8、崇尚程序正义,依法维护权益

合集下载

第八课 崇尚程序正义,依法维护权益——崇尚程序正义(教案)-【中职专用】高中思想政治同步精品课堂《职

第八课 崇尚程序正义,依法维护权益——崇尚程序正义(教案)-【中职专用】高中思想政治同步精品课堂《职

第八课崇尚程序正义,依法维护权益——崇尚程序正义(教案)-【中职专用】高中思想政治同步精品课堂《职业道德与法律》(高教版·第五版)【课题】崇尚程序正义,依法维护权益——崇尚程序正义【教材版本】高中思想政治同步精品课堂《职业道德与法律》(高教版·第五版)【年级】中职【课时】1课时【教学目标】1.理解程序正义的概念和重要性;2.掌握程序正义的基本原则和要求;3.了解程序正义在我国法律中的具体体现;4.培养学生正确的法律意识和维权意识。

【教学重点】1.程序正义的概念、原则和要求;2.法律程序中的程序正义。

【教学难点】1.程序正义的具体体现;2.如何在实际生活中维护自己的合法权益。

【教学方法】1.讲授法律知识,引导学生思考与优化学生思维方式;2.课堂讨论,让学生自己模拟实际情况做出决策,提高思考与判断能力;3.案例分析,分析法律文书,让学生了解实际案例,并培养其判断力。

【教学准备】1.与程序正义相关的案例资料;2.白板、马克笔等教学工具。

【教学过程】Step1 导入(5分钟)教师与学生通过讨论提出“什么是正义?”、“什么是程序正义?”等问题,以此引出本堂课程的主题——崇尚程序正义。

Step2 讲解程序正义(20分钟)教师通过PPT或手写板书,向学生讲解程序正义的含义、特点、原则等方面的内容。

教师可以运用丰富的案例,让学生了解在实际生活中,程序正义的表现形式和重要性。

Step3 法律程序中的程序正义(30分钟)引用相关的法律文书,教师通过讲解案例,让学生了解法律程序中程序正义的表现形式、实际要求等方面的内容,并指出程序正义的保障作用。

Step4 案例分析(15分钟)老师可以提供一些与程序正义相关的案例,让学生自行分组,带着问题进行探究,结合自己的思考经验来分析这些案例,并在分析过程中注重培养学生的批判性思维和分析能力。

Step5 总结与归纳(10分钟)通过本节课的学习,总结和概括本节课讲解的程序正义内容。

崇尚程序正义依法维护权益课件

崇尚程序正义依法维护权益课件

崇尚程序正义依法维护权益课件标题:崇尚程序正义,依法维护权益Slide 1:- 标题:崇尚程序正义,依法维护权益- 背景图片:一张代表正义的符号或图案Slide 2:- 引言:什么是程序正义?- 程序正义是指在法律规定的程序上,公平、公正地对待每一个当事人,保障其法律权益。

