《血液循环》评课稿
血液循环说课稿
《血液循环》说课稿一、【教材分析】(一)教材的地位和作用《血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物》(苏科版)八年级上册第十四章“人体内物质的运输”中的第四个内容，课时为一课(将观察实验提前一节课做)，在学习了血管，心脏，血液等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。
因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。
教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。
教材中还设计了一个观察实验和四个讨论，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。
(二) 教学重难点：教学重点：1. 人体的血液循环途径。
教学难点：1. 正确理解血液成分在循环途径的变化。
二、【教学目标】(一)知识目标：1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。
(二)能力目标：1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
(三)情感目标：通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。
三、【教法和学法】【确定依据】1、学情：八年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。
2、生物新课程标准。
(一)说教法1)导课：情景设置法——激发感情，引起兴趣。
人体的血液循环教研活动活动评课内容
人体的血液循环教研活动活动评课内容一、引言在人体内，血液循环是非常重要的生理过程。
通过血液循环，氧气和养分被输送到身体各个组织和器官，同时二氧化碳和废物被排出体外。
本次教研活动将深入探讨人体的血液循环，包括循环系统的结构、血管的功能、心脏的作用等。
二、循环系统的结构循环系统由心脏、血管和血液组成，它们共同协作完成血液的循环过程。
下面将详细介绍循环系统的各个组成部分。
2.1 心脏心脏是循环系统的核心器官。
它是一颗大小约为拳头的肌肉，位于胸腔中央略偏左。
心脏分为左右两房和左右两室，它们通过心脏瓣膜相互连接。
心脏通过收缩和舒张的运动，推动血液在体内循环。
2.2 血管血管是将血液从心脏输送到全身各个部位的管道系统。
血管分为动脉、毛细血管和静脉三种类型。
动脉是将氧气和养分富集的血液从心脏运送到组织和器官的管道；毛细血管是动脉和静脉之间连接的微小血管，它们将氧气和养分释放给组织细胞，同时收集二氧化碳和废物；静脉则是将含有二氧化碳和废物的血液从组织和器官排除，回流到心脏。
2.3 血液血液是人体内运输物质的介质，主要由红细胞、白细胞和血浆组成。
红细胞携带氧气和部分二氧化碳，白细胞主要负责免疫功能，而血浆则包含了水分、蛋白质、电解质等营养物质。
三、血液循环的过程血液循环是指血液在循环系统中的流动过程，它主要包括心脏的收缩和舒张，以及血液在血管中的流动。
3.1 心脏的工作过程心脏的工作过程可以分为收缩和舒张两个阶段，也称为心脏的收缩期和舒张期。
3.1.1 心脏收缩期心脏收缩期是指心脏肌肉收缩的过程，它使心脏内的血液被推出。
当心脏收缩时，心房和心室之间的瓣膜关闭，防止血液倒流。
同时，心室的收缩将氧气和养分富集的血液推入动脉，使之流向全身。
3.1.2 心脏舒张期心脏舒张期是指心脏肌肉放松的过程，它使心脏得到充分血液供应。
在心脏舒张时，心房和心室之间的瓣膜开启，允许血液从心房进入心室。
同时，动脉和静脉之间的瓣膜关闭，防止血液倒流。
北师大初中生物七年级下册《9第2节 血液循环》精品教案 (9)
《血液循环》教学设计知识目标：复述血液循环的概念,概述血液循环的途径。
能力目标：1、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。
2、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。
情感目标：通过观察血液循环的录像片，培养学生的相互合作精神和创新精神。
