22吃水不忘挖井人

《吃水不忘挖井人》说课稿各位老师：大家上午好，我说课的内容是：鄂教版小学语文二年级下册第三单元第一课《吃水不忘挖井人》。

下面我将从五个方面进行说课。

一、1.《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

2说教学目标教学目标的确立有三点依据(第1)根据《新课标》对第一学段阅读的要求,要让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学习用普通话正确,流利地朗读课文.阅读目标要求孩子能读一些童话,感兴趣的事件并有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

(第2)根据教参对本课学习目标的要求，正确流利的朗读课文，背诵课文。

(第3)单元教学目标是要让学生认识到：综上所述，根据第一课时的学习情况，我在第二课时里以情趣激发为基础，以朗读训练为主线，我确定了本课教学的三维目标学会写后五个字，指导写好“民”“旁”“念”。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会毛主席是为什么要带头挖水井和怎样带头挖水井的。

4.从中你体会到了什么？3．说教学重点：《语文课程标准》指出：学生对阅读材料的理解能力，要重视评价学生的情感体验和理解。

第一学段侧重考查对文章的初步感知，学生能通过朗读和想象等手段大体感受文章作品的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对文章的理解。

课文把懒狮子懒惰的原因，蕴涵在小树和懒狮子对话当中，并没有直接地写出来，必须要在反复朗读、感悟后才能了解，因此我把重点设计为：1.学会写后五个字，指导写好“民”“旁”“念”。

正确、流利、有感情地朗读课文。

4．说教学难点：考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，有一定的难度。

因此本课的教学难点是：1.体会毛主席是为什么要带头挖水井和怎样带头挖水井的。

、第二大项、说教法1、学情分析一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法，引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。

2.说教法语文教学教无定法，贵在得法，施教之功贵在导学。

语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，真正达到“教是为不教”的目的。

本课时我将运用情境教学法、引导阅读法、迁移法。

1、情境教学法借助多媒体网络教学，再现生动形象的画面，更利于激发学生的自主与探究学习，达到突破教学重难点的目的，同时在教学中培养学生的阅读与语言能力，也达到了寓教育乐的教学目的。

2、引导阅读法在低年级尤其应该使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

《小学语文教学大纲》明确要求：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。

”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”3、迁移法（1）学习其中一到两段，通过圈、点、划、读、议领悟出学习方法，再让学生按此方法去读其他段落，让学生在读中领悟其中的规律。

（2）通过学习最后一段，结合课后第3题的训练，实现由读话到写话的迁移。

这种练习的设计有利于发掘学生创新精神，切实减轻学生过重负担，提高教学效率。

三、说学法1、课题入手法题目是课文内容高度概括，是课文画龙点睛之笔。

学生开始接触课文，首先看到的是课题。

正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。

经过一段时间训练，学生会逐步养成一见课题便会产生一系列疑问、联想，对培养学生创造性思维极有益处。

2、问题引导法好的问题往往给学生以重要的提示。

我以提出典型问题为突破口，引导学生掌握方法学好课文。

倘若长此以往，学生都能得到这样的训练，养成良好的读书习惯，即带着强烈的目的去读书，边读边思考，不仅会增强学生学习的自信心，而且能变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。

3、圈点勾划法从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将长句子用符号标上停顿、语气重音等。

训练重点不脱离课文语境，在听读过程中，动静合理交替，让学生学习时思维“聚焦”，有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

四、说教学课程一、情境导入，激发兴趣。

出示红井图片。

师：同学们，上节课我们知道了这口井在江西省瑞金城外的一个叫沙洲坝的小村子里。

井旁立了一块石碑，上面刻着？生齐呼：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

指名问：那谁是挖井人？生答：毛主席。

师：毛主席为什么要在沙洲坝挖一口井呢？下面我们继续学习这篇课文。

（设计意图：通过图片，运用适当过渡语，自然地过渡到第二自然段的学习。

）二、揭示目标，认知导航。

师：大家请看黑板，这就是我们这节课要学习的目标。

出示课件：1.学会写后五个字，指导写好“民”“旁”“念”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会毛主席是为什么要带头挖水井和怎样带头挖水井的。

4.从中你体会到了什么？师：现在我们一步一步地闯关去达到目标。

你们有信心吗？生答：有。

（设计意图：通过闯关的形式揭示本节课学习目标，符合小学生心理。

充满趣味性。

）三、自主学习，解惑质疑。

师：毛主席为什么要在沙洲坝挖一口井呢？大家自由朗读第二自然段。

把原因的句子画上波浪线。

出示第二自然段的内容课件。

指名回答。

第二自然段的最后一句用红色标出。

师：走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，池水很脏。

不多也不少，就是这句话告诉了我们原因。

看看你们画的完不完整。

这口井不大，而且？出示“杂草丛生”词卡，全班齐读。

野草疯狂地在井边生长，你来读。

（指名读）不大的池塘周围长满了杂草，你来读。

（指名读）这里的池水？出示“池水很脏”卡片，全班齐读。

池水边有很多蚊虫飞来飞去，出示“池水很脏”卡片，你来读。

（指名读）这里的水很浑浊，你来读。

（指名读）这么脏的水，能吃吗？生摇头。

一天傍晚，毛主席看见一个老乡挑着浑浊的水往家里走，便问？全班齐读“这水挑来做什么用？”师：老乡回答说？全班齐读“吃呀”，毛主席疑惑地问？这么脏的水，能吃吗？（全班齐读）老乡苦笑着说？没法子，再脏的水也得吃呀！（全班齐读）师：看着老乡挑着浑浊的水往家里走，他愣住了，他很？出示“疑惑”此卡。