- 程序正义是法治社会的基石,对于维护社会稳定和公平性至关重要。

Slide 3:- 意义:为什么要崇尚程序正义?- 程序正义保障了公平竞争环境,维护了个人和集体的合法权益。

- 程序正义保证了司法公正,确保了法律的尊严和社会秩序的稳定。

- 程序正义促进了社会和谐与发展,增强了人民的法律意识和信心。

Slide 4:- 依法维护权益的重要性- 依法维护权益是程序正义的具体体现。

- 依法维护权益可以防止滥用权力和维护个人和集体合法利益。

- 依法维护权益有助于建立公正的社会秩序,促进经济和社会的稳定发展。

Slide 5:- 程序正义的实践- 制定和完善法律法规,确保司法程序的公正性和公平性。

- 保障当事人的合法权益,包括公正审判、合理辩护和合法上诉权等。

- 依法打击违法行为,保护社会公共利益。

Slide 6:- 示范案例:程序正义的典型案例- 可以选择一个具有影响力的案例,说明程序正义和依法维护权益的实践和重要性。

- 案例的选择可以根据当地的实际情况和最新事件进行。

Slide 7:- 总结:崇尚程序正义,依法维护权益- 程序正义是法治社会的基石,对于维护社会稳定和公平性至关重要。

- 依法维护权益是程序正义的具体体现,可以预防滥用权力和维护合法利益。

- 我们应当崇尚程序正义,共同努力为社会的稳定和公正发展做出贡献。

Slide 8:- 结尾:- 背景图片:一张代表正义的符号或图案- 感谢观看/听取!- 提供联系信息等相关信息。

第八课_二、依法维护自己的合法权益

第八课_二、依法维护自己的合法权益

笔迹鉴定揪出考试作弊“枪手” 模 仿造假被识破
• 日前,天正司法鉴定中心接到某大学的申请鉴定请求, 该学院有学生举报一郑姓同学,请“枪手”替其参加英 语四级考试。 • 单从英文字母形体表面上看,两份英文书写的笔迹就有 很大差别。其中,“y”“k”“d”等字母的差别尤为 明显,特别是英文字母“d”,考试卷上的笔迹是先写 半圆再写竖,而郑某平常作业则是先写竖,再写半圆, 笔顺根本不一致。此外,试卷上的单词、句子均是贴住 底线书写,然而作业上的单词、句子与底线均有一段距 离,明显看出,书写人的习惯不一样,试卷与作业出自 两人之手。司法鉴定中心将鉴定情况汇报给学院后,郑 某的四级英语考试成绩立即被取消。
业主不服怎么办?
• 业主 • 有的同情愿出钱,有的不服气要上诉 • 昨日下午,记者回访了被告的多位业主。 • 302室业主喻先生告诉记者,目前还没收到相关的法 院判决书,“如果真判下来,不把钱么办呢?我看她是60 多岁的婆婆蛮造业,几百块钱小事情也无所谓。但是我们 家又不养花,很冤枉。” • 303室的业主徐婆婆则表示,“家里根本没养花,收 到传票才知道有这么档子事,警察也没来我们家调查,凭 么事就这么随随便便把我们家也一起告了。开庭时,我们 家敢去法庭就是为了证明自己的清白。判得不公平就要上 诉。” • 803室业主张爹爹告诉记者,“肯定不服气,要上诉, 这不是钱多少的事,而是公平的问题,咽不下这口气。家 里的窗户离着花盆坠落的地方很远,根本就掉不到那个位 置,再说,如果真从8楼掉下去,肯定会伤得更严重。”
二、依法维护自己的合法权益 1、公民的基本诉力 • 当人们深陷纠纷时,当事人可以委托其他 人帮助自己进行诉讼。 • 帮助犯罪嫌疑人、被告人—辩护人 • 帮助被害人、自诉人或附带民事诉讼当事 人—诉讼代理人

第八课 崇尚程序正义,依法维护权益——依法维护自己的合法权益(教案)-【中职专用】高中思想政治同步精

第八课 崇尚程序正义,依法维护权益——依法维护自己的合法权益(教案)-【中职专用】高中思想政治同步精

第八课崇尚程序正义,依法维护权益——依法维护自己的合法权益(教案)-【中职专用】高中思想政治同步精品课堂《职业道德与法律》(高教版·第五版)【教学目标】1.了解和掌握“依法维护合法权益”的含义和重要性。

2.通过课堂讨论和案例分析,学生自己对依法维护合法权益的认识更加确立。

3.通过小组讨论和展示,培养学生的自我保护意识和法律意识,提高其维护自身权益的能力。

【教学内容】一、引入教师出示一张照片,让学生发表自己对这张图片的感受,并引出话题:你们认为这张照片中所表现的情节与我们今天要学习的话题有何关联?二、知识讲解*什么是合法权益?合法权益是指个人、组织或国家依法享有的合法的、不受侵犯的权利和利益,可以包括人身、财产、知识产权等多方面的权益。

*什么是依法维护合法权益?依法维护合法权益是指通过法律手段,保护人民的权益与利益不受侵犯。

它是一种强制性的法律保护,依托于国家权力,使得公民在遭受侵害时可以依据法律途径寻求维权。

*为什么要依法维护合法权益?(1)维护个人的合法权益和利益,是保护人的基本权利,也是法治社会的一项基本任务。

(2)依法维护合法权益,是一种重要的社会责任,有利于促进社会公正和谐的发展和稳定。

(3)依法维护合法权益,也是每个公民的责任和义务,同时增强民众的法律规范意识及社会责任感。

三、案例分析1.某个学生在校内上学时,由于路途中遇到同学校园欺凌,导致他的财物受到了破坏,他应该怎么办?2.某工友因为工作事故受伤,但是公司没有及时给予赔偿,他应该怎么办?3.某人获得了一项专利,在市场上生产销售时发现有人抄袭了他的专利,他该如何维护自己的合法权益?四、小组讨论和展示将学生分成小组,针对以上三个案例,分组讨论并制定方案,通过展示的形式发表意见和建议。