教学设计思路：1、课上结合血液循环的录像、VCD和挂图，从感性认识入手，识记血液循环途径。
先安排学生观察录像，在观察录像时，最好采用分步观察，先观察体循环，再观察肺循环，为了使观察针对性强，教师指导学生观察时，最好列出观察提纲：（1）、体循环的起点、止点、大致路径？（2）、体循环中血液成分的变化及发生变化的地点？（3）、肺循环的起点、止点及大致路径？（4）、在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化？在何处发生的变化？使观察明确具体，并且每观察一步都及时进行反馈，以培养学生的观察能力。
再结合挂图引导学生归纳并板书血液循环途径概念图（见板书设计）。
2、分析循环过程中血液成分的变化：在分析体循环过程中血液成分的变化时，采用教师引导学生联系已有的知识：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点、呼吸作用氧化分解有机物的实质来分析，而肺循环中血液成分的变化可让学生自己分析，以锻炼学生举一反三及语言表达能力。
分析完后，教师在板书概念图中，把流动脉血的结构用红粉笔来表示（如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉），流静脉血的结构用兰色粉笔来表示（如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉）。
这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里一定流动脉血，静脉血管并不一定流静脉血。
３、最后教师用投影写出下列图解并配合录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。
教学设计一、复习提问：1、心脏四个腔的名称及与它们相连的血管分别是什么？2、血液循环的概念是什么？（学生回答后，要求及时纠正错误）导入：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流动。
“血液循环” 一节的教学设计及反思.doc
“血液循环” 一节的教学设计及反思九江市第六中学张薇循环系统是组成人体的八大系统之一，也是人体和外界环境之问进行物质交换有直接关系的四大系统之一，人体内的细胞与外界环境之间能直接进行物质交换，必须依靠循环系统的运输才能完成。
因此，在讲完人体的消化和呼吸系统之后、排汕系统之前学习循环系统，既能巩尚己学过的知识，乂为以后的课程打下基础，起到了承丄启下的作用。
而本节《血液循环》是本章的重点，主要是讲述血液循环的途径以及在此过程屮发生的一些生理现象。
根据木节课的内容及学生现有的知识水平，我采用了以学生为主体的引导启发式和问题探究式的教学模式，科学地设计问题，自然而巧妙地向学生发问，构建了一个互动和探讨的环境，比较好地完成了教学任务。
1教学目标1.1知识H标1）掌握血液循环途径；2）知道区分动脉血和静脉血。
1.2能力戸标1）运用观察的方法，识别有关的插图，培养观察读图的能力;2）培养学生逻辑思维能力和理论联系实际的能力。
1.3情感H标1）明确人类血液循环的优越性，激发学生学习和探索生命奥秘的热情和欲望；2）培养团结合作精神。
2重点和难点血液循环途径及其过程屮血液的变化。
3课前准备I）学生：在课下搜集与血液循环有关的资料。
提出一些关于血液循环的问题，如吸氧后，发绡的嘴唇为何能得到缓解，静脉滴注的消炎纱水如何作用到患处，等等，学生带着自己的问题查找资料或向医生请教。
2）教师：准备血液循环的课件，肺内气体交换的动画，组织细胞处的物质交换动画，相关的课件。
准备实验材料：分别采新鲜的动脉血和静脉血装试管备用。
4教学过程4.1抓住现象，导入新课用多媒体展示《不愿打针的调皮鬼》的可爱图片引入课题，非常自然、亲切地与学生交流：1）针打入了小朋友的什么血管？（静脉）2）那么药水是如何到达患处的？（预测答案：通过血液循环）3）我们他道血管内和心脏里流动的都是血液（启发学生回忆血管和心脏的有关知识），那么血液到底是如何流动的？4.2讲解重点：血液循环途径4.2.1指导学生自学，用多媒体播放血液循环的FLASH动画，让学生观看，使学生从整体上对血液循环有所认识。
人体的血液循环教研活动活动评课内容
人体的血液循环教研活动活动评课内容
一、活动背景和目的
