刍议信息技术在初中道法课堂中的应用探究
浅谈信息技术在初中道德与法治课教学中的运用
浅谈信息技术在初中道德与法治课教学中的运用信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色，它不仅能够丰富教学手段和方法，提高教学效果，还能够为学生提供更加便捷的学习途径。
在初中道德与法治课的教学中，信息技术也能够发挥重要的作用，帮助学生更好地理解道德与法治知识，培养他们的道德情操和法治意识。
本文将就信息技术在初中道德与法治课教学中的运用进行浅谈。
1. 丰富教学手段和方法信息技术为道德与法治课的教学提供了更加丰富的手段和方法。
通过利用多媒体技术、教育软件等，可以将道德与法治的知识形象生动地呈现给学生，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。
信息技术还能够提供互动性强的教学方式，让学生参与从而提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 提高教学效果3. 便于学生学习利用信息技术开展教学，还能够为学生提供更加便捷的学习途径。
通过网络课堂、在线教育平台等，学生可以在课堂之外随时随地进行学习，充分利用碎片化时间，提高学习的时效性和灵活性。
这对于初中生来说尤其重要，他们通常具有较强的上网意识和操作能力，信息技术的运用能够更好地满足他们的学习需求。
1. 利用多媒体教学在道德与法治课的教学中，可以利用多媒体教学技术，运用图片、音频、视频等多种形式，生动展示各种法律法规、道德规范，引导学生对其进行思考和讨论。
通过多媒体教学，还可以展示各类案例和典型事例，让学生通过视听方式更加深刻地理解道德与法治知识，激发学生的学习兴趣。
2. 利用教育软件3. 利用网络资源在道德与法治课的教学中，还可以充分利用网络资源，向学生介绍各种权威的法律法规和道德规范，让学生了解国家的法律制度和社会的道德规范。
还可以通过网络资源向学生展示各种案例和事件，引导学生进行讨论和思考，培养他们的道德情操和法治意识。
信息技术的运用还能够提高道德与法治课的互动性，激发学生的学习兴趣。
通过利用电子白板、投影仪等设备进行互动教学，可以让学生直接参与教学过程，提出问题、表达观点，增强课堂氛围，激发学生的思维活跃性。
浅谈信息技术在初中道德与法治课教学中的运用
浅谈信息技术在初中道德与法治课教学中的运用信息技术在当今社会已经渗透到各个行业和领域，教育领域也不例外。
在初中道德与法治课教学中，信息技术的运用可以起到非常重要的作用，帮助学生更好地理解和学习相关知识，提高教学效果。
本文将就此话题进行探讨，探讨信息技术在初中道德与法治课教学中的运用。
1. 提供多样化的学习资源信息技术能够为学生提供丰富多样的学习资源，例如视频、音频、图片、动画等形式的资料。
这些多样化的学习资源能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆相关知识，提高学习效果。
2. 跨时间与空间的学习信息技术能够实现跨时间与空间的学习，学生可以通过网络进行在线学习，随时随地获取相关学习资源，不再受制于时间和地点的限制，使得学习更加便捷和灵活。
3. 互动性强信息技术能够提供丰富多样的互动学习方式，例如在线答疑、网络讨论、在线互动课堂等，学生可以通过这些方式积极参与到学习中，提高学习积极性，增强学习效果。
4. 培养信息素养通过信息技术的运用，学生能够培养信息素养，掌握信息检索、筛选、整理和利用的能力，提高信息获取能力和信息处理能力。
1. 利用多媒体辅助教学教师可以利用多媒体设备进行教学，引入相关视频、音频、图片等资料，帮助学生更形象地理解和掌握相关知识。
在道德与法治课中，可以通过播放相关案例视频，让学生更加直观地了解案例情况，引发学生的思考和讨论。
2. 制作教学课件教师可以利用电脑软件制作相关教学课件，将课本中的内容以图文、动画等形式呈现，使得学生更容易理解和掌握。
教师还可以利用课件进行互动教学，设计相关问题和活动，引导学生积极参与到学习中。