教师根据不同的情境进行点评和补充。

同时,要求同学解决问题时要严格按照法律程序行事,不得采用私自报复等非法手段。

五、课后反思通过本次课程的学习,你对于依法维护自身合法权益有了更清晰的认识吗?你认为依法维护自身权益的路该如何走?。

第八课 崇尚程序正义,依法维护权益

第八课 崇尚程序正义,依法维护权益

证据——诉讼的灵魂
P92
小玲借钱给小菊明明是实事,法院为什么不支持她呢?
因为小玲证据不足,法院无法支持她。 在司法实践中,相当一部分当事人败诉的 原因是由于对证据规则的误读或缺乏证据 意识。法律是靠证据说话的,我们所说的 打官司,说到底就是打证据。这就要求我 们在日常生活中切实增强证据意识,以此更 好地保护自身权益。
举证责任的含义: • 举证责任,是指诉讼中应该由谁来担负提出 证据,并用证据来证明事实的责任。因此, 举证责任也叫证明责任。
举证责任一般规定:
在民事诉讼中,一般实行“谁主张,谁举 证”原则。 在行政诉讼中,一般实行“举证倒置”原 则,即被告负有举证责任。 在刑事诉讼中,在公诉案件中,查证责任 由公安、司法机关承担。在自诉案件中, 自诉人有举证责任。
1.P89秋菊已经原谅了村长,不再打官司了,村长 为什么还被拘留了? 2.某法院受理张某诉其三子女遗弃一案。在审理中查 明,张某下肢瘫痪,不能独立生活。三个子女互相推 脱,不尽赡养义务,使这位没有任何经济收入,生活 又不能自理的老人只得靠邻里施舍和居民委员会照顾 生活,三个子女长期不过问。法院认为,三个被告人 的行为均已构成遗弃罪。在宣判之前,三个子女都找 到其母,要求撤诉,自行解决。经协商,三个子女同 意每人每月支付赡养费50元钱,张某随大儿子共同 生活。于是,张某向人民法院申请撤回自诉。人民法 院裁定准予撤销。 为什么法院准许张某撤诉?
程序正义的实现
此什你却接,因旭 事么认未到二人澄 ?样为受学人多和 的学处校都拥一 程校分的挂挤峥 序处。记了发在 才分 过彩生学 能的 处。口校 保程 分几角食 证序 通天,堂 公正 知后大买 平确 ,,打饭 处吗 一旭出时 理? 峥澄手,
程序正义有着相当确定的标准。

第八课崇尚程序正义,依法维护权益教学设计

第八课崇尚程序正义,依法维护权益教学设计

第八课崇尚程序正义,依法维护权益教学设计一教案头学时:2教学目标知识目标能力目标素质目标(1)了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序(2)理解法律程序对于维护公平正义的作用(3)理解依法维护自己合法权益的内容和意义通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习,引导学生明确法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用,从而帮助学生增强程序正义观念,依法维护自己的合法权益。

通过教学,帮助学生在学习与生活的实践中,自觉养成遵纪守法的好习惯,主动将程序正义意识落实在行动上,学会按照法律要求规范自己的行为,在遇到不法侵害时,知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。

能力训练任务及案例①了解诉讼的概念和分类(案例:展示三个不同的教学案例)②诉讼的基本程序(案例:结合刚才的教学案例)③确保司法公正(案例:视频:青少年犯罪启示录教师结合教材第94页互动在线栏目内容)④依法维护自己的合法权益(案例:1、教材P94页案例 2、教材第95页案例)参考资料1.职业道德与法律教学参考书. 张伟. 高等教育出版社,20092.职业道德与法律学习指导. 张伟. 高等教育出版社,20093.职业道德与法律. 人民教育出版社,20094.职业道德与法律教师教学用书. 人民教育出版社,2009二教学设计步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知(教学内容、目的)内容:了解不同诉讼的基本程序,理解公民依法维护自己合法权益的内容。