人体的血液循环是生命活动中不可或缺的一部分，它负责将氧气和养分输送到身体各个部位，同时将代谢产物带回肺和肾脏进行排泄。
因此，对于学生来说，了解人体的血液循环对于他们的健康和生命至关重要。
为此，我们组织了一次教研活动，旨在探究如何更好地教授人体的血液循环知识，并提高教师的教学水平。
二、活动流程
1. 主题演讲：首先请来了一位医学专家进行主题演讲，介绍了人体血液循环的基本原理、重要性以及相关疾病预防等内容。
2. 分组讨论：将参与本次活动的教师分成小组，并分配不同的任务。
其中包括：查找相关资料、设计课堂教学方案、制作互动课件等。
3. 课堂观摩：每个小组根据自己所负责的任务，在课堂上进行展示。
其他参与者可以观摩并提出意见和建议。
4. 教学评课：最后进行教学评课，由教研组长进行点评和总结。
三、活动收获
1. 提高了教师的专业知识水平：通过参与本次活动，教师们能够更深入地了解人体血液循环的相关知识，并掌握一些实用的教学方法和技巧。
2. 促进了教师之间的交流与合作：在小组讨论和课堂观摩中，教师们互相交流经验、分享资源，加强了彼此之间的合作与沟通。
3. 提高了学生的学习效果：通过本次活动，教师们能够更好地设计和实施血液循环相关的课程内容，从而提高学生对该知识点的理解和掌握程度。
四、评价
本次活动得到了广大参与者的一致好评。
他们认为该活动既有理论性又有实践性，不仅提升了自己的专业水平，也为今后更好地开展人体血液循环相关课程奠定了基础。
同时也期待今后能够举办更多类似的活动，促进更多优秀教育资源共享。
《血液循环》说课稿
《血液循环》说课稿《血液循环》说课稿作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的《血液循环》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《血液循环》说课稿1一、说教材《血液循环》是七年级下册第4单元第9章第2节的内容，属于“课程标准”十大一级主题之一——生物圈中的人的内容。
学生在学习本节课之前已经学习了血浆、血细胞、血型等知识，为本节课继续学习血管、心脏的结构和功能、体循环和肺循环以及血压和脉搏等知识做了铺垫。
而本节课的知识是“人体生命活动的能量”这部分知识的重要组成部分。
通过本节课的学习，学生可以增加生活中的常识和一些急救知识。
二、说学情七年级的学生在经验储备上，对血液循环的直观感受极少；在知识储备上，上节课刚刚学习了心脏的结构和功能部分的内容，为本节课的学习打下了基础，但是对血液是循环流动的认识模糊；在个性方面，这一阶段的学生好奇心强，喜欢参加课堂活动，但是由注意力不集中。
三、说教学目标1、概述血液循环的途径，简述体循环和肺循环中血液成分的变化，区分动脉血与静脉血。
2、通过观察图片、小组讨论和活动，提高观察能力、分析能力与归纳概括能力。
3、感受心脏的工作量，增进学生爱护心脏、珍惜生命的情感。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将本节课的教学重点设为体循环和肺循环的途径。
教学难点为体循环和肺循环的血液变化以及两者的关系。
五、说教法学法为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用直观教学法、模型建构法、讨论法相结合的教学方式来激发学生对新知的学习兴趣。
在学法上，我贯彻的指导思想是“教师为主导，学生为主体”，把“学习的主动权还给学生”。
所以我采用的学习方法是：自主探究法、合作交流法、观察归纳法。
六、说教学过程1、导入新课首先是导入环节，采用多媒体的方式导入。
展示流感季节人们打吊瓶的图片，并提问：同学们都打过吊瓶吧？当我们扁桃体发炎时，打吊瓶医生会将针头刺入我们的静脉，那吊瓶中的药物是如何到达支气管发炎的部位的呢？引发学生疑问，引入本课。
《血液循环》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
一、使用教材人教版七年级下册第四章第三节第二课时《血液循环》二、教材分析与学情分析(一) 教材分析：本节内容是在学习了血液、血管和心脏的基础上，认识血液循环的相关知识，它与消化、呼吸、泌尿系统有着密切的联系。
起着承上启下的作用，也是本章的重点内容。
(二)学情分析：七年级的学生好奇心强，思维活跃，抽象思维能力有限。
学习过程中容易误认动脉流动脉血静脉流静脉血。