（全班齐读）毛主席觉得很奇怪，他十分？再次出示词卡，你来读。

他万分？你来读。

（指名读）出示沙洲坝干旱图片，师：沙洲坝常年缺水，到处可以看到干旱得裂开的土地。

这浑浊的水不吃行吗？生：不行。

不吃就没法活啊！乡亲们没办法啊，老乡苦笑着说：没办法，再脏的水也得吃呀！你来读。

（指名读）板书：浑浊、脏、杂草丛生——脏水（设计意图：老师通过重点词句，引导学生反复读，多次读，从读中悟情。

）四、互动探究，拓展提升。

学习第三自然段师：毛主席看到这种情况，急在心里，那他是怎么做的呢？请同学们自由读第3自然段。

生读完坐好。

毛主席是什么时候发现沙洲坝乡亲们吃水困难的？生答：傍晚。

那他又是什么时候开始商量挖水井的呢？生答：第二天。

毛主席心情急切啊，他巴不得快点让沙洲坝乡亲们吃上干净的水，他立刻拿起工具，带头挖了起来。

大伙呢？生齐读“大伙一起，挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。

”大伙使劲地挖啊，很快就要看到清澈的井水了，你来读。

（指名读这句）师评价：你读的很带劲，井水马上就要出来了。

你来读。

（再指名读）没过几天，一口水井就挖好了，涓涓的泉水喷涌而出。

出示涓涓的泉水”词卡。

清澈的井水缓慢地流出来，你来读。

（再读词卡）毛主席又亲自下到井底，铺？生答：卵石。

垫？生答：木炭。

我们终于不用再喝脏水了，一位老大娘手捧清泉，激动地说？生齐读：毛主席真是我们的大恩人哪！”你来读。

（指名读）学习第四自然段课件出示红井的图片。

师：解放后，沙洲坝人民把这口井成为“红井”，并在井旁立了一块碑，上面刻着？全班齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”我想请一个同学饱含深情地为我们读出这句话。

指名读。

师评价：从你的朗读中，我们听到了乡亲们对毛主席的感激之情，读得真棒！谁还能再读读？用一个成语来解释就是饮水思源。

（设计意图：通过引导学生反复读，从读中悟情。

老师通过描述性语言，加深学生对词句的理解，让学生通过理解重点词句来理解课文，而不是单调地解释重点词句的字面意思。

）五、成果展示，共享快乐。

师：我们今天知道了毛主席通过和老乡的对话，发现了沙洲坝村民吃水困难，从哪些词可以看出啊？指向黑板板书。

生答：浑浊、脏、杂草丛生。

然后毛主席立马带领群众挖水井，涓涓的泉水喷涌而出。

现在脏水变成了什么？生答：清泉。

师板书：涓涓的泉水喷涌而出和清泉。

那谁是挖井人？生答：毛主席。

谁又是不忘挖井人呢？生答：乡亲们。

从中你体会到了什么？指名回答。

我们每天穿的衣服和吃的饭都是从哪里来的呢？我们是不是应该对辛勤的工作者和父母表示感激呢？六、检测评价，激励发展。

师：我们这篇课文的内容学完了，下面我们还有最后一个任务，就是写字任务。

出示写字课件，全班直呼两遍。

师：怎么去记住这些字？指名说。

大家看这个“民”字，最后一笔像一个人把脚伸出来。

四、写字指导“”两个字。

在此环节，我会出示认写生字，先让学生认真观察，注意每个字摆放的位置，认识笔画的特点，让学生学会了下笔前先观察，起到了“磨刀不误砍柴工”之效。

然后我会让学生抬手和我一起范写，特别提示：学生练写时，我会桌间巡视并提醒学生注意三个一，随时进行个别指导，并展示好字，鼓励学生自评和互评。

2、说板书设计板书：浑浊、脏、杂草丛生——脏水涓涓的泉水喷涌而出——清泉饮水思源乡亲们（不忘挖井人）毛主席（挖井人）这堂课的板书做到了图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到了深化主题、回顾中心的作用。

3．说学生反馈本节课围绕“”这一思路去展开教学活动的，学生在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习，理解中悟情明理，在思考中发挥想像，求异求新。

课堂氛围很好，学生的积极性很高。

4.布置作业、延伸乐趣一节好的语文课一般都有扣人心弦的“起调”，引人入胜的“主旋律”和余音饶梁的“终曲”，这种精彩的“终曲”不但可使课堂气氛高潮迭起，而且能让学生把这种情感延伸到课外，达到“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界。

为了达到这种效果，我设计了一个延伸性和开放性很强的练习：。