目的:理解法律程序对于维护公平正义的作用讲授课件演示观看约5钟引入(创境激趣)教材P89页案例引导学生阅读、分析课件演示观看、发言(引思明理)项目一:了解诉讼的概念和分类了解诉讼的概念和分类案例:展示三个不同的教学案例案例分析、总结课件演示观看、讨论、发言约20分钟(引思明理)项目二:诉讼的基本程序了解诉讼基本程序,明白其重要性。

案例:结合刚才的教学案例引导学生分析案例课件演示观看、讨论、发言约20分钟(引思明理)项目三:确保司法公正了解司法公正的内容、原则和重要性。

崇尚程序正义,依法维护权益

崇尚程序正义,依法维护权益

感谢大家的共同努力!
学生思考:为何美国民众民意调查会如此结果?为 何辛普森案的陪审团会放走凶手? 教师点拨: 因为放走凶手, 受害的是被害人的亲朋, 而判辛普 森有罪会放出更大的老虎,所有老百姓都会遭殃。 警察或者法官拥有着裁夺他人自由甚至生命的职 权,司法人员不守程序,滥用权力后果最可怕, 对卷入法律纠纷的普通人来说可能是无可反抗的 灭顶之灾。国家的公检具有无与伦比的力量, 想要 搞死一个个人几乎不费吹灰之力,这样的事情每 天都在全世界发生。

警察执法过程中所有程序的设计都是为了制约权 力!如果警察在执法过程中是严守程序的,那么, 我们就说,他的行为是符合程序正义的!
辛普森杀妻案-----20世纪最具争议的 世纪大案之一
辛普森无罪释放!
美国公众民意调查显示:80%的人认为辛普森 杀人了,但同时有79%以上的人认为这场审判 是公正的!
第二框
依照程序维权
1.打官司到法院只能算是找对了地方,到有管 辖权的法院起诉,才算是找对了门! 2.打官司就是打证据!
解决纠纷的方式

调解 仲裁 行政复议
当上述方式都没办法解决纠纷时, 我们就可以选择解决各种冲突与 纠纷的最后途径——诉讼,即我 们常说的打官司。 Nhomakorabea
第二框知识结构图:
今天课程结束!
程序正义的积极作用

