的，问得好我就会对你微笑着点头。
师：微笑，读出了问话的语气，大家像他那样一起问吧。
（生齐问）（2）（点头微笑）谁接着问第二个句子？师：读得非常正确，流利。
有谁愿意告诉老师，台湾小朋友是带着怎么样的语气说这句话的？谁再来读第二个问句？---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------师：语气.表情都非常好，请你上来，读给其他的小朋友听听，大家注意看他的表情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学案
学习目标：
1、借助拼音及查字典等方法认识10个生字，会写8个生字。
2、正确读写本课中的词语。
3、能正确，通顺地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
知识链接：
台湾正处于北回归线上，北部属亚热带气候；南部属热带气候；中部则为两气候型间的过渡气候。
全年温度高、雨多和季风性是它的三个特点。
台湾全年平均温度在20℃~25℃。
12月到次年3月是“冬季”，2月最冷，平均气温在15℃左右，和长江中下游地区秋天的温
度差不多，看不到北风吼，大雪飞，到处是风和日丽、郁郁葱葱的景象。
“平常绿，四季如春”正是台湾气候的真实写照。
可是，台湾山区与平原地区温差则很大，从平原到高山，海拔每上升100米，气温降低约0.6℃，具有热、温、寒三带并存气候，冬季海拔3000米以上的山峰，可见雪。
学习过程：
一、自主学习：
1、初读全文，遇到不认识的生字借助拼音多拼读几遍。
2、再读课文，并给课文中的生字注音，画出生词，把生字、生词多读几遍。
给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词。
3、熟读课文，做到不加字，不丢字。
读完后说一说自己读懂了什么？
二、合作探究：
1、各小组检查识字的预习情况，说一说自己的识字方法，并展示。
2、朗读比赛。
把课文准确、熟练地读给大家听。
3、画出课文中描写雪景的句子，认真地读一读。
4、把自己喜欢的段落读给大家听，并说一说为什么喜欢。
5、巧手练写字。
读一读，看一看，描一描，写一写。
完成课后“我会写”，并在小组内交流展示。
三、拓展延伸：
请你结合本课谈谈你的感悟，你想对台湾的小朋友说些什么呢？
四、课堂小结：
课文通过老师给小朋友讲的情景，激起孩子们想去看的愿望，表达了海峡两岸小朋友盼望的心情。
五、达标检测：
一、看拼音，写词语。
jiǎnɡhuàshǒu zhǐjīnɡqíshíhòu ɡùxiānɡ
二、我会连。
堆雪景飘着银装
打雪人披着雪毯看雪仗铺着雪花。