3. 使用网络资源进行教学教师可以引导学生通过网络查找相关资料，例如相关法律法规、案例分析、专家观点等，进行资料检索和分析，提高学生的信息获取和处理能力。
教师还可以设计相关网络互动活动，例如在线讨论、网上调查等，让学生通过互联网进行交流和学习。
4. 创设虚拟实验环境信息技术还可以为道德与法治课教学提供虚拟实验环境，例如模拟案例、虚拟法庭等，让学生在虚拟环境中进行实践操作和模拟演练，加深对相关知识的理解和掌握。
初中道德与法治教学中信息技术的应用探究
初中道德与法治教学中信息技术的应用探究1. 引言1.1 初中道德与法治教学中信息技术的应用探究在当今信息技术高度发达的时代，初中道德与法治教学中信息技术的应用日益受到重视。
信息技术不仅可以丰富教学内容，提升教学效果，还可以培养学生的信息素养和道德法治意识，促进其全面发展。
对于初中道德与法治教学中信息技术的应用探究具有重要意义。
信息技术在初中道德与法治教学中的应用，既涉及道德教育，又涉及法治教育。
通过信息技术，可以打破传统教学的局限，实现在线教学、虚拟实验、多媒体展示等形式，为学生提供更加生动、直观、体验式的学习环境。
利用信息技术，可以让学生通过网络平台参与讨论、分享学习心得，拓展思维，增强合作能力。
在初中道德教育中，信息技术可以引入道德教育游戏、在线辅导等形式，让学生在游戏中学会团队合作、公平竞争、遵守规则等道德观念。
在初中法治教育中，信息技术可通过模拟法庭、在线案例分析等方式，让学生了解法律知识，培养法治意识，提升法律素养。
初中道德与法治教学中信息技术的应用是必不可少的。
信息技术为道德与法治教学带来了新的可能性和活力，对于提升教学质量、培养学生综合素质具有重要意义。
2. 正文2.1 信息技术在初中道德与法治教学中的意义信息技术在初中道德与法治教学中的意义主要体现在以下几个方面：信息技术可以提供更加多样化和生动的教学资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
通过网络、多媒体等方式，可以让学生在视听的同时接受道德与法治知识，增强学习的效果。
信息技术可以打破空间和时间的限制，实现课堂教学与社会实践的有机结合。
学生可以通过网络平台进行在线交流和学习，参与社会实践活动，提高道德素养和法治意识。
信息技术还可以促进教师的教学方式和手段的更新，提高教学效果和教学质量。
教师可以利用信息技术工具进行教学设计和教学评价，更好地引导学生形成正确的价值观和法治观念。
信息技术在初中道德与法治教学中的意义是不可替代的，它为教学提供了更加丰富多彩的可能性，促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用探讨
信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用探讨1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的飞速发展和普及，人们的生活和学习方式也发生了翻天覆地的变化。
在这一背景下，初中道德与法治课堂教学也逐渐与信息技术结合起来，成为一个研究热点。
传统的道德与法治教育虽然可以起到一定的作用，但面对当今社会复杂多变的情况，显然已经无法满足学生的需求。
借助信息技术来提升初中道德与法治课堂教学的效果是非常必要和迫切的。
信息技术具有丰富的教学资源和互动性强的特点，可以有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高道德素养和法治观念的培养效果。
信息技术还可以为教师提供更加便捷和有效的教学方式，促进教学内容的更新和教学方法的多样化。
通过信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用，可以为学生提供更加丰富、生动和有效的学习体验，有助于推动教育教学的创新和发展。
1.2 研究意义在进行初中道德与法治课堂教学时，信息技术的应用具有重要的研究意义。
信息技术可以帮助教师在教学过程中更好地引导学生，提高教学效果。