程序正义最大限度地保障实体正义的实现。

程序正义可以有效地防止权力滥用和司法 腐败。 程序正义可以有力地保障人权。
程序正义可以促使实体结果为人们所接受, 消除人们的不满情绪。
程序正义实现的标准



裁判者保持中立 回避制度P87 当事人充分参与 裁判过程尽量公开 当事人对等

《崇尚程序正义 依法维护权益》职业道德与法律

《崇尚程序正义 依法维护权益》职业道德与法律

5万元。 法院认为,百天照是具有人格
象征意义的特定纪念物品,因相馆的过错
致孩子的百天照永久性灭失,相馆理应赔
偿刘女士精神损害抚慰金,法院依法确定
为3000元。
创境激趣 案例3
闯黄灯该不该罚?
2010年7月20日,嘉兴海盐县居民舒江荣驾驶一辆小 型轿车行驶至一交叉路口时,被交通技术监控记录:交 通信号灯由绿灯转为黄灯时,该车尚未越过停止线,但 车主并未停车而是继续由南向北直行。次日,海盐县公 安局交通警察大队对其闯黄灯行为,作出150元的处罚 决定。为此,舒江荣将交警大队告上了法院,引发了一 场“闯黄灯该不该罚”的争论。
刑事诉讼
和审判的司法活动。
民事诉讼法的任务:
保护当事人行使诉讼 权力、保护当事人的
合法权益。
确认民事权力和 义务关系
保障人民法院查明事实, 分清是非,正确适用法律, 及时审理民事案件
教育公民自觉遵 守法律
民事诉讼管辖:
A 级别管辖
B 地域管辖
C 协议管辖
D 专属管辖
E 裁定管辖
基层、中级、高级、最高人民法院 按照人民法院的不同辖区确定同级人民法院之间 受理第一审民事案件的分工与权限 以合意方式约定解决他们之间纠纷的管辖法院
经过15年
如果20年以后认为必须追诉的,须请报最高人民检察院核准
行政法上的诉讼时效:
OPTION 01
《行政处罚法》规定,违 法行为在二年内未被发现 的,不再给予行政处罚。 法律另有规定的除外。
OPTION 02
《治安管理处罚法》对 违法行为的追究时效为
6个月
增进程序正义观念
“蓝极速”网吧纵火案现场
1.诉讼的基本程序 刑事诉讼程序
立案
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
处分你的老师与一峥 的爸爸是大学同学
明明两人都动手了, 为什么只处分我一个?
做出处分的一方与本纠纷的一方当 事人有着密切关系; 事人有着密切关系;处分是由学校 单方面做出的,被处分者无从参加; 单方面做出的,被处分者无从参加; 需按照程序正义的标准来处理
12
“链接”解读:阅读教材P87正 链接”解读:阅读教材 链接 正 文和“链接” 回答: 文和“链接”,回答:
米兰达规则为什么会 成为一项刑事诉讼规 则?它到底有什么作 用?你认为这项规则 是利大还是弊大? 是利大还是弊大?
遵守程序法,是衡量一个国 家司法公正、诉讼民主、人 权保障程度的重要标志。
8
补充介绍:米兰达规则内容
1.你有权保持沉默,你对任何一个警察所说的 一切都将可能被作为法庭对你不利的证据。 2.你有权利在接受警察询问之前委托律师,律 师可以陪伴你接受询问的全过程。 3.如果你付不起律师费,只要你同意,在所有 询问之前将免费为你提供一名律师。 4.如果你不愿意回答问题,你在任何时间都可 以终止谈话。 5.如果你希望跟你的律师谈话,你可以在任何 时候停止回答问题,并且你可以让律师一直伴随你 询问的全过程。
9
案例探究五:阅读教材P86辛普森案, 案例探究五:阅读教材P86辛普森案, 教材P86辛普森案 思考、讨论、回答: 思考、讨论、回答:
为什么会出现这 样的民意调查结 果?你能够接受 这个结果吗? 这个结果吗?谈 谈你对此案的看 法。
审判程序和过程的公正有时甚至比结果 更重要;审判程序的公正要深入人心。
导入
案例探究一: 案例探究一:“家中看黄碟 ,民警上门查”
①张林夫妻二 人在家中看黄 碟违法吗? 碟违法吗? ②公安机关为 什么要赔偿损 赔礼道歉? 失、赔礼道歉?
《中华人民共和国刑事诉讼法》第111条,公安机关 公安机关 在进行搜查时,必须向被搜查人出示搜查证。 在进行搜查时,必须向被搜查人出示搜查证。 《中华人民共和国民法通则》第121条,国家机关或 国家机关或 者国家机关工作人员在执行公务中,侵犯公民、 者国家机关工作人员在执行公务中,侵犯公民、法人的 合法权益造成损害的,应当承担民事责任。 合法权益造成损害的,应当承担民事责任。 3