且大部分学生都有过静脉注射点滴的经历，对血液循环有一定的感性认识。
三、生物核心素养教学目标(一)生命观念：概述血液循环的两条途径。
认识血液在循环过程中的变化(二) 科学思维:通过魔术、模型、探究实验，培养学生的观察能力分析、归纳及总结的科学思维。
(三)科学探究：通过探究实验和制作模型培养学生的科学探究的精神。
(四)社会责任：关注自身及家人的血液循环系统的健康。
四、实验器材(一) 魔术道具：具支试管、泡沫板、硅胶软管、试管架、大注射器(二) 探究实验：鸭血(加入阿氏液) 、分别装有氧气和二氧化碳的输液瓶、注射器、试管架、标签纸(三) 血液循环动态模型：硅胶软管、玻璃胶、热熔胶，玻璃胶，洗瓶，塑料接头，红蓝墨水，微型水(四) 小组 PK 道具：硅胶软管、洗瓶、泡沫板、标签纸、双面胶、透明胶五、教学过程与创新要点(一)魔术导入、激发兴趣本节课是纯理论的知识，抽象不易理解，传统教学课堂气氛不活跃。
创新点 1：自制魔术道具，设计魔术导入，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
图 1 魔术道具图 2 魔术变色过程传统教学是先介绍血液循环的途径，再介绍血液的成分变化。
创新点 2：改变教授的顺序，由先观察血液变化再探究变化的原因。
由表及里，再由两种血液的流动来认识血液循环途径。
通过魔术环节。
学生可以初步认识血液有动脉血和静脉血之分且可以发生相互转化。
(二)探究实验《探究动脉血与静脉血的相互转化》书本在书本第 64 页有关于血液颜色的图片区别不明显，且变化的原因只有文字介绍，非常抽象。
初中生物《血液循环》单元评价设计思维导图及评价量规1
保持小鱼鳃部 的湿润，保持 载物台与镜头 的清洁。
保持小鱼鳃 部的湿润；未 注意保持载 物台与镜头 的清洁。
未保持小鱼 鳃部的湿润； 未保持载物 台与镜头的 清洁。
先观察小鱼尾 鳍的末端，根 据只容许红细 胞单行通过的
操作非常规范 熟练，视野内 物像清晰，观 察现象和记录
操作基本规 范但不熟练， 视野内物像 较清晰，观察
《观察小鱼尾鳍的血流现象》的评价量规
评价指标 （权重）
评价指标说明
优秀 （8—10 分）
良好 （6—8 分）
需要改进 (0—6 分)
生评
师评 互
自评 评
清点器材 （10 分）
按照实验要求 认真清点器 材，仔细检查 实验用品是否 完好、齐全。
按照实验要求 认真清点器 材，仔细检查 实验用品是否 完好、齐全。
（10 分）
将培养皿放在 载物台上，尾 鳍正对通光孔 的中心，用低 倍镜观察血液 流动情况。操 作规范熟练
将培养皿放 在载物台上， 尾鳍正对通 光孔的中心， 用低倍镜观 察血液流动 情况。操作不 熟练
将培养皿放 在载物台上， 尾鳍没有正 对通光孔的 中心，未用低 倍镜观察血 液流动情况。
保持小鱼鳃部 的湿润，保持 载物台与镜头 的清洁。
《血液循环》主题单元学习评价
作者姓名
学科 生物
年级 初一
主题单元名称
血液循环
单元评价方案的思维导图（说明：将单元评价方案的思维导图导出为 jpeg 文件粘贴在下面框内；如果提交 到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013 学员教师远程研修手册》。）
评价量规（说明：将设计的针对主题单元中某一评价要素的评价量规粘贴在下面）
实验步骤要点 记录准确；能 根据观察得出 正确现象和结
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《血液循环》教学反思
宜都市松木坪中学郑晓琴
本节课是初中阶段的最难点之一，如何帮助学生理解血液循环途径，血液成分是怎样发生变化的是本节课的难点。
这节课通过心跳声引入，回忆心脏的结构，二人一组讨论分析血液循环路线，结合血液循环视频帮助学生理解。
动画展示帮助学生理解两个气体交换部位“肺泡”、“组织细胞”，明确氧气的来源和去向，理解动脉血和静脉血变化的原因。
通过血液循环简图，让学生用序号标出体循环和肺循环路线，帮助学生理解并及时巩固。
本节课成功之处：
1、通过心跳声引入，激发学生学习兴趣；
2、小组合作学生，让学生积极参与；
3、课件精美，信息容量大；
4、通过视频加深学生对知识的理解；
5、动画演示让学生直观理解动脉血静脉血的变化原因；
6、利用填图进行巩固；
7、板书设计科学合理。
8、。