通过信息技术的支持，教师可以更加直观、生动地向学生传授道德与法治知识，激发学生的学习兴趣，引导他们正确树立道德观念和法治意识。
信息技术还可以为教师提供更加全面和及时的教学资源，丰富课堂教学内容，促进学生深入理解和应用知识。
信息技术的应用有助于提升学生的学习积极性和参与度。
在当今信息化快速发展的社会环境下，学生对于新颖的学习方式和技术有着浓厚的兴趣。
通过利用信息技术进行教学，可以吸引学生的注意力，激发他们在道德与法治学习中的主动性和创造性，培养他们的自主学习能力和批判思维。
探究信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用，对于提升教学质量、培养学生综合素养、推动教育教学改革具有重要意义。
通过此次研究，可以更好地了解信息技术对道德与法治教育的促进作用，为未来的教学实践提供理论依据和实践经验。
2. 正文2.1 信息技术在道德教育中的作用信息技术在道德教育中的作用是多方面的。
浅析信息技术教育在中学道德与法治课堂中的应用
浅析信息技术教育在中学道德与法治课堂中的应用【摘要】信息技术教育在中学道德与法治课堂中发挥重要作用。
通过信息技术教育，能够促进学生道德与法治素养的提升，塑造他们的良好道德观念和法律意识。
信息技术教育也有助于引导学生遵守道德规范，预防网络违法和违规行为的发生。
在网络安全和信息道德教育中，信息技术教育发挥着重要作用，帮助学生认识到网络世界的风险和规范。
信息技术教育在中学道德与法治课堂中的应用不容忽视，它有助于培养学生良好的道德和法治意识，为他们未来的成长奠定坚实基础。
信息技术教育在中学道德与法治课堂中的作用是不可替代的。
【关键词】信息技术教育、中学、道德、法治、教育应用、中学生、道德观念、法律意识、网络安全、信息道德、道德规范、预防网络违法、违规行为、重要性、培养、良好意识1. 引言1.1 信息技术教育在道德与法治课堂中的重要性在当今信息化社会，信息技术教育在中学道德与法治课堂中的重要性日益凸显。
随着互联网的普及和信息技术的飞速发展，中学生接触网络和信息的机会越来越多，因此加强信息技术教育，培养学生正确的道德和法治观念显得尤为重要。
信息技术教育可以帮助学生认识网络世界的规则和风险，明确自己在虚拟空间中的行为准则，避免在网络上受到不良信息的侵害。
信息技术教育还能够教导学生如何正确使用网络资源，保护个人隐私，维护网络安全，培养学生的信息素养和网络素养，提高他们的网络道德素养。
在道德与法治课堂中，信息技术教育也可以帮助学生树立正确的道德观念，提高自我约束能力，培养社会责任感和法治意识，使他们成为遵纪守法的好公民。
信息技术教育在中学道德与法治课堂中的应用，不仅有助于提升学生的道德修养和法治素养，还能够推动学生全面发展，促进社会和谐稳定的建设。
1.2 信息技术教育对中学生道德与法治素养的促进信息技术教育在中学道德与法治课堂中扮演着至关重要的角色。
随着信息技术的不断发展和普及，中学生接触和使用电子设备的机会日益增多，互联网已经成为他们获取信息、娱乐、交流的主要途径之一。
信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用探讨
信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用探讨信息技术的飞速发展正在深刻地改变着人们的生活和学习方式。
在教育领域，信息技术的应用也逐渐成为教育教学的重要手段。
道德与法治课作为中学阶段的重要学科之一，如何借助信息技术的力量，提高教学效果，培养学生的道德素养和法治意识，是当前教育领域亟需探讨的课题。
本文将就信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用进行探讨。
1. 多媒体教学手段随着多媒体技术的发展，教学手段也得到了极大的丰富和提升。
教师可以通过多媒体课件、教学视频等多种形式向学生展示案例、概念、理论知识等内容，使得抽象的法治知识变得直观和生动，有利于学生的理解和记忆。