实现程序正义的 标准有哪些?回 避制度的意义是 什么?
裁判者保持中立 当事人充分参与 裁判过程尽量公开 当事人对等
有利于防止办案人员先入 为主或徇私舞弊,保证其客观、 为主或徇私舞弊,保证其客观、 公正地处理刑事案件。 公正地处理刑事案件。 有利于消除当事人及其法 定代理人的思想顾虑, 定代理人的思想顾虑,促进刑 事诉讼的顺利进行。 事诉讼的顺利进行。
研习新课
第一目: 第一目:认识程序正义
案例探究二:阅读教材P84活动框中的案 案例探究二:阅读教材P84活动框中的案 P84 思考、讨论、回答: 例,思考、讨论、回答:
①假如这个故事发生在今天, 假如这个故事发生在今天, 本案应该由包公亲自审理吗? 本案应该由包公亲自审理吗? ②你认为本案的审理合乎正 义吗?为什么? 义吗?为什么?
崇尚程序正义, 第八课 崇尚程序正义,依法维护权益
崇尚程序正义
1
导入
家中看黄碟, 家中看黄碟,民警上门查
据报道,陕西延安万花山派出所一所长称, 月 日晚 时许, 日晚11时许 据报道,陕西延安万花山派出所一所长称,8月18日晚 时许,该派出 所接到群众电话举报,称其辖区内一居民张林家中正在播放黄色录像, 所接到群众电话举报,称其辖区内一居民张林家中正在播放黄色录像,所 里马上派出了4名民警前去调查 为了核实情况, 名民警前去调查。 里马上派出了 名民警前去调查。为了核实情况,民警们来到该居民家房子 的后窗户外,从窗户看过去后发现, 的后窗户外,从窗户看过去后发现,房间内的电视机中的确正在播放着淫 秽录像。于是, 秽录像。于是,几名民警找借口进入该居民家中并径直来到放着录像的房 进门后发现房间内有张林夫妻二人,而此时电视机已经关闭” 间。“进门后发现房间内有张林夫妻二人,而此时电视机已经关闭”。几 名民警随即表明身份并要求其二人拿出“黄碟” 名民警随即表明身份并要求其二人拿出“黄碟”,但该夫妻拒绝警方的要 拿起床上的碟片砸向民警。 求,拿起床上的碟片砸向民警。后来当事者也因妨碍公务被带回派出所接 受处理。 受处理。 黄碟事件”发生两天之后, 华商报》 家中看黄碟,民警上门查” “黄碟事件”发生两天之后,《华商报》以“家中看黄碟,民警上门查” 为题,在全国率先报道了此事。媒体介入后, 黄碟事件” 为题,在全国率先报道了此事。媒体介入后,“黄碟事件”开始朝着有利 于张林的方向继续发展。延安市宝塔区成立了以政法委牵头,由信访局、 于张林的方向继续发展。延安市宝塔区成立了以政法委牵头,由信访局、 政府办和公安分局等三家单位组成的协调小组,双方经过几次谈判, 政府办和公安分局等三家单位组成的协调小组,双方经过几次谈判,双方 日达成了调解协议。 于12月31日达成了调解协议。协议规定:由宝塔区公安分局向当事人赔礼 月 日达成了调解协议 协议规定: 道歉;一次性补偿当事人医疗费及误工费人民币29137元;对办理本案有 道歉;一次性补偿当事人医疗费及误工费人民币 元 关责任人员,按照有关规定做出相应处理。至此, 关责任人员,按照有关规定做出相应处理。至此,在国内引起强烈反响的 黄碟事件”终于告一段落,在历经四个多月后, “黄碟事件”终于告一段落,在历经四个多月后,张林和妻子终于为自己 2 讨回了一个公道。 讨回了一个公道。
有错。 有错。表现在不符执法程序
警察执法有错吗? 警察执法有错吗? 其危害有哪些? 其危害有哪些?
会导致实体的不正义, 会导致实体的不正义,会动摇对法律信 会使司法制度受损、 心,会使司法制度错? 为什么错?
《治安管理处罚法》第83 条规定:需要传唤违反治安 需要传唤违反治安 管理行为人接受调查的,经 管理行为人接受调查的, 公安机关办案部门负责人批 使用传唤证传唤。 准,使用传唤证传唤 第88条规定:公安机关对 公安机关对 与违反治安管理行为有关的 场所、物品、人身可以进行 场所、物品、 检查。检查时, 检查。检查时,人民警察不 得少于2 得少于2人,并应当出示工作 证件。 证件。
14
米兰达规则的形成: 米兰达规则的形成 米兰达案的焦点是被告人所做的供认书是否应该作为证据进入司法 程序。被告人认为,在当时的情况下,他的招供是被迫的,因此, 程序。被告人认为,在当时的情况下,他的招供是被迫的,因此,警察 违反了宪法修正案第五条不得强迫犯人对自己作证的规定, 违反了宪法修正案第五条不得强迫犯人对自己作证的规定,最高法院同 意被告人的观点,他们认为,虽然被告人没有从肉体上受到强迫, 意被告人的观点,他们认为,虽然被告人没有从肉体上受到强迫,甚至 没有人直接告诉他必须招供, 心理上”的强迫是存在的。 没有人直接告诉他必须招供,但“心理上”的强迫是存在的。他说最令 人担心的是警察局审讯室里的那种“气氛” 他进一步解释说, 人担心的是警察局审讯室里的那种“气氛”。他进一步解释说,现代审 讯用的是“攻心”战术。审讯是在室内进行的,同外界隔绝, 讯用的是“攻心”战术。审讯是在室内进行的,同外界隔绝,现场除了 被告人以外全都是警察。警察的问话并不是被捕者做了没做,而是他为 被告人以外全都是警察。警察的问话并不是被捕者做了没做, 什么要做。此外,警察还用各种方法松懈被捕者的警觉, 什么要做。此外,警察还用各种方法松懈被捕者的警觉,如警察会假装 同情,或者把犯罪的责任推到受害者或社会身上, 同情,或者把犯罪的责任推到受害者或社会身上,以此让被捕者觉得案 子没有那么严重。或者软硬兼施,一会儿由一位口气粗鲁的警察上阵, 子没有那么严重。或者软硬兼施,一会儿由一位口气粗鲁的警察上阵, 一会儿由一位温文尔雅的警察上阵。所有这一切,最高法院认为, 一会儿由一位温文尔雅的警察上阵。所有这一切,最高法院认为,都给 被捕者造成了巨大的心理压力,而在这种场合下所做的供认可信性很低, 被捕者造成了巨大的心理压力,而在这种场合下所做的供认可信性很低, 是不应当作为合法证据的。最高法院明确规定:警察在审讯之前, 是不应当作为合法证据的。最高法院明确规定:警察在审讯之前,必须 明确告诉被捕者“米兰达警告” 否则, 明确告诉被捕者“米兰达警告”,否则,审讯的供词一律不得作为证据 进入司法程序。尽管一些总统,从查里德?尼克松到罗纳德 尼克松到罗纳德?里根都公开 进入司法程序。尽管一些总统,从查里德 尼克松到罗纳德 里根都公开 反对这个程序, 米兰达规则”这一程序从未被推翻。 反对这个程序,但“米兰达规则”这一程序从未被推翻。为保护因贫穷 没受过教育的人,“宣布被告权利”已经成了美国国内每一个司法部门 没受过教育的人, 宣布被告权利” 15 的程序标准。特别是通过警匪片为绝大多数美国人所熟悉。 的程序标准。特别是通过警匪片为绝大多数美国人所熟悉。
13
米兰达案件的由来: 米兰达案件的由来: 1963年3月3日深夜,一位在亚里桑那州凤凰城一家电影院工 日深夜, 年 月 日深夜 作的18岁女孩下班回家 下了公共汽车后离家还有一段路, 岁女孩下班回家。 作的 岁女孩下班回家。下了公共汽车后离家还有一段路,就在 她步行回家时,一辆汽车突然停在她的面前。 她步行回家时,一辆汽车突然停在她的面前。一个男人从车里出 走到她的面前,抓住她的胳膊,并告诉她不要叫喊, 来,走到她的面前,抓住她的胳膊,并告诉她不要叫喊,他不会 伤害她。同时用一只手捂住她的嘴,把她塞进汽车的后座, 伤害她。同时用一只手捂住她的嘴,把她塞进汽车的后座,然后 把她的手脚都捆住。这个男人便开车走了大约20分钟后停车 分钟后停车, 把她的手脚都捆住。这个男人便开车走了大约 分钟后停车,在 车内将女孩强暴。之后又把车开到另一个地方把女孩放下。 车内将女孩强暴。之后又把车开到另一个地方把女孩放下。女孩 跑回家后给警察打了电话。警察根据她的描述在3月13日将米兰 跑回家后给警察打了电话。警察根据她的描述在 月 日将米兰 达逮捕。逮捕后警察将被告人进行了“排队” 达逮捕。逮捕后警察将被告人进行了“排队”。被害人当场认出 米兰达就是罪犯后, 米兰达就是罪犯后,米兰达也供认了自己强奸女孩的事实然后按 警察的要求写了一份供认书,并在后面签了自己的名。 警察的要求写了一份供认书,并在后面签了自己的名。这份供认 书和米兰达招供的情况在审判中被作为证据。经审判, 书和米兰达招供的情况在审判中被作为证据。经审判,米兰达被 判犯有劫持罪和强奸罪,分别被判有期徒刑20年和 年。米兰达 判犯有劫持罪和强奸罪,分别被判有期徒刑 年和30年 年和 不服,一直上诉到州最高法院。州最高法院维持原判。 不服,一直上诉到州最高法院。州最高法院维持原判。米兰达此 时已不再有享受免费律师的权利。 时已不再有享受免费律师的权利。他就在监狱中自己多次向美国 联邦最高法院写信上诉,终于成功。于是就产生了著名的“ 联邦最高法院写信上诉,终于成功。于是就产生了著名的“米兰 达诉亚里桑那州”一案。 达诉亚里桑那州”一案。
相关文档
最新文档