2. 网络资源的应用互联网的普及使得教师在教学过程中可以轻松获取到与道德与法治课相关的各种资源，包括案例分析、法律法规、经典文献等。
这些资源的利用不仅能够丰富教学内容，还可以帮助学生更好地了解案例、政策等内容。
3. 互动性教学工具信息技术为教学提供了更多的互动性工具，例如利用网络平台开展线上讨论、课堂投票、在线答题等形式，这有助于让学生参与到课堂教学中，增强学习的积极性和主动性。
4. 智能化评价系统信息技术还可以为道德与法治课的评价提供更科学、便捷的手段，通过智能化评价系统对学生的学习情况进行分析和反馈，帮助教师更好地调整教学方法和策略，提高教学效果。
1. 增强学习的生动性和趣味性信息技术能够让抽象的道德与法治理论知识变得直观生动，通过图片、视频等形式呈现，更容易引起学生的兴趣，激发他们的学习热情，有利于提高学习效果和效率。
2. 丰富教学资源和途径信息技术使得教师能够更加便捷地获取和利用各种教学资源，无论是案例、典籍还是最新的法律法规，都可以通过网络进行获取和分享，为教学提供更多的可能性。
3. 促进教学与实践的结合信息技术为教学提供了更多的互动性工具，可以让学生参与到对案例的讨论和分析中，通过实例的讲解以及网络互动，让学生更直观地了解法治的相关知识，同时能够引导学生将道德与法治的知识应用于实际生活中。
浅谈信息技术在初中道德与法治课教学中的运用
浅谈信息技术在初中道德与法治课教学中的运用信息技术在当今社会已经成为了重要的教育工具，它不仅可以拓宽学生的知识面，同时也能提高他们的信息获取能力和技术操作能力。
在初中道德与法治课的教学中，信息技术的运用将有助于引导学生正确理解和认识道德和法治的重要性，培养学生的道德情感和法治意识，如何合理地使用信息技术，将成为教育者需要关注的焦点。
信息技术可以丰富道德与法治课的教学内容。
通过信息技术，教师可以向学生介绍更多的案例和实例，让学生更加直观地了解道德与法治的重要性和深刻含义。
利用多媒体技术，可以向学生呈现各种真实的案例，让学生在观看的思考这些案例所涉及到的道德和法治问题，培养学生的判断和分析能力。
通过网络资源和数据库，教师可以及时获取最新的道德与法治相关资讯，及时更新课堂内容，保持课堂的新鲜和活力。
信息技术可以提高道德与法治课的教学效率。
利用电子教案、多媒体教学等方式，可以将课堂内容更加生动、形象地呈现给学生，增强学生的学习兴趣。
通过在线教学平台和微课堂等方式，还可以实现课堂内容的全程录制和存档，方便学生在课后进行复习和巩固。
利用网络教学平台还可以实现教师和学生的互动交流，学生可以在课后通过网络平台和教师进行讨论和提问，教师可以及时给予反馈和指导。
这样不仅可以提高学生的思辨和表达能力，也能够更好地激发学生的学习动力，提高教学效果。
信息技术可以拓展道德与法治课的教学途径。
利用在线教学平台和网络资源，教师可以开展虚拟实验、网络调查等多种教学活动，为学生提供更加广泛的学习资源和渠道。
结合网络资源，可以邀请专家学者进行网络讲座，向学生传授专业的道德与法治知识，让学生能够接触到更加权威和专业的教学内容。
可以通过网络调查等形式，让学生实地了解社会现实，掌握最新的社会动态，为学生提供与课堂教学内容相结合的真实案例，促使学生主动思考和讨论。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也能够拓展学生的认知广度和深度，提高学生的学习效果。
浅谈信息技术在初中道德与法治课教学中的运用
浅谈信息技术在初中道德与法治课教学中的运用信息技术可以为道德与法治课提供大量的案例和素材。
随着互联网的普及，我们可以方便地获取到各种实际案例，如社会新闻、法院判决文书等。
通过将这些案例融入到课堂教学中，可以使学生更加直观地了解道德和法律的应用，激发他们的兴趣和思考。
信息技术也可以提供一些多媒体素材，如图片、视频等，可以用来展示一些道德和法律问题的实际影响和后果，更加生动形象地呈现给学生。
信息技术可以为道德与法治课提供更加灵活多样的教学方式。
传统的教学方式往往是教师在讲台上讲解，学生在课堂上被动听讲。
而借助信息技术，教师可以采用一些新的教学工具和方法，如教学PPT、互动问答软件等，可以让学生更加积极主动地参与到课堂中来，提高学习效果。
信息技术还可以为学生提供自主学习的平台，如在线课程、网络学习社区等，学生可以根据自己的兴趣和需求来选择学习内容，提高学习的针对性和效果。
信息技术还可以为道德与法治课提供实践和互动的机会。
通过利用信息技术，可以进行一些案例分析、角色扮演、辩论赛等教学活动，让学生在实际操作中学习和体验道德与法治知识。
信息技术还可以促进学生之间的互动和合作，通过网络讨论、协作学习等方式，让学生在课堂上相互交流与合作，培养他们的合作精神和团队意识。
信息技术的运用还可以帮助教师更好地进行教学评价和学生跟踪。
通过一些在线测验和评估工具，可以及时获取学生的学习情况和反馈，为教师提供有效的教学参考。
信息技术还可以帮助教师进行学生跟踪和辅导，通过电子档案、学习平台等工具，记录学生的学习成果和问题，为教师提供个性化的辅导和引导。
信息技术对于初中道德与法治课教学的运用具有很大的潜力和价值。
它可以为课程提供大量的案例和素材，丰富教学内容；可以提供灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性；可以提供实践和互动的机会，让学生更好地理解和应用所学的知识；还可以帮助教师进行评价与跟踪，提供有效的指导和辅导。
在今后的教学中，应该积极地利用信息技术，不断创新教学手段，提高道德与法治课的教学效果。
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刍议信息技术在初中道法课堂中的应用探究
摘要：应试教育的不良影响使得部分学校在进行教学科目的开展过程中，过于
注重语数英这三项科目的教学，而忽视了类似于初中道德与法治课这样的科目的
教学。
这种教学模式严重影响了素质教育的推进进程，阻碍了学生实现全面发展
的教育需求的推进。
为了帮助初中生提高思想道德修养以及法律法治意识，本文
将通过分析当前初中道德与法治课堂教学中存在的问题，以探究及创新的方式进
行相关的教学方式改革分析。
关键词：信息技术；道德与法治；初中阶段
引言:信息技术的发展为人民的生活带来了许多便利，推进了许多领域的效率
发展.对于教育行业来说,信息技术的融入更是为教育的改革带去了许多可能性。
在初中道德与法治课堂中融入相关的信息技术，能够从根本上改变当前的课堂教
学模式，优化相应的教学效果，并通过这一教学效果来帮助初中生更好地完成能
力及意识的过渡发展。
所以，在信息技术融合于教学的优势促进作用下，下文针
对在初中道德与法治课堂中应用信息技术展开了策略探讨。
一、当前应用信息技术展开初中道德与法治课教学的现状
虽然初中学校在对学生进行相关的道德与法治教育时，确实应用了相关的信
息技术，但是从教学呈现状况以及学生的行为方式来看，许多应用方式是没有产
生实际效益的。
同时，从部分学校对于该门课程的开展态度来看，在开展初中道
德与法治教育过程时的很多内容以及讲学都只是在流于形式，而没有从该学科教
学以及发展的本质出发.所以，打架、斗殴事件在初中学校仍然层出不穷,学生自
身也没有深刻了解到学习对于其人生以及对于国家发展的重要意义。
与此同时，
有部分初中道德与法治课程教师对利用信息技术发展课堂内容存在一定的认知偏差，其认为网络具有极大的诱惑力，并且存在上瘾性，借助信息技术只能助长学
生贪玩的氛围，而不能优化学习的氛围，但这种概念与想法恰恰是大错特错的。
此外，对于一些意识到信息技术对于初中道德与法治课教学开展意义的教师来说，其在具体使用相关技术进行课堂内容融合的过程中，也会因为相关的技术使用不
当而使得知识脱节，最终也导致教学效率不高。
[1]
二、充分应用信息技术进行初中道德与法治课开展的方式
（一）适度应用信息技术调查学生的道德与法治知识意识
初中阶段不同于小学阶段，学生在知识层面掌握方面较小学阶段而言，已经
存在了较大的差异性。
即学生由于家庭背景以及兴趣爱好差异，会在道德修养以
及法治知识方面存在较大差异。
对于部分学生来说，由于家长的文化程度相对较高，所以可能在进行家庭教育的过程中，会更多地为学生普及法治方面的知识。
同时，对于处于道德意识较强的家庭的学生来说，其由于受到家庭教育潜移默化
的影响，在个人的道德修养水平方面也会相对较高。
面对这样参差不齐的知识掌
握能力，教师在正式进行教学内容开展过程之前，必须要对学生的相关知识水平
实行合理的数据收集与评定，通过数据的掌握更好地制定相关的教学方案。
在了
解完学生的相关知识掌握情况后，教师就需要根据学生群体之间的差异制定最为
合理化的测试内容，即能够基本满足全体学生的水平需求。
同时，教师还可以通
过应用网络信息技术了解学生所擅长的知识与能力，通过发挥学生所长的方式，
帮助学生实现发展。
[2]
例如，在进行部编版八年级道德与法治下册第一单元“坚持宪法至上”部分的
知识讲解时，教师可以通过相关的信息技术设备导入有趣的教学视频，通过一些
有趣的小故事去解读宪法对于国家的重要性。
通过，网络媒体工具对于初中年龄
阶段学生的亲切性来减少宪法部分的枯燥性，以一种深入浅出的方式进行知识的
讲解，让大多数学生能够了解并记忆这些学习重点。
为了推进鼓励式教学，教师
还可以通过在课堂中举办记忆大赛的方式让学生随堂记忆关于宪法部分中的“治国安邦的总章程”方面的知识，并利用信息技术工具进行记忆力考核，即通过一种更为现代化的记忆力竞赛方式吸引更多的学生能够参与到其中。
（二）灵活应用互联网技术加快传播道德与法治知识
互联网技术的发展加快了信息的传播，特别是信息技术层面的互联网终端的
应用，更是使得社会中的信息传播正以指数式增长。
同时，处于初中阶段的学生，对于社交媒体的依赖以及与互联网之间的联系十分强烈。
从一定程度上看，互联
网已经成为了初中生生活的一部分。
所以借助互联网技术来传播道德与法治知识,
可以拉近学生之间的距离，通过不断增加与学生之间的接触次数，让学生更加了
解该方面的知识。
特别是初中道德与法治内容中所涉及到的理论知识以及相关法条，其对于学生进行记忆还是存在较大难度的，并在充分理解相关内容所阐述的
知识方面也有很多困惑。
而课堂教学时间有限，无法充分解答学生的疑惑。
而应
用互联网技术就能够使得学生随时随地进行知识查询，并能够通过应用一些科普
文章帮助学生理解相应的理论及法条。
[3]
例如，部编版八年级道德与法治第三单元“人民当家做主”部分就涉及到了许
多关于我国的制度及机关。
在进行该方面知识讲解时，如果教师只是要求学生死
记硬背这些基本的内容，那么对于开展该门教学就失去了意义。
所以教师进行教
学的重点就是要懂得帮助学生理解这些制度以及机关的职责，让学生能够对我国
的国情具有基本的了解。
教师可以通过引导学生关注一些介绍这些方面内容的公
众号、头条及微博帮助学生实现多角度的知识补充。
如，在讲到我国的基本经济
制度是“公有制经济为主体，多种所有制经济共同发展的经济制度”时，教师就可
以通过解读中国银行、阿里巴巴的企业运营模式帮助学生理解。
而为了能够使得
该方面知识能够更广泛的传播，教师可以通过在相关学习平台上发布公开课视频
的方式进行资源分享。
结束语
虽然当前的新课程改革对初中教学内容以及教学方式提出了相关的改进建议，但是应试教育对于当前初中教学的开展仍然存在一定影响。
而初中道德与法治课
作为初中主要科目组成部分之一也受到了一定影响。
而信息技术能够通过解剖知识、分解内容的功能将相关的道德与法治知识进行数据化与具体化，以归纳总结
的呈现方式开发初中生的思维方式，并以融入更多激励性元素的方式促进学科之
间的融会贯通。
所以,相关教学教师要积极开发信息技术的应用，通过互联网技术
传播道德与法治知识，发展初中道德与法治学科。
参考文献：
[1]杨淑珍.微课在初中信息技术课堂中的应用初探[J].华夏教师,2020(21):33-34.
[2]张玉香.项目化教学在初中信息技术课堂中的应用[J].电脑知识与技
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[3]张睿.多元化教育资源在初中信息技术课堂中的应用[J].电脑知识与技
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